灵活运用教学方法提高小学数学课堂教学效率 论文

灵活运用教学方，提高小学数学课堂教学摘要：在课程教学的开展中，方法的运用是非常关键的，教师教学方法运用的好坏，将对教学的开展成效产生直接的影响，是教师应该重点关注的。所以，小学教应该做到教学方法的灵活运用，借助这样的方法不断的提升教学的生动性和新颖性，让教学变得更加高质和高效。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相借鉴价值。关键词：小学数学；教学方法；灵活运用；教学效率；提高前言：在新课改的不断推动下，如何提升教学的效率，让教学变得更加高质和高效，已经成为每位教师深刻探究的课题，是需要教师进行深思熟虑的。所以，在这学教师在数学教学中，也应该在教学方法上做到灵活多变，使得教学丰富而精彩，向高效课堂的构建不断的迈进。一、小学数学教学现状从目前的实际情况上看，新课程改革正在如火如荼的进行当中，虽然小学数学课程在这样的背景下已经得到了一定的创新和改革，但是传统教育思想却依旧是的开展产生了非常不利的影响。在此形式下，教师在教学中在方法的运用上是比较单一、固定的，严重的缺少变化性和多变性，就只是墨守成规，缺乏趣味性，到紧密结合，使得学生在兴趣方面比较缺失，很难对教学质量和效率的提升产生助力。教师教学困难，由于方法有限，很多知识点只能死记硬背，教学方法死板，应用。所以，在当前的教育背景下，教师一定要积极的改善这一现状，应该运用灵活多变的方式方法，让教学开展的趣味盎然、多姿多彩，使得课程的魅力得到最图从游戏教学、密切生活实际、构建翻转课堂等方面进行研究。二、小学数学教学中灵活方法（一）引入游戏教学，提升教学效率兴趣是学生学习活动中非常重要的一个因素，是学生学习中的催化剂，能让学生产生[2]学习的积极性和主动性，让学生真正的乐学、好学等。根据日常教学中，我们发现，能够让小学生产生兴趣的教学方法主要有以下几种：游戏教学、精心设疑、动手操作、创设问题情境等。数学是枯燥乏味的，游戏可以化枯燥为生动，对于小学生这一好动、天真活泼的，游戏教学不仅满足了儿童的爱玩的天性，让学生在数学教学获得满足与快乐，同时提高了教学效率。学生对于游戏这一形式非常喜爱，并能在跃、生成智力等，是教师非常需要关注的。所以，在课程实践中，在选取教学方法时，教师首先就可以将游戏化教学引入进来，使得学生的学习兴趣得到生成，让情感。例如，在讲解“用字母表示数”这一知识点的过程中，教师就可以借助游戏的方式来对教学起到一个推动的作用，让学生的学习兴趣变得更加浓厚。如，在为学生引入一个易于开发智力的游戏——“24点”，这些游戏是学生熟悉的，教师只需要简单的进行规则的讲解即可。在此过程中，教师可以为学生出示一个数字，如948A；237Q等，以点名的方式让学生说出各自的字母所代表的数，如果说不出来的话就要接受惩罚，表演节目。在这样的模式下，可以让学生懂得可以用字母来表示特定的维模式得到构建等，使得良好的课程氛围得到构建，使得教学在开展的过程中更具趣味性，使趣味课堂得到生成。（二）密切结合生活，提升教学效率生活和数学之间的关联性是非常密切的，陶行知也更加倡导“生活即教育”这一思想观念，教育始终都是要回归于生活的，这才能彰显出教育的本质和意义际开展中，也应该和实际生活间进行紧密的结合，将更多的生活因素引入进来，这样教学效率自然就会不断的提升。在数学教学过程中，首先，利用学生生活实际后结合生活实际，学习新知。最后挖掘现实生活素材，巩固新知。例如，在讲解“平年”、“闰年”的概念的过程中，教师就可以为学生创设“过生日”这一情境，带领学生在此过程中掌握知识，让学生在知识的探究中变得轻天，小明回到家问自己的爸爸，为什么自己和小红都是12岁，小红已经过过11次生日了，‘我’才过过3次呢？爸爸则微笑着回答...”在教学中，教师就可以抓住这样的时机来引导学生：“同学们，你能帮助小明的爸爸回答这个问题吗？”让学生在此过程中更好地了解相关概念，促使教学效率得到不断的提升。（三）开展分层合作，提升教学效率学生由于生活经历、学习能力的不同，在学习中表现出的个体差异是非常大的，这是[3]教师在教学中应该关注的。所以，教师在此过程中可以将分层教学这一方法引入进来，借助这样的方式满足学生的需求，让教学的开展更好地面向学生全体。例如，教师可以结合学生现阶段的兴趣爱好、能力水平、基础知识等，将学生全体从高到低划分成A、B、C三个层次，根据每个层次中学生的水平，在学习任务、内容、进行适当的调整，保障知识的讲解更加符合学生的最近发展区，使得每位学生都能得到相应的进步和发展，让教学在开展中变得更加有效。（四）构建翻转课堂，提升教学效率在现代技术的支持下，教师在数学教学中，也可以将翻转课堂这一方法和模式引入更好地展现学生在课程中的主体地位，使得最佳的教育成效得到实践。例如，在讲解“简易方程”的过程中，方程的解法是学生必须要掌握的。所以，教师可以提前对这部分知识进行详细的讲解，将讲解的过程录制成微课，让学前对知识点进行了解；而在课程中，则主要针对学生在自学中的问题和困惑进行深化、分析、探讨、解决，让课堂内外得到翻转，让教学中的方法变得灵活多变，促使教学效率的提升。（五）建立发展性学生评价体系，提升教学效率新课改要求要建立促进学生、教师和课程改革不断发展的课程评价体系，即发展性评价体系。在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的个性特点，进行有效体互动化、评价内容多元化、评价过程动态化，增强学生学习数学的兴趣和信心。发展性学生评价注重过程，促进每个学生可持续性发展。科学的评价体系能够使堂中，提升教学效率。因此，我们要构建科学的小学数学评价体系。作为教师，要树立科学的评价观，在数学教学中要做到即时评价。评价方式要多样化，教师可学生进行评价。要注重差异性评价，让更多的学生参与到课堂教学中。例如，教师进行提问，当学生回答不出来的时候。教师可以使用一些激励性的语言，如：你再思考一下好吗？这位同学经过了认真思考，已经很棒了，让我们一生积极思考，并给予学生一些肯定，增强学生学习的信心。如鼓励的眼神、赞同的点头等。其次，教师要坚持激励性评价，即使学生回答的不对，也要仔细分析学生的想法，对其合理的部分进行肯定。结论：总之，在当前的教育背景下，小学教师在开展数学教学的过程中，不断地增强教学方法的灵活性是非常关键的，能使得课程氛围变得鲜活，让学生在知识的主性和探究性，达到最佳的教育成效。所以，在此过程中，教师应该引入游戏教学、密切结合生活、开展分层合作、构建翻转课堂、建立发展性学生评价体系等多在开展中变得焕然一新，促使教学效率得到