小学体育微视频的设计、制作及应用 论文

小学体育微视频的设计、制作及应用摘要：以"学生成才为本、树立健康第一"的指导思想，深化学校信息化改革，提高体育课堂教学质量，是当前体育课堂教学的战略任务。随着全国教师信息技术2.0应用能力的提升，体育教师积极学习信息技术在课堂中的运用，研究体育微视频设计、制作技术，并将其应用到体育教学中，优化了学生学习的过程，补齐体育教师知识储备不足的短板，节省了教师大量的时间和精力，促使学生在有限的时间内，达到良好的学习效果。关键词：体育微视频设计与制作应用引言：第五次全国教育大会中共中央、中国国务院印发的文件《中国教育现代化2035》和教育部实施“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”的活动。明确要求教师要教学理念信息化、掌握人工智能等新技术变革，积极有效推进教育智慧化。结合现阶段信息化时代的背景，提出基于信息技术支持下“短视频”与课堂教学融合创新模式研究，微视频教学有效地提高体育教师信息化教学水平，加快教师的专业技术培训进度。本文通过讲解小学体育微视频的制作、设计的过程，以及微视频在体育课堂中的运用，总结了体育微视频可以加快学生学习动作技能的掌握速度，缩短了技能学习周期，最终可以达到提高体育课堂教学效率的目的。一、微视频的技术1.什么是微视频微视频（又称短片视频）是指在互联网，手机微信平台等媒体上传播的时长在10分钟以内（无严格界定）的视频。有明确教学目的、聚焦一个知识点或技能点，经过完（一）微视频的开发流程整教学设计的数字化资源。短视频制作主要利用设备智能化手机，教师可以结合教学内容制定录制计划，借鉴优秀文本和教学经验，让动作技能优秀的学生拍摄制作，然后通过快剪辑等软件精心编辑视频，教师可以结合教学目标，配文字解说，也可以利用语音解说。2.微视频的基本特点（1）内容精。主要指一个微视频基本聚焦一个知识点，但选举的教学内容主题突出，指向明确，相对完整。(2)时间短。一个微视频基本在4-6分钟，时间最好不超过10分钟。(3)容量小。微视频呈现的内容少。(4)自足性。以教学视频片段为主要载体，包含一些必要的体育知识和价值取向。(5)易传播。微视频容量小，时间短。学生可以利用移动端，在不同时间，不同地方观看学习。相对于“一师一优课”等教学长视频资源，“短视频”具有内容短、主题明确，容易观看特点，更加合理规划了长视频资源的分段教学路径。有条件的学校可围绕一个知识点制作系列短视频。系列短视频按学段录制，教学内容呈一体化形式，由间入繁更加符合教学规律。这样可以为体育教师提供一体化频学案，方便于不同年级师生不限时间和地点学习。（2）微视频的选题微视频选题是为微视频制作的首要环节，教师可以根据微视频制作的目的、教学对象等因素进行有针对性地选题。正确的选题可以使微视频作品教学达到预定的教学目的。1.基于学科课程标准体育微视频选题要基于2021年6月23日《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》课程标准，符合体育新课程理念。选题要符合体育学习内容的基础性、时代性和应用性。2.基于教学内容体育微视频以学习体育与健康知识、基本技能和专项技能为主要内容。教师要根据体育课程育人目标选择适合小学生体育基本知识、动作技能和方法为主要内容。3.聚焦一个点选题可以寻找并聚焦一个点，这个点不仅仅是知识点，还可能是技能点。知识点可以是体育方面一个知识，身体健康方面一个内容。比如说教学水平一阶段欢乐的游戏一课时。除了让学生理解和认识游戏的好处，最重要让学生知道游戏有规则，在一定要遵守体育游戏规则。技能点可以是体育技能动作。比如说学习水平二投通过微视频教学，让学生明白投掷实心球的基本动作方法，做到上下肢协调一致。4.形成系列根据教材内容进行梳理，形成一个技能演示型系列。教师可以用思维导图对体育知识进行梳理。以小学“跑”的教材内容为例，跑可以分为快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑。教师可以教材对跑内容进行梳理，拍摄一系列跑的微视频，让学生在不同时间段观看学习。（3）微视频的设计体育微视频的设计往往要从讲授内容，教学活动，媒体技术等方面考虑。1.微视频的分类与内容设计按知识讲解类分为：情境创设型、知识讲解型、情感驱动型三种类型；按技能学习类：情境创设型、技能演示型、动作学习型。每种类型的目的和内容设计见下图：图1知识讲解类图2知识讲解类2图3技能学习类图4技能学习类图5技能学习类2.微视频的教学活动设计微视频教学活动设计一般包括情景导入和知识概念的引入、技术动作示范和讲解和归纳总结与拓展练习三个方面。情景导入和知识概念的引入可以是情景、问题游戏等多种形式的导入。技术动作示范和讲解、归纳总结和拓展练习教师可以选用多种形式的组合达到教学目标。教学活动设计要理解教学思路，进行活动的整体性设计。选定一个体育教学活动内容，所有的环节都必须围绕这个活动设计开展。3.微视频的媒体技术设计可以选用多样的技术来制作微视频，像手机，摄像机、录屏以及白板技术等可以制作微视频。微视频的媒体技术设计是微视频制作的重要技术环节，一般要包含以下内容：（1）有一个微课引言，时间长度为30秒左右的，为微课教学内容提供；（2）对重要体育概念的阐述和解释，一般3至6分钟；（3）有一个归纳与小结，时间长度为40秒左右；（4）录制完整视频，时间长度为6-10分钟；（5）设计一个课后任务单，指学习或探索的具体任务。（四）微视频的制作体育微视频的制作一般分为以下三种形式1.网上下载微视频，编辑整理传统的教学化场景，教师因为知识水平，年龄等原因，一些动作技能不能示范，达不到教师预想的学习效果，学生的积极性也不高。教师应从教学需要出发，根据不同的教学内容，有选择性地在网络上进行搜索、下载和编辑，将视频运用到课堂中去，营造新的课堂教学模式，从而帮助学生在愉快的教学氛围中自主研究和学习新的知识技能，激发学生的学习动力，提高了课堂教学的高效性。比如教学“推起成桥”，可通过搜索引擎“百度”，下载软件“稞麦”，编辑软件”爱剪辑”，格式工厂“魔影工厂”制成微视频“推起成图6搜索引擎：“百度”图7下载软件“稞麦”2图8编辑软件“爱剪辑”图9格式转换“魔影工厂”2.拍摄微视频拍摄类微课制作是指利用摄像机、数码DV、数码相机、智能手机、电脑摄像头等具有视频摄录功能的设备拍摄、制作加工而成的微课视频。比如用手机和乐秀视频软件制作微视。图10手机制作微视频23.录屏的方式制作微视频录屏类微视频制作是指利用屏幕录制软件、声音输入设备，教师在电脑屏幕（或电子白板、一体机等）上同步录制成一个有声音CamtaStudio软件制作的微课“”快乐跳绳”见下图。图11CamtasiaStudio制作微视频二、微视频在体育课堂教学1.教师课前备课学习教师在进行体育课堂教学活动前，可以通过体育短视频完成对教学内容的提前学习，大概知道教学内容，教学重难点等情况。传统教学中教师多依赖教师参考书，自身知识经验，对教学内容进行学习，这种形式费时费力。相对于短视频，学习理解知识不牢固，而且容易遗忘。为此，体育教师可结合学生本校学生学情和年度教学目标，借助短视频辅助课堂教学。通过短视频系统详细地了解单元教学知识体系，可以有效弥补体育教师专业知识不足，教学过程不清晰等课堂教学问题。2.学生课前学习准备。体育知识和技能教学不仅仅放在项目教学和技术教学上，而是在教学过程中对孩子们进行体育文化的传播。例如一些体育基础知识和卫生常识等理论课，学生自主学习难度大，这是通过短视频学习，可帮助学生容易理解体育知识，拓展学生的学习视野。在教学前，教师可以将相关短视频发送到班级QQ群、微信群。让学生通过个人自学、与同学互动学习等形式在课前学习短视频。学习过程中再将学习过程中的问题反馈到班级群与教师或学生探讨交流。这种课前学习有利于学生自主学习，学生通过反复观看视频中的动作，纠正自己的错误动作，可以有效地提高自己的动作技能，提高课堂学习的效率，突出培养学生的体育与健康核心素养，达到立德树人之根本目标。3.教师在课堂中应用。体育教师选择短视频辅助课堂教学，要将学生集中在室内教学。教学前体育教师在班级电脑上下载好本节课短视频内容，然后播放视频，引导学生再次熟悉视频内容，激发学生学习体育课的热情。同时教师要根据教学需要慢放短视频内容，讲解动作技能的重难点。让学生在动作技能的慢放中，慢慢模仿动作技能以及掌握动作技巧。另外，教师在播放短视频时，要注意引导学生就本节课的教学内容探讨教学重难点，归纳出动作技巧并为进一步学习做准备。短视频在课堂中教学时，教师要注意把控时间，体育课教学主要在室内外场地练习，短视频教学时间一般在5-8分钟，在教室中不应过长停留。4.学生在课堂中应用。学生在课堂上借助平板电脑或手机根据学习目标自主播放有关体育方面的“短视频”，对学习内容形成初步概念。和同学一起讨论学习重难点，总结本节课教学内容。当然教师在学生学习过程中可以灵活掌握播放频率，选择播放的时间段，更加有效地帮助学生掌握本节课教学内容。教师在课堂教学中可以灵活运用手机拍摄的功能，根据教学步骤录制学生学习体育知识和技能，让学生进行多次观看和练习。观看自己的动作视频，找出自己动作的错误之处，在自我批判与纠正错误中缩短动作技能学习的周期。5.“短视频”在体育课堂外的拓展应用。体育技能学习是个有目标且系统的模块学习，为更好地帮助学生课后学习技能知识，提高动作技能。学生可以利用手机观看老师提供的短视频，还可以在班级群上互动交流，利用课外内化学习让学生拓展知识体系。一般有以下几种方式：（1）体育教师在家长QQ群或微信群上传递体育相关短视频。通过推送的短视频，让家长第一时间掌握到学生在校学习的情况，督促孩子课下有目的地练习，配合教师在课堂上对学生的管理，实现教师，家长、学生三者跨空间、跨时间、跨地域交流。（2）二次复盘学习。教师课后观看“短视频”可以更好地反思教学过程，指出教学的优缺点，进一步提高教学技能。学”，可以加深对新知识弥补在课堂上动作技能学习掌握不牢固的部分，通过互比，互学共同进步，为下一阶段更深层次的技能学习打下坚守基础。例如我国许多学校将信息技术应用到教学过程中，利用信息技术提升教育教学过程，用信息化推动教学改革和教学模式的创新。2图12微视频的应用微视频在体育课堂中的应用改变了传统的学习活动，将学生在课堂外得到知识传授，在课堂内将知识内化，拓展学生的知识体系。突破了师生学习的时空限制、思维限制，学生学习的有效性将大大提高。应该说，微视频教学促进了教育的信息化，翻转了体育课堂，走向了新时代的智慧教育。对小学生一些无法很好理解的体育健康知识和各种技能以及体育教师存在的知识短板，微视频教学有重要的信教学价值。微视频的设计和制作应该内容完整、语言精炼，既要简明扼要的讲授核心知识点，又要体现一定的趣味性以及育人价值。微视频一方面帮助学生有效地学习体育知识和体育技能，一方面也促进了学生的自主学习能力，提升了小学体育课程的教学质量，扎实推进了小学生的体育核心素养，从而推动校园体育运动的快速发展，为后期体育课程一体化教学奠定了基础。参考文献[1]王宝森，王宝霖：对信息技术在体育教学中应用的思考[J].纳税，2017，(18)：8－81.[2]任