美育课题研究报告样本

探究美育成为农村初中素质教诲瓶颈因素及对策课题研究报告内容提纲：本文从研究背景、研究目意义、研究内容、研究成果等方面进行阐述，通过对我县农村初中美育现状研究，探讨美育成为农村初中素质教诲木桶短板因素，寻找解决问题对策，拓宽美育教诲途径，让美育不再是标语，而是学校工作亮点和自觉行动，推动素质教诲，坚持以人为本，关注学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，为国家培养大批合格人才。主题词：美育素质教诲瓶颈因素及对策美育与素质教诲关系研究一、研究背景和现状：1、研究背景人类社会进入21世纪之后，各国之间竞争更加激烈，竞争重点是以经济和科技实力为基本综合国力较劲，其实质是民族素质竞争和人才竞争，而人才培养靠教诲。因而，各国之间竞争归根究竟是教诲竞争，教诲发展状况如何，在很大限度上影响着一种国家和民族发展进程，世界许多国家对此结识深刻，纷纷研究对策，制定筹划，加快教诲改革步伐，大力发展教诲事业。早在1983年，邓小平就提出了“面向当代化、面向世界、面向将来”素质教诲大政方针。从那时起，教诲就承担着培养适应21世纪知识大爆炸时代所需要创新人才艰巨任务。教诲究竟是什么？在中华人民共和国千百年社会历史发展过程中，教诲突出是考试选拔功能，因此“光宗耀祖、出人头地、学而优则仕、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”在社会上很有市场。20世纪中期某些教诲工作者提出，教诲目是增进人能力发展，从而使教诲洋溢起浓浓人文精神。时代发展到今天，“以人为本”思想已进一步人心，因而教诲必要为人幸福做贡献，为人幸福生活奠基。苏联知名教诲家苏霍姆林斯基说：“咱们教诲信念应当是：培养真正人！让每一种从自己手里培养出来人都能幸福地度过自己毕生。”《中华人民共和国义务教诲法》第五章教诲教学中第三十四条规定：教诲教学工作应当符合教诲规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教诲教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，增进学生全面发展。《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定：学校应当全面贯彻国家教诲方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教诲以及社会生活指引和青春期教诲。学校应当关怀、爱护学生；对品行有缺陷、学习有困难学生，应当耐心教诲、协助，不得歧视。可见，教诲应当是受教诲者全面发展，在教诲中受教诲者身体得到发育，机能达到成熟，体质体力得到增强；可以掌握科学、驾驭自然、服务社会，可以解决个人与社会之关系；可以欣赏美、发现美、创造美、追求美。但是，虽然是在全面推动素质教诲今天，我县农村初中学校受中考指挥棒影响，学校强调依然是“头悬梁、锥刺骨”刻苦精神，依然是习惯于高高在上、习惯于我讲你听、我说你知、习惯于将学生当作知识容器，“片面追求升学率”应试教诲依然很有市场，学生学得苦学得累，教师教苦教累，大多数人为了抱负懂得刻苦学习，但培养出来只是高分低能书呆子，学生厌学、辍学、混日子、比穿戴、比消费大有人在，在光华外衣包裹下是空虚心灵，学校寻常管理重点就是维持纪律和抓学风，安静就像一潭死水波澜不惊，缺少生机与活力。难道教诲只是仅仅为了知识承载吗？除了知识教诲应当尚有许多。面对当今乡村中小学只求成绩唯考试是瞻而忽视美育、体育、劳技、心理等教诲现状，我深感今天中华人民共和国教诲残缺。残缺教诲将导致是残缺不全人，起码是不健全人。21世纪将是人才竞争时代，咱们培养出来人才，没有高素质不行，不全面发展也不行。美育是素质教诲中重要构成某些，对培养跨世纪德、智、体等全面发展社会主义事业建设者和接班人有着重要意义。《中共中央国务院关于深化教诲改革，全面推动素质教诲决定》中明确地将美育纳入国内教诲方针之中，“美育不但能陶冶情操，提高素养，并且有助于开发智力，对于增进学生全面发展具备不可代替作用，要尽快变化学校美育工作薄弱状况，将美育融入学校教诲全过程……农村中小学也要充分运用本地资源，因地制宜开展美育活动。”在这样背景下，为了克服应试教诲弊端，就必要推动素质教诲，让学生全面发展，咱们深知美育和素质教诲关系，美育在素质教诲中地位，但美育得不到农村中学注重，给学校和学生发展带来极大损失，为了探究因素，寻找解决对策，咱们开展了本课题研究工作。2、研究现状省内外同类研究现状述评近代中华人民共和国王国维首创美育，蔡元培倡导实践美育，国内从二十世纪八十年代掀起美育研究热，现已形成一系列美育理论，长期以来，在应试教诲影响下，咱们学校只重知识传授，忽视了育人大目的。美育没有地位，美育在中小学只是花架子，农村中小学更与美育无缘。如今，中小学学科渗入美育研究正在兴起，但针对农村中小学美育工作系统研究很少，研究质量比较高有:南京宁海中学《中学实行美育途径研究》、厦门莲花小学《素质教诲中美育研究》，特别是《当代教诲科学（普教研究）》第二期中江凤艳、王艳荣等对吉林省农村中小学美育现状做了系统调查研究，提出了改进农村中小学美育现状办法，值得借鉴。二、研究目和意义（一）目1、在推动素质教诲过程中，研究美育成为农村学校素质教诲木桶短板因素，探讨解决问题对策，探讨学校美育教诲有效途径，指引学校美育实践活动。2、变此前口头上美育成为今天美育行动。实干兴校，开发符合学生身心特点美育校本课程，搞好学科美育渗入，建设好音体美美育教诲主阵地，让农村让学校德育工作、综合实践活动、文学社团、广播站、音体美兴趣小组、科技节、节假日活动处处体现美育，让师生从思想、言行到价值观、情感方方面面美起来，使真善美布满校园，打造特色美育学校，让学校美起来，教师不再职业倦怠，而是布满幸福，学生不在厌学，而是高兴地学习。3、组建乡土美育课外活动小组，有效推动我校素质教诲进程，开办以乡土美育为特色和谐学校。以乡土美育人文精神为突破口，发展学生个性，通过乡土美育实践，全面提高学生素质。通过渗入乡土美育，培养学生审美欣赏、审美体现、审美创造力，同步增进她们德、智、体全面和谐发展。3.教师通过研究加强了自身建设，提高了文化素养，有助于教师专业化发展，用美形象、美语言、美动作和美行为营造一种美育人氛围。（二）意义本课题研究对学生意义：美育目的不但是培养和提高学生对美感受力、鉴赏力和创造力，并且是要美化人自身，即协助学生树立美抱负，发展美品格，哺育美情操，形成美人格。美育是培养“四有”新人重要举措，美育是开发学生智力重要手段，实行美育可以培养学生审美能力、想象力、培养创造欲望、培养爱惜美好事物情操、培养辽阔平和心境、培养超越精神。本课题研究对教师意义：通过课题研究，促使教师结识到素质教诲和美育重要性，积极投身课改，热心参加美育教诲活动，使教师由实践型教书匠向专家型名师转变，收获成功，体验高兴，克服职业倦怠，提高幸福指数。本课题研究对学校意义：通过课题研究，促使学校推动素质教诲和课改，注重美育，把美育列入学校整体规划筹划，建设美育特色学校，变化学生厌学、一潭死水局面，打造美育课改名校，使学校布满创新或活力。三、概念界定1、美育亦称审美教诲，是一种按照美原则培养人形象化情感教诲。它以特定期代、特定阶级审美观念为原则，以形象为手段，以情感为核心，以实现人全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具备美抱负、美情操、美品格、美素养，具备欣赏美和创造美能力等等。国内近代知名教诲家蔡元培：“美育者，应用美学理论于教诲，以陶养感情为目者也。”（《蔡元培美学文选》，北京大学出版社1983年版，第174页）可见，美育是审美与教诲结合产物，它本质特性就是情感性。由于不同步代有不同审美原则，因而美育具备一定功利性，它在不同步代制约于不同社会伦理道德观念；又由于美育本质在于情感性，而美感是内在、超功利，故美育最后价值还是指向“至高善”。它所要培养审美意识及其倡导审美人生境界，是不同步代，不同地区人们共同追求至上抱负。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化最大纵深，又关联着人类社会将来，它是不同步代，不同文化背景人们之间进行对话桥梁。美育加强与否，也就不但关系着一种民族兴衰，亦关着人类社会生存质量。培养学生结识美、兴趣和创造美能力教诲，也称审美教诲或美感教诲。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好事物来进行。通过艺术进行美育就是艺术教诲。在人全面发展教诲中，美育占有重要地位。美育内容：艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到美；社会美，以社会生活中美好人和事为对象而感受和体验到美；科学美，以科学内容和形式为对象所感受到美。中小学美育内容涉及：欣赏艺术美，如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等；组织学生观测和欣赏自然美；引导学生体验社会生活美和劳动美，参观科技展览馆，参加科技节活动，体验科技创造美。艺术美、自然美、社会美、科学美四者在美育过程中即紧密联系，又各自承担不同任务，会产生不同美育效果，自然美会让人们产生一种对大自然敬畏感，促使人与自然和谐相处；社会美有助于促成人与人之间和谐相处，有助于构建和谐社会；艺术美是美育核心和最高境界，它能触及人心灵，比其她美育容易实行，艺术美具备满足人情感需求、构建人格、塑造个性、启动人智慧、提高人审美能力功能，科学美分为科学事实美、理论美、实验美，激发人们对科学兴趣、好奇和摸索欲望，激活人们创造性思维和想象，形成探究真理永恒动力。2、素质教诲是指，根据人发展和社会发展实际需要，以全面提高全体学生基本素质为主线目，以尊重学生主体性和积极精神，注重开发人智慧潜能，注重形成人健全个性为主线特性教诲。

实行素质教诲是国内社会主义当代化建设事业需要。它体现了基本教诲性质、宗旨与任务。倡导素质教诲，有助于遏制当前基本教诲中存在着“应试教诲”和片面追求升学率倾向，有助于把全面发展教诲落到实处。从教诲面向当代化、面向世界和面向将来规定看，素质教诲势在必行。这是咱们基本教诲改时代主题和紧任务。3、美育和素质教诲关系《中共中央国务院关于深化教诲改革全面推动素质教诲决定》指出，实行素质教诲，就是全面贯彻党教诲方针，以提高国民素质为主线宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有抱负、有道德、有文化、有纪律”德智体美等全面发展社会主义事业建设者和接班人。美育不但能陶冶情操、提高素养，并且有助于开发智力，对于增进学生全面发展具备不可代替作用。美育是素质教诲重要构成某些美育即审美教诲，也称美感教诲。它是感性教诲、趣味教诲和人格教诲，是一种通过升华人们感性来引导人们兴趣，进而增进人格完善一种教诲形式。它是培养、提高学生感受人格完善一种教诲形式。它是培养、提高学生感受美、鉴赏美和创造美能力教诲；是树立、端正学生审美观念、审美情趣教诲，是陶冶学生性情、净化学生情感、美化学生生活，使学生更加热爱美、热爱生活教诲。美育能增进学生素质全面发展，它是素质教诲基本途径。一方面，美育能以美辅德，提高人思想素质。另一方面，美育能以美益智，提高人文化素质。第三，美育能以美健身，提高人身心素质。第四，美育能以美促劳，提高人劳技素质。4、美育是农村初级中学素质教诲瓶颈阐明在实行素质教诲今天，农村学校美育被冷落被忽视，已成为制约素质教诲发展因素，是木桶容器短板，急需加强。四、理论根据古今中外思想家、教诲家都高度注重对学生美育教诲。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”。十七世纪捷克民主主义教诲家夸美纽斯著有《大教学论》，夸美纽斯美育观念在夸美纽斯著作中虽然还没有使用“美育”这一术语,甚至也见不到专门从理论上来阐述美育性质和作用篇章。然而,美育却在夸美纽斯整个教诲体系中占据了重要地位。夸美纽斯不但较早地从教诲理论角度把美育思想渗入和融合在教诲学每个重要构成某些,并且在阐述详细教学方式和过程以及在她个人教学实践中,更是经常强调美育对人发展意义,强调运用美育手段在教诲工作中特殊作用。从哲学观点来看,她自然适应性教诲理论,明显地受到古代模仿论影响,其中有不少是关系到对美学问题结识。而由她系统地提出泛智主义教诲和直观教学学说,更是大量地涉及到美育一系列基本问题,如美育结识论基本、美育性质和作用、审美教诲内容和办法等等。十八世纪德国美学家席勒初次系统地提出美育教诲理念，她在《美育书简》中提出：“要使感性人成为理性人，除了一方面使她成为审美人，没有其她途径”。国内近代教诲家蔡元培提出“美育取代宗教”，前苏联教诲家苏霍姆林斯基说“没有审美教诲就没有任何教诲”，陶行知美育思想和美育实践规定把培养“真、善、美”人作为教诲最高目的，把教诲事业作为美事业，把以美育人作为教诲者神圣职责当代中华人民共和国越来越注重美育，1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教诲改革，全面推动素质教诲规定》指出：“美育不但能陶冶情操，提高素养，并且有助于开发智力，对于增进学生全面发展具备不可代替作用。要尽快变化学校美育工作薄弱状况，将美育融入学校教诲全过程。”新义务教诲法第五章教诲教学第34条规定：“教诲教学工作应当符合教诲规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教诲教学活动中，注重培养学生独立思考能力，创新能力和实践能力，增进学生全面发展。”这阐明党和国家非常注重学校美育工作。五、本课题研究目的、内容、思路、办法目的打造美育特色学校，增强学校对学生吸引力。摸索学校美育有效途径，教师人人是美育工作者，学生人人积极参加。素质教诲成为自觉行动，美育为素质教诲添活力。研究内容我县农村初中学校美育现状调查、师生审美素质、影响学校美育教诲因素及解决方案、农村初级中学美育教诲有效途径、学校重智育、轻其她、美育只是装饰品因素及对策。研究思路（1）研究视角：本课题从学科课标、教诲学、心理学、美学、教诲技术学、当代行为学、道德伦理学等多学科领域、从课堂实践、活动、生活、社会、自然各种角度展开研究，透过现象看本质，寻找到符合学校实际创新教诲新道路。研究办法文献研究法：查找文献，汲取理论素养，提高研究能力。调查研究法：通过抽样调查发现问题，提出问题，解决问题。实验研究法：在实验中修改完善再到实践，服务教诲教学。个案研究法：对个别学科、某一班级、特殊群体运用跟踪法、归因法、观测法、成果分析法，揭示出教诲教学中规律。经验总结法：对教诲活动中实践经验概括提炼，上升到理论高度，形成论文、研究报告等成果。六、研究成果及分析4月5-10日，咱们对全县25所初级中学中好中差学校各抽样三所学校共计九所学校展开抽样调查研究活动。本次调查采用了问卷和座谈两种方式，调查范畴涉及学生、家长及教师共计1500人。

我县农村初级中学美育教师队伍极度缺少，非专业艺术教师理论水平普遍低下，且教学设备简陋，这给我县农村中学美育教诲健康发展带来了很大阻力，通过调查研究，咱们发现：学校尽管在艺术教诲方面有一定投入，但艺术教诲教学效果无明显起色，依然存在着诸多问题亟待研究和突破。依照“管中窥豹”原理，可推及农村初中美育教诲之现状。

1、调查成果

（一）学生问卷调查登记表（调查人数：1100人）

问题你喜欢上美育课吗？你校美育课有教材、有师资保障和学时保障吗？你上学目是回答喜欢不喜欢没有有升学有好职业提高素质完善人格成果记录93.2%6.8%98.4%2.6%76.6%23.4%问题当前中学生追求什么样美你懂得美育含义和意义吗？你盼望学校改进美育教学吗？回答心灵美外在美懂得不懂得期待无所谓成果记录58%42%16.4%83.6%88.2%11.8%（二）家长问卷调查登记表（调查人数：160人）问题您孩子所在学校如何上音乐课？您孩子所在学校上美术课吗？您最关注孩子那些学科？回答七八年级上九年级不上不上上中考科目艺术所有学科成果记录98%100%77%23%72.5%5.5%22%问题您注重孩子美育教诲吗？您觉得美育教诲对孩子成长有用吗？您对当前学校美育教诲满意吗？回答注重但是问有用没多大作用满意不满意不理解成果记录32.5%67.5%38%62%45%22.5%32.5%（三）教师问卷调查登记表（调查人数：240人）

问题您能否胜任美育教学？您与否乐意从事美育教学？您所在学校与否有挤占美育教学时间现象？回答能不能乐意不乐意有没有成果记录12.5%87.5%15%85%86.3%13.7%

问题您以为美育教学与素质教诲关于吗？你乐意学科渗入美育教学吗？您以为当前制约美育教诲教学发展因素有哪些？回答有关不相干乐意不乐意评价机制和应试教诲影响师资其她因素成果记录30%70%85%15%62.5%25%12.5%2、现实问题本次调查发放学生调查问卷1100份，家长调查问卷160份，教师调查问卷240份，所有收回。通过问卷调查和师生座谈，咱们获得了如下几种方面信息。

从学生问卷中可以看出，学生普遍喜欢美育课，学校音乐、体育、科技节活动丰富多彩，丰富了学生精神生活，中学生开始进入追求美时期，学生期待着能上美育课。但对于什么是美，如何追求美懂得很少，学校没有美育课本、没有专职美育，没有学时保障从家长问卷中咱们发现，音乐课七、八年级能正常开课上课，到九年级紧急叫停，美术课大多数学校只是写进课表，家长更关注是孩子分数，对美育麻木不仁，只要成绩好就会一俊遮百丑。

3、探究农村初中美育课被冷淡因素：（1）、应试教诲影响“素质教诲”标语虽然已喊了近年，但成效看起来似乎并不令人满意。内行人都懂得，“应试教诲”如若从实质上不改革，“素质教诲”只能是纸上谈兵。人们评判一所初级中学优劣最重要数据就是这个学校重点中学升学率和全县学校期末统考成绩排名。因而，学校教学工作几乎都是环绕“重点中学升学率”和提高学科成绩而展开。在这种情形之下，学校教和学生学都打上了一层功利主义色彩。语、数、英等重要考试科目固然要重点对待，体育要加试成绩算入中考总分里，因此也不能掉以轻心，至于美术、音乐、劳技，成绩又不带入中考总分里，想要得到学校、学生、学生家长注重就等于水中捞月（2）评价学校综合办学水平督导评估原则中没有专门美育评价体系上级主管部门没有对学校美育工作考核评价体系导致学校不注重美育工作，而把更多精力用在抓教学上。（3）学校没有美育方面课本，巧妇难为无米之炊。（4）农村初中美育经费投入短缺，缺少活动场合和某些硬件设施。（5）学校没有懂行专业专职教师，教师编制紧张，教诲行政部门主线就没设美育教师编制。（6）社会媒体对学校美育重要性向大众宣传力度不够，普通百姓以为学校美育就像味精同样可有可无，可吃可不吃，无关紧要。（7）大多数校长关注课改和教学改革，千方百计学习、模仿、借鉴先进学校教学改革经验，目是提高教学成绩，由于上级和社会都拿成绩评论学校优劣，没有一种部门拿美育教诲水平评比学校，抓教学能立马见效，抓美育短期内难见效益，但对社会、对一种人人生有长远影响，而校长关注是对学校名誉影响。3、探究破解美育被冷落成为素质教诲瓶颈对策（1）、素质教诲向深度进军，上级教诲主管部门不按统考成绩给学校和教师个人排名次，评优选模不能唯成绩论，要考察综合素质与贡献，这样学校和教师才干淡化以成绩为中心思想。（2）、上级对学校督导评估原则应当有美育教诲评价指标体系，并占有重要分值。（3）、国家应尽快研究编制从小学始终到大学美育教学课本，各学段应有不同侧重点。（4）、解决美育教师编制问题，应培训培养美育教师，安排专职美育教师，在职称晋升和评优选模中要优先考虑美育教师。（5）、教诲主管部门应给学校划拨美育教诲专项投入经费，规定本着循序渐进原则合理使用，并有检查经费使用状况。（6）、避免声势浩大车队人马下基层，走马观花听报告、查资料检查形式，由于这种检查形式就是勉励做样子、走形式，平时不真正做工作，到检查时弄虚作假造材料照样能过关。要不定期微服巡视寻访形式检查学校美育课程贯彻状况，发现问题及时严肃解决和曝光，只有这样，才干实干兴业。（7）、社会媒体多向普通民众宣传美育教诲重要性，使美育教诲进一步人心，教诲主管部门制定出贯彻学校美育教诲实行方案和实行细则，使学校做到有章可循。（8）、加强对校长美育教诲理