四川省成都市高新区20222023学年七年级下学期语文期末考试试卷

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四川省成都市高新区2022-2023学年七年级下学期语文期末测试试卷

一、基础知识（12分）

1．（2023七下·成都期末）下列加点字注音有误的一项是（）

A．呜咽（yè）选聘（pìn）锲而不舍（qí）

B．污秽（huì）憎恶（zēng）海市蜃楼（shèn）

C．调羹（gēng）修葺（qì）深恶痛绝（wù）

D．告馨（qìng）迸溅（bèng）怏怏不乐（yàng）

2．（2023七下·成都期末）下列语句中书写正确的一项是（）

A．闻一多先生作为革命家方面的情况就迥乎不同，而且一反既往了。

B．天上闪烁的星星好像黑色天暮上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！

C．一座草顶、竹蔑泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。

D．一个人虽然在同不可战胜的恶运搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却无比高尚。

3．（2023七下·成都期末）下列语句中加点成语使用有误的一项是（）

“九一八事变”之后，东北锦绣河山沦陷敌手，人民颠沛流离。国民党政府的不抵抗政策激起了大庭广众的抗日怒潮，各界爱国人士对国家命运忧心忡忡，对这些烧杀掳掠、无恶不作的侵略者深恶痛绝。

A．颠沛流离B．大庭广众C．忧心忡忡D．深恶痛绝

4．（2023七下·成都期末）下列语句中没有语病的一项是（）

A．四川能否科学制定灌溉用水计划和控制消落水位，是保障春耕不延误的关键。

B．截至2023年6月，成都累计开行国际班列2万余列，其中中欧班列超1.1万余列。

C．成都力求打造森林草原防灭火监测预警指挥云平台，来增强智慧化防控水平。

D．早晨出门，路面已干，夜雨化成朝云，横在山腰，与山石草木一起构成绝美的图画。

二、课内文言文阅读（12分）

（2023七下·成都期末）阅读

甲

初，杈谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰；“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

乙

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

5．下列句中加点词语解释有误的一项是（）

A．释担而立释：放下

B．睨之久而不去睨：瞪眼睛

C．即更刮目相待更：另外

D．蒙辞以军中多务辞：推托

6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．以我酌油知之以手拂之

B．康肃笑而遭之大兄何见事之晚乎

C．自钱孔入，而钱不湿可远观而不可亵玩焉

D．自以为大有所益处每字为一印

7．文中画线句子翻译正确的一项是（）

见其发矢十中八九，但微颔之。

A．（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，但只对他微微一笑。

B．（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，但是对他微微点头。

C．（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。

D．（老翁）见陈尧咨射出十支箭中的八九支，只是对他微微点头。

8．下列对选文理解有误的一项是（）

A．两文均现身说法。孙权用自身经验来劝吕蒙读书；卖油翁当场酌油，表明“惟手熟尔”。

B．两文均以动作描写句结尾。甲文“肃遂拜蒙母，结友而别”侧面表现吕蒙进步大；乙文“康肃笑而遣之”含蓄体现陈尧咨有通达爽快的一面。

C．两文的对话传神。甲文“大兄何见事之晚乎？”写出吕蒙的自得与坦然；乙文“我亦无他，惟手熟尔”体现卖油翁不卑不亢的沉稳性情。

D．两文的详略得当。甲文详写“劝”略写“学”，乙文详写“陈尧咨射箭”略写“卖油翁酌油”，主次分明，中心突出。

三、古诗文默写（共6分）

9．（2023七下·成都期末）默写

（1）补写下列诗句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分）

①，关山度若飞。（《木兰诗》）

②，贾生才调更无伦。（李商隐《贾生》）

③予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）

（2）默写王安石的《登飞来峰》或岑参的《逢入京使》，先写题目，再默写诗歌。

四、课内现代文阅读（共10分）

（2023七下·成都期末）阅读下面选段，完成各题。

甲

①每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

③过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。不断地流着，流着，流向人的心底。

乙

①我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆味。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿!我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。

②好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。

……

③雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的光。

10．比读甲乙选文，补全空格

①选文在行文思路方面有相似之处：在叙事顺序上，都按“现实————现实”的思路；在表情达意上，都由物及人，。

②选文在线索安排方面有不同之处：甲文以为线索，一线贯穿；乙文以小桃树的成长过程为明线，以为暗线，双线交织，展示事物发展过程。

11．结合加点字，体会画线句的物我交融的妙处。

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

12．结合选文，比较整合，补全表格。

景物景物的外在特点共同的内在品质寄托的情思

紫藤萝曾经伶仃稀落，如今繁盛茂密生命的价值永恒。我们应振奋精神，奋发向上。

小桃树虽然，却顽强地开了花

五、作文（60分）

13．（2023七下·成都期末）称谓，是依据人们相互关系而来的称呼。一个看似简单的称谓背后，可能大有深意。张爱萍将军称邓稼先为“‘两弹’元勋”；鲁迅称他的保姆为“阿长”或“长妈妈”；贾平凹称小桃树为“我的梦的精灵”；魏巍称抗美援朝的志愿军战士为“最可爱的人”!这些称谓，包含着体现关系的故事，编织着令人心动的细节，流露出爱与智慧，让我们从生活的最细最小处，窥见人世间的大情与大志!

请将“我称他（她它）为▲”补充完整，再以此为题目，完成一篇写人记事或写景状物的文章。

要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②有真情实感；③字数不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

六、诗歌鉴赏（共4分）

（2023七下·成都期末）阅读下面的诗歌，完成各题。

杨花

[唐]吴融

不斗秾华不占红，自飞晴野雪濛濛。

百花长恨风吹落，唯有杨花爱风。

14．诗中“自飞睛野雪瀑漾”句，将“杨花”比作雪，因为杨花，的特点与之相似。

15．诗中处，填入哪个选项更符合诗意？请先作判断，再说明理由。

A．独B．不C．更

七、文言文阅读（共12分）

（2023七下·成都期末）阅读下面的文言文，完成各题。

鄜延①有石油。生于水际，沙石与泉水相杂，惘惘②而出，人以雉尾挹③之入缶中，颇似淳漆，然之如麻，但烟甚浓，屋内惟幕皆黑。余疑其烟可用，试扫烟煤以为墨，黑光如漆，松墨④不及也。遂大为之。并识文⑤为“延川石液”也。此物必大行于世，盖石油之多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南，松山大半皆童⑥矣。造煤人盖知石烟之利也。石炭烟亦大，墨人衣。余戏为《延州诗》云：“二郎山下雪纷纷，旋卓穹庐学塞人。化尽素衣冬未老，石烟多似洛阳尘。”

——沈括《梦溪笔谈.杂志一》

[解释]①鄜延：鄜州、延州，在今陕西。②惘惘：涌流缓慢的样子。③挹yì：沾取。④松墨：名墨之一，用松烟制成，故称“松烟墨”。⑤识文：标上名称。⑥童：光秃秃。

16．下列加点词解释有误的一项是（）

A．然之如麻然：通“燃”，燃烧

B．试扫烟煤以为墨以为：把……成

C．墨人衣墨：墨水

D．余戏为《延州诗》云戏：戏谑地，诙谐有趣地

17．将文中划线句子翻译为现代汉语。

①生于水际，沙石与泉水相杂，惘惘而出。

②黑光如漆，松墨不及也，遂大为之。

18．沈括认为石油资源的优势有哪些？请结合文章内容简要概括。

八、名著阅读与现代文阅读（共22分）

（2023七下·成都期末）名著阅读

19．阅读下面《骆驼祥子》选段，完成后面的填上空：

“不喝就滚出去!好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼!辣不死你!连我还能喝四两呢。不信，你看看!”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声，举着盅儿：“你喝!要不我揪耳朵灌你!”

上面选段中的“她”是（人名），文段体现了她的性格特点。

20．下面是对《海底两万里》中的人物评价，哪一项匹配不当？请结合阅读体验做出判断，并写出正确的评价对象。

A．你不仅有智慧冷静的头脑，还有热情善良的心地。——巴布亚人

B．热爱科学探海底，勇于探索越冰山。——阿龙纳斯

C．怒气和勇气，野性与人性，是你的复杂性情。——尼德.兰

D．悉听尊便伴先生，忠心无畏是你的人生。——康塞尔

（2023七下·成都期末）现代文阅读

十七岁的远行

陈晓卿

①总会想起多年前的那个晚上，当时我十七岁。

②站台上，全家人给我送行。母亲站在一旁，递过来一个书包，里面鼓鼓囊囊。天气很热，我一面示意他们回去，一面把装满食物的书包递还给母亲：“北京什么吃的都有，用不着这些。”我显得很不耐烦。

③事实上，母亲的担心，是从我填报高考志愿时就开始了，我想读北京的学校，这让她隐隐感到不安。“为什么不报考南方的学校呢？”她总是轻声嘟囔，“听说北京粮食供应里，还有四分之一的杂粮呢。”

④我母亲出生在江淮之间的六安县，大学毕业时，为了爱情，和父亲一起来到皖东北的小县城教书。在我童年的记忆里，她总会用很长的篇幅，怀念我外公外婆家的小山村，风景有多秀丽，腊肉有多解馋，蔬菜的种类有多丰富，甚至连简单的用糯米面制作的饼子——糯米粑粑，都被她形容的神乎其神。

⑤每年冬夏两季，父亲都会拿着包裹单去邮电局。在高高的绿色柜台后面，有外婆定期寄来的包裹。其中就有被我母亲称作传奇的糯米粑粑。但外婆家的糯米粑粑不是我的最爱，一个个实心儿的、呆头呆脑的圆饼坨坨，吃起来颗粒感粗，而我母亲却甘之若饴。

⑥这年九月，我到了北京，在崭新的环境里开始了大学生活。然而不到一个月时间，我开始感到哪里不对，刨开想家因素之外，主要是食欲不振。按说，广播学院食堂在北京高校里是算做不错的，我和同学也偶尔凑份子“进城”去吃北京的馆子，但这些都没法平复我对家乡食物的思念。

⑦一个人，确切的说，只有当他离开自己熟悉的生活环境，离开自己的家庭，到了完全陌生的地方，才会理解所谓的故乡，不仅仅意味着熟悉的人群，也不仅仅意味着熟悉的景物——熟悉的味觉习惯，显然也是故乡的重要组成部分。

⑧在北京读大学的第一个学期，我的肠胃一直在闹情绪，直到我寒假回到家里，报复性吃喝一整天，世界才安静下来。

⑨至今想来，十七岁那年的离家，是我成长过程中非常重要的时间节点。它让我切实感受到一个叫“故乡”的东西，不仅包含心理层面，也包含生理层面。

⑩后来，我成为一名美食片导演，不得不带着好奇心，品味各种匪夷所思的吃食。渐渐地，我居然变成了一个“世界胃”可以出国十几天不吃一顿中餐，可以心安理得地享用几乎所有的当地食物!

游走在故乡和世界之间，寻找人和食物之间的关联，这一切，都开始于十七岁那年的远行。回顾这些年吃过的饭，走过的路，《风味人间》有句旁白很能代表我的感受：人们的口味就是这样。有时像岩石般顽固，有时又像流水一样豁达。

（有删减）

21．文末说，人们的口味有时“顽固”有时“豁达”，分别有怎样的具体表现？请联系全文，分条作答。

22．文章若不要第⑦段，读来依然完整，为何要写这一段？请结合上下文简要分析。

23．赏析文末画线比喻句的妙处。

人们的口味就是这样，有时像岩石般顽固，有时又像流水一样豁达。

24．文章以“十七岁的远行”为标题有何好处？请结合全文，分点作答。

九、语言运用（共12分）

（2023七下·成都期末）为培养学习专注力，校学生会拟发布一期“专注力”学习专栏。请按要求，完成相关题目。

25．阅读文段，仿照示例，概括“正确的学习方法”应具有的另两个特点。

绝大多数人缺乏正确方法指导下的努力，一味埋头苦干，这种重复的“埋头干”和“正确的方法”相去甚远。正确的方法必须有明确的目标，目标越明确，注意力的感知精度就越高。练习时极度专注也十分重要，注意力越集中感知越细微。另外，人若缺少反馈，既易出错，又易走神，很难快速提升能力。因此，能有效反馈是不断精进的重要条件。此外，我们每天都要做那些让自己感到有困难但又可以通过努力来完成的事，即跳出舒适区，避开困难区，处在拉伸区。如此难度匹配就，可以让自己心流畅通，沉浸式学习。

①明确目标；②；③有效反馈；④。

26．请联系上下文，将短文《专注与灵感》的空缺处补写完整，注意语意连贯。

专注，不仅是学习的关键，也是激发灵感的秘诀。大脑在学习时会经历两种模式，一种是“意识”的专注模式，另一种是“潜意识”的发散模式。两种模式好比手电筒里打出来的光：专注模式下光束的穿透力强，径直照亮一小块区域；如果是发散模式；光柱就会散开，虽然，但照亮的范围更广。但是，两种模式不能同时进行，就好比。所以激发灵感的秘诀是：先“专注”后“发散”——做事时聚精会神，让意识极度投入，事后完全忘记，让意识彻底发散。这样，突发的灵感就会大概率出现。

27．本册语文书中，许多人物的专注精神值得我们学习。请仿照示例，为下面第②、③两位人物创写一则“专注的赞语”。要求：创写素材要关联课内文章，向式、手法、逻辑与示例一致，能体现人物的专注精神。

①鲁迅②闻一多③邓稼先

鲁迅：专注是深夜点燃的烟斗，陪你沉思家国命运。

我为闻一多写赞语：，。

我为邓稼先写赞语：，。

解析解答部分

1．A

常用字字音；多音字字音；方言误读；形近字字音；形声字字音

A.“锲而不舍”的“锲”应读作“qiè”；

故解析为：A

本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。

2．A

形近字字形辨析

B.“天暮”写作“天幕”；

C.“竹蔑”写作“竹篾”；

D.“恶运”写作“噩运”；

故解析为：A

此题考查学生辨析字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

3．B

词语在语境下的含义

B.大庭广众：群众聚集的公共场所。语境使用错误，可改为“劳苦大众”。

其余成语的意思：

颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。

忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁、担心。

深恶痛绝：指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。

故解析为：B。

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳．成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

4．D

搭配不当；不合逻辑；重复啰嗦

A.两面对一面，逻辑不对应。可删掉“能否”；

B.语义重复，“超1.1万余列”这个地方重复了，可删掉“余”；

C.搭配不当，“增强”与“水平”不搭配，可以将“增强”改为“提高”；

故解析为：D

本题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

5．B

6．C

7．C

8．D

归纳内容要点，概括文章中心；分析概括个人的观点态度；根据文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

（1）此题考查学生对文言词语意义的理解能力。文言文词语的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，一定做到解释准确、恰当。

（2）本题考查学生对文言虚词的多种用法的掌握能力。作答的关键是平时多积累，反复巩固，积少成多，就能熟能生巧。

（3）本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。

（4）本题考查学生文言文的理解能力。答题时要求学生通过阅读，参照解释，感悟语言的意义和内涵，从而了解文章的主要内容。

参考译文：

孙权劝学

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙拿军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县（没有学识的）的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新擦擦眼另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

卖油翁

陈康肃公擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。

陈康肃问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。

5．B.睨：斜着眼看，表示轻视，而不是“瞪眼睛”；句意：斜着眼看，很久都没有离开。

故解析为：B

6．A.以，第一个“凭借”，第二个“用”；

B.之，第一个代词“他”，之卖油翁；第二个“之”，主谓之间取消句子独立性。

C.两个“而”都表示转折；

D.为，第一个“认为”；第二个“作为”。

故解析为：C

7．“发”指的是射箭；“但”，只是；“颔”表示点头赞许。

故解析为：C

8．D.乙文详写“陈尧咨射箭”略写“卖油翁酌油”的说法错误，恰巧相反，应该是前者是略写，卖油翁酌油是详写。

故解析为：D

9．（1）万里赴戎机；宣室求贤访逐臣；濯清涟而不妖

（2）《登飞来峰》飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。《逢入京使》故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

一般性默写；理解性默写

本题需要重点识记和正确书写的字词有：戎、宣室、清涟、自缘、龙钟。

故解析为：

（1）万里赴戎机；宣室求贤访逐臣；濯清涟而不妖；

（2）《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《逢入京使》：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

10．回忆；托物言志/物我交融/托物寓意/寓情于景/借景抒情。；紫藤萝（紫藤萝的命运变化）；“我”的人生经历/我的成长

11．示例：眼前紫藤萝与旧日藤萝的对比，引发对生命新的感悟（思考），并联想到自身的相似境遇，将“花”与“我”融为一体，共同感受到生命的真谛。“流向人的心底”使这样的感悟显得更形象，情感表述更充分（强烈）/使表情达意浑然一体。

12．纤细瘦弱/单薄弱小/历经风雨、磨难（意对均可）。；坚强不屈、生命力顽强。；即使面对生活苦难或命运不公，也不要轻言放弃，要不懈追求。/或：坚持不懈地追求梦想（希望、目标），顽强不屈，拼搏奋斗。/或：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造美好的未来

抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会情感态度

（1）本题考查学生对文本的体裁特征及相关的行文思路、结构线索的把握能力。作答的关键是整体把握文本，然后根据题干的示意和自己的理解去分析和概括。

（2）本题考查学生体味字词的精妙艺术，品鉴高超的语言功力的能力。作答的关键是反复咀嚼文本上下文，从炼字、修辞手法、情景关系等角度分析和把握。

（3）本题考查学生对文本的主题，所寄寓的情感的分析和理解能力。作答的关键是把握文本特征，从写景状物的文章在托物言志、借物喻人方面的突出特点等角度进行分析和把握。

10．细读文本可知，甲乙二文在行文思路方面都有相似之处，即：在叙事顺序上，都按“现实——回忆——现实”的思路，也就是回忆是主体，首尾是现实的状态；在表情达意上，都由物及人，采用了托物言志的写作手法，这是写景状物文章的通常技法。

当然二者在线索安排方面有不同之处：甲文以“紫藤萝”为线索，一线贯穿；乙文以小桃树的成长过程为明线，以“我”的成长为暗线，双线交织，展示事物发展过程。把握了文本的线索之后，才能更好地梳理行文脉络，更好地理解作品的主题思想。

故解析为：回忆；托物言志/物我交融/托物寓意/寓情于景/借景抒情。紫藤萝（紫藤萝的命运变化）；“我”的人生经历/我的成长。

11．题干要求结合加点字，体会画线句的物我交融的妙处。首先要理解“物我交融”的意思，就是主观客观的高度融合，也就是我们通常所说的情景交融，景物中有人的情思，人的眼里满是景物的内在气韵。再来看画线句的字词“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”，我们知道紫藤萝及其枝干本身不会流动的，更不会流到人的心底，那么这个地方写紫藤萝的流动，表现的是紫藤萝昂扬的生命张力，作为观察者的“我”，也被这种不屈不挠、昂然向上的气韵深深折服，因此让仿佛感觉是“流向了心底”。

故解析为：示例：眼前紫藤萝与旧日藤萝的对比，引发对生命新的感悟（思考），并联想到自身的相似境遇，将“花”与“我”融为一体，共同感受到生命的真谛。“流向人的心底”使这样的感悟显得更形象，情感表述更充分（强烈）/使表情达意浑然一体。

12．本题考查学生对不同文本的比较阅读，从表格来看，是探究两篇文章的写作对象的外在特征和它们的共同气韵或内在品质，然后再具体分析它们所表述的的情思或主题。紫藤萝的外在特点是采用的对比手法，曾经伶仃稀落，如今繁盛茂密；而小桃树的重点是“小”，即外表纤弱，甚至是历经了种种风雨和磨难，却顽强地开了花。那么显然紫藤萝和小桃树的共性就是对生命的昂扬的追求，就是顽强拼搏等等。然后我们进一步联系的创作背景来探究文本的主题，细读文本不难得出借小桃树的命运和拼搏的精神告诉我们：只要勇于奋斗，就会绽放生命的精彩。据此分析作答即可。

故解析为：纤细瘦弱/单薄弱小/历经风雨、磨难；坚强不屈、生命力顽强。即使面对生活苦难或命运不公，也不要轻言放弃，要不懈追求。/或：坚持不懈地追求梦想（希望、目标），顽强不屈，拼搏奋斗。/或：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造美好的未来。

13．略

半命题作文；材料作文

本题是一道材料加半命题的作文。材料由“称谓”引出，无论是张爱萍将军称邓稼先为“‘两弹’元勋”；鲁迅称他的保姆为“阿长”或“长妈妈”；还是贾平凹称小桃树为“我的梦的精灵”；魏巍称抗美援朝的志愿军战士为“最可爱的人”！简言之，小小称谓，体现着人与人之间的相处状态，表现了彼此间的亲昵程度。而这些状态，无不是人与人朝夕相处中滋生出来的爱的情愫。题干要求以“我称他（她它）为▲”为题写篇文章，那么就要先补充出称谓的内容，然后写出自己这样称谓的原因和来龙去脉，最终彰显彼此的关系。

可以写家里的相互称谓，彰显家庭的温馨，家庭伦常的和谐；也可以写班级里同学之间，甚至对自己的老师的称谓，比如将自己的数学老师，称谓“高斯”，一方面是他姓高，另一方面他教本班的数学，再一个他上数学的潇洒不羁，堪称数学王子，所以同学们都亲切地称呼他“高斯”或“数学王子”等等。

本题考查半命题作文的写作能力。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。

14．颜色洁白；体态轻盈

15．A

把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；体味诗歌的意象

（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。作答的关键是仔细品读诗歌文本，把握其中的重要物象，然后根据题干的具体要求去分析作答。

（2）本题考查学生对诗歌炼字艺术的把握能力。诗歌是凝练的语言艺术，赏鉴诗句中的关键词，既可以感受的匠心独运，也可以领略其中的意象、意蕴的美，进而提升自己的审美体验和审美鉴赏力。

14．《杨花》，“自飞晴野雪濛濛”写杨花只凭纯净洁白的颜色和如同雪花一样的轻盈取胜。概括起来就是两个方面一是颜色方面的洁白晶莹；而是杨花和雪在风中轻盈飘飞的姿态的相似性。

故解析为：颜色洁白；体态轻盈

15．题干要求分析最后一句哪一个字，更适合填入方框中。待选项有“独”“不”“更”。可以采用排除法，首先“不”字要被否定，既不符合杨花随风轻飏的特点，更不符合生活常识，故排除B。从前面“百花长恨风吹落”看出，百花与“杨花”是对比关系，百花是不喜欢风的，怕风把自己吹得凋零了，因此杨花不是比它们“更”爱风，而是杨花“独”爱风，才与前面的形成鲜明对比，更能彰显杨花的气韵。因此选A。

故解析为：A

16．C

17．①（石油）产生在水边，与砂石和泉水混杂着，缓慢地流出。

②（墨的）光泽像黑漆，（就是）松墨也比不上它，（我）于是就大量制造它。

18．取用方便/便捷；制成烟墨，墨质优良；储量丰富/取之不竭/取之无穷；运用广泛/作用多样。

归纳内容要点，概括文章中心；根据文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查学生对文言词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。

（2）本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译文句是文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表述原句的意思。

（3）本题考查学生对文本重要信息的概括和归纳能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析和作答，注意语言的简明扼要。

参考译文：

鄜州、延州有一种石油。石油产生在水边，与砂石和泉水相混杂，慢慢地流出来。当地人用野鸡尾沾取它（上来），采集到瓦罐里。这种油很像纯漆，燃起来像烧麻杆，只是冒着很浓的烟，它所沾染过的帐篷都变黑。我猜疑这种烟可以利用，（就）试着把烟煤扫来制作成墨，墨的光泽像黑漆，（就是）松墨也比不上它，于是就大量制造它。给它标上名称，叫“延川石液”。这种墨以后一定会广泛流行在世上，因为石油特别多，在地中产生，无穷无尽，不像松木到一定时候就用完了。现在齐鲁间的松林已被伐尽了，渐渐蔓到太行、京西、江南一带，以前长满松树的山大半都已光秃秃的了。用烟尘制墨的人大概会知道石油的烟尘可以利用吧。煤烟也很大，能染黑人的衣服。我诙谐有趣地作了一首《延州诗》说：“二郎山下大雪纷纷，迅速地搭起帐篷学塞人。熏黑了白衣冬天还未尽，石油的烟啊多得像洛阳的灰尘。”

16．C.“墨人衣”的“墨”，动词，染黑。句意：把人的衣服染黑。

故解析为：C

17．①际，边；杂，混杂；惘惘，慢慢的样子。

②如，像；及，如；遂，于是；为，做、干。

故解析为：①（石油）产生在水边，与砂石和泉水混杂着，缓慢地流出。

②（墨的）光泽像黑漆，（就是）松墨也比不上它，（我）于是就大量制造它。

18．题干要求结合文章内容，简要概括沈括认为石油资源的优势有哪些？从“生于水际，沙石与泉水相杂，惘惘而出，人以雉尾挹之入缶中，颇似淳漆”等语句可以概括出：取用方便；从“黑光如漆，松墨不及也，遂大为之”可以概括出：制成烟墨，墨质优良；从“此物必大行于世，盖石油之多，生于地中无穷，不若松木有时而竭”等可以概括出：储量丰富；从“煤人盖知石烟之利也。石炭烟亦大，墨人衣”等可以概括出：用处广泛等特点。

故解析为：取用方便/便捷；制成烟墨，墨质优良；储量丰富/取之不竭/取之无穷；运用广泛/作用多样。

19．虎妞；蛮横泼辣/大胆泼辣/泼辣粗俗……

20．A

作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《骆驼祥子》；《海底两万里》

（1）此题考查学生理解名著内容的基本能力。阅读名著除了识记文学常识外，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

（2）此题考查学生理解名著内容的基本能力。阅读名著除了识记文学常识外，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

19．本题根据《骆驼祥子》相关内容回答即可。阅读文段，从“不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”等可以判断出文中的人物是虎妞，从她的言行“灌了多半盅，一闭眼，哈了一声，举着盅儿”“要不我揪耳朵灌你！”等看出虎妞的蛮横强势。

故解析为：虎妞；蛮横泼辣/大胆泼辣/泼辣粗俗……

20．本题根据《海底两万里》的相关内容和自己的阅读体验，特别是根据人物之间的性格、品质等进行回答即可。细读文本可知：康塞尔是阿龙纳斯教授忠实的仆人，他年轻健壮、热情善良、处变不惊，最难能可贵的是对主人的一片忠心。当阿龙纳斯教授遭到意外被抛到海里，生命危在旦夕时，是康塞尔勇敢地跳入海里，陪他一起游，直到获救。当鹦鹉螺号撞上了冰山，无法换气时，是康塞尔把仅剩的一点氧气留给主人。

因此“不仅有智慧冷静的头脑，还有热情善良的心地”的正是康塞尔，而不是“巴布亚人”。

故解析为：A。

21．口味顽固的具体表现：母亲顽固地留恋家乡食物(糯米粑粑)/母亲始终认为外婆家的糯米粑粑甘之如饴；我十七岁到北京上大学，顽固地思念家乡的食物，以致于食欲不振；口味豁达的具体表现：我担任美食片导演后豁达地吃成了“世界胃”

22．第⑦段补充交代“我”食欲不振/思念家乡食物的原因，表明人在陌生环境才真正理解“熟悉的味觉习惯”是“故乡”的重要组成部分/表述“熟悉的味觉习惯”是思乡的一部分；承接上文“我”离开故乡后食欲不振，引出后文“我”回家吃到家乡食物后，肠胃才得以平复的情节。

23．[参考示例一]运用比喻，将人们的口味分别比作岩石和流水，生动形象地写出人的口味有时顽固有时豁达的特点，表述对自身口味变迁的感慨（从前坚守家乡口味，后来接纳世界各地的食物）（或：表述对“故乡与世界”“人与故乡”及“人与食物”之间的关联的思考），对前文口味既顽固又豁达的事例进行总结，使前后一体。（或：呼应前文口味顽固和口味豁达的具体事例，使结构更完整。）[参考示例二]运用比喻，将人们的口味分别比作岩石和流水，一方面体现人们对家乡味道的执着，另一方面也体现人们也可以接纳多种口味。对前文口味既顽固又豁达的事例进行总结，使结构更完整。

24．文章以“十七岁的远行”为题，点明主要事件，指“我”离开家乡去北京上大学的远行；又指“我”的味觉从十七岁开始踏上有时顽固有时豁达的旅程；表述对人生和口味变迁的感慨（或：体现对“人与故乡”及“人与食物”之间的关系思考）；“远行”是文章线索，串起远行前母亲的担忧、远行后我食欲不振、远行归来胃得以平复、为工作而继续远行等内容，使结构更完整；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；富于抒彩，奠定感情基调。

文章的表述方式和表述技巧；分析作品的主要表现手法；文章标题及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点；小说

（1）本题考查学生对文本重要词语的理解和相关信息的筛选概括能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析和概括。

（2）本题考查学生对文本重要段落及其作用的分析和理解能力。作答的关键是整体阅读文本，然后从内容和结构两个方面去分析和概括。

（3）本题考查学生对文本重要语句的赏析能力。赏析文本精彩语句，体味高超的语言艺术，要善于从修辞手法、描写手法等角度入手，最后都要指向对文本主题或的情感的理解。

（4）本题考查学生对文本标题的妙处的分析和理解能力。分析文本的标题的精妙，要善于从内容和结构两个方面去思考。先指出标题的内涵，然后看对文章的结构线索，对人物的塑造、情节的推动、主题的揭示等等方面有何妙处。

21．“顽固”本身是个贬义词，这里有一个比喻的修辞手法是说人们的口味像岩石一样顽固，也就是对熟悉的味道的依恋。文本中母亲顽固地留恋家乡食物(糯米粑粑)/母亲始终认为外婆家的糯米粑粑甘之如饴；我十七岁到北京上大学，顽固地思念家乡的食物，以致于食欲不振等等都是“顽固”的表现；而所谓“豁达”本身是随性大方、洒脱不羁的意思，这里是指人们的口味有时像“流水一样豁达”，流水最大的特点，随物赋形，非常随和、包容，比如文本中“我”担任美食片导演后豁达地吃成了“世界胃”的例子就是口味豁达的表现。

故解析为：口味顽固的具体表现：母亲顽固地留恋家乡食物(糯米粑粑)/母亲始终认为外婆家的糯米粑粑甘之如饴；我十七岁到北京上大学，顽固地思念家乡的食物，以致于食欲不振；口味豁达的具体表现：我担任美食片导演后豁达地吃成了“世界胃”。

22．题干要求结合上下文简要分析，文章若不要第⑦段，读来依然完整，为何要写这一段？那么就要看第七段讲了什么内容，对全文的内容和结构到底有什么作用，对全文的框架和主题的凸显有无好处等等。细读文本可知第⑦段补充交代“我”食欲不振/思念家乡食物的原因，表明人在陌生环境才真正理解“熟悉的味觉习惯接上文“我”离开故乡后食欲不振，引出后文“我”回家吃到家乡食物后，肠胃才得以平复的情节。”是“故乡”的重要组成部分，这个段落有着承前启后的作用，既承接上文“我”离开故乡后食欲不振，引出后文“我”回家吃到家乡食物后，肠胃才得以平复的情节。所以第七段不是可有可无的段落，而是不可或缺的段落。

故解析为：第⑦段补充交代“我”食欲不振/思念家乡食物的原因，表明人在陌生环境才真正理解“熟悉的味觉习惯”是“故乡”的重要组成部分/表述“熟悉的味觉习惯”是思乡的一部分；承接上文“我”离开故乡后食欲不振，引出后文“我”回家吃到家乡食物后，肠胃才得以平复的情节。

23．题干要求赏析“人们的口味就是这样，有时像岩石般顽固，有时又像流水一样豁达”这句话的精妙之处。很显然“像岩石般顽固”“像流水一样豁达”都是比喻的修辞手法，这里的本体是“口味”，喻体是“岩石”“流水”，表现的是人们对可欧威的不同倾向，有时很恋旧，不可更改；有时又有很大的包容性，像流水一般随物赋形。这个句子放在文末，既形象生动，又有总结性，是全文结构完整，内容更加具体可感。

故解析为：运用比喻，将人们的口味分别比作岩石和流水，生动形象地写出人的口味有时顽固有时豁达的特点，表述对自身口味变迁的感慨（从前坚守家乡口味，后来接纳世界各地的食物）（或：表述对“故乡与世界”“人与故乡”及“人与食物”之间的关联的思考），对前文口味既顽固又豁达的事例进行总结，使前后一体。（或：呼应前文口味顽固和口味豁达的具体事例，使结构更完整。）[参考示例二]运用比喻，将人们的口味分别比作岩石和流水，一方面体现人们对家乡味道的执着，另一方面也体现人们也可以接纳多种口味。对前文口味既顽固又豁达的事例进行总结，使结构更完整。

24．题干要求结合全文，分析文章以“十七岁的远行”为标题有何好处？首先这是一个偏正短语“十七岁”点明了时间，“远行”既是目的又是具体的事件。结合文本可知：17岁的“我”离开家乡去北京上大学的远行。这是“我”人生的一个里程碑似的改变，告别家乡的“味道”，以“口味”为写作的触发点，表现了思乡的情愫、恋旧的滋味，也表述了自己历练于社会，开始有更广阔的视野、更包容的襟怀。这样来看，以“十七岁的远行”为标题，既很好地串联了“我”的行踪，是全文脉络情形，而且初看这个标题，就非常吸引人，让读者急于探究的目的地，了解出行的原因等等。考生据此分析作答即可。

故解析为：文章以“十七岁的远行”为题，点明主要事件，指“我”离开家乡去北京上大学的远行；又指“我”的味觉从十七岁开始踏上有时顽固有时豁达的旅程；表述对人生和口味变迁的感慨（或：体现对“人与故乡”及“人与食物”之间的关系思考）；“远行”是文章线索，串起远行前母亲的担忧、远行后我食欲不振、远行归来胃得以平复、为工作而继续远行等内容，使结构更完整；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；富于抒彩，奠定感情基调。

25．极度专注/专注练习；难度匹配/难度适当

26．光线会减弱/光线穿透力弱；一个手电筒不能同时照出两种光/一个人不能同时站起和坐下/鱼和熊掌不可兼得……

27．专注是深宵不灭的灯火；伴你探寻救国良方；专注是中国男儿的誓言；助你坚守研发阵地。

根据语境补写句子；活动设计；文化特色；材料探究；拟定标语、宣传语等；语言简明

（1）本题考查学生对材料的概括能力。概括事物的特点，要善于整体把握材料，然后根据相应的语段中的关键句，用简明的语言，多是四字短语或形容词去归纳和概括。

（2）本题考查学生对语句的补写能力。补写语句的关键是抓住话题中心，然后根据上下文语境，从语意和句式等角度去推敲和判断。

（3）本题考查学生语言运用之仿写句式的能力。仿写句式的关键是仔细观察示例，然后从表述的旨趣、所采用的句式、手法等等角度去仿写。

25．题干要求概括“正确的学习方法”应具有的另两个特点。已经概括出的是“明确目标”和“有效反馈”。那么从“练习时极度专注也十分重要，注意力越集中感知越细微”这一句可以概括出：极度专注；从“我们每天都要做那些让自己感到有困难但又可以通过努力来完成的事，即跳出舒适区，避开困难区，处在拉伸区”“如此难度匹配就”可以概括出：难度匹配。

故解析为：极度专注/专注练习；难度匹配/难度适当。

26．第一空前面是“虽然”，后面是“但照亮的范围更广”，从前面的语境看是用打比方，用光束的穿透力来比喻专注的模式，当光柱散开时，显然光线会减弱，故第一空填“光线会减弱”；

第二空前面是“两种模式不能同时进行，就好比……”显然都在讲专注模式和潜意识的发散模式两种不能兼顾，从“好比”来看，显然是打比方的说明方法，故此处可填“鱼和熊掌不可兼得”或“一个手电筒不能同时照出两种光”等句子。

故解析为：光线会减弱/光线穿透力弱；一个手电筒不能同时照出两种光/一个人不能同时站起和坐下/鱼和熊掌不可兼得……

27．题干要求仿照对鲁迅的专注模式，写位闻一多和邓稼先的句子。鲁迅的癖好是抽烟，而抽烟思考的是国家命运。那么，我们要想到闻一多的爱好或特点是什么，然后对这个爱国诗人进行评价以及给我们后辈的启示。邓稼先是“两弹元勋”，那么他的专注的点是实验室，奉献的是国家的高精尖的核武器，那么他给后继者的启示就是科学精神和奉献精神等等。据此分析作答即可。

故解析为：专注是深宵不灭的灯火；伴你探寻救国良方；专注是中国男儿的誓言；助你坚守研发阵地。

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四川省成都市高新区2022-2023学年七年级下学期语文期末测试试卷

一、基础知识（12分）

1．（2023七下·成都期末）下列加点字注音有误的一项是（）

A．呜咽（yè）选聘（pìn）锲而不舍（qí）

B．污秽（huì）憎恶（zēng）海市蜃楼（shèn）

C．调羹（gēng）修葺（qì）深恶痛绝（wù）

D．告馨（qìng）迸溅（bèng）怏怏不乐（yàng）

A

常用字字音；多音字字音；方言误读；形近字字音；形声字字音

A.“锲而不舍”的“锲”应读作“qiè”；

故解析为：A

本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。

2．（2023七下·成都期末）下列语句中书写正确的一项是（）

A．闻一多先生作为革命家方面的情况就迥乎不同，而且一反既往了。

B．天上闪烁的星星好像黑色天暮上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！

C．一座草顶、竹蔑泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。

D．一个人虽然在同不可战胜的恶运搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却无比高尚。

A

形近字字形辨析

B.“天暮”写作“天幕”；

C.“竹蔑”写作“竹篾”；

D.“恶运”写作“噩运”；

故解析为：A

此题考查学生辨析字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

3．（2023七下·成都期末）下列语句中加点成语使用有误的一项是（）

“九一八事变”之后，东北锦绣河山沦陷敌手，人民颠沛流离。国民党政府的不抵抗政策激起了大庭广众的抗日怒潮，各界爱国人士对国家命运忧心忡忡，对这些烧杀掳掠、无恶不作的侵略者深恶痛绝。

A．颠沛流离B．大庭广众C．忧心忡忡D．深恶痛绝

B

词语在语境下的含义

B.大庭广众：群众聚集的公共场所。语境使用错误，可改为“劳苦大众”。

其余成语的意思：

颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。

忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁、担心。

深恶痛绝：指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。

故解析为：B。

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳．成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

4．（2023七下·成都期末）下列语句中没有语病的一项是（）

A．四川能否科学制定灌溉用水计划和控制消落水位，是保障春耕不延误的关键。

B．截至2023年6月，成都累计开行国际班列2万余列，其中中欧班列超1.1万余列。

C．成都力求打造森林草原防灭火监测预警指挥云平台，来增强智慧化防控水平。

D．早晨出门，路面已干，夜雨化成朝云，横在山腰，与山石草木一起构成绝美的图画。

D

搭配不当；不合逻辑；重复啰嗦

A.两面对一面，逻辑不对应。可删掉“能否”；

B.语义重复，“超1.1万余列”这个地方重复了，可删掉“余”；

C.搭配不当，“增强”与“水平”不搭配，可以将“增强”改为“提高”；

故解析为：D

本题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

二、课内文言文阅读（12分）

（2023七下·成都期末）阅读

甲

初，杈谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰；“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

乙

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

5．下列句中加点词语解释有误的一项是（）

A．释担而立释：放下

B．睨之久而不去睨：瞪眼睛

C．即更刮目相待更：另外

D．蒙辞以军中多务辞：推托

6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．以我酌油知之以手拂之

B．康肃笑而遭之大兄何见事之晚乎

C．自钱孔入，而钱不湿可远观而不可亵玩焉

D．自以为大有所益处每字为一印

7．文中画线句子翻译正确的一项是（）

见其发矢十中八九，但微颔之。

A．（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，但只对他微微一笑。

B．（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，但是对他微微点头。

C．（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。

D．（老翁）见陈尧咨射出十支箭中的八九支，只是对他微微点头。

8．下列对选文理解有误的一项是（）

A．两文均现身说法。孙权用自身经验来劝吕蒙读书；卖油翁当场酌油，表明“惟手熟尔”。

B．两文均以动作描写句结尾。甲文“肃遂拜蒙母，结友而别”侧面表现吕蒙进步大；乙文“康肃笑而遣之”含蓄体现陈尧咨有通达爽快的一面。

C．两文的对话传神。甲文“大兄何见事之晚乎？”写出吕蒙的自得与坦然；乙文“我亦无他，惟手熟尔”体现卖油翁不卑不亢的沉稳性情。

D．两文的详略得当。甲文详写“劝”略写“学”，乙文详写“陈尧咨射箭”略写“卖油翁酌油”，主次分明，中心突出。

5．B

6．C

7．C

8．D

归纳内容要点，概括文章中心；分析概括个人的观点态度；根据文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

（1）此题考查学生对文言词语意义的理解能力。文言文词语的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，一定做到解释准确、恰当。

（2）本题考查学生对文言虚词的多种用法的掌握能力。作答的关键是平时多积累，反复巩固，积少成多，就能熟能生巧。

（3）本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。

（4）本题考查学生文言文的理解能力。答题时要求学生通过阅读，参照解释，感悟语言的意义和内涵，从而了解文章的主要内容。

参考译文：

孙权劝学

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙拿军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县（没有学识的）的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新擦擦眼另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

卖油翁

陈康肃公擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。

陈康肃问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。

5．B.睨：斜着眼看，表示轻视，而不是“瞪眼睛”；句意：斜着眼看，很久都没有离开。

故解析为：B

6．A.以，第一个“凭借”，第二个“用”；

B.之，第一个代词“他”，之卖油翁；第二个“之”，主谓之间取消句子独立性。

C.两个“而”都表示转折；

D.为，第一个“认为”；第二个“作为”。

故解析为：C

7．“发”指的是射箭；“但”，只是；“颔”表示点头赞许。

故解析为：C

8．D.乙文详写“陈尧咨射箭”略写“卖油翁酌油”的说法错误，恰巧相反，应该是前者是略写，卖油翁酌油是详写。

故解析为：D

三、古诗文默写（共6分）

9．（2023七下·成都期末）默写

（1）补写下列诗句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分）

①，关山度若飞。（《木兰诗》）

②，贾生才调更无伦。（李商隐《贾生》）

③予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）

（2）默写王安石的《登飞来峰》或岑参的《逢入京使》，先写题目，再默写诗歌。

（1）万里赴戎机；宣室求贤访逐臣；濯清涟而不妖

（2）《登飞来峰》飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。《逢入京使》故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

一般性默写；理解性默写

本题需要重点识记和正确书写的字词有：戎、宣室、清涟、自缘、龙钟。

故解析为：

（1）万里赴戎机；宣室求贤访逐臣；濯清涟而不妖；

（2）《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《逢入京使》：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

四、课内现代文阅读（共10分）

（2023七下·成都期末）阅读下面选段，完成各题。

甲

①每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

③过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。不断地流着，流着，流向人的心底。

乙

①我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆味。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿!我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。

②好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。

……

③雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的光。

10．比读甲乙选文，补全空格

①选文在行文思路方面有相似之处：在叙事顺序上，都按“现实————现实”的思路；在表情达意上，都由物及人，。

②选文在线索安排方面有不同之处：甲文以为线索，一线贯穿；乙文以小桃树的成长过程为明线，以为暗线，双线交织，展示事物发展过程。

11．结合加点字，体会画线句的物我交融的妙处。

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

12．结合选文，比较整合，补全表格。

景物景物的外在特点共同的内在品质寄托的情思

紫藤萝曾经伶仃稀落，如今繁盛茂密生命的价值永恒。我们应振奋精神，奋发向上。

小桃树虽然，却顽强地开了花

10．回忆；托物言志/物我交融/托物寓意/寓情于景/借景抒情。；紫藤萝（紫藤萝的命运变化）；“我”的人生经历/我的成长

11．示例：眼前紫藤萝与旧日藤萝的对比，引发对生命新的感悟（思考），并联想到自身的相似境遇，将“花”与“我”融为一体，共同感受到生命的真谛。“流向人的心底”使这样的感悟显得更形象，情感表述更充分（强烈）/使表情达意浑然一体。

12．纤细瘦弱/单薄弱小/历经风雨、磨难（意对均可）。；坚强不屈、生命力顽强。；即使面对生活苦难或命运不公，也不要轻言放弃，要不懈追求。/或：坚持不懈地追求梦想（希望、目标），顽强不屈，拼搏奋斗。/或：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造美好的未来

抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会情感态度

（1）本题考查学生对文本的体裁特征及相关的行文思路、结构线索的把握能力。作答的关键是整体把握文本，然后根据题干的示意和自己的理解去分析和概括。

（2）本题考查学生体味字词的精妙艺术，品鉴高超的语言功力的能力。作答的关键是反复咀嚼文本上下文，从炼字、修辞手法、情景关系等角度分析和把握。

（3）本题考查学生对文本的主题，所寄寓的情感的分析和理解能力。作答的关键是把握文本特征，从写景状物的文章在托物言志、借物喻人方面的突出特点等角度进行分析和把握。

10．细读文本可知，甲乙二文在行文思路方面都有相似之处，即：在叙事顺序上，都按“现实——回忆——现实”的思路，也就是回忆是主体，首尾是现实的状态；在表情达意上，都由物及人，采用了托物言志的写作手法，这是写景状物文章的通常技法。

当然二者在线索安排方面有不同之处：甲文以“紫藤萝”为线索，一线贯穿；乙文以小桃树的成长过程为明线，以“我”的成长为暗线，双线交织，展示事物发展过程。把握了文本的线索之后，才能更好地梳理行文脉络，更好地理解作品的主题思想。

故解析为：回忆；托物言志/物我交融/托物寓意/寓情于景/借景抒情。紫藤萝（紫藤萝的命运变化）；“我”的人生经历/我的成长。

11．题干要求结合加点字，体会画线句的物我交融的妙处。首先要理解“物我交融”的意思，就是主观客观的高度融合，也就是我们通常所说的情景交融，景物中有人的情思，人的眼里满是景物的内在气韵。再来看画线句的字词“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”，我们知道紫藤萝及其枝干本身不会流动的，更不会流到人的心底，那么这个地方写紫藤萝的流动，表现的是紫藤萝昂扬的生命张力，作为观察者的“我”，也被这种不屈不挠、昂然向上的气韵深深折服，因此让仿佛感觉是“流向了心底”。

故解析为：示例：眼前紫藤萝与旧日藤萝的对比，引发对生命新的感悟（思考），并联想到自身的相似境遇，将“花”与“我”融为一体，共同感受到生命的真谛。“流向人的心底”使这样的感悟显得更形象，情感表述更充分（强烈）/使表情达意浑然一体。

12．本题考查学生对不同文本的比较阅读，从表格来看，是探究两篇文章的写作对象的外在特征和它们的共同气韵或内在品质，然后再具体分析它们所表述的的情思或主题。紫藤萝的外在特点是采用的对比手法，曾经伶仃稀落，如今繁盛茂密；而小桃树的重点是“小”，即外表纤弱，甚至是历经了种种风雨和磨难，却顽强地开了花。那么显然紫藤萝和小桃树的共性就是对生命的昂扬的追求，就是顽强拼搏等等。然后我们进一步联系的创作背景来探究文本的主题，细读文本不难得出借小桃树的命运和拼搏的精神告诉我们：只要勇于奋斗，就会绽放生命的精彩。据此分析作答即可。

故解析为：纤细瘦弱/单薄弱小/历经风雨、磨难；坚强不屈、生命力顽强。即使面对生活苦难或命运不公，也不要轻言放弃，要不懈追求。/或：坚持不懈地追求梦想（希望、目标），顽强不屈，拼搏奋斗。/或：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造美好的未来。

五、作文（60分）

13．（2023七下·成都期末）称谓，是依据人们相互关系而来的称呼。一个看似简单的称谓背后，可能大有深意。张爱萍将军称邓稼先为“‘两弹’元勋”；鲁迅称他的保姆为“阿长”或“长妈妈”；贾平凹称小桃树为“我的梦的精灵”；魏巍称抗美援朝的志愿军战士为“最可爱的人”!这些称谓，包含着体现关系的故事，编织着令人心动的细节，流露出爱与智慧，让我们从生活的最细最小处，窥见人世间的大情与大志!

请将“我称他（她它）为▲”补充完整，再以此为题目，完成一篇写人记事或写景状物的文章。

要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②有真情实感；③字数不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

略

半命题作文；材料作文

本题是一道材料加半命题的作文。材料由“称谓”引出，无论是张爱萍将军称邓稼先为“‘两弹’元勋”；鲁迅称他的保姆为“阿长”或“长妈妈”；还是贾平凹称小桃树为“我的梦的精灵”；魏巍称抗美援朝的志愿军战士为“最可爱的人”！简言之，小小称谓，体现着人与人之间的相处状态，表现了彼此间的亲昵程度。而这些状态，无不是人与人朝夕相处中滋生出来的爱的情愫。题干要求以“我称他（她它）为▲”为题写篇文章，那么就要先补充出称谓的内容，然后写出自己这样称谓的原因和来龙去脉，最终彰显彼此的关系。

可以写家里的相互称谓，彰显家庭的温馨，家庭伦常的和谐；也可以写班级里同学之间，甚至对自己的老师的称谓，比如将自己的数学老师，称谓“高斯”，一方面是他姓高，另一方面他教本班的数学，再一个他上数学的潇洒不羁，堪称数学王子，所以同学们都亲切地称呼他“高斯”或“数学王子”等等。

本题考查半命题作文的写作能力。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。

六、诗歌鉴赏（共4分