《舞蹈》课程标准

《舞蹈》课程标准课程名称：《舞蹈》课程类型：实践课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1．课程性质：《舞蹈》是学前教育五年专的一门专业实践课。旨在通过训练不断增强学生自身的舞蹈素质，掌握和运用幼儿舞蹈教学的方法、规律与幼儿舞蹈创编的一般技能，以适应幼儿园舞蹈教学，为社会培养既有幼教职业教育知识专长，又有幼儿舞蹈专业技能全面发展的专门人才。本课程具有鲜明的艺术性和技能性，是培养和提高大专生艺术素养重要的专业基础课程。2．课程标准设计思路：本课程标准立足于以职业为导向，以岗位职业能力培养为核心，全面实行“实用型”与“技能型”人才素质教育。努力培养学生在掌握幼教专业舞蹈技能的同时，具备较强的组织与指导学前舞蹈教育的实践能力。在实践、实训中不断增强学生的自我学习和领悟能力，丰富舞蹈语汇，扩大舞蹈眼界，提高文化艺术素养和鉴赏力。3．课程任务：通过教学，使学生较系统地学习舞蹈基础理论，掌握舞蹈基本技能，并在基础训练中具备良好的条件体态和优美的舞姿。在了解和掌握不同风格的舞蹈特点的基础上，积累幼儿舞步，各民族舞蹈、现当代舞蹈动作素材，为今后能胜任幼儿园舞蹈教学活动和幼儿舞蹈创编打下坚实的基础。二、课程目标1．知识目标通过教学，使学生掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能。2．能力目标掌握身体运动规律，能准确表演不同风格的舞蹈作品，同时能将动作与情感有机结合起来，达到以情带形、神形兼备，并具有一定的舞蹈编排能力。3．素质目标：培养学生艺术表现力与创造性思维，提高舞蹈素养，陶冶美的情操，激起学生内心的审美情感和良好气质，促进身心健康发展。三、课程内容标准和要求1．课程内容安排表：序号学习任务模块课程内容实践教学安排参考学时1舞蹈基础知识与基本动作训练1、舞蹈基本基础知识2、地面练习3、把杆训练1、舞蹈基础知识简介2、地面：头、肩、腰、胯等训练3、把杆：擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练362中国古典舞身韵训练古典舞身韵1、身韵：手位、提沉、冲、靠、旁移、含、腆、仰、云肩转腰、旁提、圆场、舞姿、踏步翻身、点转等训练183中国民族民间舞蹈训练1、藏族民间舞蹈2、汉族民间舞蹈—东北秧歌、云南花灯；3、傣族舞蹈4、维吾尔族民间舞蹈5、蒙古族民间舞蹈1、藏族舞蹈：颤膝、踢踏、屈伸、弦子等组合2、东北秧歌：体态、动律、手巾花、步伐等组合3、云南花灯的体态、扇花、小崴、正崴、反崴组合等；4、傣族的体态、手型、手位、脚位、动律、步伐等组合。5、维吾尔族：体态、动律、手位、眼神、步伐等组合6、蒙古族：体态、动律、肩、腕、胸背等组合754儿童舞训练儿童舞训练、剧目学习幼儿基本舞步、律动、歌表演、集体舞、幼儿游戏、剧目学习等；105幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈创编基础知识、创编过程、创编技法幼儿舞蹈创编实践176现代舞现代舞基础知识和基本动作训练现代舞基本动作组合训练6合计1522．课程内容与要求：项目一：舞蹈基本训练项目内容：（1）舞蹈知识简介（2）地面练习：头、肩、腰、胯等训练（3）芭蕾把杆基训：擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练项目要求：（1）了解和掌握舞蹈基础理论及常用术语，进行正确的身体姿态和舞蹈素质训练。（2）提高身体活动能力，发展身体的协调性、柔韧性和灵活性。（3）了解芭蕾舞的基本特点，加强腿、胯的动作训练和运用，具备良好的体态。项目二：古典舞身韵项目内容：身韵：手位、提沉、冲、靠、旁移、含、腆、仰、云肩转腰、旁提、圆场、舞姿、踏步翻身、点转等训练项目要求：（1）把握气息与动作的内在联系，加强手、眼、身、法、步和动作精、气、神的完美和谐与高度统一。（2）初步了解与把握中国古典舞细腻圆润、刚柔相济的风格特征和美学特色，提高肢体韵律感和表现力。项目三：藏族民间舞蹈项目内容：颤膝、踢踏、屈伸、弦子等组合项目要求：藏族民间舞蹈的基本动律、风格特点，加强对藏族民间舞蹈内涵的把握与表现。项目四：汉族民间舞蹈：东北秧歌项目内容：东北秧歌的体态、动律、手巾花、步伐等组合项目要求：掌握汉族民间舞蹈东北秧歌的基本动律、风格特点，加强对东北秧歌民间舞蹈内涵的把握与表现。项目五：汉族民间舞蹈：云南花灯项目内容：云南花灯的体态、扇花、小崴、正崴、反崴组合等；项目要求：掌握汉族民间舞蹈云南花灯的基本动律、风格特点，加强对云南花灯民间舞蹈内涵的把握与表现。项目六：傣族民间舞蹈项目内容：傣族舞蹈的体态、手型、手位、脚位、动律、步伐等组合。项目要求：了解傣族的风土人情，掌握傣族民间舞蹈的基本动律、风格特点，加强对傣族民间舞蹈内涵的把握与表现。项目七：维吾尔族民间舞蹈项目内容：维吾尔族舞蹈的体态、动律、手位、眼神、步伐等组合项目要求：了解维吾尔族的风土人情，掌握维吾尔族民间舞蹈的基本动律、风格特点，加强维吾尔族民间舞蹈内涵的把握与表现。项目八：蒙古族民间舞蹈项目内容：蒙古族舞蹈的体态、动律、肩、腕、胸背等组合。项目要求：了解蒙古族的风土人情，掌握蒙古族民间舞蹈的基本动律、风格特点，加强对蒙古族民间舞蹈内涵的把握与表现。项目九：儿童舞蹈训练项目内容：幼儿基本舞步、律动、歌表演、集体舞等训练项目要求：全面了解幼儿舞蹈的特点，正确掌握舞蹈步伐及名称，并能以幼儿的情绪来表现舞蹈。项目十：儿童舞蹈创编项目内容：幼儿舞蹈创编基础知识、创编技术过程、创编技法、剧目学习等。项目要求：掌握幼儿舞蹈创编的一般技能，并运用幼儿舞蹈教学的方法、规律，进行幼儿舞蹈创编。项目十一：现代舞基本训练项目内容：现代舞基础知识、基本动作组合项目要求：正确理解和把握现代舞的风格及文化特征。四、实施建议1．教学建议（1）组织形式：集体课、小组课相结合（2）教学方法：启发式教学（1）培养学生主动学习舞蹈的兴趣，激发学生热爱舞蹈的情感。（2）用形象生动的语言和肢体动作进行提示，激发学生的想象力，解决教学中的重点和难点。效果：该方法能充分发挥教师的指导作用，做到理论讲解深入浅出。实行启发式教学，对培养学生创新性思维和提高教育教学质量，具有重要全新的意义。参与式教学（1）教学中组织学生互相观摩、讨论，提供自由学习时间与教师沟通。（2）展开课堂讨论，注重交流，体现合作，创造融洽、自信的课堂教学氛围。效果：注重教学互动，突出学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与教学活动。有利于学生自我设计，根据自己的兴趣拓宽知识面，提高自己独立思考和解决实际问题的能力。案例教学（1）通过“案例欣赏—案例点评”，引导学生敏感的把握案例的特点，注重引导学生借助实例理解知识的要点。（2）融合多元文化，拓展学生视野，提高学生的思维分析能力。效果：通过案例的分析和对比，丰富学生的感性经验，从中主动获取值得借鉴的知识，教学中渗透审美情感体验，调整状态，提高舞蹈的表演水平。循序渐进式教学方法（1）设置的教学环节，从单一动作元素的学习——动作短句的练习——音乐合成——组合的片段表演。（2）利用“元素延伸、发展法”，设置问题情境，将问题留给学生，让她们在共同探究、合作中发现问题、思考问题，发展创造性思维。效果：将教学划分为“准备阶段、过渡阶段、实施阶段和提升阶段”，有助于教师充分了解学生的学习情况，帮助学生在掌握舞蹈基本技能的基础上，整合资源，服务幼儿舞蹈教育，具备较强的组织和指导学前儿童舞蹈教育的实践能力。2．教材资料：使用教材（1）陈康荣主编《舞蹈基础》（2）江玲主编《舞蹈》主要参考书目（1）吕艺生、朱清渊主编《舞蹈》（2）潘志涛主编《中国民族民间舞蹈教材与教法》（3）罗雄岩著《民族民间舞蹈文化教程》（4）李正一、唐满城、黄嘉敏著《中国古典舞身韵》3、教学评价（1）评价方式：学生评教、同行互评，校外评价。（2）详细说明：完善科学的教学评价体系，教师与学生的自评、互评、他评相结合的原则。在重视考察学生舞蹈能力，艺术表现力的同时，重视学生