养成教育的培养

养成教育的培养篇一：养成教育确实是培养学生良好行为习惯的教育养成教育确实是培养学生良好行为习惯的教育，包括正确行为的指导和良好习惯的训练。它是通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地协助小学生养成良好的道德情感、道德质量、道德推断、道德质量和道德习惯，把他们培养成“既擅长合作，又敢于竞争，既能跟随时代开展，又能习惯社会的现代人〞。今天有幸和大家一起讨论一下小学生养成教育。一、小学生养成教育现状有如此一个案例：在公交车内见一老一小两位女同胞争抢座位，少女得之，老者不悦，连连质咨询：“你家有没有老人，你会不会老？一点教养都没有！〞那少女倒蛮冷静，一点也不觉得脸红，不慌不忙反唇相讥：“老了就呆在家里，别到外面来碍事。〞众人无语，后来那位售票员面无表情地说了一句：“中国人的素养就如此！〞在社会上类似这种不讲礼貌，不通情理的事例随处可见，有些看似与小学生的养成教育并无直截了当关系，但身处社会“大染缸〞中的小学生，知识浅薄，区分才能不强，难道真能够出污泥而不染吗？尽管如今不少家长经常教育小孩，给小孩讲“孔融让梨〞的故事，但本人在公共场合，争先恐后抢座位，在有关利益分配上吃不得半点亏；在家教育小孩要好好学习，苦练本领，但本身一年到头从不看书读报，几乎天天沉迷于娱乐之中，周六、日小孩在家，家长要求小孩单独在家做作业，连小孩吃饭都不管，最多只是给点钱，让小孩随意买点东西充饥，还有，看到小孩在公共场合撒野，无故欺负同学，损坏别人〔公共〕财物等严峻品行咨询题时，家长也是不闻不咨询，睁只眼闭只眼，更有为本人小孩一时占了廉价而自鸣得意的家长……对此，有人形象地总结为“5+2=0“定律，即学校一周五天有效的正面教育，却被社会、家庭的一〔二〕次不良阻碍所抵消，这真是当今教育的一种悲伤。二、不良现状产生的缘故。由于打算生育的普遍施行，自80后便产生了独生子女这一特别群体，而独生子女尽管一局部有着较好的家庭教育，但大多数由于家庭条件优越，往往唯我独尊，目无别人和长辈，独立性差，依赖性强，非常少独立参加社会活动，听不进老师的教导，更不愿听家长的教育，其依赖性、利己性、孤单性、对抗性和任性明显高于非独生子女。2.家庭成员文化素养偏低。农村家庭，尤其是外来流淌人口文化素养普遍非常低，根本谈不上科学育人观念，即便是年轻人的父母，大多也只有初中或高中文化水平，他们既缺乏对知识的更新，同时肩负着上有老下有小的压力，没有更多的时间和精力去接受和学习新的知识信息，去观察指导小孩的道德行为表现、学习态度、方法等，这便造成了小孩的行为习惯和学习习惯的养成教育在家出现了真空状态，因而也就失去了一个重要的养成教育的环境和时机，久而久之，不仅加重了学校教育的责任，同时也降低了学校教育的效果。如今有些小孩放学后一进家门就看电视，喊都喊不住，有的甚至一出校门就进游戏厅、网吧，连家门都不归，这都是由于家庭教育缺失或教育方法和手段不当所导致的。3.留守小孩居多。大多留守小孩靠年迈的爷爷、奶奶隔代哺养或寄住在亲戚家中，如此情况，家庭教育从何谈起，父母长期不在周围，爷爷、奶奶监管不力，天长日久，小孩在行为习惯、思想品德、学习成绩等方面都有了非常多劣习，甚至“债台高筑〞，给学校教育带来极大困难。如：四一班黑明泽、四儿班任文旭父母离异，家庭教育不健全，给老师对他们的教育增加了极大地困难。面对现实，针对困难和咨询题，作为农村根底教育工作者，我们应从培养学生行为习惯入手，端正态度，树立决心，注重德行，积极引导。三、小学生养成教育的对策一位教育家说过：“在小孩心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德就会收获命运。〞乌申斯基说过一句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本，资本不断增值，而人在整个一生中享受它的利息。〞可见养成教育在人的一生中占有多么重要的地位。养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。我们只有抓好养成教育，才能培养出举止得体、道德高尚、表里如一，言行一致的人，促进其终生开展。我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：一、养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。〞培养学生良好的行为习惯必需要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生明白?守那么?、?标准?，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因而，对学生的养成教育需要着眼细节，从学生点滴的养成教育抓起。小学生因知识浅簿，经历欠缺，经历短浅，对事物的认识不够深化。因而，应要求学生从本人做起，从周围小事做起；从生活习惯抓起，从学惯用品的摆放、坐立姿态、作业、书写的标准到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进展训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的质量。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼咨询好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队??这些看似平平常常的小事，事实上“千里之行，始于足下〞，“百尺高台起于垒土〞，良好的道德素养是建立在种种良好的道德习惯之上的。二、老师要领先垂范，更要足智多谋不少老师总在抱怨学生习惯差，难纠正。反躬自咨询：我们老师理解他们成长中的心灵期待吗？我们的言行是否一致，能否经得起小孩纯真又细腻的审视吗？现实中不少学消费生不良习惯的缘故相当多的是家长没有将“第一任老师〞的职责做到位，假设这些小孩到学校不能看到老师言行一致的教导和示范，那么道理就自然而然地变成了空洞的，甚至是充满虚假和欺骗的。结果所以是愈说愈反感，愈讲效果愈差。细心的老师不难觉察，板书“挥洒自如〞的老师，带出来的学生写字大都是潦草的；板书“煞有介事〞的老师，带出来的学生写字大都是端正的。1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长——42岁的路克，在雪地里爬行1.6公里，历时3小时去上班，遭到过路人和全校师生的热烈欢送。原来，这学期初，为鼓舞全校师生的读书热情，路克曾公开打赌：假设你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天爬行上班。通过3小时的爬行，路克磨破了5副手套，护膝也磨破了，但他终于到了学校，全校师生夹道欢送本人亲爱的校长。当路克从地上站起来时，小孩们蜂拥而上，抱他，吻他??这位“爬行上班的小学校长〞用本人的行动诠释了老师育人的全部精神和智慧，告诉我们如何做受学生爱戴的老师。我个人认为，老师要制服学生成为他们“心中的国王〞，靠的是高尚的人格、敬业的精神和渊博的专业知识，其中高尚的人格最重要，将给学生留下一生的财富。健全学生人格，健全学生心理，老师学会做高尚的人，做充满智慧的人。三、养成教育要从关键期抓起“少成假设天分，习惯成自然。〞抓住关键期对学生进展养成教育，能够收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，好似炼好的铁水，能够铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。假设小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因而我们低年级要抓住关键期，留意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。如：我们能够进展评比活动，评出课堂表现好的同学；卫生表现好的同学；站队、做操表现好的同学。让他们在评比的活动中去体验，去理解。典范的力量是无穷的，在班中树立恪守纪律的典范，学生的好胜心被激发了，他们也会努力恪守纪律，希望被老师表扬，也成为典范，让他们时时处处向典范学习，带动这些学生。要发挥好班长、组长、小小组长的带头和核心作用。充分利用晨会进展养成教育，并让学生经常反省，谈本人哪些行为附合常规要求，哪些行为违背常规要求。使他们逐步养成良好的道德质量和良好的行为习惯。在一个人的成长过程中，小学至初中阶段是构成性格的最关键时期。在此阶段，不让学生养成良好的行为习惯，不让学生好好学做人的道理，那确实是他们学到的课本知识再多，他们的脑瓜再聪明，也非常可能在今后的学习过程中因某种缘故此前功尽弃，或走上社会成为一个“半废人〞。如此的例子不胜枚举。据报道，今年的2月27日晚，大足县双塔中学发生一幕惨剧：该校初一〔四〕班学生李力〔化名〕，连续两个通宵上网未回家。父亲来到学校与班主任老师一起对其教育，李父让其下跪认错。不想李力竟当众跑出老师办公室，从3楼跳下自杀，抢救无效死亡。试想，假设李力有良好的行为习惯，会“连续两个通宵上网未回家〞吗？假设明白得做人的道理，会有如此过激的行为出现吗？更有使国人难堪甚至伤心的事情：有些外国旅游景点居然赫然用中文标示：请不要随地吐痰！别人对我们如此“厚待〞，作为泱泱大国的国民，我们不可能无动于衷吧？作为教育工作者，我们更应该认识到“养成教育〞是何其重要啊！四、养成教育要抓好学生的行为训练养成教育要注重行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网〞。由于“习惯成自然〞是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严〞字，突出一个“爱〞字，不见实效不收兵。对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，但不能灰心。矫正一个坏习惯，养成一个好习惯是需要一个过程的。坚持才能成功，持久才有收获。老师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严〞到达“爱〞。最后，习惯养成所以要严，但也要留意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“兴趣〞二字，加强其灵敏性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿态等，可开展“请你像我如此做〞，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。五、克服小学生养成教育过程中“5+2=0〞现象小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育亲密配合的结果。然而，当前常常会出现〞学校辛辛苦苦地教育了五天，回家两天又复原〞。局部家庭教育没有成为学校教育的延伸和补充，在一定程度上抵消了在学校教育中产生的效果。学校作为小孩养成教育的主要阵地，应自觉承当起小孩的道德行为、习惯等的养成，在“知、情、意、行〞等方面对小孩进展细致而系统的教育；而同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对小孩进展养成教育。关于学龄儿童来说，假设脱节或某一方过分地滞后，小孩就会出现无所适同，甚至出现道德的双重性。小学生养成教育是一个系统工程，必须坚持不懈地抓，而对待青年儿童，又不能违犯他们的心理与生理特点和成长规律。因而对小学生进展养成教育，必须与家庭教育互相配合，协调一致，才能获得良好的效果。心理学专家洛克说的“我们的身体只要从小养成习惯，它们是什么都受得了的。〞“润物细无声〞，学生应该在潜移默化中构成良好的行为习惯，为他们的成人、为他们的成才打下不可或缺的根底，成为他们开展中持久的发动机。六、教育方式，切忌单调。由于学生的年龄特点使然，我们在对其施行“养成教育〞的过程中，切忌方式单调，特别是一味的说教，更会让学生“昏昏欲睡〞。因而，我们必须针对实际情况，采取方式多样、生动爽朗的教育措施。有如此一个事例，一个老师在觉察班里不少学生对家长的苦心或苦衷不理解，在家乱使性子后，他着手组织了一个“世上只有妈妈好〞的主题队会，把理解到的案例都编进小品、相声、短剧等等节目中去。家长也都请来参加了这次活动。在活动过程中，家长是百感交集，学生是内疚不已。当演到一个咨询题小品——?这裤子该不该买?时，节目的原型人物泣不成声，当场向母亲认错。再如，在一次春游活动中，有一个平时总喜爱捣蛋的学生“开小差〞，自个儿到另一个地点活动，惹得大家人心惶惶，四处寻找。找到后，该学生尽管觉得过意不去，但也认为“不必大惊小怪〞。针对这一情况，在随后的一次语文中，他专门为此写了一篇?找到小熊了?的童话，要求学生完成阅读作业后写出读后感。文章讲的是：在去参加森林运动会的途中，小熊由于好奇心强，四处乱窜，最后迷了路。整个熊队伍为了找小熊而错过了竞赛时机，熊妈妈还因误中猎人兽夹而受了重伤。该生在完成这道题时，因想起数学老师为了找他而摔破手臂、鲜血沾满衣裳的情景，懊悔不已，写了一篇二：浅谈幼儿养成教育的培养浅谈幼儿养成教育的培养“养成教育〞是培养幼儿良好行为习惯的教育，包括正确行为的指导、良好习惯的训练、语言习惯、思维习惯的培养。随着我国打算生育政策的推进，独生子女越来越多,独生子女“性子野、习惯差〞的特点突出，这给幼儿养成教育带来了严峻的考验。下面本人结合幼教实际，谈谈在探究幼儿养成教育的培养方面的一些做法。一、没有爱就没有教育幼儿教育不同于义务教育。关于幼儿教育来说，“育人〞比“教书〞更重要。单纯教人知识的“教人〞往往只需要讲究“教〞的方法和艺术就行了，而“育人〞就不同了，“育人〞除了要讲究育人的方法和艺术，更要注重感情的要素在育人中的重要作用。幼儿阶段是每个人成长中需要呵护和培育的重要阶段，幼儿教育需要老师倾注爱心。对幼儿拥有了爱心，才能做到以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理。在做幼儿思想工作过程中，细心的呵护、温馨的话语，耐心细致的工作态度，就像“随风潜入夜，润物细无声〞的春雨，启迪着小孩的心灵，净化着小孩的灵魂，开启着小孩理想的心扉，从而使老师成为名副事实上的“人类灵魂工程师〞。因而老师和幼儿建立深沉的感情，这是幼儿养成教育的培养前提。通过老师的关心和呵护，使幼儿在心理上感到平安、情感上得到满足。在此根底上，把关心热爱小孩与耐心教育和严格要求结合起来，使老师和幼儿之间构成一种深沉的感情根底，有了这种感情根底，老师就能够灵敏、有效地对幼儿进展教育，培养其养成良好的行为习惯。如幼儿年龄小，自理才能差，吃饭时遇到情绪不稳定的幼儿，老师要想方法哄幼儿，然后细心交流和鼓舞；有的幼儿不慎大小便在身上，老师要毫不嫌弃地协助他们换衣服、洗衣服。能够说，老师是幼儿生活上的“母亲〞，自然而然地成为幼儿心目中的行为典范，久而久之，幼儿良好行为习惯也就逐步养成，这确实是幼儿教育的规律。二、协助幼儿养成良好行为习惯常言道：“无以规矩，不成方圆。〞有秩序、有规矩的生活是幼儿园生涯的根底。孔子说“少成假设本性，习惯成自然〞。能够说养成教育是幼儿学会做人最根本、最主要的课程。对一个幼儿园来说，是否有良好的常规，直截了当关系到幼儿的成长和老师教育的质量。假设常规没有建立好，幼儿就不易构成良好的习惯，老师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而阻碍教育质量。由此可见，建立良好的常规显得多么重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不习惯，刚开场幼儿会出现哭闹现象，并有许多诸如随地乱丢垃圾、随地吐痰、抢玩具、说粗话等不文明、不标准的现象，因而，针对幼儿的开展水平、才能、经历，老师要利用不同的教学方法，注重个体差异，因人而教，使每位幼儿都有较大的进步。幼儿时期是幼儿长身体的重要时期，在生活中，老师要时刻留意幼儿的身体情况，注重幼儿的机能的协调开展，并使幼儿养成良好的生活习惯与卫生习惯，利用各种活动，开展幼儿的交往才能、口语表达才能、动手才能等。注重幼儿的心理开展，经常与幼儿聊天，理解幼儿的内心世界，协助幼儿处理咨询题，使幼儿健康地成长。正所谓“木受绳那么直，金就砺那么利〞。幼儿心目中有了明确的行为标准，自然而然地就会养成良好的行为习惯。三、文化育人，润物细无声幼儿园作为传承文化的启蒙地，不仅要培养幼儿的文化素养和精神气质，更要为幼儿的立品做人打下坚实的根底。因而，幼儿园良好的文化气氛，优美的育人环境，团结奋进的优良作风，就必定是幼儿园健康开展不可缺少的主要要素。老师要尽力为幼儿营建一个轻松自然的教育气氛，对幼儿进展潜移默化的阻碍。幼儿园里，处处都是育人的人文环境和自然环境，置身其中，美不胜收。添置大型玩具，在园内各区域增加了养成教育标语及图片，如幼儿园外墙上写有园训、园风、教风、学风，办园主旨、办园理念、方针等；内墙写着幼儿园办园目的；教学楼外墙上是幼儿一日活动中好行为、好习惯的自拍画。园内每天保持“一扫两检三消毒〞工作，每天早上幼儿入园前，全部教职工将各区域卫生、各室卫生进展完全扫除，保持晨检、中午检，放学检，从不连续。在耳濡目沫的中，幼儿家长及幼儿随手乱丢乱扔的现象大有好转。老师每天早上在幼儿入园前，对幼儿毛巾、水杯进展消毒，每天中午对桌椅、午点盆进展消毒，每天下午幼儿离园后对教室的桌椅、门窗、门把手、玩具等进展消毒，对幼儿寝室、洗手间、厕所等进展清洁、驱虫、消毒，为幼儿的生活和学习营建一个洁净温馨的环境。四、典范是无声的力量在幼儿养成教育的培养中，典范法尤为重要。典范是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为标准化的方式。幼儿们都有“喜模仿〞“爱表扬〞的特色，老师应用这一特色，为个别幼儿建立典范，鼓舞其他幼儿向其学习。如小班幼儿入园光阴不长，玩了玩具不能自觉地放回原来的位置。那么，在收玩具时我们以一个小朋友自觉整理玩具为良机当场对其进展表扬、奖励红花，并鼓舞其他小朋友向他学习，如此玩具慢慢地“回到了家〞。小孩们也养成了良好的好习惯。幼儿的养成教育是教育过程中至关重要的一环，它不仅阻碍到幼儿成人后对劳动的认识，还关系着日后能不能有为社会效劳的责任感咨询题。而作为幼儿老师的我们，必须从日常生活中的点点滴滴做起，抓好幼儿的养成教育。篇三：如何加强学生的养成教育如何加强学生养成教育养成教育确实是培养学生良好行为习惯的教育,包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却包含了足以改变人类命运的宏大能量。养成教育确实是培养学生良好行为习惯的教育，养成教育的目的是培养成功的人格，养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证。结合我校工作实际，特拟订本标准：一、养成恪守课纪、认真学习的习惯1、上课预备铃响后，迅速进入教室，把有关的书、练习本、文具盒等整齐地放在课桌的右上角。安静地等待老师上课。2、上课铃响，老师走向讲台，全体学生听口令起立，站在课桌的右侧，然后齐声向老师咨询好，老师还礼后，班长喊“坐下〞方可坐下。3、上课期间，坐姿端正。听讲时，双手平贴于桌上，两脚平放、并拢，不得翘搭二郎腿，不得把脚放在椅子上，也不得将脚放在两行课桌走廊之间。4、上课时，不准喝水、吃东西，更不准随意讲话、下座位，严禁同学之间打闹或顶撞老师的现象发生。5、上课发言举右手〔右手肘部枕在左手手指上，掌心向左〕，得到老师许可前方可站起发言。6、课堂上积极配合老师，认真做好笔记和课堂练习。7、课堂要按时完成作业，并及时订正前一天作业上的错题。8、努力落实“八环节〞学习方法：制订打算、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结和课外学习。二、养成排队的习惯1、升国旗、出早操、出课间操、上体育课时要排队。放学离校时自行车、步行的同学要分别排队。2、排队进出餐厅，自觉按照餐厅售饭窗口排队购饭，打水时要排队，站在平安间隔以内。3、开会集合时排队入会场。4、排队进电脑、音乐、舞蹈室。5、排队时安静，不得讲话、吵闹、插队。三、养成恪守作息时间的习惯1、按时起床，不许早于起床时间喧哗，不许晚于起床时间以免耽误出操。2、按时静校。认真晨诵、午读、暮省