2021年美术面试试讲模板

美术面试试讲模板1.进门先打招呼：人们好，我是X号考生，我面试是小学/初中/高中美术教师，今天我试讲题目是XXX。2.开场：咱们当前开始上课。3.导入（1分钟）（1）游戏导入（2）视频播放导入（3）画作欣赏导入（4）谜语导入（5）提问试导入4.引出话题之后开始课程解说（B、C、D环节轮流循环进行，7分钟）。（1）造型·体现、设计·应用、综合·摸索，有范画（手工）A.展示所画物品或图片让学生观测（1分钟）。B.对所画（做）事物进行展示分解找出特点（2分钟）。C.进行示范（4分钟）。D.巡视学生创作。

（2）欣赏·评述，无范画（手工）A.对所要鉴赏内容简朴简介（1分钟）。B.图片或实物展示。C.学生进行图片欣赏。D.简介详细内容要有详略（穿插某些故事、传说、奇闻轶事丰富授课内容）。5.总结环节（1.5分钟）（1）有范画（作品）让学生展示自己作品（可以个人展示或者分组或男女生分别展示），之后分别进行自评、互评和师评环节。教师评价应对所有学生进行表扬，不能分好坏。（2）无范画直接进行环节二让学生自己讲述这节课学习，印象深刻及学习感悟。6.作业设立（0.5分钟）（1）知识点扩展（2）完毕作品（3）作品在家里进行展示一．试讲模板使用技巧1.一门课程普通按章或单元编制若干个授课教案，每个教案应当涉及授课内容、讲授学时、教学目规定、教学重点难点、教学办法手段、教学内容提纲、课外学习规定、教学后记等重要内容。2.每年秋季学期为一种年第1学期，春季学期为一种年第2学期。3.“授课内容”填写章或单元目次及标题。4.“教学办法手段”填写把知识传授给学生办法和手段，要尽量填写详细。5.“教学内容提纲”填写本章或单元讲授重要知识信息，是教学大纲分解、细化，是教师对课堂讲授内容详细组织和表达。6.“课外学习规定”填写规定学生在课外完毕作业、思考题，阅读书目及预习内容等。7.“教学后记”是教师对教案执行状况总结，目在于改进和调节教案，为下一轮授课设计更加良好教学方案。填写内容重要涉及：教学目与否达到、教学办法选取及应用效果、学生反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在问题、此后教学建议等。8.设计栏目不得浮现空项，每个栏目行高可自行增减。9.授课教案当附在课程讲义之前。二．试讲技巧概述试讲是有技巧，如何把握有限10到15分钟，充分体现自己，发挥长处，技巧显得尤为重要。一、板书（一）板书要主次分明，要井井有条。1、要有层次，试讲题目当前黑板正中最上边，字体略大。2、第一标题前标号“一”，下一级标题标号“（一）”第三级标号“1、”...（二）板书内容要充实，不能只有大标题，在充实基本上，要简洁概况每条小内容要点，不要拖沓。（三）板书设计要合理，黑板分左右两某些，或者左中右三某些，最左侧写重要文字内容，中间写重点内容，重要图表可以在中间位置，凌乱文字和解释文字、图表，在最右侧。二、语言（一）音量：声音要洪亮，但不要尖锐（二）音调：音调要抑扬顿挫，不要过于平稳，要突出授课重点。（三）语言表达：1、语言要流畅，要用平实语言表达清晰课程内容，专业术语要突出，非专业术语，不要背，要像聊天同样，自然说出。2、要有节奏，不要一口气好几句话，提问后，要给听众思考时间，再说出答案。不需要记忆，要用自然语速表述，需要记忆重点，语速要慢，必要时，要重复。三．教师招考试讲技巧实战3、在整顿思路时候，不要发出“嗯”“啊”语调词，想问题时，短暂沉默就好。4、不要有过多口头语，“这个”“那个”等等，不要频繁清嗓子。（四）注意：表达时要面向评委，写字时候就安静写字，不要面向黑板边写边说话。三、表情（一）微笑：保持微笑给人留下良好印象

（二）眼神：眼睛不要乱看，要在评委眼睛中间大方来回扫视。给人以自信感觉，并且这样可以得到更多反馈。四、肢体语言（一）身体：普通正向前方，也可以侧身向左略斜45度角，背对右侧黑板，面向评委。

（二）手势：1、手势不适当过于频繁，讲述时，两手自然垂直，或者在体前交握。需要表达时，自然使用手势。2、批示时，要有明确批示点，不要草率一划，批示时，掌心向外，用四指批示。（三）站姿1、要挺胸昂首，不要含胸驼背。2、两腿可呈丁字步，或者自然分开。3、手不可撑在讲台上。五、试讲流程（一）要有引言，或者回顾之前知识点

（二）简介本节课要讲大纲（三）讲述（四）总结：本章重要讲述了...需要咱们掌握是...本节重点是...导课模板-小学美术学科为例为各位考生准备了教师招聘考试小学美术学科导入模板，但愿对人们有所协助。一、惯用导入办法导入办法分为直接导入和间接导入。(一)直接导入学段：小学一年级课型：造型体现案例：人教版小学一年级下册第二课《走进大自然》同窗们，你们想不想用大自然带给咱们礼物来创造美丽和神奇呢?今天让咱们一起走进大自然开始咱们今天课程《走进大自然》。制定根据：教师直接点出问题，告诉学生今天美术课重要内容，这样可以明确点题，在教学中更加明确教学内容。(二)间接导入间接导入分为温故知新导入法和创生情景导入法。1.温故知新导入学段：小学六年级课型：造型体现案例：人教版小学六年级上册第二课《风景写生》同窗们，上节课咱们已经学习过了生活中透视现象，谁还记得这些透视现象有哪些规律呢?学生回答教师总述：对，近大远小、近高远低、近宽远窄。通过运用这种观测办法咱们今天就来画一下美丽风景，咱们来进行一下风景写生。制定根据：运用这种办法可以使学生从已知领域，从而使学生回顾旧知识，获得新知识。这一课也可以用诗词导入法导入2.诗词导入法师：大自然景色也是十分迷人。唐代大诗人杜牧《山行》“远上寒山石径狭，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就将红叶美描写淋漓尽致，在你心目中最美风景是哪里?又如何来形容它呢?(学生回答，教师引导)那么，咱们可以用画笔来体现吗?应当如何进行创作呢?带着这些疑问，咱们一起创作。。。。。。制定根据：依照特定授课内容，通过诗词来进行新课导入比普通导入办法除了激趣效果之外，还能起到净化心灵，陶冶情操，启迪智慧作用。师生共同营造一种诗词氛围，共同去追寻诗意人生，以期能共同建筑一种放飞心灵诗性家园，这或许不失为提高中学生人文底蕴一种好办法。3.创设情境导入法(1)音乐、视频导入①学段：小学三年级课型：欣赏评述案例：人教版小学三年级下册第五课《感受声音》人们先闭上眼睛静静聆听下面几段音乐，然后谈一下自己感受。学生回答，教师总述：音乐旋律犹如斑斓色彩，人们想不想将听到音乐用手中画笔把它记录下来?那我就开始新一课《感受音乐》。(学生思考并回答，教师适合引导并引入课题)制定根据：在美术教学导入中实行音乐或视频内容注入，既活跃了课堂教学情境氛围，又有助于学生身心愉悦，激发灵感，发展思维和陶冶情操，激发学生联想与创作。②学段：小学六年级课型：造型体现案例：人教版小学六年级上册第五课《水墨画——动物》教师播放视频片段《小蝌蚪找妈妈》，并提问：“人们带着两个问题来观赏，这段动画描绘了什么?跟我当前看动画片有什么不同?”师：这段动画原型来自白石老人水墨画《蛙声十里出山泉》，同窗们看到它有什么感受?学生回答：生动、活泼、可爱等。教师总结引导：美术来源于生活，又高于生活，下面咱们就一起走进《水墨画——动物》。(2)图片导入法①学段：小学二年级课型：欣赏评述案例：人教版小学二年级上册第二十课《形形色色世界》教师播放图片并提出问题，同窗们，人们都懂得咱们生活这个世界是绚丽多姿，有数不清形与色(形是物体形状，色是物体颜色)，并且你们每一天一睁开眼就能看到它们。当前来看一这些图片，请同窗们逐个浏览一下，然后说说“哪张图片最吸引你?”学生回答教师小结：每个同窗均有自己喜欢图片，那是由于它某个方面吸引了你，是色彩、是造型或是其她。依照每个人兴趣不同，教师就能对你们性格、向往等有所理解。正由于每个人眼里不同最爱，因此咱们生活这个世界才会多姿多彩、形形色色。出示课题：形形色色世界②学段：小学三年级课型：欣赏评述案例：人美版小学三年级下册第二课《画中线条》教师课件出示一张布满线条风景照，引导学生找找风景照中看到了哪些线条。学生回答教师总结：同窗们回答都很不错，有曲线、直线、折线等。线条是美术中最基本造型语言，变化多端线条可以产生非常有魅力画面效果，今天咱们就一起感受下“线条魅力”制定根据：此时播放图片，并提出问题，可以给出学生一种明确形象，充分调动学生积极性和想象力，使课堂氛围更加轻松活跃。(3)游戏导入发学段：小学五年级课型：造型体现案例：人教版小学五年级下册第六课《喜怒哀乐》在上课之前，教师想跟同窗们做个游戏，教师给人们讲一种故事，然后人们依照内容做出相应表情，看看谁表情最到位，同窗们也猜一猜她们表演都是什么表情?今天学校组织郊游，小明兴高采烈地来到了学校，在郊游中人们都带了好吃，小明很贪吃成果吃坏了肚子，回家没有准时完毕作业，妈妈很气愤，批评了她，小明很郁闷。同窗回答，教师总结:较好，人们都猜出来了，是”喜怒哀乐”，当前让咱们共同走进“喜怒哀乐”。制定根据：小学生爱表演，很少害羞，思想活跃，乐于接受新颖、趣味性强事物，教师依照学生年龄特点和心理特性设计游戏，可以引起学生浓厚学习兴趣。游戏方式可以让学生在不知不觉中进入新课，在游戏过程中学习，是学生和教师精神都能得到放松，课堂氛围活跃。(4)生活呈现导入①学段：小学五年级课型：造型体现案例：人教版小学五年级上册第一课《万绿丛中一点红》同窗们懂得交通信号灯是由哪些颜色构成吗?为什么要用这些颜色呢?学生回答，教师总结，较好，人们都懂得是红、绿、黄构成，这样组合形成鲜明对比，会更加醒目，引起行人注意，有一种万绿从中一点红感觉，对不对?那么接下来咱们就学习颜色对比《万绿丛中一点红》。②学段：小学三年级课型：造型体现案例：人教版小学三年级上册第六课《校园里花》师：同窗们，在咱们校园里有各种各样花，那么人们都懂得这些花有哪些种类吗，谁能详细地描述一下你印象最深花?制定根据：艺术源于生活，以学生已有生活经验、已知素材为出发点，从生活中选用某一典型场景作为学生观测客体，这样可以增强其情感体验，进一步提高学生对美感受能力、体现能力和创造能力。(5)表演导入法学段：小学四年级课型：设计应用案例：人教版小学四年级上册第十五课《设计文化衫》同窗们看教师穿这件短袖叫什么吗，我看有好多同窗穿了跟教师类似衣服，人们没有有兴趣展示一下自已衣服呢?学生回答，教师总结：这件衣服叫做文化衫，文化衫是通过色彩图案、在领口、袖口下摆上做出丰富有创意设计，来表达自己个性和某种意义，人们想不想也为自己设计一件与众不同文化衫呢?截下来，咱们就一起学习《设计文化衫》。制定根据：教师有目地创设某些可表演情境或形象，让学生在一定场景、情境中自由展示作品，用不同方式体当前自