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小学体育立体式学习评价创新探究摘要:随着社会的快速发展,人们对小学体育教学关注度逐渐提高。为了提高小学生对体育学习的兴趣,教师有必要对小学体育立体式学习评价进行创新,从而促进学生全面发展。关键词:小学体育;立体式;学习评价;创新前言小学体育是一门活动性极强的学科,它的目的是提高学生的身体素质,掌握多种运动技能,放松身心,它兼顾促进心理健康与增强身体素质,但其评价标准不能仅仅依靠几次期末考试成绩或者几项体能测试,它应当注重学生的健康成长,个性化发展,而不是对学生的体育能力进行简单评价。随着社会在,应试教育已经转变为素质教育,学校不能只关注学生的学习成绩,还应该重视学生的心理健康以及身体素质,只有综合发展才能成为社会需要的人才。而对于体育课程的评价方式也应有所改变,在增强学生身体素质的基础上,能够培养学生自信、勇敢的精神。经过不断地实践探索,创新体育评价体系,构建更加科学的体育评价体系。1优化评价维度传统的体育评价体系中,教师在学期末尾进行数次体能测试以及技术测试,例如:一千米长跑、长跑、引体向上、上篮、乒乓球接,依照学生完成的数据行成绩划分,不仅让学生失去积极性,同时让学生恐惧体育课程,甚至不愿意参与身体锻炼。随着教育的不断改,教师应当改变评价体,不能仅仅以学生考试绩作为打分标准,而应注重学生综合素质,例如:到课情况、上课纪律性、参与活动的积极性等,因为部分学生身体素质差,许多测试项目对于那些学生具有一定难度,他们即使积极参与课堂活动,也无法取得优异的成绩,若老师给予较低的分数会严重打击学生积极,学生容易失去自信心。而部分学生身体素,天生就具有强健体魄与运动天赋,或者从小积极运动,无论跑步还是球类运动都具有优势,但其依靠自身优势,逃课,不积极配合课堂纪律,却依旧能取得高分成绩,此类现象会严重扭曲学生的思想,认为自己犯错也不会降低成绩。教师不能只看到期末考试的表现,用同一种标准去评判不同体质、不同起点的学生。教师应当从综合方面去考察学生,例如:篮球课程中,许多男孩生性活跃,从小就接触篮球,他们不需要课堂的基础教学,便能够完成上篮、投篮考试,并且成绩优异,而部分男生从小热爱学习,喜欢看书、听音乐,身体素质较差,因为刚接触篮球运动导致他们无法顺利操控,但其具有极大的积极性,每节体育课认真练习,由于课时的限制,他们并未在期末考试前完全掌握篮球技能。因此老师应该看到这些学生的刻苦努力、遵守课堂纪律、勇于挑战的精神等方面,进行综合能力打分,给予他们认可,让他们认为自己的努力是有价值的,从而加强他们日后体育锻炼的自信心。2加强学生评价主体地位传统评价体系中,教师具有绝对权威,学生没有任何权利来影响自身成绩,因此单一的评价主体,让体育课程评价体系具有一定缺陷。许多老师缺乏职业素养,根据学生与自身的关系程度进行打分,甚至有贪污受贿行为,而且部分教师专业能力差,不足以教导学生正确的体育知识。这样的测评方式主体单一,客观性和真实性欠缺,学生心理负担大。因此,评价体系应得到改善,评价学生的体育学习情况应当结合学生自评、学生互评、教师对于学生的评价以及学生对于老,因为学生之间相处时间最多,能够清楚对方的优势与劣势,同时增进学生间的沟通关系,取长补短,互相进步,同时教师应当根据学生的意见进行调整,例如:讲课声音略小、动作不够标准等,教师需要及时自我完善,才能更好地教育学生,双方共同成长,打造优质的体育课堂。例如,“健身操”课程考试,教师可以将全班60个学生分成六组,十个人一组,以此进行动作展示。每个小组选取组长,对其他五个小组进行打分,同时对自己所在小组深层次分析,找出自身的利与弊。然后,六组学生分别提出对老师的意见,以及对自己所得成绩的感受,老师根据学生自评以及互评能够看清每一组的真实情况,最终综合因素进行打分。如果,某一组学生中有特殊情况,某些学生的动作幅度过大影响了他人,老师应该予以理解,公平打分。此外,学生在自我评判的过程中能够进行深入反思,正确的自我评价是一个人进步的开始,学生根据综合评价及时改正缺点,保留自身优点,不断努力,提高学习积极性。3丰富测评种类小学体育课活动具有多样性,学生能够从中锻炼身体并放松身心,有助于心理健康以及身体健康。但如此充满活力的课程却只有考试这一项评价机制,不仅让学生感觉单调沉闷,更无法照顾到全体学生,打消部分学生积极性。因此,小学体育教师应当突破传统评价机制,除考试外,应结合心理健康,体育活动,趣味问答等方式综合打分。例如:篮球期末考试中,一般是根据上篮速度、投篮命中率进行期末考核,热爱篮球的男生认同这套评价标准,但许多篮球水平较差的学生无法达到课程标准,他们认真上课,努力练习,因为他们平时喜欢看书等活动,导致身体素质无法跟上体育教学,教师应当注重这类问题,扩展考核项目,例如将篮球知识问答加入期末考核中,答对一定数量的题目能够适当加分,“篮球的规则有哪些”“正确投篮姿势是怎样的”这类问题能够丰富学生的体育知识,让缺乏篮球技能却热爱看书的学生能够有展现自我的机会,得到教师认可,提高自信心,激发学习动力,避免学生因考试成绩不达标而恐惧考试,甚至恐惧体育课程以及日常锻炼。这种新型考核方式能够照顾更多的学生,让学生实现个性化发展,肯定每一位学生的努力。4结语综上所述,小学体育学习评价体系是体育课程的最终环节,同时也是关键环节。在实际教学中,教师应当根据班级学生实际情况进行评价体系的,使之更具灵活性。打破传统考核模式,给予学生新鲜感,促进学生学习动力,增强身体素质的同时促进心理健康。学生在自我评价以及互相评价的过程中能够优缺点,而且能够加强与同学的沟通,吸取别人的优点,改善自身的缺点。把评价用“活”了,体育课堂也就“活”了,学生才能真正地动起来,积极参与其中并追求卓越。参考文献[1]陆俊.小学
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