家校良性互动合力开展小学语文阅读教育探析 论文

家校良性互动合力开展小学语文阅读教育探析摘要：阅读是获取信息最基本、最有效的方法。阅读教学作为小学语文教学重要组成部分，学生从中能够加强对汉字的认识、词语的理解、文章的分析和情学生的语文素养和综合能力发挥至关重要作用。阅读的意义和价值越来越受到教师与家长的重视，家校良性互动、合作共育，合力开展小学语文阅读教育已成为小径和必然趋势。基于此，文章就小学语文阅读教育中如何实现家校合作、良性互动进行了分析与思考，提出针对性建议与策略，以期提供一些参考和启示。关键词：家校；良性互动；合力；小学语文；阅读教育；探析在语文教学中，阅读是重要的组成部分。有效的阅读，不仅能拓展学生的知知识面和视野，提高学生的语文理解能力和逻辑思维能力，更能丰富学生的情感和质的提升至关重要。新课程标准更是规定，小学时期的阅读总量不能少于150万字。阅读的意义和价值越来越受到教师与家长的重视，家长希望参与到子女的阅读高，家校合作开展语文阅读教育应时而生。家校合作模式是指通过学校、教师与家长三者之间的有效沟通、密切合作和良性互动，把课堂阅读延伸拓展到课外，合促学生成长。然而，当前在小学语文阅读教育中，家校合作、良性互动还存在一些“梗阻”，因此构建“家校合作”的阅读模式，充分发挥家长在学生业余时间的指导、监督和管理职能，培养孩子良好的阅读习惯，增加孩子的阅读量，势在必行。一、家校合作开展阅读教育1．家校合作开展阅读教育的存在的问题构建家校合作的小学语文阅读模式，对培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣，充分发挥家长的育人职责具有重要的意义。然而，在当前阅读教学中，教师和家长发挥地位不等、作用不一，家校合作模式的构建状况不容乐观。首先，教师没有意识到构建家校合作模式的重要性，在阅读充分发挥家长的作用，导致学校和家长之间的沟通交流缺失，影响了教育质量的提升。其次，在教育指导过程中，并不是每个家庭都能积极配合学校的教育工作，家长重视不，主动参与程度不高。尤其是对于留守儿童家庭而言，家庭教育更是处于缺位的状态，家长根本无法发挥对孩子的教育和指终导致家庭教育在整个教育过程中的缺位，影响了家校合作模式构建的效果。2．家校合作开展阅读教育的重要意义苏霍姆林斯基提出“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌”“若能够在小学文阅读教学之中，运用家校合作模式，则利于促进家长对于孩子的关心与关注，强化亲子之间的沟通和交流，让孩子能够深切的感受到父母对自身的爱护与关心，如此学生的阅读主动性和热情势必会获得提升，与此同时也利于推动小学生获得快速进步”。首先，可以实现家校融通共促。在学生的学习成长庭教育决定着学生的性格和未来的发展，而学校教育旨在实现“立德树人”的教学目标，两者作用同等重要。培养学生阅读能力是一项长久工程，只师互相配合、良性互动和合作共育，才能提升学生的阅读能力和水平。其次，可以实现课内外阅读无缝衔接。在阅读指导上，学校教育的重要性不言长在学生阅读习惯、阅读能力的培养方面具有同等重要的作用。《义务教育语文课程标准》中明“小学阶段课外阅读量不少于145万字，因此单量来看，仅依靠学生在学校的阅读是远远不够的，必须充分发挥家长在学生课外阅读上的指导、监督和管理职能，实现课上课下阅读无缝对接，营造阅读氛围，才能最大程度地积累阅读量，促进阅读能力提升。第三，有助于共同促进学生的成长。学校和家庭是不同的教育者，家校合作共育是促进长的重要途径。在家校共育的过程中，家庭学校建立平等和尊重的伙伴关系，家长与教师、学生与家长互相增进了解、密切关系，有利于构建良好家子关系，从而共同促进学生的成长与发展。二、家校合作开展语文阅读教育1．宣传引导，改变家长认知在孩子的成长过程中，父母扮演着不可替代的角色，不仅还要重视孩子的教育。当前，不少父母均缺失教育孩子的意识，片面孩子送到学校中获得教师的管理，那么就能够起到教育作用。但殊不知家庭教育与校园教育之间具有同等的作用与价值。因此，在小学语文阅读教学宣传引导，改变家长对于教育孩子的错误意识，使小学语文阅读教学能够获得家长的高度关注，以便使家长在家庭环境之中也能够重视对于孩子的教促与引导孩子进行家庭阅读，这样不仅利于提高小学生的语文阅读水平，也利于提高小学语文阅读教学的开展效率、质量。2．加强指导，增强阅读效果首先，布置家庭阅读任务。在阅读指导中，教师每学期可以推荐1-2本家校共读书目，要求家长每天坚持和孩子阅读，学生在阅读完成之后写读”任务驱使”的方式发挥家长在孩子阅读中的作用。其次，加强科学有效指导。教师可以通过建立“阅读微信群”的方式，分享一些教育的心得、体会以及一些优秀的家庭教育案例，让家长充分参与到孩子的阅读中来。同时，教微信群，指导家长阅读的技巧和方法，提高家长的育人能力。第三，开展丰富阅读活动。在阅读教学中，可以定期开展班级读书交流会，营造浓厚的围；定期开展阅读评比活动，评选出“阅读之星”、“书香家庭”等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。定期开展丰富的阅读活动。3．做好表率，创造良好环境家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。在家长的作用、家庭的教育氛围格外重要。因此，构建家校合作的小学式，需要充分发挥家长的作用，即家长在日常的生活中，应当改变“低头族”、“手机族”的习惯，当表率、做榜样，自己养成良好的阅读习惯。同时，加阅读的陪伴、监督和指导，保证孩子充足的阅读时间，在家庭中为孩子打造良好的阅读环境，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯，为促能力的提升奠定基础。总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要善于革新阅读教学模式，积极构建家校合作的语文阅读模式，充分发挥家长在学生阅读中的监督和指便更为有的放矢的开展阅读教学，不断提升学生的语文阅读能力，进而实现学生语文学习水平的不断提高，促进学生全面发展。参考文献：[1]杨颖.小学语文阅读教学中亲子阅读的引入[J].中国校外教育，201936）：932]冯永.家校合作促进学生阅读与写作