德育原理-讲义第十一章-德育环境-用于合并

第十一章德育环境德育环境概述一、德育环境的特点（一）普遍性从时间上看，个体生命的全部历程均处于社会环境的影响之下，因而，个体的道德成长也“时时”受到社会环境的左右。从空间上看，社会环境通过其不同层次的组成要素，渗透到社会生活的每一个角落。在这种情况下，社会环境对于个体的影响是全方位的、无处不在的。（二）建构性第一，德育主体对于德育环境的选择性。（孟母三迁）第二，德育主体对于德育环境的建设性。（三）历史性第一，历史累积性。第二，历史及程序。第三，历史发展性。（四）价值性从社会环境的角度看，社会环境在形成的过程中就包含了诸多价值观念与价值取向。从社会环境与学校德育的联系来看，德育工作者选择或运用某些特定社会环境，在很大程度上看中的即为其所蕴含的价值导向。二、德育环境的类型

（一）宏观环境、中观环境和微观环境宏观环境：生产技术、社会结构、社会政治经济制度、社会潮流与社会心理等中观环境：社区、各种青少年组织、大众传媒等微观环境：家庭、学校、班级、同伴群体（二）正面环境与负面环境（三）显性环境与隐性环境显性环境指的是那些对于学校德育和个体品德成长有直接影响、同时为人们所意识和应用的社会环境。隐性环境指那些虽然对于学校德育和个体品德发展发挥着重要作用，但并未为人们所意识的一些社会环境。（四）校外环境与校内环境三、德育环境的作用

（一）德育环境对于个体道德的作用1、导向作用德育环境为个体提供了一整套道德规范体系，告诉人们“应该做什么”、“不应该做什么”、以及“应该如何作”，规定和指导着人们的思想与行为。2、示范作用个体的道德可以通过学习、模范环境中的道德行为而实现成长。3、资源供给作用一方面，学校德育的特定环境可以进行一定的转化，成为个体道德发展的资源，如社区可以转化为个体道德发展的实践基地。另一方面，德育环境本身就内含学生道德发展所需要的资源，可以供学生直接使用，如图书馆中的图书等等。（二）德育环境对于学校德育的作用

1、指导作用德育环境以硬性的方式为学校德育活动指定基本的方向或者路径。2、引导作用社会环境以各种方式引领学校德育的发展。3、补充作用德育环镜对于学校德育活动种种侧面的弥补、扩展或者充实等。4、阻碍作用德育环境对于德育活动也有弱化作用。第二节学校内部德育环境一、学校整体环境的基本要素及德育影响（一）学校整体环境的构成要素物质环境、制度环境、精神环境（二）学校整体环境对于个体道德的影响1、学校整体环境对于个体道德行为具有导向和规范作用。2、学校整体环境对于个体的道德观念具有培育和完善的作用。3、学校整体对于个体的道德情感具有陶冶和激励作用。（三）学校整体环境对于学校德育的影响1、学校整体环境影响着学校德育活动能否正常开展。2、学校整体环境左右着德育目标能否有效实现。3、学校整体环境制约着德育基本方式的运用。二、班级的基本要素及德育影响（一）班级的构成要素1、人际互动特征：指班级的人员在互动过程中所呈现出来的一些具体特点。2、集体风气：班级的集体风气是在班级结构、物质条件、人际互动等基础上形成的一种气氛。（二）班级对于个体道德发展的影响1、班级对于个体道德发展的影响首先表现在个体道德发展的状态上。（他律走向自律）2、班级对于个体道德的影响还表现在个体道德发展的速度上。（三）班级对于学校德育的影响1、班级影响学校德育活动的宽度和深度。宽度表现在德育活动要素的多少，深度体现于德育活动内涵的深浅。2、班级影响学校德育活动的具体方法。三、同辈群体的基本要素及德育影响（一）同辈群体的构成要素1、共同的价值体系。2、特定的表达体系。（二）同辈群体对于个体道德成长的影响1、同辈群体对于个体道德成长的影响首先体现在个体的道德观念方面。2、同辈群体对于个体道德成长的影响还表现在个体的道德情感和行为层面。（三）同辈群体对于学校德育的影响1、同辈群体影响着学校德育的形式和内容。2、同辈群体影响着学校德育的基本过程。3、同辈群体影响着学校德育的理念。第三节学校外部德育环境学校宏观外部德育环境的构成及影响学校宏观外部德育环境的构成要素经济系统政治系统文化系统学校宏观外部德育环境对于学校德育的影响学校宏观外部德育环境影响学校德育依赖的社会基础的坚实性程度。学校外部宏观德育环境影响学校德育的任务和目标学校外部宏观德育环境影响学校德育的立场、理念、内容与方法。学校中观外部德育环境的构成及影响社区及其德育影响社区的物质发展程度与德育社区的价值观与学校德育大众传媒及其德育影响大众传媒在技术层面对于学校德育的影响大众传媒在生活层面对于学校德育的影响大众传媒在社会结构层面对于学校德育的影响学校微观外部德育环境的构成及影响学校微观外部环境主要是指学生成长的家庭。家庭对于学校德育的影响主要体现在两个层面：一是增添了学校德育活动的复杂性；二是增强了学校德育活动的不确定性。第四节德育环境的建设一、学校内部德育环境的建设学校内部德育环境建设应合理调动多方力量相关主体应适当确定学校内部德育环境建设的主导方或责任方。相关主体应适当确定学校内部德育环境建设的参与方式与表达方式。学校内部德育环境建设要把握四项基本原则特殊性原则过程性原则科学性原则艺术性原则二、学校外部德育环境的建设（一）学校宏观外部德育环境的建设1、不断加强物质文明建设2、继续推进