第八单元单元检测（解析） 20222023学年统编高中语文必修下册

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一、单项选择题

1．下列词语中，加线字的读音全都正确的一组是()

A．黜恶(chù)虑壅蔽(yōng)鸣琴垂拱(gǒng)浚其泉源(jùn)

B．塞源(sāi)极天之峻(jùn)以为度(dù)戒奢以俭(shē)

C．殷忧(yīn)木之长(chánɡ)惧满溢(yì)弘兹九德(zī)

D．谬赏(miù)忧懈怠(dài)奔车朽索(xiǔ)载舟覆舟(zǎi)

2．下列句中加点词的古义解释不正确的一项是()

A．楚人一炬，可怜焦土（可惜）

B．各抱地势，钩心斗角（比喻用尽心机，明争暗斗）

C．覆压三百余里，隔离天日（覆盖）

D．一日之内，一宫之间，而气候不齐（文中是指宫内的天气状况）

3．下列句子的句式特点与例句相同的一项是()

例句：明星荧荧，开妆镜也

A．一人之心，千万人之心也B．戍卒叫，函谷举

C．秦人不暇自哀D．使负栋之柱，多于南亩之农夫

4．对下列各句文言句式的判断，不正确的一项是()

A．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也(判断句)

B．虽董之以严刑(状语后置句)

C．奔车朽索，其可忽乎(宾语前置句)

D．不能容于远近(被动句)

5．下列各句中“见”字的用法，不同于其他三句的一句是()

A．冀君实或见恕也

B．诚恐见欺

C．欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺

D．转头向户里，渐见愁煎迫

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A．《谏太宗十思疏》的上奏，正值繁荣的“贞观之治”时期；以其敏锐的眼光洞察到唐太宗逐渐滋长的贪图享乐、喜好骄奢的思想，并且敢于犯颜直谏。

B．《答司马谏议书》通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，从而批驳了保守派的不恤国事、墨守成规的状况，表明自己的推行新法的坚决态度。

C．《阿房宫赋》首先对阿房宫的建筑风貌进行总体性地描述。“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”这四句话用非常简练的语言写出了秦统一天下的气势和阿房宫的建成。

D．《六国论》以齐、燕、赵三国灭亡的进程，具体论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”的道理。

二、语言表述

7．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

水能载舟，亦能覆舟。这是古人的比喻。①。历代开明的君主不敢忘记。《华严经》上说：“净心水器，莫不影显，常现在前；但破器浊心之众生，不见如来法身之影像。”清净的水器，永远会映现出物体的影像，但是破器皿、污浊的心，②。为什么呢？清净的水好像一面镜子，当然可以彰显万物；而破了的水器无法盛水，污浊的心也看不到自己的面容，③。

阅读下面宣传抗疫防疫的图片，根据要求完成题目。

（摘编自《文汇报》）

8．为图1或图2拟标题。不得照抄图片中的原文，不超过10字。

选择图（），标题：

9．分别简要评价图1、图2的创意。

图1：

图2：

三、默写

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《六国论》中，明确指出秦靠六国贿赂得到许多城邑的句子是：，，。

（2）关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，但古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：，。

（3）《六国论》结尾指出“，，”，明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。

补写出下列名篇名句中的空缺部分。

11．杜牧的《阿房宫赋》中，用夸张的手法，总体勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势的句子是：，。

12．杜牧《阿房宫赋》中说明阿房宫从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳，十分宏伟的句子是：，。

13．杜牧在《阿房宫赋》中用“，”表现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的特点。

四、综合题

阅读下面的文段，完成下列各题。

北宋王安石笔下的神童方仲永的遭际，代有其事。

受虚荣心、名利心等影响，一些“望子成名、望女成星”的家长，热衷于奔走在童星制造的路上，对有特长的孩子_______________，倾尽一切资源，带孩子参加花样繁多、“套路”很深的选秀比赛，孩子在日常生活中也常常处于夸张的模仿和表演的状态。

前不久，据研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成，只有_______________的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，对于少年儿童的培养教育，一些家长正走在_______________的路上！也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财富，也没啥错！”俗话说，早熟的果子撑不到丰收的金秋。银河星布，_______________的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年，对孩子健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。

不驰于空想，不骛于虚声。身为家长，如果()，那么方仲永的悲剧就可能反复上演。

14．依次入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()

A．快马加鞭凤毛麟角背道而驰璀璨夺目

B．揠苗助长凤毛麟角南辕北辙光彩照人

C．揠苗助长屈指可数南辕北辙璀燦夺目

D．快马加鞭屈指可数背道而驰光彩照人

15．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A．据研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而两成的孩子以科学家、文学家为榜样。

B．研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成。

C．据研究机构调查结果：超过七成的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成。

D．研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而？占两成的孩子以科学家、文学家为榜样。

16．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()

A．把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中

B．把孩子的童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱

C．沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱，把孩子的童年当快消品

D．沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱

五、文言文阅读

阅读下面《六国论》中的文字，完成问题。

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也。”

秦以攻取之外小则获邑大则得城较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

17．对下列句子中加粗字的解释，不正确的一项是（）

A．故不战而强弱胜负已判矣判：决定

B．至丹以荆卿为计，始速祸焉速：招致

C．向使三国各爱其地向：以前

D．当与秦相较，或未易量当：当……时候

18．下列句子中加横线字的意义和用法相同的一项是（）

A．暴秦之欲无厌郯子之徒，其贤不及孔子

B．以地事秦，犹抱薪救火举匏尊以相属

C．是故燕虽小国而后亡其下圣人也亦远矣，而耻学于师

D．赵尝五战于秦青，取之于蓝而青于蓝

19．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（）

A．秦以攻取之外\小则获邑\大则得城\较秦之所得与\战胜而得者\其实百倍\诸侯之所亡与\战败而亡者\其实亦百倍

B．秦以攻取之外\小则获邑\大则得城\较秦之所得\与战胜而得者\其实百倍\诸侯之所亡\与战败而亡者\其实亦百倍

C．秦以攻取之外\小则获邑大\则得城\较秦之所得\与战胜而得者\其实百倍\诸侯之所亡\与战败而亡者\其实亦百倍

D．秦以攻取之外\小则获邑大\则得城\较秦之所得\与战胜而得者\其实百倍\诸侯之所亡\与战败而亡者\其实亦百倍

20．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．六国，指战国时代燕、赵、魏、韩、齐、楚等六个诸侯国，后来都被秦国统一。

B．祖父，文中指的是祖辈和父辈，而现在指父亲的父亲。

C．李牧，战国时期的齐国名将，与白起、王翦、廉颇并称“战国四大将”。

D．刺客，进行暗杀活动的人，刺客是历史中一种特殊职业，司马迁在《史记》中还专门为这些人立传。

21．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．文中引用古人的话，以“抱薪救火”为证，说明以地事秦必然导致灭亡的严重后果。

B．文中以齐、燕、赵三国灭亡的进程，具体论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”的道理。

C．文中前两段文字体现了苏洵文风特点：行文纵横恣肆，气势逼人；语言朴素简劲，富有表现力。

D．文中前两段文字均采用对比论证及事实论证的方法，论证文章中心论点，发人深思，令人警醒。

22．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

阅读下面的文言文片段，完成各题。

臣窃观自古人主，享国日久，无至诚恻怛忧天下之心，虽无暴政虐刑加于百姓，而天下未尝不乱。盖夫天下至大器也，非大明法度，不足以维持；非众建贤才，不足以保守。苟无至诚恻怛忧天下之心，则不能询考贤才，讲求法度。贤才不用，法度不修，偷假岁月，则幸或可以无他，旷日持久，则未尝不终于大乱。

以臣所见，方今朝廷之位，未可谓能得贤才，政事所施，未可谓能合法度。官乱于上，民贫于下，风俗日以薄，才力日以困穷，而陛下高居深拱，未尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计，而不能无慨然者也。以古准今，则天下安危治乱，尚可以有为。有为之时，莫急于今日。过今日，则臣恐亦有无所及之悔矣。然则以至诚询考而众建贤才，以至诚讲求而大明法度，陛下今日其可以不汲汲乎？《书》曰：“若药不瞑眩，厥疾弗瘳。”臣愿陛下以终身之狼疾为忧，而不以一日之瞑眩为苦。

臣既蒙陛下采擢，使备从官，朝廷治乱安危，臣实预其荣辱。此臣所以不敢避进越之罪而忘尽规之义。

(选自王安石《上时政疏》，有删改)

23．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()

A．以古准今准：衡量B．厥疾弗瘳瘳：痊愈

C．臣既蒙陛下采擢擢：提拔D．臣实预其荣辱预：预测

24．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①贤才不用，法度不修，偷假岁月，则幸或可以无他。

②此臣所以不敢避进越之罪而忘尽规之义。

25．王安石在此奏疏中陈述变法革新的主张，其中提到了哪些与变法有关的内容？

六、诗歌鉴赏

阅读下面这首诗，完成问题。

述怀出关

(唐)魏征

中原初逐鹿，投笔事戎轩。纵横计不就，慷慨志犹存。

杖策谒天子，驱马出关门。请缨①系南粤，凭轼下东藩。

郁纡陟高岫，出没望平原。古木鸣寒鸟，空山啼夜猿。

既伤千里目，还惊九逝魂。岂不惮艰险，深怀国土恩。

季布②无二诺，侯赢重一言。人生感意气，功名谁复论。

[注]①请缨：出自《汉书·终军传》：“(汉武帝)乃遣军使南越，说其王，欲令入朝，比内诸侯。军自请，愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。②季布：楚汉时人，以信守诺言、讲信用而著称。

26．本诗多处运用了典故，有些典故最终演化为成语，请写出本诗中蕴含的两个成语。

27．后人认为魏征此诗雄浑古朴的气势注入南朝的绮丽工整之中，一扫六朝以宋柔靡轻艳之风的积弊。请从用词、用句、用典等三个角度来分析本诗“雄浑工整相融”的特点。

七、现代文阅读

阅读下面的文字，完成问题。

王安石：无私交才显王道

王安石(1021-1086年)

个性名片：当世人不知我，后世人当谢我！奈何“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”。

人物简介：北宋丞相、新党领袖、唐宋八大家之一，一心为民力主改革，可惜天未亮，他起得太早。

著名的包公包青天难得立身处世一回，借着牡丹花开，风雅地置办了酒宴，请来同事小聚。作为主家，包公周全地——请酒。平日里不喜应酬、滴酒不沾的司马光，碍于情面，勉力喝了几杯。轮到王安石时，包公嘴皮子都磨破了，一张黑脸都急白了，执拗的王安石仍岿然不动。最后，暴脾气的包公没脾气了，只得放弃。

此时的王安石，已至中年，并在官场浸泡二十余载，依然做不到官场上那种客套又俗套的应酬——酒肉吃进肚里，朋友挂在嘴上。他的人生信条简单得可怕，你走天桥，我走地下道，无私交才是王道。

碰王安石钉子的，不独有实力派的包公，还有权力派的仁宗。

按照帝国的规定，凡进士高第者，为官一任即三年后，便可回京述职，留在皇帝身边。这种近水楼台先得月的提拔方式，有宋一代，一直被视为仕途发达的最佳捷径，他人没有条件也想创造条件地上，王安石却一再矫情地拒绝，拿仁宗签发的入京圣旨当白纸。一来二去，连钦差都习惯了他的躲猫猫，直接把圣旨送到家门口。这一次，王安石竟然极富想象力地躲进了茅房。钦差左等右等不见人来，只好把圣旨放到桌上就走。得知消息的王安石从茅房里跳出来，抓起圣旨一路狂奔，硬生生将圣旨还了回去。

情商如此低下，又如此不识抬举，王安石的前途，本该一片漆黑，伸手不见五指。但1069年，政坛却变成了他一个人的舞台。他像一颗大彗星，拖着长而明亮的大尾巴呼啸而来，官拜参知政事(宰相职)，权倾朝野，政界为之变色。

没办法，他情商低自有低的活法，让别人无话可说。

当年，20岁的他一路风尘仆仆来到开封，当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人。第二年，科举应试之日，王安石的锦绣文章，被主考官一眼就相中为状元卷子，他用甩开他人若干条街的才华，让人望尘莫及。

随后25年里，他从县令一级级地干到大守。其间，在每一个地方，全部政绩斐然。而且，在此期间，他建堤筑堰，改革学校，开办农民贷款法，也就是后来的青苗法的雏形，全部大获成功。他靠真才实学挣得的官声与民望，让文武百官、黎民百姓点赞。

最绝的是，他不贪色、不爱财。在中国传统思想中，一个大坏官，无非这两条，可他一条都不沾。

他终生不纳妾，这在风流开放的宋代文人中几乎绝无仅有。他正经得连自己的夫人都觉得无趣，于是夫人亲自出面，为他物色了一个美貌女子。结果，他不仅退还了女子，还帮女子家还清了债务。

他节俭清廉，视富贵如浮云。每次发官饷，总是拎了装钱的袋子回家，然后直接交给夫人。据说，他的宰相俸禄几乎已经变成了公款，任凭亲友甚至同事花费。而且，官居宰相高位那么些年，从未用此权力为自己及其亲族谋过私利。

如今，翻看官方修订的《宋史》，我们会赫然发现：王安石变法的最重要的支持者、参与者、助手、学生和继承人等，几乎全部被列入奸臣的行列，只有他这位高举变法大旗的首倡者安然无恙——他活得如此低调又本分，人品和文品一样无可挑剔，即便是他最强劲的政敌，也很难找出他的破绽。至于变法的完败，真是怨不得他，悲剧在于，天还没亮，而他起得太早了——超前，注定了他是孤独的伟大者。

(有删改)

28．下列对文本相关内容的分析和概括，最恰当的一项是()

A．“个性名片”中介绍王安石"当世人不知我，后世人，谢我”，表明在当时王安石变法孤立无助，注定失败；其实从历史发展的角度看，王安石是伟大的改革家。

B．包公难得置办酒席宴请同僚，连不喜应酬、滴酒不沾的司马光都勉力喝了几杯；王安石却是执拗不喝，表现出王安石的目中无人和固执己见。

C．由于不满宋仁宗的统治，不愿意留在皇帝身边，王安石一再拒绝入京任职的圣旨，不识抬举的王安石前途一片漆黑。

D．在地方任职的25年里，王安石在每一个地方，全部政绩斐然。这不仅使他赢得了官声与民望，而且也为他后来推行新法奠定了坚实的现实基础。

29．最后一段在文中有什么作用？请简要分析。

30．王安石能“官拜参知政事(宰相职)”，有哪些方面的原因？请简要分析。

阅读下面的文字，完成问题。

熟悉了朦胧烟火中的阿房宫，深谙于诗赋中的阿房宫，已成为2000多年来国人对美好事物的人文宣泄。但2003年至2004年阿房宫遗址的科学考古工作，却让世人体会到了阿房宫的真实生存状态：纸张、遗存、甚至想象式的，皆是过去时的存在。

阿房宫最早载于司马迁的《史记》：“(始皇)三十五年……作宫阿房，故天下谓之阿房宫。”历史学家班固也留有关于阿房宫的墨宝。而最为后世崇拜的是唐代诗人杜牧《阿房宫赋》中壮丽的文学想象。阿房宫因此在过去时中存在了2000多年，直到2002年10月，根据国家文物局的批示，中国社会科学院考古研究所和西安市文物保护考古所联合筹建并成立了阿房宫考古工作队，开始翻开阿房宫过去时生存状态的一页。

秦阿房宫遗址为秦都咸阳的上林苑遗址故地。为确定“阿城”就是现在的前殿遗址，阿房宫考古队队长李毓芳对古文献进行了一番“知识考古”：《水经注·河水》载“池水北经镐京东，秦阿房宫西”。李毓芳认为，这里的“池水”指西周已有的“彪池”。

彪池位于现在的沣镐村西，距王寺村西南二里有余。虽历经沧桑，但是彪池低洼的地势现在仍能看清；彪池水向北流，恰恰经过一东西向规模宏大的夯土台基的西面，而该处夯土台基就是现认阿房宫前殿遗址。

据当地群众反映，在1949年以后还看到过前殿遗址夯土台基西部有一道南北向土墚，高约1米，且土墚东西两侧有碎瓦片，后被村庄覆盖。同样，在台基东部亦存在上述遗迹。中国社科院考古所研究员、著名秦汉都城考古学家李毓芳分析判定，群众反映的遗迹现象应为“阿城”的西墙和东墙。因现在的前殿夯土台基南部勘探和发掘中未发现南墙遗迹，这样一来，在考古调查、勘探和发掘之中的阿房宫前殿遗址与文献记载中的“阿城”情况是一致的。

阿房宫考古队从2002年10月至2004年12月在前殿遗址已勘探面积35万平方米，试掘和发掘面积3000平方米，基本搞清了阿房宫前殿遗址的范围及其所属遗迹的分布，至此阿房宫前殿遗址中有无宫殿建筑成为关键。

根据勘探和试掘的资料，阿房宫前殿遗址夯土台基东西长1270米、南北宽426米、现存最大高度12米左右。遗址东部长400米、宽426米和西部长70米、宽426米的遗址面被现代村庄覆盖。为了了解台基底部结构，考古队还对台基夯土进行了穿透性的钻探，发现夯土台基底部基本为平面，只是夯土台基西南部和台基东部边缘原来地势稍高一些。其土层堆积一般是耕土层、扰土层，然后是夯土台基夯土，汉代、或汉代至宋代的堆积。

阿房宫前殿的轮廓非常重要，但人们更关心其顶部的遗存堆积中是否有秦代宫殿的信息，这对寻找阿房宫——世人心目中的恢宏建筑组群，具有成败攸关的信心指示。但是在排除法下，考古学家们一次次地希望，又一次次地失望，他们逐渐认识到这样一个事实：前殿遗址台基顶部的秦代遗存仅仅限于前殿北墙遗迹及其顶部建筑倒塌的堆积物，也就是说，阿房宫前殿可以说只完成了夯土台基的建筑，没有宫殿建筑。

有专家对文献中阿房宫的建筑时间进行了一番计算，发现阿房宫的修建时间前后最多为4年。这从当时的生产、运输工具和规划设计的工作量来看，4年里能把阿房宫前殿的巨大夯土台基建成已实属不易。

现在能说阿房宫不存在吗？对于记者的提问，李毓芳认为下结论为时尚早，“要搞清阿房宫的范围到底有多大，还有大量工作要做。科学结论要建立在全部事实之上”。

(有删改)

31．下面说法不符合文意的一项是()

A．有考古学家认为《水经注·河水》中记载的“池水”，就是西周已有的“彪池”。彪池位于沣镐村西，虽历经沧桑，但现在仍能看清其低洼的地势，水向北流恰恰经过现被认为是阿房宫前殿遗址的夯土台基的西面。

B．2003年至2004年阿房宫遗址的科学考古工作，让世人体会到了阿房宫的真实生存状态：纸张、遗存、甚至想象式的，皆是过去时的存在。这说明阿房宫在历史上是不存在的。

C．李毓芳分析判定，当地群众反映的前殿遗址夯土台基西部有一道南北向土墚，高约1米，且土墚东西两侧有碎瓦片，后被村庄覆盖的这一遗迹现象应为“阿城”的西墙和东墙。

D．虽然阿房宫前殿的轮廓非常重要，但人们更关心其顶部的遗存堆积中是否有秦代宫殿的信息，这对于寻找阿房宫——世人心目中的恢宏建筑组群，尤为关键。

32．有人说“阿房宫前殿没有被焚烧，阿房宫前殿甚至根本没有建成”？请结合全文阐述他们提出这一观点的理由。

33．李毓芳指出“要搞清阿房宫的范围到底有多大，还有大量工作要做。科学结论要建立在全部事实之上”。你是如何理解“科学结论要建立在全部事实之上”这句话的？请结合全文加以阐述。

八、写作题

34．阅读下面的材料，按要求作文。

①旧书不厌百回读，熟读深思子自知。(苏轼)

②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)

③不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。(黄蘖禅师)

④合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。(老子)

⑤天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白)

⑥看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。(王安石)

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句话，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础，自定立意并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，自定文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

解析解答部分

1．A

形声字的分辨；形近字的分辨；多音字的分辨；习惯性误读字

此题考查识记字音的能力。A无误；

B项，“塞源”中的“塞”应读sè；

C项，“木之长”中的“长”应读zhǎng；

D项，“载舟覆舟”中的“载”应读zài。

故解析为：A

此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。

2．B

古今异义

此题考查理解文言实词中古今异义词的能力。

B项，古义指宫室结构的参差错落，精巧工致；今义比喻用尽心机，明争喑斗。

故解析为：B

此题考查理解文言实词中古今异义词的能力。古今异义词指的是古汉语中一些字形相同而意义用法不同的词，因其演变情形不同，故古今意义上存在差别。解答此类题，一定要结合好词语所在的句子语境进行理解。

3．A

文言句式

本题考查学生对文言文句式的辨析能力。

A项与例句都是判断句；

B项，被动句；

C项，宾语前置句；

D项，状语后置句。

故解析为：A

本题考查学生对文言文句式的辨析能力。解答本题，可结合着常见的文言文句式（判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）分析判断。

4．C

文言句式

此题考查把握文言句式的能力。

C是一般疑问句。句意：用腐朽的缰绳驾驭飞奔的马车，这样可以忽视不理吗？

故解析为：C

此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。

5．A

理解实词在文中的含义

此题考查把握文言文一词多义的能力。

A项，用于动词前，表示对自己如何，指代我。其他三项都表示被动。

故解析为：A

此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。

6．D

概括分析；筛选信息；阿房宫赋；谏太宗十思疏；六国论；答司马谏议书

本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。

D“具体论证了‘赂秦而力亏，破灭之道也’的道理”错误。齐国是附随秦国，而燕国和赵国是“用武而不终”，他们都没有“赂秦”，所以并不能论证“赂秦而力亏，破灭之道也”的道理，而是论证了“不赂者以赂者丧”的道理。故选D。

故解析为：D

本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

7．①百姓能维系政权，也能推翻政权；②则无法彰显事物本来的面目；③自然也就见不了自己的本性了

语句连贯（排序）；语言表述简明、准确、鲜明、生动

①处，由前文“这是古人的比喻”和后文“历代开明的君主不敢忘记”可知，应填写“水能载舟，亦能覆舟”的比喻义，故可填写“百姓能维系政权，也能推翻政权”之类的句子。②处，根据“但是”可知，所填句子应与前文的“永远会映现出物体的影像”意思相反；再结合后文对应的解说句“而破了的水器无法盛水，污浊的心也看不到自己的面容”可知，应填写“则无法彰显事物本来的面目”之类的句子。③处所在句子是对“破器皿、污浊的心，则无法彰显事物本来的面目”的原因进行解说，按照由表及里的逻辑顺序，应填写“自然也就见不了自己的本性了”之类的句子。

故解析为：①百姓能维系政权，也能推翻政权；②则无法彰显事物本来的面目；③自然也就见不了自己的本性了

本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样解析就呼之欲出，而且解析几乎是唯一的。

8．图一/图二；凝聚力量，抗击疫情/新门神

9．图一：由多个小心形组成大心形，戴着外形像船头的口罩，用“万众一心”“同舟共济”点明主题，简洁凝练，有力号召。；图二：用传统民俗的门神年画，名字替换为“霍去病”“辛弃疾”，表述人们去病、弃疾的愿望。翻新传统，巧妙贴切。

图文转换

(1)该题考查漫画类图文转换的能力。概括标题，需要考生联系社会现实，理解图片内涵。(2)该题考查漫画类图文转换的能力。把握漫画寓意，需要透过现象看本质：观察画面的夸张之处，这多是所要表述的寓意所在。可将漫画所反映的直观内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解漫画的含义。

8．要求给漫画拟标题。比如图一，根据文字部分“万众一心”“同舟共济”以及“大心”“口罩”可以看出主题是抗击疫情的，由无数“小心”组合成“大心”意思是凝聚力量。据此拟题即可。而图二是由“霍去病”和“辛弃疾”组成的“门神”，直接从这个主体拟题为“新门神”即可。

9．要求评价漫画的创意。图一构成要素有“小心”“大心”“船形口罩”以及文字“万众一心”“同舟共济”。创意点在于用“无数小心构成大心”表示“万众一心”；用“船形口罩”表示“同舟共济”抗击疫情。整体构思简洁形象，号召力强。图二构思最巧妙的地方是用传统的“门神”的方式表述对健康的守护；利用“霍去病”和“辛弃疾”名字中的“去病”“弃疾”表述抗击疫情的心愿。利用传统又翻出新意，巧妙贴切。

10．（1）秦以攻取之外；小则获邑；大则得城

（2）至丹以荆卿为计；始速祸焉

（3）苟以天下之大；下而从六国破亡之故事；是又在六国下矣

名句；名篇

本题考查常见的名句名篇的默写。易错字：“邑”、“故事”、“荆”等字。

本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。

11．覆压三百余里；隔离天日

12．骊山北构而西折；直走咸阳

13．各抱地势；钩心斗角

名句

本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形，注意重点字的写法。

11．此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。需注意“覆压”的书写。

12．此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。需注意“骊山”的书写。

13．此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。需注意“钩”的书写。

14．C

15．C

16．C

语言表述简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；成分残缺或赘余；结构混乱

⑴此题考核辨析近义成语的能力，做这类题关键是平时多积累、熟记。在辨析成语时，要能了解成语的意义、词性、成语的感彩、语体色彩、用法的差别，成语的出处、结构等内容，从而做出正确的选择。另外，还可以通过关键字区别，比如“耳熟能详”中“耳”字与“有目共睹”的“目”字。

⑵此题是辨析并修改病句的变型。做这类题，需要考生熟练掌握病句的类型以及修改。《测试大纲》列举六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种病句需要考生在平时多做练习、多总结、熟练掌握。只有如此，做这类题才能得心应手。

⑶此题考核语言的简明、连贯、得体、准确。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。完成这类题型，首先要阅读上下文，把握文意，确定空格处的内容。接着关注关联词的提示作用，关注句式特点、标点符号，关注提示性语句。最后做出选择。

14．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空：揠苗助长：指把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违；快马加鞭：意思是跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。语境指家长为了满足虚荣心，名利心的影响，培养自己的孩子，让孩子处于夸张的模仿和表演状态，使其不健康的成长，违反孩子成长的规律，急于求成。而不是让孩子在加速前进，故应选“揠苗助长”。

第二空：屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少；凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角，比喻珍贵而稀少的人或物。语境中强调孩子未来干志愿者，公益人士的工作的“数量”极少，而不是指孩子的“珍贵”，故应填“屈指可数”。

第三空：南辕北辙：本想往南方走，却驾着车往北走。比喻行动和目的相反；背道而驰：朝着相反的方向奔跑。比喻行动跟既定的方向完全相反。语境指家长为了孩子急功近利，这种方式不至于和培养孩子方向完全相反，故应填“南辕北辙”。

第四空：璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛，通常形容一个人光芒万丈。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。语境中修饰的是星，故应填“璀璨夺目”。

故解析为：C。

15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画横线句子有两处语病：

①“据研究机构调查结果显示”句式杂糅即“据……调查结果”和“……结果显示”杂糅，故去掉“据”或“显示”排除AB。

②“超过七成多的孩子”中“超过”和“多”语义重复，应为“超过七成的孩子”或“七成多的孩子”。排除D。

故解析为：C。

16．本题考查学生语言表述连贯的能力。

选项“沉醉于“童星制造”的虚妄中”；“寄望早成名挣大钱”；“把孩子的童年当快消品”三个分句分别表现家长的行为、目的、结果。由“方仲永的悲剧就可能被反复复制”可知，前句应是一个表“结果”的句子，从而造成“方仲永的悲剧被反复复制”这样的影响，A表“行为”，BC表“目的”，故排除ABD。

故解析为：C。

17．D

18．C

19．B

20．C

21．B

22．如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例（先例，旧例），这就比不上六国了。

理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；六国论；文化常识

（1）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。

（2）本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。

（3）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。

（4）本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识说法正确与否。

（5）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。

（6）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表述原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。

17．D项“当”同“倘”，如果。句意：如果与秦国较量，也许还不容易估量呢。故解析为：D

18．A项，结构助词，的/代词，这些人。句意：强暴的秦国的欲望永远不会满足/郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。

B项，介词，用/连词，表目的。句意：割地给秦国(来求得暂时的安稳)，就好像抱着木柴救火一样/举起杯盏相互敬酒。

C项，连词，表转折。句意：所以燕国虽然是个小国却后灭亡/他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。

D项，介词，与，同/介词，从。句意：赵国曾经与秦国交战五次/靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。

故解析为：C。

19．本题可采用排除法，首先“小则获邑”和“大则得城”是对称结构，中间断开，据此排除CD；再看“与战胜而得者”“与战败而亡者”中的“与”是介词，与后面词语组成介词短语，其前断开，排除A。故解析为：B。

20．C项“战国时期的齐国名将”中的“齐国”解说错误，李牧是赵国人。故解析为：C

21．B项“具体论证了‘赂秦而力亏，破灭之道也’的道理”分析错误。应该是论证了“不赂者以赂者丧”的道理。故解析为：B

22．注意关键字词和特殊句式的理解与翻译：“苟”，如果；“天下之大”，定语后置，偌大国家；“下”，降低身份；“故事”，前例（先例，旧例）。

23．D

24．①不任用贤才，不修明法度，苟且虚度岁月，那么侥幸也许可以无恙。

②这是我不敢回避越级进谏的罪行而忘记(身负)竭力规劝陛下的责任的原因。

25．指出变法的必要性和紧迫性；强调变法的条件，即培养任用贤才；指出变法要态度坚决。

理解实词在文中的含义；翻译；概括分析；筛选信息；课文理解

（1）本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

（2）本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（3）本题考查学生理解文意筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成解析。

我私下观察自古以来的国君，在位时间很长的，如果没有十分真诚的为天下忧虑的心意，即使没有暴政酷刑施加到百姓身上，天下未曾有不乱的。大概因为天下是最大的宝器，不大力修明法度，就不足以维持；不广泛培养贤才，就不足以守护。如果没有十分真诚的为天下忧虑的心意，就不能询问考察贤才，讲求法度。不任用贤才，不修明法度，苟且虚度岁月，那么侥幸也许可以无恙，但天长日久，就没有不以大乱告终的。

根据我的观察，现在朝廷中的职位，还不能说是得到了贤才，实施的政令措施，也不能说是合乎法度。官员在上面胡作非为，百姓在下面贫困不堪，社会风气一天天地败坏，国家财力一天比一天艰难窘迫，而陛下高居帝位，垂拱而治，从来没有询问考察(人才)、讲求(法度)的心意。这就是我私下为陛下谋划，而不能不有所感慨的原因。(如果)用古代来衡量现在，那么天下的安危治乱，还是可以有所作为的。有所作为的时机，没有比今天更紧急的了。过了今天，那么我担心连后悔也来不及了。那么用至诚的态度询问考察并广泛地培养贤才，用至诚的态度讲求并大力修明法度，陛下今日怎么能不抓紧时间去做呢？《尚书》说：“如果吃了药不感到头晕目眩，疾病就不能痊愈。”我希望陛下把终身的昏愦作为忧虑，不要把一天的头晕目眩作为痛苦。

我既然承蒙陛下任用提拔，让我做了侍从官，朝廷的治乱安危，就都和我的荣辱有关。这是我不敢回避越级进谏的罪行而忘记(身负)竭力规劝陛下的责任的原因。

23．D项，预：参与，这里指有关系。故解析为：D。

24．得分点：

①修，修明；偷，苟且；假，虚假的，这里引申为“虚度”；幸，侥幸。所以，……的原因；

②越，越级；规，规劝；义，合乎正义的行为，这里引申为“责任”。

25．王安石在此奏疏中强调“享国日久……天下未尝不乱”，明确变法的必要性；指出现在“官乱于上，民贫于下，风俗日以薄，才力日以困穷”的现状，然后亮明观点“有为之时，莫急于今日……悔矣”，强调变法的紧迫性；文中多次提到“众建贤才”，指出培养任用贤才是变法的先决条件；引用《尚书》中的话，鼓励皇帝在改革中不要因为遇到一些阻碍就退却，要态度坚决。

26．逐鹿中原、投笔从戎、终军请缨、季布一诺(一诺千金)。

27．①使用“中原”“关门”“千里”等词展现了宏大的气势(或“纵横”“慷慨”“不惮”等词表现诗人博大的胸襟)。②句式整齐，如“杖策渴天子，驱马出关门”，既显工整，又可看出诗人报效国家的意志与决心。③运用了多个典故，以历史人物为榜样，表现了魏征在政治上的过人才识及心忧时世、勇担重任、报效国家的远大志向。

思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题考查对诗歌内容的理解及成语知识的识记能力。抓住关键词句，结合平时所积累的成语进行解读。“中原初逐鹿”有成语逐鹿中原；“投笔事戎轩”有成语投笔从戎；“请缨系南粤”有成语终军请缨；“季布无二诺”有千金一诺的成语。

（2）本题考查对诗歌语言风格的理解分析；根据题干提示的风格及角度，在原文中分条寻找对应的词句，加以合理阐述即可。题干已经给出答题的角度，结合诗歌具体内容分别分析其“雄浑”“工整”的特点即可。

26．本题考查对诗歌内容的理解及成语知识的识记能力。解答此题，需要理解诗句的内容，然后找出其中蕴含的成语。如“中原初逐鹿”，“逐鹿”比喻国家动乱时，群雄并起争夺天下，是化用成语“逐鹿中原”。

故解析为：逐鹿中原、投笔从戎、终军请缨、季布一诺(一诺千金)。

27．本题考查鉴赏作品的语言和表述技巧的能力。

用词上，诗人多采取豪迈雄壮的词语，如“中原”“纵横”“慷慨”“千里”等，描写景象上可说广阔至天下四野，情感上则豪迈纵横，因而“雄浑古朴”；

用句上，“杖策谒天子，驱马出关门”“古木鸣寒鸟，空山啼夜猿”这些句子运用对偶手法，十分工整；而“岂不惮艰险，深怀国士恩”“人生感意气，功名谁复论”这些句子直抒胸臆，抒发诗人对天子的感恩，对国家的忠诚与责任心；

用典很多，如“中原初逐鹿，投笔事戎轩”“请缨系南粤，凭轼下东藩”“季布无二诺，侯嬴重一言”，写自己报国之情，以及对国家忠贞不二，一诺千金的豪气。

故解析为：①使用“中原”“关门”“千里”等词展现了宏大的气势(或“纵横”“慷慨”“不惮”等词表现诗人博大的胸襟)。②句式整齐，如“杖策渴天子，驱马出关门”，既显工整，又可看出诗人报效国家的意志与决心。③运用了多个典故，以历史人物为榜样，表现了魏征在政治上的过人才识及心忧时世、勇担重任、报效国家的远大志向。

28．D

29．①通过鲜明对照，高度评价王安石，低调又本分，文品与人品无可挑剔。②赞美王安石卓尔不群，对其变法失败深表理解与无奈。③总结全文，首尾呼应，结构严谨。

30．①皇帝支持。神宗主张改革，信任王安石，使其官拜参知政事(宰相职)，权倾朝野。②文品卓著。当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人。③政绩斐然，25年里，王安石建堤筑堰，改革学校，开办农民贷款法，全部大获成功。④人品可贵。他不贪色、不爱财，为人低调又本分。

分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

（2）本题考查分析文章段落作用的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表述上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。

（3）本题考查筛选文本信息并整合概括的能力。解答此题，可根据对文本内容的理解，找到与王安石能“官拜宰相职”相关的语段，然后根据提示性的语句提炼性的概括即可。

28．A.“变法孤立无助，注定失败”说法绝对。

B.“王安石的目中无人和固执己见”错，此事体现了王安石不喜官场客套，坚持官场无私交的原则。

C.“由于不满宋仁宗的统治，不愿意留在皇帝身边”于文无据；“前途一片漆黑”错，原文是“王安石的前途，本该一片漆黑……政界为之变色”。

故解析为：D。

29．本题考查分析文章段落作用的能力。作答时，需从内容和结构两方面作答内容上，最后一段既表述了对王安石“低调又本分，人品和文品一样无可挑剔”的赞美，又表述了对王安石“变法的完败”“超前……孤独的伟大者"的无奈；结构上，与首段形成前后照应，总结全文。

故解析为：①通过鲜明对照，高度评价王安石，低调又本分，文品与人品无可挑剔。②赞美王安石卓尔不群，对其变法失败深表理解与无奈。③总结全文，首尾呼应，结构严谨。

30．本题考查筛选文本信息并整合概括的能力。答题区间从第八段往后，根据段落提示，进行筛选，例如，第八段，“但神宗的1069年，却变成了他一个人的舞台，他像一颗大彗星，拖着长而明亮的大尾巴呼啸而来，官拜参政知事（宰相职），权倾朝野，政界为之变色”可从皇帝支持的角度概括。第10段，“当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人”可概括为文品卓绝。以此类推。本题可从内因（主观原因）和外因（客观原因）两方面作答。主观上，王安石才华横溢，文采斐然；为人低调又本分，不贪色、不爱财；为官期间，政绩卓著。客观上，王安石深得宋神宗赏识。

故解析为：①皇帝支持。神宗主张改革，信任王安石，使其官拜参知政事(宰相职)，权倾朝野。②文品卓著。当时的文化名流曾巩、欧阳修等，一看他的文稿，惊为天人。③政绩斐然，25年里，王安石建堤筑堰，改革学校，开办农民贷款法，全部大获成功。④人品可贵。他不贪色、不爱财，为人低调又本分。

31．B

32．①夯土台基底部基本为平面，其土层堆积一般是耕土层、扰土层，然后是夯土台基夯土，汉代、或汉代至宋代的堆积。②前殿遗址台基顶部的秦代遗存仅仅限于前殿北墙遗迹及其顶部建筑倒塌的堆积物。③阿房宫前殿只完成了夯土台基的建筑，没有宫殿建筑。

33．①2003年至2004年阿房宫遗址的科学考古工作证明，阿房宫有可能不存在。②唐代诗人杜牧《阿房宫赋》中壮丽的文学想象不能作为阿房宫真实存在的依据。③人们更关心阿房宫前殿顶部的遗存堆积中是否有秦代宫殿的信息，这对于寻找阿房宫——世人心目中的恢弘建筑组群，尤为关键。④前殿遗址台基顶部的秦代遗存，仅仅限于前殿北墙遗迹及其顶部建筑倒塌的堆积物，说明阿房宫前殿没有被焚烧，阿房宫前殿甚至根本没有建成。

社会科学类；体会重要语句的丰富含意；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息

（1）本题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。

（2）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（3）本题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据要表述的思想感情、揣摩的写作目的理解句子。

31．本题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。B项，“这说明阿房宫在历史上是不存在的”错误，原文说的是“现在能说阿房宫不存在吗……下结论为时尚早……事实之上”，这说明目前人们对阿房宫的了解非常有限，无法给出科学的论断。

故解析为：B。

32．本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。联系文本内容分析可知，本题的答题区间为第7至8段，“发现夯土台基底部基本为平面，只是夯土台基西南部和台基东部边缘原来地势稍高一些。其土层堆积一般是耕土层、扰土层，然后是夯土台基夯土，汉代、或汉代至宋代的堆积”“前殿遗址台基顶部的秦代遗存仅仅限于前殿北墙遗迹及其顶部建筑倒塌的堆积物，也就是说，阿房宫前殿可以说只完成了夯土台基的建筑，没有宫殿建筑”研读这两段，筛选出能证明“阿房宫前殿没有被焚烧，阿房官前殿甚至根本没有建成”的信息，然后整理成解析即可。

33．本题考查理解重要句子含义的能力。解答本题的关键是对文中“全部事实”的挖掘，“但2003年至2004年阿房宫遗址的科学考古工作，却让世人体会到了阿房宫的真实生存状态：纸张、遗存、甚至想象式的，皆是过去时的存在”“而最为后世崇拜的是唐代诗人杜牧《阿房宫赋》中壮丽的文学想象”“前殿遗址台基顶部的秦代遗存仅仅限于前殿北墙遗迹及其顶部建筑倒塌的堆积物，也就是说，阿房宫前殿可以说只完成了夯土台基的建筑，没有宫殿建筑”等等，即结合文本，找出考古界目前有哪些考古发现，同时也要分析历史文献与“全部事实”的关系。然后整理成解析即可。

34．

勇于付出，乐于实践

古语有云：“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”没有行动付诸实践，理想只能是水中月镜中花；行