“90后”大学生劳动观教育研究

“90后”大学生劳动观教育研究

引言：

随着社会的不断发展，教育的目标也在不断改变。传统以来，教育的核心任务主要是传授知识和培养学生的能力。然而，随着对人才需求的日益增加和社会竞争的加剧，教育的目标也逐渐向德育和智育相结合的方向发展。在这一趋势下，“90后”大学生成为了研究的一个新兴群体。本文将围绕“90后”大学生的劳动观展开，探讨如何进行劳动观教育，为他们的综合发展提供支持和帮助。

一、劳动观的培养意义

1.培养实践能力

“90后”大学生成长于和平和谐的时代，相对于前辈而言，他们的实践经验相对偏少。通过劳动观教育，可以增强其实践能力，提高动手能力和创新能力，使他们对社会实践有更深刻的认识。

2.塑造正确的价值观

劳动是实现自我价值、为社会作出贡献的重要方式之一。通过劳动观教育，可以引导“90后”大学生树立正确的价值观，增强对劳动的重视和尊重，培养团队合作精神和责任意识。

3.提高就业竞争力

劳动观教育对提高大学生的就业竞争力具有重要意义。大学毕业后，面对的是激烈的就业市场和激烈的竞争。具备正确的劳动观能够帮助“90后”大学生树立正确的就业观念，提高他们的创新能力和实践能力，增强适应社会需求的能力。

二、当前“90后”大学生劳动观现状及问题分析

1.劳动观整体偏差

当前大学生的劳动观整体呈现出偏差的趋势，存在以下问题：缺乏劳动意识、以求知为重而忽视实践、对劳动价值的认知不够深刻等。这些问题导致他们在劳动意识、劳动态度和劳动能力方面存在欠缺。

2.学校教育模式与劳动观教育的脱节

目前，部分高校的教育模式主要注重传授知识、培养学术能力，并忽视了劳动观教育的重要性。这种脱节导致学生对劳动观教育的需求得不到满足，对实践和创新能力的培养不够。

三、实施劳动观教育的策略和方法

1.确立目标和导向

通过设定明确的劳动观教育目标，引导“90后”大学生树立正确的劳动价值观和就业观念，明确劳动对于自身能力培养和社会发展的意义。

2.引导参与实践活动

高校应鼓励和组织学生积极参与实践活动，如校内打工、社会实践、社会实训等。这些实践活动有助于学生对劳动的认识和体验，提高实践能力。

3.建设劳动教育平台

高校可以建立劳动教育实践平台，提供相关课程和培训，使学生能够通过实际的劳动实践，了解劳动的内涵、提高技能和增加社会经验。

4.组织团队合作劳动

通过组织学生参与团队合作劳动，培养学生的团队合作精神和责任感。可通过劳动实践、军训等活动，让学生体验集体劳动的重要性和合作意义。

四、劳动观教育评价与推广

1.评价指标体系建立

建立科学合理的劳动观教育评价指标体系，包括劳动态度、实践能力、创新意识等方面，并根据不同学科和专业的需求进行调整和完善。

2.多途径推广劳动观教育

高校可以通过课程设置、教育活动、教研成果的宣传等多种途径来推广劳动观教育。同时，加强与社会力量合作，共同推动劳动观教育的实施和推广。

结论：

劳动观教育是“90后”大学生综合素质教育的重要组成部分，对培养他们的实践能力、价值观和就业竞争力具有重要意义。大学校园应该加强劳动观教育，通过实践活动和课程设置等方式，引导学生树立正确的劳动观，为他们的成长与发展提供支持和帮助。同时，促进学校与社会力量的合作，共同推动劳动观教育的普及和推广。只有这样，才能培养出具有创新精神和实践能力的“90后”大学生，为社会发展作出更大的贡献劳动观教育在大学校园中的实施方式有很多种，可以通过以下途径来进行推广和实施。

首先，可以通过课程设置来加强劳动观教育。开设相关的劳动观教育课程，让学生了解劳动的意义和价值，学习劳动的基本技能和知识，培养他们的劳动意识和责任感。这些课程可以融入到各个学科中，如社会学、教育学、心理学等，通过理论学习和实践活动相结合的方式，帮助学生全面了解和体验劳动。

其次，可以通过劳动实践活动来提升学生的劳动观。组织学生参与实际的劳动实践，让他们亲身体验劳动的辛苦和成果，从而培养他们的劳动精神和价值观。可以组织各类实践活动，如社会实践、社区服务、志愿者活动等，让学生接触到不同类型的劳动，从中学习劳动的重要性和意义。

此外，可以通过志愿服务活动来增强学生的劳动观。鼓励学生参与各种志愿服务活动，如社区志愿者、环保志愿者、扶贫志愿者等，让他们通过自愿参与社会公益事业的劳动，感受到劳动的意义和价值。同时，通过志愿服务活动，学生还可以提高自身的实践能力、社会经验和沟通能力，为将来的就业和发展打下坚实的基础。

另外，可以通过组织团队合作劳动来培养学生的团队合作精神和责任感。通过劳动实践、军训等活动，让学生体验集体劳动的重要性和合作意义。这些活动可以包括团队建设、集体劳动任务等，让学生在团队合作中培养出团结协作、互助友爱的精神，提高他们的团队合作能力。

评价与推广劳动观教育的重要环节是建立科学合理的评价指标体系。这个评价指标体系应该包括劳动态度、实践能力、创新意识等方面，并根据不同学科和专业的需求进行调整和完善。通过建立评价指标体系，可以对学生的劳动观教育进行全面评价，为学生的成长提供定量和定性的指导。

同时，推广劳动观教育需要多途径的宣传和推动。高校可以通过课程设置、教育活动、教研成果的宣传等多种途径来推广劳动观教育。还可以利用新媒体和社交平台，加强劳动观教育的宣传和推广，鼓励更多的学生参与其中。此外，加强与社会力量的合作也是推广劳动观教育的重要途径，通过与企事业单位、社会组织等合作，共同推动劳动观教育的实施和推广。

总之，劳动观教育是“90后”大学生综合素质教育的重要组成部分，对培养他们的实践能力、价值观和就业竞争力具有重要意义。大学校园应该加强劳动观教育，通过实践活动和课程设置等方式，引导学生树立正确的劳动观，为他们的成长与发展提供支持和帮助。同时，促进学校与社会力量的合作，共同推动劳动观教育的普及和推广。只有这样，才能培养出具有创新精神和实践能力的“90后”大学生，为社会发展作出更大的贡献综上所述，劳动观教育在大学校园中的重要性不可忽视。通过劳动观教育，可以培养学生的实践能力、创新意识和正确的劳动态度，为他们的成长与发展提供支持和帮助。为了推广劳动观教育，需要建立科学合理的评价指标体系，并根据不同学科和专业的需求进行调整和完善。评价指标体系能够对学生的劳动观教育进行全面评价，为学生的成长提供定量和定性的指导。同时，推广劳动观教育需要多途径的宣传和推动。高校可以通过课程设置、教育活动、教研成果的宣传等多种途径来推广劳动观教育。利用新媒体和社交平台也可以加强劳动观教育的宣传和推广，鼓励更多的学生参与其中。加强与社会力量的合作也是推广劳动观教育的重要途径，通过与企事业单位、社会组织等合作，共同推动劳动观教育的实施和推广。

在推广劳动观教育的过程中，需要重视对学生的全面评价和指导。不能简单地以分数作为评价劳动观教育的唯一标准，而应该综合考虑学生的劳动态度、实践能力、创新意识等方面。只有这样，才能真正了解学生的劳动观教育水平，为他们提供有效的指导和支持。

另外，劳动观教育的推广还需要高校与社会力量的积极合作。高校可以与企事业单位、社会组织等合作，共同推动劳动观教育的实施和推广。通过与社会力量的合作，可以为学生提供更多的实践机会和资源支持，使劳动观教育更加贴