小学生语文学业水平评价专项方案

小学生语文学业水平评价方案评价目标1．全方面、正确地考察学生达成学习目标程度。2．全方面、全程检验和改善学生语文学习和老师课程实施。命题思绪1．坚持课程标准，强调语文素养。2．立足教学常态，引领课程实施。3．表现汉语特点，遵照学习规律。4．关注个性差异，表现时代特征。评价内容本方案评价内容包含笔试、朗诵、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分100分，各项内容分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。一、笔试（70分）1．内容关键包含识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。各年级考试关键依据课程标准和教材要求确定。试卷由教研室或区域教育共同体提供。2．标准由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。3．措施闭卷、纸笔考试。二、朗诵（5分）1．内容（1）从教材中选择10篇（段）课文作为考评内容，诗歌除外。（2）能够从教材以外选择内容，通常字数控制在一、二年级150字左右，三、四年级300字左右，五、六年级400字左右。2．标准（1）朗诵正确、流利、有感情，得5分。（2）朗诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不妥，每处扣0.1分；句中停顿不妥，影响句意表示每处扣0.2分。（3）没有感情，或情感处理不妥，一、二年级酌情扣0.1——0.3分；三、四年级酌情扣0.1——0.5分；五、六年级酌情扣0.1——1分。（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。（5）不用一般话朗诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。3．措施（1）提前两天公布考评时间、措施和篇目。（2）考评前，从上述内容中选择一个，将文章题目制成抽签卡。假如用是文章部分内容，须注明起讫位置。（3）考评时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗诵。三、背诵（5分）1．内容（1）从要求背诵课文中选择5篇（段），诗歌除外。（2）从课程标准推荐古代诗词和由学校和任课老师推荐现代诗词中选择。一——二年级每学期最少背诵古今诗词10首，三——六年级每学期最少背诵15首。（3）修订版书香昌吉已将课标推荐70首古诗进行了年段划分，请遵照实施。2．标准（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不妥，每处扣0.1分；句中停顿不妥，影响句意表示每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。（3）没有感情，或情感处理不妥，一、二年级不扣分；三、四年级酌情扣0.1——0.3分；五——六年级酌情扣0.1——0.5分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。（5）背诵中有遗忘，经老师提醒能背完，每处扣0.5分。（6）不用一般话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。3．措施（1）提前两天公布考评时间、措施。（2）考评前将本学期要求背诵诗文题目制成抽签卡，并将课文和其它诗词分成两类。（3）考评时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。（4）两类题目合并评分。四、口语交际（10分）1．内容（1）平时学习中提问、回复、交流、讨论等言语交际活动。（2）期末考评内容由各单位依据课标及教材要求，自主确定。（3）由教研室提供参考题目，由学校选择。2．标准（1）围绕话题，乐于交际，用一般话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂她人意思；说得清楚自己意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。（2）一、二年级侧重于“围绕话题，乐于交际，用一般话交际，能够讲述自己意思；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮”。三、四年级侧重于“围绕话题；听得懂她人意思；说得清楚自己意思。”五、六年级侧重于“围绕话题；听得懂她人意思；说得清楚自己意思，并做到语言连贯，有条理”。（3）通常来说，在交际情境中围绕话题单独说话时间，最少有一次为：一、二年级不少于0.5分钟，三、四年级不少于1分钟，五、六年级不少于1.5分钟。不能达成这一最低标准，酌情扣0.5——2分。（4）表示时，有显著语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提醒能回到正题；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际；用方言交际，经提醒能用一般话交际；有不文明现象，经提醒能改过；听不懂她人意思，经强调、解释能听懂；说不清楚自己意思，经她人帮助能说清楚。（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过，扣4分以上。3．措施（1）观察统计学生平时学习中言语交际表现。（2）期末考评提前两天公布考评时间、措施和内容，并引导学生作好充足准备。考评内容应依据教材、贴近学生生活，使人人全部有话说。（3）考评时，由老师或同学和考评对象围绕话题形成交际情境。能够同时进行多人考评。（4）考评者合适统计被考评者交际关键点，以此作为评分依据。五、课外阅读（10分）1．内容（1）除书本以外适合读物。（2）书香昌吉网站上推荐书目。2．标准（1）每学期在书香昌吉统计中，最少要有读4本书表现。（2）一——二年级每学期累计得“3颗星”15次以上，得10分；每少1——3次“3颗星”，扣1分。（3）三——六年级每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化统计单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化统计单或读书小报，扣1分。3．措施（1）标准上以书香昌吉统计、个性化统计单和读书小报编制为关键依据进行评价。（2）一——二年级对某一次书香昌吉统计、个性化统计单和读书小报编制评价提议用画星措施进行，得“优”画3颗星，得“良”画2颗星，得“合格”画1颗星；三——六年级评价提议用写“优”、“良”、“合格”措施进行。其中，十二个月级第一学期课外阅读评价不用上述措施，具体操作不作统一要求，由学校自主进行考评。六、学习习惯（等第）1．内容由基础学习习惯和每学期学习习惯组成。基础学习习惯是指正确读写姿势、上课时认真倾听、思索、主动讲话习惯和认真、立即完成作业习惯。每学期学习习惯见教材所列。2．标准（1）评价标准参考教材要求。（2）每次评价分“合格”和“不合格”两个等第。（3）一学期累计达成80%“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%“合格”，即总评等第为“不合格”。3．措施（1）平时观察，每七天统计1次。通常情况下，每学期统计不少于15次。（2）统计方法能够依据年级特点而不一样。提议使用简单易行爬格法。相关说明、要求1．本评价方案实施以学期为单位。笔试时间由教研室统一要求，其它内容考评时间由学校自行确定。2．评价主体依据评价内容确定，除笔试外，在学校和任课老师精心组织下，应该引导学生本人、同学、家长、小区适度参与。3．通常情况下，笔试部分试卷由教研室或区域教育共同体编制，其它部分试卷由直属小学、乡镇中心小学依据上述方案编制。在不违反基础精神前提下，各单位可依据实际情况对具体内容、评价标准、评价方法作合适调整。4．评价实施应紧密结合教学进行，避免二者分离。5．综合成绩评定应做到定量和定性相结合。定量评价，累计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采取四舍五入措施记分。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，关键是从学生平时学习表现、学习档案资料和考评、考试结果来分析，尽力发觉学生个性专长，用激励语言、最具代表性事实描述学生进步，对学习中不足提出提议。6．乡镇以中心小学为单位，直属小学以学校为单位成立评价组。组长由分管校长担任，组员由爱岗敬业、能力较强老师担任。7．评价组在考评过程中应做好下列工作：（1）制订评价计划；（2）制订评价细则；（3）编制试题；（4）评定成绩；（5）总结反思；（6）累积过程资料。8．提议设置免试制。除笔试以外评价内容，由任课老师依据学生平时表现，在进行分项考评前提出15%左右免试名单，让全班学生评议经过；也能够由学生自我申报，由任课老师和全班同学评议经过。取得免试权学生在免试项目上得满分。

小学生数学学业水平评价方案小学数学评价目标是为了全方面了解学生数学学习情况，激励学生学习热情，促进学生数学素养全方面发展。所以，对学生数学学习评价，既要关注学生知识和技能了解和掌握，更要关注她们数学思索发展、情感和态度形成和发展；既要关注学生学习数学结果，更要关注她们在学习过程中改变和发展。评价形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功舞台，让评价成为学生愉快经历，让学生在评价中产生更强学习动力，真正实现学生主动、全方面发展。评价具体提议以下：（一）定量评价1、笔试（80分）（1）评价内容：关键考查知识技能、数学思索、处理问题等。（2）评价标准参见教研室（或共同体编制）试卷。（3）评价方法：期末评价和平时评价相结合。（4）评价人员：老师。2、口算（占5分）（1）评价内容：考查口算能力。口算内容依据各册教材而定。（2）评价方法：编制A、B两套口算题，先用A套口算题让学生在要求时间里完成，并即时批改评价。假如学生对自己口算成绩不满意能够选择B套口算题再进行口算。最终选择自己最满意成绩作为自己口算成绩。（3）评价标准：根据课标和各册教材对口算评价要求。（4）评价人员：学生和老师（学生之间能够相互校对批改）。3、实践操作（占5分）（1）评价内容：考查学生实践操作能力。实践操作内容依据各册教材实践操作内容而定。比如三年级下册，实践操作内容为：年、月、日，让学生制出某年年历卡；平移和旋转，让学生发明漂亮花边；轴对称图形，让学生画出漂亮轴对称图形。（2）评价方法：能够现场考查，也能够让学生在要求时间内完成实践操作内；能够单独完成，有时也能够合作进行。如学生对一次考查成绩不满意，许可二次考查，进行“推迟判定”。（）提议平时评价。老师要作好统计，保留资料。（3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法含有多样性或发明性可给加分。（4）评价人员：老师。（二）定性评价1、数学表示（占5分）（1）评价内容：能用数学语言有条理地、清楚地表示数学思维过程，能和她人交流自己思想、见解，能用数、式和图表等描述现实生活中数学问题。（2）评价方法：关键经过课堂观察。也能够部分面试，面试时能够创设情境，让学生提出数学问题；也能够设置问题，让学生说出处理问题策略等。老师要作好评价统计。（3）评价标准：可灵活掌握，要看到学生进步。（4）评价人员：老师。2、情感和态度（占5分）（1）评价内容：主动参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中碰到困难；上课时能独立思索、发觉问题、大胆提问，能认真倾听她人讲话，能发表不一样见解；会和她人合作、交流；有良好作业习惯等。（2）评价方法及标准：经过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做到以上几点，得满分；某方面有不足，合适降低分数。（3）评价人员：老师、学生及家长。说明：依据学生平时表现和相关质量调研中，成绩尤其优异笔试可免考（免考人数控制在10%左右）；学生在省级以上报刊发表数学小论文或小日志面试可免考（免考人数控制在15%左右）。具体操作程序：学生自己提出申请——小组评议——老师审核。取得免试权学生在免试项目上得满分。

小学生英语学业水平评价方案小学英语学习水平评价目标是为了全方面了解学生英语学习情况，激发学生学习英语爱好，提升学生学习英语主动性，使学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能，为深入学习扎实基础。所以，对学生英语学习水平评价，不仅要重视学生学习结果，而且要重视学生学习过程；既要关注学生学业成绩，更要发展学生综合利用语言能力。评价形式和手段努力争取多样化、科学化，要让评价成为学生展示自己成功平台，让学生在评价中萌生更强学习动力，并能主动参与评价，逐步形成主动主动交流、合作等方面能力，实现全方面发展。评价具体提议以下：

（一）定量评价一、笔试(80分)1.评价内容：依据课标及教材制作试卷，包含听力部分和其它部分。关键考查语言知识、语言技能和文化等方面。2.评价标准：由教研室和小学英语关键团体制订。三年级、四年级（80分，其中含听力部分约30分）五年级、六年级（80分，其中含听力部分约25分）3.评价组成：期末评价和平时评价相结合。4.参评人员：老师。二、口试（20分）1.评价内容：标准上采取书本上现成内容。三年级、四年级（每项5分）a.Readorrecite.(朗诵字母、单词/短语、对话/短文、美文或背诵美文)b.Askandanswer.（回复问题）c.Asongorarhyme.（歌曲或诗歌）d.Roleplay(角色饰演)五年级、六年级（每项5分）a.Readorrecite.(朗诵句子、对话/短文、美文或背诵美文)b.Askandanswer.（回复问题）c.Talkaboutpictures.(看图说话)d.Roleplay(角色饰演)2.评价方法：a.以活动形式进行，提前一个星期公布考评内容及考评措施。b.考评时可采取抽签方法抽取考评内容。c.三、四年级口试能够选择由高年级学生做考官方法，考评前对小考官进行简单培训，明确考评内容及评分标准。d.学生在级以上英语竞赛中取得二等奖以上口试能够免考。3.参评人员：老师、学生。自评和互评有机组合进行。口语评价意在对学生用英语进行听、说、读、唱、演技能和综合利用语言能力进行测试。可考虑按学生现有水平，分层次命题，少部分学生可依据自己实际情况选择适合自己评价内容。评价活动本身要生动、有趣，要创设民主、轻松测试气氛，使学生在每一次评价活动中均体验到成功喜悦，从而激发学生学习动机，调动学生学习主动性。（二）定性评价（以等第展现）1.评价内容：（1）课堂学习行为在课堂观察时，老师要关注学生参与学习活动广度和深度、主动性和主动性，关注学生学习状态，如听课时注意状态，讨论时参与状态，合作时交往状态，回复、思索时思维状态，和学生在课堂学习过程中表现出来情绪状态和生成状态等。（2）作业、练习情况包含预习和复习（听、说、读、写、自制图片、卡片和编英语小报等）2.评价标准：每次评价分“合格”和“不合格”两个等第。每七天统计1次。通常情况下，每学期统计不少于15次。一学期累计达成80%及以上“合格”，即总评等第为“优异”；一学期累计达成79%—70%以上“合格”，即总评等第为“良好”；一学期累计达成69%—60%以上“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于60%“合格”，即总评等第为“不合格”。3.评价方法：经过老师课堂观察、课后交流、作业情况分析进行评价；经过提供学生学习习惯自评表、家长对孩子在家作业情况评价表让学生和家长参与评价。4.参评人员：老师、学生、家长。附:英语口语评价等级表

内容优良合格Readorrecite(朗诵或背诵)语音语气正确，语言流畅，吐字清楚，声音响亮，朗诵或背诵内容完全正确。语音语气正确，语言较流畅，吐字较清楚，声音较响亮，朗诵或背诵内容基础正确。语音语气正确，朗诵或背诵过程中出现部分错误。Askandanswer（回复问题）能就提问快速作出正确应答，语音语气正确，充满自信。能就提问在较短时间内作出应答，正确率较高。能就提问在一定时间内作出应答，有部分错误。Asongorarhyme（歌曲或诗歌）语音正确，吐字清楚，感情丰富，有乐感，节奏感好。语音语气较正确，吐字较清楚，表情很好。吐字基础清楚，有一定感情。Roleplay（角色饰演）语音语气正确，演出自然、生动、流畅。能很好地进行对话演出，口齿较清楚，说话较流利。演出不够自然，或表示不够流畅。Talkaboutpictures（看图说话）语音语气正确，用词、造句合乎规范，讲述连贯，图中内容表示清楚，信息点表述全方面。语音语气比较正确，用词、造句比较合乎规范，讲述比较连贯，图中内容表示比较清楚，信息点基础谈到。讲述不够连贯，图中内容表示不够清楚，信息点基础谈到。

小学《品德和生活（社会）》学业水平评价方案本课程评价根本目标在于取得反馈信息，以帮助老师改善教学，促进儿童发展，确保课程目标实现。评价对象：依据《课程标准》精神和现代学校德育工作目标，《品德和生活》为1－2年级全体学生；《品德和社会》为3－6年级全体学生。评价内容：道德认知、道德情感、道德能力、道德行为。评价方法：依据本市实施本课程具体情况，课程学习具体评价方法是：1－2年级（《品德和生活》、《新公民教育行动指导纲要》、新教育“每个月一事”项目专题活动）不进行书面测试。由任课老师将本学期课程学习内容和《小学生日常行为规范》相关内容相结合，列出本学期考查若干条目，然后采取学生自评，学生互评，老师和家长评方法对该生成绩作出评定。其中学生自评和家长评各占20％，学生互评和老师评各占30％。3－6年级（《品德和社会》、《新公民教育行动指导纲要》、新教育“每个月一事”项目专题活动）本学段成绩评定由两部分组成。第一部分为课程学习成绩评定。可采取书面考查形式。考查内容为本学期课程学习必需掌握道德认知、道德判定力和道德行为。所出试题应以提供学习生活、社会生活情景为主，不要搞死记硬背东西，充足表现本课程开放性，生活性特点。本部分占学业成绩评定40％。第二部分也采取自评、互评、老师评和家长评方法进行，考察内容亦是本学期所学内容和《小学生日常行为规范》相关关键点相符合日常行为表现。本部分占学业成绩评定60％，参与评价各个主体各占15％。

小学生科学学业水平评价方案小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨科学启蒙课程。所以，科学课程评价就是要经过多种评价方法了解学生实际学习和发展情况，以提升每个学生科学素养。和此对应，我们评价方法要改变过去那种单一试卷评价方法，推行多元化评价机制。要做到书面评价和试验探究评价相结合，过程性评价和终止性评价相结合，老师评价和学生评价相结合等。评价提议具体以下：评价形式评价内容操作方法书面评价（占70%）1、

1.围绕小学科学课程标准和教材中相关科学知识（生命科学、物质科学、地球和宇宙）进行评价。2、

2.科学探究（设计简单科学探究过程并形成文稿）。1、

1.依据各年级教材具体要求，相关键、灵活合适地进行评价。2、

2.考评也可分阶段进行。3、

3.终止性评价和过程性评价相结合。4、

4.教材后作业纸也能够作为评价依据。试验探究（占20%）1、

1.围绕科学探究通常过程，完成相关科学探究试验。2、

2.能利用所学科学知识解释常见科学现象。3、

3.正确使用并操作相关试验器材。4、

4.制作简单科技小制作等。5、

5.依据教材撰写一定科学观察日志、科学小论文。6、

6.结合相关专题编撰、绘制一定科学小报、科学图画等。7、

7.依据相关专题搜集、阅读、整理、交流资料（含图片、科学家小说）等。情感和态度（占10%）1、

1.学习科学态度：携带器材习惯、倾听她人习惯、主动思索习惯、善于表示习惯、愿意动手操作等。2、

2.和她人合作：分工、讨论、统计、汇报、倾听等。1、

1、

1.学生评价应和课堂教学、探究活动相结合。2、

2.老师对学生评价结果应给尊重。

说明：加分条件：学生在级以上科学学科比赛中（金钥匙、航模、机器人等）取得等级奖或在省级以上发表科普小论文可加2～10分，成绩尤其优异能够免考。各学校能够依据具体情况，作合适调整。小学生美术、音乐学业水平评价方案本评价方案以新课程理念为指导，从美术、音乐学科特点出发，依据艺术学科课程标准和教学总目标要求，对学生学习态度、基础知识、基础技能、个性专长等方面进行综合评价，表现艺术学习整体性和综合性。评价采取定性和定量、平日和期末相结合方法，努力争取评价方法多样性、科学性和可操作性，并重视学生学习能力评价。具体评价细则见附表：附表一：小学生美术学业水平评价细则评价项目评价内容评价方法评价权重学习态度学具准备、课堂纪律、交流讲话、合作学习、作业本珍惜等进行综合评价。自评、互评、师评20%基础知识对教材知识掌握情况问答或笔试20%基础技能1、美术造型和设计能力（占30%）2、平时作业（占30%）1、现场创作2、统计平时作业成绩60%书画专长1、手工制作、书法、泥塑等2、书画作品获奖、发表1、现场展示2、提供发表作品获奖证书判定校级书画社团组员加2分，获市内等级奖或发表加5分，获南通市以上等级奖或发表加10分。说明：评价分优异、良好、合格和不合格四个等级，90分以上为优异，75—89分为良好，60—74为合格，60分以下为不合格。本评价总分为110分，“书画专长”作为加分。假如学生作品在南通市以上发表或获奖可免考，成绩为优（免考学生依据学校实际可合适放宽要求）。附表二：小学生音乐学业水平评价细则评价项目评价内容评价方法评价权重学习态度包含课堂纪律、交流讲话、合作学习、参与演出等进行综合评价。自评、互评、师评。20%基础知识对教材知识掌握情况问答或笔试10%基础技能1、演唱歌曲完整正确（占30%）2、演唱歌曲富有表现力（占40%）现场展示70%音乐专长1、器乐、舞蹈等演出2、参与音乐类比赛获奖1、现场展示2、获奖证书判定校级音乐类社团组员加2分，获市内等级奖加5分获南通市以上等级奖加10分。说明：评价分优异、良好、合格和不合格四个等级，90分以上为优异，75—89分为良好，60—74为合格，60分以下为不合格。本评价总分为110分，“音乐专长”作为加分。假如学生作品在南通市以上获奖可免考，成绩为优（免考学生依据学校实际可合适放宽要求）。小学《综合实践活动》学业水平评价方案本课程评价根本目标在于促进学生智力、能力、发明力、情感、态度、价值观发展，引导学生主动地参与到活动实践中来，从而确保课程有效实施。评价对象：1－6年级全体学生评价内容：依据《基础教育