信息技术应用在小学科学中的技巧探析 论文

信息技术应用在小学科学中的技摘要：在小学科学课堂的教学过程中应用信息技术，可以带动学生的学习兴趣，营造和谐的课堂气氛，并提升课堂的教学效果。为此，教师要尝试将信息技术应用在科学教学中。但是，现实应用信息技术存在一定的问题，这些问题如果不得到及时的解决，将会给课堂效果带来相反的影响。本文先分析了教师在应用信息技术时的相关问题，的应用优势，最后提出了将信息技术应用在小学科学中的基本建议。关键词：信息技术；小学科学；科学课堂；技术运用信息技术在课堂的应用已经得到了多数教师的教学认可，体现为教师在课堂为学生提供一定的形象化支持，不仅有声效的支持，还有图像和视频的支持。在这仅可以让学生看到生动的学习内容，还可以拓展学生的视野，丰富学生的见闻，提升学生的素质。部分小学科学教师甚至尝试将信息技术应用在科学课堂中，但是突出。为此，本文分析了教师在信息技术应用中的现实问题，并提出了在课堂应用信息技术的基本优势，最后提出了在课堂应用信息技术的基本建议。希望本文的学教学的进步，促进学生综合素质发展。一、信息技术应用在小学科学教学中的现状信息技术对教育教学的推动作用是显而易见的，通过将信息技术应用在教学实际中，可以为高效课堂带来可能。但是，当前小学科学教师在应用信息技术时存在：第一，缺乏足够的重视。受传统教学观念的影响，学校领导和教师关注学生较主要文化课程的成绩，而对于科学的教学不够重视，导致小学科学教师对信息技术的应用不够积极，影响了其中作用的发挥。第二”的把握。认识到信息技术对于教响，部分教师在课堂的全程应用信息技术，缺乏对度的把握，也容易影响课堂的教学效果形成。二、信息技术应用在小学科学课堂的优势1.激发学生兴趣小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，而且顽皮好动，传统的口授的教学形式，会让学生感到疲惫，他们容易对教师的讲课内容不主动记忆，形成讲课资源的术的教学形式，教师可以为学生呈现更多形象化的支持，学生就会感受到学习内容的多样性，从而激发学生的探索兴趣，让学生在讨论与探究中掌握知识。2.丰富课堂资源小学科学强调以探究性教学为核心，但是，传统的教学形式中，教师提供的额外的教学资源不够丰富，学生的思维被限制在课本内容中，无形中降低了学生的用信息技术的方式可以为学生提供较多的课外资源，让学生结合课内所学的知识形成积极的探索心理，将所学内容与课外内容形成实际的对比，如此可以提升学生心。3.解决教学难题在传统的教学中，教师常常为学生进行重复的讲解，但是部分学生依然无法听懂和掌握所学的内容，导致课堂的重点知识无法深刻在学生的脑海。如果应用信网上下载一些科学知识的动画让学生观看和探究，然后配合教师的讲解。如此，通过反复播放相关的内容，可以帮助教师解决课堂的重点难点问题，提升课堂的教学效果。三、信息技术应用在小学科学课堂的建议1.转变教学观念，利用信息技术解决难点随着素质教育的实施和信息技术的快速发展，在不同阶段的教学过程中都要树立新的教学理念，灵活运用多种教学方法。要想发挥信息技术的支持作用，教师观念，为学生提供实际的学习动力。老师首先可以通过学习一些信息技术的应用方式，可以与其他优秀的教师进行实际的交流，多学习对方的优秀教学方式，将信学实际中。其次是构建和谐的师生关系，即便在应用信息技术时，教师依然要尊重学生的地位，要突出学生的主体地位，让学生有参与课堂的机会，最终解决课堂堂的教学效果。2.丰富科学容，拓展学生见世面在应用信息技术的过程中，教师要注意为学生提供一定的内容，作为拓展学生见世面的媒介。首先，小学生对一些抽象性的内容往往无法深刻理解，教师要为支持，要为学生进行知识的拓展，为学生提供课内知识相关或相补充的内容，让学生进行实际的探索。比如，在“我们知”的教学中，我通过信息技术为学生提供了的图片，然后问学生能说出几种动物的名字，学生们开心极了，他们跃跃欲试分析了动物的外貌，并说出了动物的名字。当然部分学生对一些动物的名字不太了解们也增长了不少见识。其次，教师可以突出学生的地位，要求学生自己通过信息技术来搜索一定的科学内容，为课堂进行拓展。如此，可以提升学生的学习主动性果。3.呈现生活现象，提升学生兴趣在传统的科学教学中，教师常常忽略了学生的接受能力和已有的知识认知，难以提升学生的学习兴趣。部分教师甚至脱离现实生活而教学，学生无法在课堂吸收相关的科学知识。在小学科学教学中如果使用单一的教学方法会使得学生感到教学的枯燥，进而失去学习的兴趣，所以教师通过信息技术的方式可以为学生做出实际的教学改变，提升学生的学习动力。具体而言，教师可以通过信息技术方式为学生呈现生活化的科学现象，然后激发学生主动思考的动力，让学生也联系实际生活进行相关话题的分享，提升课堂的教学效果。例如，在学习“磁铁”时，我利用信息技术多媒体为学生呈现了磁铁隔着纸张吸住东西挪动的视频，学生看到这种现象很好奇。听得有的学生疑问：“这是啥东西？这么神奇？”顺着学生的好奇心，我给学生提供了较多的磁铁，并让他们用自己身边的物品靠近磁铁，让他们观察具体的现象和结果。如此，学生们开展了实际的探索。通过结际的现象支持，不仅调动了学生的探究积极性，还让学生掌握了磁铁的知识点。4.进行实验支持，拓展学生思维信息技术在小学科学中的应用并不仅仅局限于课堂教学中，教师要为学生提供实际的课外知识的学习机会，让学生看到更加生动有趣的知识体系，提升学生的的认知，进一步完善学生的知识体系。在提供具体支持时，教师可以为学生展现某种科学现象的形成过程，然后当学生具备了一定的理论能力之后，让学生进行实理论与实践的融合，拓展学生的思维。例如，在学习完“观察一颗植物”后，我通过信息技术为学生呈现种子的结构、种子成长需要的环境条件、如何种植植物等，让学生对植物的成长有了一个整奇之际，我给予学生指导，让学生结合自己的兴趣，选择一种植物的种子进行栽培。期间，学生可以通过网络查阅资料的方式查询种子发芽需要的温度、需要的土此通过理论支持后的实践活动，不仅拓展了学生的思维，还培养了学生的爱心，提高了他们的学科素养。总之，在小学科学教学中应用信息技术是教师进行教学创新的必备条件，需要教师进行教学观念的更改，进行教学形式的创新，为学生呈现画面、图片或声效信息技术的支持，不仅有利于营造良好的教学氛围，保证课堂教学的顺利开展。还能让学生在比较形象的画面支持下产生实际的探索兴趣和动力，快速实现教学目科学思维，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。参考文献：1]史加祥.人工智能时代背景下小学科学教育的变革与坚守[J].课程.教材