小学六年级语文下册(人教版)第一单元表格式教案

六年级语文下册第一单元教学设计

本单元教材围绕“人生感悟〃这一专题编写。五篇课文从不同

的角度说明了人生的哲理。《文言文两那么》通过学弈和两小儿辩

日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的

道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无

奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通

过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考

单元验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心

动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母〃的哲理。丰子恺先生

教材的散文《手指》更是以幽默幽默的语言，描写了五根手指的姿态和

“性格〃，各有长短，说明“团结有力量〃的道理。

分析本组导语点出了''人生感悟〃的专题。由于学生对人生的哲理

缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课

文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自

己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口

语交际•习作〃和“回忆•拓展〃中的学习、交流做好准备。教师

在教学时要注意单元各局部的内在联系，使本组课文的教学形成一

个有机的整体。

一、知识与技能

1.认识本单元生字，会写，并能读记文中词语。

2.正确流利地朗读本单元课文。理解并背诵两那么文言文，

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

单元3.抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，

教学增强语感。

目标4.引导学生在把握内容的根底上，体会作者表达感悟的不同

方法，并试着在习作中运用。

二、过程与方法

1.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人

生的哲理，获得人生的启示。

2.引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表

自己的见解。

3.通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

4.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定根

底。

三、情感、态度、价值观

1.体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔

子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

2.体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间

的意识。

3.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思

考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

单元训练重难点

重点难点

1.理解并背诵两那么文言

文，根据课后注释联系上下文，

了解故事内容。

1.引导学生抓住重点语段，联系生活实

2.引导学生在把握内容的

际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示。

根底上，体会作者表达感悟的

2.理解课文中耐人寻味的语言，体会作

不同方法。

者表达的思想感情。

3.理解课文内容，感悟课

文说明的深刻道理，能联系生

活实际谈自己的体会。

1《文言文两那么》2课时

2《匆匆》2课时

单元

3《桃花心木》2课时

课时

4《顶碗少年》2课时

安排

5《手指》1课时

口语交际1课时

习作一2课时

回忆拓展一1课时

共13课时

课题1文言文两那么主备人

授课班级六年级授课人授课时间

一、知识与技能

1.读准每个字的读音。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下

文，了解故事内容。

二、过程与方法

1.以学生为主体，引导学生借助注释以及合作学习的力量，

教学目标疏通文言文，理解课文所表达的意思。

2.通过比照、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人

生哲理。

三、情感、态度、价值观

1.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道

理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

1.根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

教学重点2.疏通文意，体会两那么故事中所蕴含的哲理。

3.读出文言文的韵律美。

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，

教学难点

学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学方自主、合作探究、朗读感悟

法

教学准备1.布置学生了解孔子的生平资料。

2.多媒体课件

孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国［现

山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，

被尊称为“亚圣〃，后世将他与孔子合称为“孔孟〃。他肯定人性

相关资料本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富

贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈〃等论点。《孟子》是孟子与

他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想

和个性修养等。

教学时数2课时

第一课时

一、知识与技能

1.学习文言文《学弈》，理解文意，懂得学习必须专心致志，

不可三心二意的道理。

2.有感情地朗读、背诵。

二、过程与方法

L引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解

教学目标

课文所表达的意思。

2.通过比照、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人

生哲理。

三、情感、态度、价值观

1.懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

1.根据课后注释联系上下文，了解故事内容，读出文言文的

教学重点韵律美。

2.疏通文意，体会《学弈》中所蕴含的哲理。

教学难点能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学准备布置学生了解孟子的生平资料。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.教师谈话：文言

文是我国传统文化的珍

贵遗产，它言简意赅，记

录了我国悠久的历史，灿

烂的文明。不少文言文还

揭示了深刻的道理。今

天，我们一起学习两篇融

齐读课题

知识性、趣味性与哲理性

于一体的文言文。板书课

“专心致志〃这个

题一一《文言文两那么》。

成语源自《孟子.告子》

2.成语导入：“专

中的一篇文言文——

心致志〃这个成语你熟

《学弈》。

悉吗？谁能讲讲它的意

一、谈话导思？(板书：学弈〕

入，揭示课3.介绍孟子资料。

生讲自己收集的故事

题4.释题：“弈''指

什么？“学弈〃又是什

“弈〃，本来专指

么意思呢？

下围棋，“学弈〃就是

5.引导学生就课题

学下围棋。现在的“对

质疑，及时归纳整理并板

弈〃，就是下棋的意思，

书：

但不限于下围棋。

(1)谁学下棋？⑵

怎么学下棋？(3〕学得

结果怎么样？(4)《学

弈》这个故事告诉我们一

个什么道理？

学生试着讲故事。

5.课前同学们已经

预习了课文，谁能给大家

讲一讲

《学弈》这个故事？

1.教师范读课文。1.自由大声读课

2.老师出示原文和文，碰到难读的字词句

停顿符号，以对学生朗读多读几遍。读准字音，

有所帮助。把课文读正确。

3.学生模仿教师自读后学生评价，及

二、初读课由练读，读通读顺为止。时归纳出朗读文言文的

文，读通句（教师要给学生充裕的要点：一是读的速度要

子时间反复朗读）慢，二是停顿要得当。

4.教师运用多种方

式指导学生朗读课文，如同桌互读课文，互

指名读、赛读、齐读等，相正误。

直到读熟为止。

1.学生对照文后注对照文后注释，自

释，自己尝试弄懂每句话己尝试弄懂每句话的意

的意思，理解故事的内思，理解故事的内容。

容，遇有困难教师及时帮学生合作、讨论、

助。交流。

2.同桌互相解疑释

三、精读课

惑，合作学习，讨论每句

文，理解文

话的意思，也可向教师请

意。

教。

3.教师及时就文中

比拟难理解的词句进行

指导：如''之〃在不同句

子里的意思不同；”与〃

是通假字，同“欤〃，表

示疑问或反问，跟“吗〃

“呢〃相同；弗假设，不同桌互相讲说故事

如；为是其智弗假设与，内谷。

在这句话里，“为〃应读

第四声；然，这样。

4.放手让学生互相

讲说故事内容。

教师引导学生逐一

解答就课题提出的问题学生读文找答案。

1.谁学下棋？谁是

老师？

2.（这两个人）怎——有两个人学下

么学下棋？一一“其一棋，老师是全国最善于

人专心致志，惟弈秋之为下棋的弈秋。

听，，（其中一个人专心致

志，只听弈秋的教导，注

意力十分集中，一心一

四、自读思

意）；“一人虽听之，一学生理解：两个人

考，体会文

心以为有鸿鹄将至，思援学习结果不同，并不是

中道理

弓缴而射之〃（而另一个因为在智力上有多大差

人虽然在听着，可是他心异，而是他们的学习态

里总以为有天鹅要飞过度不同前一个专心

来，想拿弓箭去射它，学致志，后一个三心二意。

习时注意力不集中，三心

二意）。让学生联系生活、

3.学得结果怎么学习中的经历充分发

样？“虽与之俱学，弗假言，认识到不专心产生

设之矣〃（虽然后一个人的不良结果，增强做事

同前一个人一起学习，却专心致志的意识。

学得不如前一个〕。

4.学弈这个故事告生背诵《学弈》。

诉我们一个什么道理？

5.指导背诵。

五、联系生

1.请学生谈谈学习本文的体会。

活，深化认

2.你能联系实际说一说吗？

识

1.同桌互相讲故事

六、布置作

2.背诵课文。

业

1文言文两那么

学弈

板书设计

专心致志胜（强）

也

三心二意败（弱）也

教学反思

第二课时

一、知识与技能

1.学习文言文《两小儿辩日》，理解文意，学习古人为认识自

然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事

教学目标求是的科学态度，体会学无止境的道理。

2.有感情地朗读并背诵课文。

二、过程与方法

1.以学生为主体，引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏

通文言文，理解课文所表达的意思。

2.通过比照、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生

哲理。

三、情感、态度、价值观

1.学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

2.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

1.根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

教学重点2.疏通文意，体会《两小儿辩日》中所蕴含的哲理。

3.读出文言文的韵律美。

教学难点学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学准备多媒体课件。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.请学生背诵《学弈》。

2.板书课题：《两小

背诵《学弈》。

儿辩日》。

一、复习稳3.介绍资料：

固，导入新4.理解课题，质疑问

学生质疑：如①他们为什

课难：

么争辩？②他们各自的

(1)看了课题，你知道

观点是什么？依据是什

了些什么？

么？③他们辩论的结果

12〕看了课题你还想知

是什么？

道些什么？

1.回忆学习《学弈》

一文的过程，总结学习方

法。

(1)理解课题，提出问

题。

12)读准字词，读通课

文。

(3〕结合注释，疏通文

局、O1.学生自读课文，注

(4〕解疑释惑，体会道意语速要慢，适当停顿，

理。读通顺为止。

(5)复述故事，熟读成

诵。

2.明确方法，自主学2.学生多种形式朗

习。读课文，

m读准字词，读通3.对照注释，弄懂

课文。词句，理解故事的内容。

二、总结学

(2)结合注释，疏通文4.同桌互相解疑释

法，明确目

局、O惑，合作学习，弄明白每

标

3.解疑释惑，体会道句话的意思。

理。

(1)两小儿为什么争

辩？

(2〕他们各自的观点是

什么？依据是什么？

13〕他们辩论的结果是

什么？

门〕分角色朗读课文。

三、复述故

[2)学生分组表演故

事，熟读成朗读、表演、背诵。

事。

诵。

(3)学生背诵课文。

四、课堂小学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

结

五、布置作1.同桌互相讲故事。

业2.有感情地朗读课文，背诵课文。

两小儿辩日

早晨中午

板书设计一儿（大）近（小）远

一儿（凉〕远辩斗（热）近

孔子“不能决也〃

教学反思

课题2匆匆主备人

授课班级六年级授课人授课时间

一、知识与技能

1.学会本课6个生字，正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、

徘徊、赤裸裸。

2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3.通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。了

解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体

验，体会时间的稍纵即逝。

4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学目标

二、过程与方法

1.以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感

受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，在读中理解、感悟。

2.引导学生合作、探究，大胆地抒发自己的阅读感悟。

三、情感、态度、价值观

体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意

识。

教学重点1.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感

悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

2.品析文中的优美语句，感悟作者的表达方法。

1.体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间

教学难点的意识。

2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学方自主、合作探究、朗读感悟

法

教学准备《冬去春来》的乐曲、朱自清的资料、读写练习。

朱自清，1898年出生于浙江，1919年2月《睡罢，小小的人》

是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参加者，受“五四〃

浪潮的影响走上文学道路。

相关资料

同年，他和俞平伯等人创办《诗》月刊，这是新诗诞生时期

最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆

匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。

教学时数2课时

第一课时

一、知识与技能

1.初读课文，掌握本课的生字新词。

2.引导学生自读自悟，感慨时间匆匆。

3.初步有感情地朗读课文。

二、过程与方法

教学目标

以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受

语言文字的优美，想象课文所表达的意境，在读中理解、感悟。

三、情感、态度、价值观

体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意

识。

1.初步理解含义深刻的句子。

教学重点

2.通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的

教学难点

生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学准备《冬去春来》的乐曲、朱自清的资料、自己的照片。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.指名背诵课前搜

集的惜时的诗词、文章、

名言、警句。

2.师：是啊！时间转背诵课前搜集的惜

一、名言欣眼就流逝了，尽管人们知时的诗词、文章、名言、

赏，激趣引晓了时间的可贵，可是却警句。

入

无法挽回已逝去的时日

了o80年前的一位年轻人

也和我们有同样的感觉，同学交流、汇报收集

这个人就是朱自清。我们到的资料。

今天就来学习他的一篇

文章《匆匆》。（板书课

题〕

1.学生自读全文，

看看自己能读懂什么？找

生自读课文

二、整体感出读得不准确或不流利

小组内轮读课文，学

受，自主积的词语和句子，一会儿请

累。生互相听读，要求读得既

同学自主汇报。

准确又流利。

2.落实本课时读的

要求，为有感情地朗读做

准备。

1.请同学说一说喜

欢某句话的原因以及对同学汇报朗读各段。

三、整体感含义深刻的句子的理解，其他同学认真听读，可以

悟，自主交还可以进行质疑。随时画下自己喜欢的句

流。教师一方面引导学子或是自认为含义深刻

生借助经过整理的资料的句子。

了解当时的背景，一方面

变换读的形式，教师引导自主汇报。

学生在读中体会作者所

表达的要抓紧时间，有所如自读，指名读，师

作为的感情。生问答读等。

四、课堂小同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我

结们该如何珍惜呢？让我们带着感情再来读一遍课文吧！

五、布置作1.练习正确、流利地朗读课文。

业2.试着整理自己收集到的资料。

2匆匆

一去不复

返

板书设计".....的时候，从......过去了〃

（时光飞逝）

不能白白走一遭

（珍惜时间）

教学反思

第二课时

一、知识与技能

1.品读句段，理解含义深刻的句子。

2.品析文中的优美语句，感悟作者的表达方法。

3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

教学目标二、过程与方法

1.引导学生在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的

意境，在读中理解、感悟。

2.引导学生合作、探究，大胆地抒发自己的阅读感悟。

三、情感、态度、价值观

体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意

识。

在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，在读中

教学重点

理解、感悟。

1.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学难点

2.学生能够借助资料，丰富自己的理解。

教学准备多媒体课件。

教学内容及教师活

教学环节学生活动二次备课

动

1.检查生字词掌

握情况。

2.通过上节课的

一、复习导1.听写生字词。

学习，这篇散文给你最

入2.同桌检查订正。

深的感受是什么？这

3.思考交流。

节课我们将学习作者

怎样具体描写日子来

去匆匆的。

［一〕自由读课文，小

组合作学习并思考：

1.作者是怎样具体

描写日子来去匆匆找句子。

的？找出文中的语句，

说说你的体会；

2.作者发出了什么说体会。

人生感慨？找出文中

的语句，说说你的体

会；交流感受。

二、自主诵3.找出你自己特别

读、感悟体喜欢的句子，和同学们

验交流你的理解和感受；

4.读了这篇文章，

你想到了什么？把你

想到的说一说。

（二〕集体交流，

品读句子：

1.作者是怎样具体读读画出的句子。

描写日子来去匆匆

的？找出文中的语句，

说说你的体会；

11）“洗手的时候，

日子从水盆里过去；吃

饭的时候，日子从……学生自由发表看

从凝然的双眼前过法：

去。〃（日子从我们生活的

A、谈谈你的感受。细微之处，在我们不注

B、你愿意读给大家意时不知不觉地流逝

听听吗？你能通过朗了。〕

读感染大家，让大家体（聊天时，日子从嘴

会时光易逝。谁还愿意边过去；玩耍时，日子

读读？从手里过去；看电视

C、作者细心地发现时，日子从屏幕上过

日子在洗手、吃饭、默去；晒太阳时，日子从

默时，在我们不注意它身边一闪而过；……

时悄悄地过去了，除了（作者想留住时间，

以上的例子你还能想但时间还是匆匆的过

到其他的方面吗？去了，作者只能掩面叹

（2）“我觉察他去息，而时间又在叹息里

的匆匆了……又开始闪过了。〕

在叹息里闪过了。〃

A、首先谈谈你的体

会好吗？

B、结合你画的句

子，能读出你的感受

吗？找出自己特别喜

2.找出自己特别喜欢的句子，交流、谈体

欢的句子，交流、谈体会，朗读，说理由。

会，朗读，说理由。

(1)“燕子去了，

有再来的进修；杨柳枯

了，有再青的时候；桃

花谢了，有再开的时

候。〃汇报收集的资料

(2)“在默默里算

着，八千多日子已经从

我手中溜去；像针尖上

一滴水滴在大海里，我

的日子滴在时间里，没

有声音，也没有影

子。〃……请同学们想一想读

3.11〕作者为什了这篇课文，使你想到

么会发出这样的感慨些什么？把你想到的

呢？你知道作者是在说一说。

什么背景下写这篇文

章的吗？老师也查到

了有关资料，并进行了

组合，大家来读读吧。

(2)请你再读读最

后几句话，体会到了什

么？

1.通过上一节课

的学习，我们知道作者

笔下的日子为什么一

去不复返了，也体会到找出你认为写的

三、读书体作者感觉时间流逝而好的句子读一读，并说

会，感悟写

自己没有作为的伤心，说好在哪里。

法

还有作者想珍惜时间

的情感。那作者为什么

表达得如此细腻呢？

2.有感情朗读交朗读交流，背诵自

流，背诵自己喜欢的段己喜欢的段落。

落。

1.认真去读《朱自

清散文选》中的《春》、

四、拓宽学《荷塘月色》、《背影》

习，加深感

等文章。感情朗读，交流体

受

2.读一读林清玄的会。

《和时间赛跑》（人教

版六年制小学《语文》

第七册）。

时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所

五、课堂小

作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，

结

一起来来读读最后一个自然段。

六、布置作

继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。

业

2匆匆

一去不复返时光飞逝

板书设计

不能白白走一遭

珍惜时间

教学反思

课题3桃花心木主备人

授课班级六年级授课人授课时间

一、知识与技能

1.学会本单元9个生字，掌握“枯萎〃”汲水〃”依赖〃“一

旦，，“一番，，”锻炼，，“优雅，，，，勃勃生机〃等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。

二、过程与方法

1.充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，

读中感悟，并敢于发表自己的见解。

教学目标

2.抓住文中种树人的奇怪行为，激发学生探究的兴趣，引导学

生逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵的深刻道理。

三、情感、态度、价值观

1.使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考

验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

2.使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会

自立、自强。

教学重点理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，

教学难点能联系生活实际谈自己的体会

教学方自主、合作探究、朗读感悟

法

教学准备多媒体课件

教学时数2课时

第一课时

一、知识与技能

1.整体感知课文，学习掌握本课的生字新词。

教学目标

2.了解桃花心木，通过句子的品读感受种树人的奇怪。

3.初步有感情地朗读课文。

二、过程与方法

抓住文中种树人的奇怪行为，激发学生探究的兴趣，引导学生

逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵的深刻道理。

三、情感、态度、价值观

使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考

验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

整体感知课文，了解桃花心木，通过句子的品读感受种树人的

教学重点

奇怪。

抓住文中种树人的奇怪行为，激发学生探究的兴趣，引导学生

教学难点

逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵的深刻道理。

教学准备多媒体课件

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.课件出示桃花心木

观看课件，交流了

的有关图片，这是什么植

解桃花心木。

一、交流资物？学生交流搜集的关于

料，导入新桃花心木的资料，加强对桃

课

花心木的了解。

齐读课题。

2.今天我们共同来学

习一篇蕴含深刻道理的文

章。（板书：3桃花心木）

自由发言，猜猜作

3.作者以“桃花心木”为

者会写些什么？

题，你们猜他会写些什么？

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，

读通课文，要求读准生字的理解词义。

二、初读课字音，画出带有生字的词

文，整体感语，个别不理解的新词用查思考：想想课文写

知

字典或联系上下文的方法了一件什么事？

理解。

2.再读课文，想想课学生交流。

文写了一件什么事？

3.汇报交流。

1.抓段落，谈感悟。

在学生整体感知课文的根说说自己喜欢的局

底上，鼓励学生畅所欲言，部，并陈述自己喜欢的

各抒己见，原因。

2.抓句子，谈感悟。

在学生畅谈自己喜欢段落

的根底上，先引导学生找出

自己喜欢的句子。认为含义学生讨论，谈感受，

深刻的句子，反复阅读，细谈见解。

细品味，再组织学生讨论，

谈感受，谈见解。

着重理解以下句子：

(1〕''在不确定中找到

三、自主学

水源、拼命扎根的树，长成

习，谈感悟

百年的大树就不成问题学生品读，让学

了。〃生选择自己喜欢的段落

(2)“如果我每天都来或句子，自己练习有感

浇水，每天定时浇一定的情地朗读，然后在小组

量，树苗就会养成依赖的中读，推荐读得好的同

心，根就会浮在地表上，无学在全班同学面前比赛

法深入地下，一旦我停止浇读。

水，树苗会枯萎得更多。

3.抓品读，促感悟。

通过刚刚的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位

四、课堂小

举止奇怪的种树人。种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果

结

老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？

五、布置作1.练习正确、流利地朗读课文。

业2.抄写生字词。

3桃花心木

种树：浇水不定时、不定量拼命扎根百年大树

板书设计

人：在不确定中生活经得起考验成长、成才

定时、定量浮于地表枯萎

教学反思

第二课时

一、知识与技能

1.继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义

深刻的句子，从中受到启发。

2.有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。

二、过程与方法

教学目标

充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，

读中感悟，并敢于发表自己的见解。

三、情感、态度、价值观

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，使学

生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联

教学重点

系生活实际谈自己的体会。

通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从

教学难点中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做

人的真谛。

教学准备多媒体课件。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课

1.检查生字词掌握1.听写生字词。

一、复习导情况。2.同桌检查订

入2.订正。正。

3.一种树----桃花3.有感情地朗读

心木，一个平凡但却乖僻课文。

的种树人，蕴含着耐人寻

味的道理。下面，就让我

们捧起课本细细品味吧！

1.细读，准备介绍

文中的桃花心木和种树学生自由读文，

人。做介绍准备。

2.启发交流：通过

刚刚的学习，我们认识了

桃花心木这种树，也结识

了一位举止奇怪的种树学生介绍。

人，谁来给大家介绍一

下？可以用文中的句子

来描述，也可以用自己的

语言来介绍。提出心中的问

3.种树人奇怪的举题。

动使大家心中满是疑惑，

如果老师就是这位种树

二、品读课人，就在你面前，你们有

文，质疑解什么问题想问呢？学生读出作者心

.作者和你们一样，

疑4中深深的疑问。

也有一萝筐的问题想问

种树人，看

引导学生读出作者

心中深深的疑问。

5.同学们一定急于学生有感情的朗

解开心中的疑惑，下面，读。

就让我们一起走进课文，

走近这位种树人，听听他

是怎么答复的。自读种树人说的

6.自读种树人说的话，讨论刚刚提出的

话，讨论刚刚提出的问问题。同桌两人分角

题。色扮演作者与种树

7.同桌两人分角色人，通过对话解决刚

扮演作者与种树人，通过刚的问题。

对话解决刚刚的问题。

1.默读，启发思考：

同学们能理解吗？

三、潜心会读种树人的话。

2.交流汇报：

文，领会主

3.小结引读：这段

旨结合生活实际谈

话，作者由树的成长想到

谈为什么生活在艰苦

了人的成长，多么富有哲

环境的人往往会“经

理啊！你们喜欢吗？那就

得起生活的考验〃。

请你有感情地读读吧！

1.种树人的一番话，读句子。

给了作者，也给了我们不学生从不同角度

少启示。而当初仅及膝盖谈出自己的感受：对

四、回归课的树苗，如今又怎样了种树人说……；对已

文，深化感呢？枯萎的同伴说……；

受2.假设你就是如今对一起成长的伙伴

长成大树的桃花心木中说……；对前来散步

的一棵，你想说些什么？的人们说.....

3.有感情地朗读课读出自己不同的

文最后两个自然段。感受。

1.作者林清玄只是

在写桃花心木这种植物

五、拓展延吗？

伸，感悟表2.我们以前学过哪

达些借物寓人的文章？

3.有感情地朗读课

文，体会这种写法，并背