走进森林、感受生活（二）

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。第第页走进森林、感受生活走进社区

感受美好生活

——《我生活的社区》教学设计

课题名称：

（鄂教版）三年级品德与社会下册，第一单元《社区是我们的大家》“

1、我生活的社区”。

教学内容：

社区是人们共同生活的家园。“我生活的社区”首先以“我家在这里”为活动主题，介绍了城市社区和农村社区不同的公共设施、生活环境以及生活状况，由此揭示出社区的含义——人们共同生活的地方，每一个人都生活在社区里。通过对社区公共设施的认识，引导学生了解这些设施的作用，了解自己生活的环境，激发学生对社区的喜爱之情。

教学目标：

1、知道社区是人们共同生活的地方，认识自己生活的社区。

2、学习用分类的方法了解社区的公共设施及其作用，并会正确使用这些公共设施。

3、了解自己生存的环境，培养观察能力，激发热爱社区的情感。

教学重难点：

1、认识并了解自己的社区，理解社区的概念。

2、学会收集信息，初步培养交往能力。

3、了解自己生存的环境，培养观察能力。

教学准备：

1、学生课前全面了解自己生活的社区的基本情况，可以用拍照、绘画、记录等形式收集资料。

2、布置学生向身边的人了解社区的过去，收集有关图片资料，参观现在的社区。

课时安排：

1课时

设计思路。本单元以“社区是我们的大家家庭”为主题，从全面认识“我生活的社区”入手，引导学生了解自己生活的社区的环境，特点及变化。然后引导学生关注社区中的公共设施，了解其功能，学会爱护公共设施，以“我家在这里”为活动主题，介绍城市社区和各农村社区不同的公共设施、生活环境以及生活状况，激发学生对社区的喜爱之情，珍惜今天的幸福生活。

本节课我们主要落实课标的以下几点：

1、了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

2、体验公共设施给人们生活带来的方便。知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施。

教学过程：

一、出示图片，情境导入

师述。同学们，我们每个人都有自己的家，你们想知道老师的家住在哪里吗。

教师可出示自己居住的小区图片，介绍自己生活的小区，及社区里的公共设施，揭示课题。

二、师生探究

1、小组交流。你们的家住在哪里呢。想让老师知道吗。请同学们在小组内介绍自己生活的社区。（生交流）

2、师述：同学们，你们在介绍自己小区时，一定要介绍自己家所居住的小区的名称，位置及门牌号码，同时要介绍小区内最有代表性的公共设施，如：网球场、游泳馆、健身器材„„（生交流）

3、这些公共设施你喜欢吗。为什么。（生交流）全班交流（用图片、绘画、文字展示各组交流成果）

师述。看了同学们拍摄的照片，听了介绍，我们对自己生活的环境有了更进一步的了解，那么通过课前的观察以及平时我们在生活中对社区的了解，你们能谈谈社区里人们的活动吗。

（生交流，从人们在社区里晨练、购物、浏览、休闲等各方面谈，以激发学生对社区的喜爱之情）

4、你喜欢你生活的社区吗。为什么。（生交流）

5、交流其他社区，与自己生活的社区有什么不同。

6、通过学生收集资料，认识农村社区。社区是我们共同生活的地方，不同的社区都有各自不同的特点。小华家住在青山镇王家村，这里的农村社区与城市社区有哪些不同呢。

引导学生抓住农村社区的主要特点，如田园、农舍水库、学校及人们的生活方式等等，激发学生对农村社区的喜爱之情。

三、教师小结

社区是人们共同生活的地方，是我们共同的家园，我们每一个人都生活在社区里。不同地域的社区有着各自不同的特点，城市社区热闹繁华，农村社区清新宁静。每个社区都有众多的公共设施，给我们的生活带来了极大的方便，我们应该爱护并保护好这些公共设施。

四、课中游戏

课间律动操

五、巩固延伸

利用节假日，请父母带孩子走进农村（或城市），感受一下异域