2021年中外基础教育改革与发展形成性作业

《中外基本教诲改革与发展》形成性作业1一、填空题1．全民教诲内涵重要涉及教诲民主化和教诲普及化。2．为迎接21世纪，英国政府颁布了1988年教诲法，在很大限度上变化了政府办学思想及管理模式，被视为英国教诲改革里程碑。3．国家课程原则应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与办法和情感态度与价值观等方面基本规定。4．卡尔·罗杰斯1942年出版了《征询和心理治疗》一书，系统地提出了她非指引性治疗理论及办法。5．公民教诲是以培养合格公民为基本目的。6．社会学习心理理论以为：人类行为是个体和环境交互作用产物，其基本理论是代替强化。7．20世纪70年代，美国教诲学家纽曼提出了社会行动道德教诲模式。8．桑代克在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在东西均有数量，凡是有数量东西都可以测量论断。9．全面教诲质量管理基本特点是坚持质量管理全面性、全员性和全程性。10．基本教诲改革是指按照一定目和规定、故意识改进基本教诲一种实践活动11．教诲信息化内涵：一是信息技术和设施引入教诲和教学领域，即教诲中信息技术和信息资源获得；二是信息技术被有机地整合到教诲教学过程以及学科教学中，培养出具备信息素养人才。12．培养目的是指各级各类学校对受教诲者身心发展所提出详细原则和规定，它由特定社会领域和特定社会层次需要决定，也因受教诲者所处学校级别而变化。13．综观世界各国基本教诲课程改革，在课程改革指引思想上，强调大众教诲，即所谓“教诲为大众”“科学为人人”。二、单项选取题1．20世纪70年代教诲目的以(A)为重要内容。A．学会生存B．学会关怀C．学会结识，学会做事，学会共同生活，学会生存2．英国德育政策特点有(A)A．老式、深厚、保守B．改革转向当代化C．德育目的多元化3．美国学校道德教诲内容有(B)A．政治教诲B．法制教诲C．公民教诲4．构造主义教诲论思想重要是(B)提出。A．赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因5．提出“以高难度，高速度进行教学原则”是(A)理论。A．发展性教学理论B．构造主义教学理论C．范例教学6．“先学后教，当堂训练”是(C)提出教学改革办法。A，马芯兰教师B．魏书生教师C．洋思中学、三、名词解释1．基本教诲：是旨在提公民基本素质而实行普通文化教诲，是每一种公民都应当接受最低限度教诲，是整个教诲奠基工程。2．全民教诲：就是教诲对象全民化，教诲必要向所有人开放，均有接受教诲权利且必要接受一定限度教诲。3．教诲信息化：技术和设备信息化，即把信息技术和设备引入教诲领域。四、简答题1．简述克林顿政府提出美国基本教诲八项培养目的。答：（1）注重初期教诲，美国所有小朋友作好学习准备。（2）减少中学生辍学率，高中生毕业率至少达到90%。（3）在4年级、8年级和级结束时，所有学生必要在富有挑战性数学、英语、科学等8门必修课显示出驾驭能力，为进一步学习和就业作准备。（4）加强教师培训，提高教师教诲和专业水平。（5）美国学生数学和科学水平达到世界一流。（6）注重成人文化教诲和终身学习。（7）在学校消灭毒品、暴力、酗酒，为学生提供安全、有序学习环境。（8）倡导学生家长参加学校管理，改进学校与家长关系，增进学生在社会、情感和学术方面发展。2．简述当代基本教诲课程内容发展趋势。答：（1）加强道德教诲、注重人格培养；（2）始终抓基本、及时更新内容；（3）发展智力能力、培养创新精神；（4）注重信息技术知识；（5）注重个人知识。3．简述建构主义教学理论重要观点和内容。答：（1）建构主义教学理论以为学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生依照自己背景知识，建构自己知识过程。（2）这一理论以为学习活动中包括4个因素：即学生背景知识；学生情感；新知识自身蕴涵潜在乎义；新知识组织与呈现方式。（3）学习活动产生要有两个条件，一是学生所学新知识要与学生原有背景知识产生联系，学习新知识积极意义能引起学生情感变化。二是在学习活动中，学生必要与其她学生和教师不断沟通和交流，这样才干在自己原有知识基本上完毕故意义“建构过程”。总之，建构主义以为：学习是一种积极建构过程，而不是被动地接受信息；知识建构决不是随意，必要与她人切磋，以及和自己经验相联系，不断加以调节和修正；学习者建构是多元。4．简述价值澄清理论重要观点和内容。答：价值澄清理论产生于20世纪60年代，其重要代表人物是美国拉斯。这一理论以为每一种人均有自己价值观，价值观是多元、相对和变化，学校德育要协助小朋友掌握价值澄清办法，不是直接把价值观教给学生，而是通过学习、分析、评价、反思，特别是在教师引导下以讨论、辩论等方式，使学生形成适合她自己价值体系。价值澄清涉及四个基本要素：关注生活、接受现实、启发思考、培养能力。5．简述当代教诲评价发展趋势。答：（1）注重教诲评价反馈与改进功能；（2）注重扩大教诲评价范畴；（3）注重定量评价和定性评价相结合；（4）注重教诲评价中自我评价。6．简述基本教诲改革普通过程。答：基本教诲改革过程普通可分为五个阶段，即准备阶段、动员阶段、实验阶段、实行阶段和巩固反思阶段。7．简述国外基本教诲改革与发展趋势。答：国外基本教诲改革重要发展趋势是教诲全民化（涉及推动教诲民主和教诲普及）；教诲国际化；教诲信息化和教诲个性化。8．简述《美国2061筹划》基本改革规划。答：美国科学增进会为提高美国中小学学生科学文化素养，在考察和分析了美国基本教诲成效后，提出了20世纪80年代中期至21世纪初科学、数学和技术改革构想，并拟定了有关实行方案。1985年哈雷彗星曾光顾地球，它再次光顾地球将是2061年，以此命名这个筹划，阐明了它将来指向。其重要阶段成果：（1）《普及科学----美国2061筹划》教诲改革总报告和五份分报告。（2）《科学文化原则》详细规定了实现目的所涉及知识和技能领域。9．简述国内面向2l世纪基本教诲课程改革目的。答：6月教诲部颁布了《基本教诲课程改革纲要（试行）》提出了基本教诲课程改革六项目的，构成了这次课程改革总体框架。（1）课程功能转变，强调学生情感、态度、价值观形成过程。（2）课程构造改革，注意综合课程设立。（3）课程内容改革，强调变化繁、难、偏、旧课程内容和偏重课本知识现状，加强课程内容与学生当代生活和科技发展联系，提高学生学习兴趣。（4）课程实行改革，倡导参加性、探究性学习，培养学生学习和实践能力。（5）课程评价改革，强调评价教诲功能，增进学生全面发展。（6）课程管理政策改革，实行国家、地方、学校三级课程管理。10．结合实际，如何看待网络对道德影响。答：11．如何理解当代教诲评价发展趋势。答：（1）注重教诲评价反馈与改进功能发挥。（2）扩大教诲评价范畴。（3）注重定量评价与定性评价结合。（4）注重教诲评价中自我评价。12．简述当代世界各国基本教诲课程内容发展趋势。答：（1）加强道德教诲，注重人格培养；（2）始终抓住基本，及时更新内容；（3）发展智力能力，培养创新精神；（4）注重信息技术知识；（5）注重个人知识。五、阐述题1．结合实际，谈谈对国内新课程培养目的理解。答：新课程培养目的是：全面贯彻党教诲方针，全面推动素质教诲，体现时代规定；要使学生具备爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良老式和革命老式；具备社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐渐形成对的世界观、人生观、价值观；具备社会责任感，努力为人民服务；具备初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具备适应终身学习基本知识、基本技能和办法；具备健壮体魄和良好心理素养，养成健康审美情趣和生活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律一代新人。拟定这一培养目的，是基本教诲承担提高全民素质、增强综合国力历史重任详细贯彻。2．结合实际，谈谈国内德育办法和德育途径变化。答：（1）从封闭转向开放；（2）从受体转向主体；（3）从平面转向立体；（4）从工具价值转向目价值。3．什么是发展性评价？发展性评价有哪些特点？答：发展性评价是建立在教师主体发展和可持续发展基本上，评价主线目在于增进发展，淡化原有甄别与选拔功能，关注教师、学生在发展中需要，突出评价勉励与调控功能，激发教师、学生发展内在动力，增进其不断进步，实现自身价值。发展性评价特点是：（1）评价内容体现综合性，评价原则体现分层化。（2）评价方式多样化。（3）评价主体多元性。（4）关注发展过程，将终结性评价与发展性评价结合起来。4．国内基本教诲学校管理改革获得了哪些重要成就？答：（一）基本教诲学校外部管理改革国内已基本上建立起了“地方负责、分级管理”基本教诲管理新体制，这种新体制虽然仍处在不断改革和完善中，但是它已经在推动国内基本教诲办学体制改革和基本教诲整体发展中发挥了重要作用。（二）基本教诲学校内部改革1.改革学校领导制度（1）实行校长负责制；（2）发挥学校党组织保证、监督作用；（3）实行民主管理。2.履行教职工聘请制聘请教职工时，普通贯彻双向选取、公平竞争、择优聘请、统筹兼顾、相对稳定、妥善安排原则。实践已经证明，教职工聘请制实行，在一定限度上优化了学校劳动组合，极大地调动了教职工工作积极性、积极性和创造性。3.实行构造工资制当前国内中小学实行构造工资详细办法是：将教师工资提成基本工资、岗位工资、职务工资和教龄津贴四个某些。“干与不干一种样。干多干少一种样，干好干坏一种样状况得到了明显改进。《中外基本教诲改革与发展》形成性作业2一、填空题1．国内基本教诲课程改革目的中，规定课程功能变化是：从单纯注重知识传授转变为关注学生学会学习，学会生存，学会做人。2．学科基本构造是指某门学科基本概念和基本原则。3．加强基本、培养能力、发展智力是智能教学理念追求目的。4．国外德育有体谅模式、社会行为模式、道德认知发展模式和完善人格模式等几种模式。5．国内教诲评价活动价值取向存在问题是：教诲评价价值取向是甄别与选拔，“以分为本”，盛行分数管理，严重影响了学校教学与学生学习。6．当前世界各国所采用教诲行政管理体制重要涉及三种类型：中央集权型、地方集权型和中央集权和地方分权结合型。7．基本教诲也称国民基本教诲，是旨在提高公民基本素质而实行普通文化教诲。8．纵观20世纪90年代世界各国教诲改革，可以看出其中一种共同特点就是各国都教诲教学改革将视为决定国家和民族命运大事。9．基本教诲是与职业技术教诲和成人教诲相区别一种教诲。10．全民教诲内涵重要包教诲民主化和教诲普及化。11．“2061筹划"提出了美国20世纪80年代至21世纪初科学，数学和技术教诲改革构思。12．素质教诲最基本内涵是全面贯彻党教诲方针，面向全体学生。13．卡尔·罗杰斯在1942年出版很有影响《征询和心理治疗》一书系统地提出了她“非指引性”治疗理论办法。二、单选题1．20世纪80年代教诲目的以(B)为重要内容。A．学会生存B．学会关怀C．学会结识，学会做事，学会共同生活，学会生存2。英国道德教诲内容有(B)A．法制教诲B．政治教诲C．社会教诲3．美国德育政策特点是(B)A．注重将来生活B．强调美国精神C。统一道德教诲目的4．发展性教学论重要提出者是(A)。A。赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因5．提出“凭发现学习”是(B)。A．发展性教学理论B．构造主义教学理论C．范例教学6。提出依照“好例子”、“典型例子”进行教学与学习是(C)A．发展性教学理论B．构造主义教学理论C．范例教学三、名词解释1．教诲评价：是对教诲目的和它长处与价值判断系统调查，为教诲决策提供根据过程。2．显性课程：是学校教诲中有筹划，有组织地实行课程，是国家或地方教诲行政部门颁布正式课程。3．教诲个性化：是指致力于培养学生个性教诲，充分考虑人个性各个方面——生理、心理、社会，最后真正从人特点出发去进行全面设计一种教诲模式。4．校本管理：是一项通过将重要决策权从州和县转移到每一所学校从而改进教诲方略。四、简答题1．简述国内基本教诲改革发展趋势。答：完善农村义务教诲管理体制，保证农村义务教诲普及和发展；以素质教诲为核心，全面推动基本教诲改革；加强信息技术和外语教诲，加快基本教诲当代化；建设一支适应教诲当代化规定师资队伍；依法治教，完善督导评估制度。2．国内确立培养目的有哪些特点?答：（1）目的社会化与目的素质化结合；（2）注重发展学生个性；（3）面向当代化、面向世界、面向将来。3．发展性教学教学原则有哪些?答：（1）以高难度进行教学原则；（2）以高速度进行教学原则；（3）理论知识起主导作用原则；（4）使学生理解教学过程原则；（5）使全班学生（涉及差生）都得到发展原则。4．在德育内容序列化安排办法方面，由于德育过程观不同，存在哪些不同观点?答：（1）构造迁移说：注重核心品质培养和迁移；（2）阶段持续说：按照循序渐进原则把学校德育内容安排在各个教学阶段，形成一种先后没有重复直线递进式序列；（3）螺旋循环说：把学校德育内容多层性与受教诲者德育发展水平参差性结合起来，形成一种系统连贯、螺旋上升系列。5．社会参加学校管理有什么意义?答：（1）形成全社会注重、关怀、支持教诲良好局面；（2）推动了教诲决策民主化、科学化进程；（3）增强了学校教诲活力。6．国内基本教诲改革中，以政府为主导动力构造表既有哪些?答：（1）政府颁布政策、法规主导基本教诲改革。（2）政府各级领导注重基本教诲改革。（3）在资源配备上，突出各级政府主体地位。7．素质教诲是21世纪国内基本教诲改革旗帜和行动指南，当前应当形成结识有哪些?答：素质教诲理论是20世纪末期中华人民共和国教诲研究与实践最重要成果，是邓小平理论在教诲事业上反映，是全面发展教诲理论在中华人民共和国社会主义初级阶段新体现形式。特别是1999年6月召开全国第三次教诲工作会议对素质教诲赋予了新内涵，形成了“一种灵魂”、“两个重点”、“三个面向”、“四个结合”等系统观点，确立了素质教诲在21世纪教学改革中指引地位。8．纵观英国基本教诲课程改革，归纳英国基本教诲课程改革发展趋势。答：（1）注重价值观教诲和学生精神、道德发展；（2）加强社会公民意识培养；（3）以基本学力为核心改进教诲质量；（4）注意统一性和灵活性结合；（5）努力提高学生信息交流技术和能力。9．简述范例教学目的和规定。答：范例教学目的和规定可以概括为“四个统一”。第一，“教学和训育统一”，这是指要坚持教学教诲性，将传授知识、技能与进行思想教诲统一。第二，“问题解决学习与系统学习统一”，就是要打破专项教学中学科体系顺序，用课题形式代替老式系统形式，从课题出发进行教学。这种教学，一方面规定针对学生存在或提出问题组织教学，另一方面，每个课题应当既是发现突破口，同步又对学生有吸引力，把学生从一种发现引导到另一种发现上。第三，“掌握知识和培养能力统一”，强调教学既要以知识技能武装学生，又要培养学生各种能力，把传授知识与教给学习办法、思想办法，发展智力与培养能力结合起来。第四，“主体与客体统一”，就是强调教学中，既要理解和熟悉教材，又要理解和熟悉学生智力水平和个性，在教学中要把两个重要教学因素结合起来考虑，以便充分调动学生积极性，使其兴趣盎然地投入到学习活动中。10．各国道德教诲筹划共同强调内容有哪些?答：（1）社会价值原则：合伙,正直，社会责任，人类尊严.2）个人价值原则：忠厚,诚实,宽容，守纪律等.3）国家和世界价值原则：爱国主义，民族主义，国际理解，人类友爱等.4）结识过程价值原则：追求真理,慎于判断等.11．有效能学校有哪些特性?答：有力行政领导，有序氛围，基本技能目的明确，成绩取向政策，高盼望，经常性评估，教职工发展，在职培训，合伙氛围，用于学习时间，强化和按照能力分组。12．国内基本教诲改革特点有什么?答：(一)以政府为主导动力构造。A．政府颁布政策、法规主导基本教诲改革B．政府各级领导注重基本教诲改革C．在资源配备上，突出各级政府主体地位。(二)重点突破、分步实行战略。(三)以教学改革为主导秩序。13．当代世界各国基本教诲课程内容发展趋势特点是什么?答：（1）加强道德教诲，注重人格培养。（2）始终抓住基本，及时更新内容。（3）发展智力能力，培养创新精神。（4）注重信息技术知识。（5）注重个人知识。五，阐述题1．结合实践谈谈你对21世纪中华人民共和国教诲培养目的理解和结识。答：一方面应当充分结识实行素质教诲必要性和急迫性，在此基本上确立如下目的：对的理解和解决知识、能力与素质关系；把思想品德作为培养学生最重要素质；以培养学生创新精神和实践能力为重点；培养人格健全和有鲜明个性人。2．结合实际谈谈你对国内学校德育工作特点结识。答：国内中小学德育中，德育内容具备这样某些特点，分别是德育内容更加丰富与全面、德育内容具备层次性与多样性、关注学生道德心理发展水平、注重道德实践能力发展等；在当前状况下，国内德育内容已经扩展为道德教诲政治教诲、思想教诲、法纪教诲、心理教诲等方面。在德育途径与办法变化上体现出变化趋势是从封闭到开放、从受体到主体、从平面到立体、从工具价值到目价值等3．国内基本教诲学校管理改革发展趋势有什么?答：(1)确立当代学校管理观念。(2)深化学校领导体制改革。(3)完善教职工聘请制。(4)加大学校管理配套改革力度。《中外基本教诲改革与发展》形成性作业3一、填空题1．世纪之交，社会政治经济发展向教诲领域全面渗入给教诲改革带来了新课程与挑战。2．国内基本教诲教学理念经历了从“双基教学理念”发展到智能教学理念再发展到素质教诲理念教学理念。3．在学生品德发展中，除了家庭环境与社会环境，学校也是一种重要育人环境。4．自然环境是人类赖以生存物质条件，也是人类发展不可缺少物质基本。5．国家关于文献明确规定，中小学校改革目的是建立增进学校发展评价体系。6．基本教诲是指国家对小朋友和青少年实行一定年限阶段普通文化教诲。7．素质教诲是2l世纪国内基本教诲改革旗帜和行动指南。8．课程改革目的是环绕着人培养目的来设计和拟定。9．素质教诲观念下课堂教学设计教学目的编辑，一是教学目的重心应当向非认知领域转移，二是教学目的设定要面向全体学生。10．公民教诲是指每个出生在国家里人均有权接受教诲，它以培养合格公民为基本目的。11．国内学校德育内容中政治教诲涉及爱国主义、社会主义主义民主政治和中华人民共和国共产党在社会主义初级阶段基本路线教诲。12．教诲评价是教诲活动重要构成某些，它是以教诲目的为根据，运用有效评价技术和手段，对教诲活动过程和成果进行测定、分析、比较，予以价值判断过程。13．学校管理是一种以组织学校教诲工作为重要内容社会实践活。14．校本管理是一项将重要决策权从州和县转移到每一所学校，从而改进教诲方略。15．老式亚洲国家教学评价观特点是：注重考试选拔与甄别功能，以考试成绩作为选拔人才原则。二、单选题1．20世纪90年代教诲目的以(A)为重要内容。A．学会生存B．学会关怀C．学会结识，学会做事，学会共同生活，学会生存2．日本学校德育教诲政策特点是(B)A．注重当代化B．学习西方C．关注将来3．构造主义教学论思想重要是(B)提出。A．赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因4．“范例教学”理论提出者是(C)。A．赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因5．“把教学重心定在学生学习活动上，突出学生在教学中主体地位”是(C)理论。．A．构造主义教学B．范例教学C．非指引性教学三、名词解释1．基本教诲改革：是旨在提公民基本素质而实行普通文化教诲，是每一种公民都应当接受最低限度教诲，是整个教诲奠基工程。2．教诲国际化：是把本国教诲置于世界之中，用国际眼光考察本国教诲制度，培养适应国际化时代新型人才。3．隐性课程：是学生在学习环境中学习到非预期性或非筹划性知识，规范，形成态度、价值观、具备潜在性和隐蔽性，要对学生情感、态度、价值观等方面具备重要影响。四、简答题1．国内课程改革中教材改革方向有什么?答：（1）提高课程改革理念水平和理论品位。（2）在课程政策上，要实现国家课程，地方课程与校本课程整合。（3）在课程内容上，要实现学科知识与个人知识内在整合。（4）实现课程综合化。（5）在课程实行上，力求互相适应和课程创新。（6）走向过程取向和主体取向课程评价。2．各国基本教诲对个人培养有哪些内容?答：（1）培养学生独立人格。（2）培养学生积极精神。（3）培养学生创造能力。（4）培养学生个人才干。（5）培养学生和谐、丰满个性。（6）开展心理健康教诲。3．当代教诲评价发展趋势什么?答：（1）注重教诲评价反馈与改进功能发挥。（2）扩大教诲评价范畴。（3）注重定量评价与定性评价结合。（4）注重教诲评价中自我评价。4．国外基本教诲改革特点有什么?答：(1)突出基本教诲战略地位。(2)追求公平和效率，实现发展目的。(3)构建灵活办学体制。(4)课程内容注重基本知识和基本技能训练。(5)加强道德教诲。5．21世纪国内基本教诲培养目的构想应当注意什么?答：(1)充分结识实行素质教诲必要性和急迫性。(2)对的理解和解决知识、能力与素质关系。(3)把思想品德素质作为学生最重要素质。(