“双减”下的数学课堂教学

“双减”下的数学课堂教学近些年来，社会的发展速度不断加快，社会的竞争压力不断增大，所以使得小学生的学习压力增大。为了提高升学率、为了提高学生的学习成绩，教师会为学生布置越来越多的作业，小学生不但要完成教师布置的作业，另外还要在课余时间参与课外补习班，每天要完成很多的作业习题，身体与心理都会承受较大压力。在此状况下，学生就极易会发生抄袭、马虎应对等情况，影响到其作业质量。所以，在小学数学教学中，教师要积极地响应“双减”政策的号召，努力减少学生的作业负担，减少其课外补习班的压力，缓解学生的学习压力，提高学生的学习效率，培养学生的综合素养。本文主要对“双减”政策下提升小学数学教学质量的方法进行探讨，仅供参考。创设良好的学习氛围为了提高教学的有效性，教师要为学生创设良好的学习氛围，使得学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，缓解其面临的学习压力，减轻其心理负担，激发学生的学习热情。在小学数学教育教学中，教师要充分遵循以生为本的教育理念，充分尊重学生的个性化发展特点，充分地尊重学生，与学生建立亦师亦友的和谐关系。教师要融入到学生的学习过程中，使得学生可以充分地信任教师、尊重教师，将教师看作是自己的好朋友，拉近彼此的距离，实现共同学习。不仅如此，教师要全面地掌握学生的兴趣爱好。因为小学生较为喜欢卡通人物，所以，在小学数学教学中，教师就要充分发挥多媒体技术的作用。在课堂教学中引入卡通人物，比如，在讲解“加减运算”的相关知识时，教师要为学生发放卡通卡片，为学生营造出良好的教学情境，引导学生分别扮演不同的卡通人物。例如，由小刚扮演米老鼠，其手中只有5张卡片，接下来再将3张卡片递给由小航扮演的唐老鸭，小航手中原有7张卡片。请同学们思考，两位同学目前手中各有几张卡片，基于该情境的创设引导学生列出算式：加法运算7+3=10，减法运算是5-3=2，基于此可以更好地激发学生的学习兴趣，有效地活跃课堂教学氛围，激发学生的学习热情，缓解学生的学习压力。二、提升课堂教学效率为了可以提高课堂教学的有效性，教师要合理地导入新课，基于此提高学生的学习效率。教师要创设轻松、愉悦的学习氛围，提高教学的有效性与科学性。因为学生的年龄小，自制能力有限，在学习数学知识的时候会觉得比较枯燥乏味，学生的学习兴趣较低，在此状况下，教师要充分发挥多媒体技术的作用，实现对教学范围的进一步拓展。为学生生动、形象地展示数学知识，使得学生充分意识到数学学习的趣味性，激发学生的学习积极性。例如，在学习正方体的相关知识时，教师可以为学生展示抽象的正方体实物，为学生介绍正方体的棱长、面与顶点。在教学中，教师要及时地整理学生在学习中面临的问题，科学地诊断教学情况，发现、分析并解决教学问题，优化教学方法与教学策略。在课堂教学中，教师不仅可以为学生传授知识，而且还可以通过学生的回答，了解学生对知识的掌握情况。因此，教师要引导学生大胆质疑，并且引导学生对问题进行分析与自由的解决。教师要充分重视对学生观察能力与思考能力的培养，帮助学生了解在数学中的解题方法与思路，比如，分析法与判断法等。三、优化教学设计为了提升教学效率，教师要科学地设计教学方案，这会决定着课程的教学走向，能够把控课堂的教学节奏。所以，必须要充分做好教学设计工作，基于此更好地优化教学质量与教学结果，深化学生对于课程的理解与记忆。教师要深入地研究与探讨教学设计，优化教学标准，基于此更好地提升教学效率。教师要由多个方面入手，全面地了解学生在学习过程中存在的优势与不足，要对教材与参考书进行深入的研究，并且结合教学目标，基于多个角度与渠道对资料信息进行整理与收集，科学地制作若干个教学方案，要将知识点清晰、科学地展示给学生。教师要结合学生的实际状况与学习需求，把握学生的学习难点，找到学生在学习中存在的问题。教师要深入地研究教材内容，了解每个章节的重难点知识，基于此更加科学、高效地为学生传授教学内容，帮助学生全面地了解与学习数学知识，培养学生的数学思维，提升学生的数学核心素养。

四、减少课后作业因为受到应试教育的影响，教师更多的是重视学生的学习分数，没有注重对学生思维能力与创新能力的培养。一般状况下，学生就会被动地跟随教师进行学习，导致学生的想象力不足，独立思考能力不强。所以，“双减”背景下，教师在布置作业时也要充分考虑学生对课程的掌握情况，合理地选择练习题目，结合学生的学习情况为其布置精炼的作业，避免重复与低效。假如学生被学业困扰，十分繁忙，对数学课程的兴趣不足，就会影响到教学的有效性。因为课外作业的设计目的是帮助学生体会到数学学习的乐趣，并非是增加学生的学习压力。所以，教师要严格地把握课后作业的质量，及时地发现并解决学生在作业在学习方面存在的问题，减少学生的负担，提高学生的学习效率。在课后时间，教师要引导学生共同对学习中面临的难题进行分析与研究，与学生建立良好的师生关系，进行及时的沟通与联络，消除学生在学习中存在的焦虑，缓解其学习压力。教师要站在学生的角度对问题进行分析与思考，营造出良好的学习氛围，提升教学的有效性。五、实现家校合育在“双减”政策背景下，教师不仅要减少对学生作业的布置，实现对作业的优化设计，在课堂教学中优化教学方法，提升课堂教学效率。除此以外，教师也要积极地与学生家长进行沟通和联络，尽可能地减轻学生的学习压力，帮助家长意识到学生素质培养的重要性，减少家长对学生施加的压力。在学生的课余时间，家长不要盲目地为学生报兴趣班以及补习班，要充分地尊重学生的需求，结合学生的实际状况更加重视对于学生综合能力的培养，减轻学生的学习压力，而且学生家长要积极地和教师进行沟通与联络，全面地掌握学生在学校的学习状况。并且，教师要对学生在家的学习与生活情况进行全面掌握，教师要根据学生的实际状况采取针对性的教学方法与措施，实现家校合育，在此基础上更好地发挥家庭教育的作用，更好地优化学校教育的质量，全面地提升教学水平，缓解学生的课业负担，减轻学生的心理压力，深化“双减”政策的全面贯彻与落实，使得学生在轻松愉悦的氛围中进行更好的学习与成长，提高学生的综合素养。新课改背景下，在教育教学中，教师要充分坚持以生为本的基本原则，充分地尊重学生，重点培养学生的核心素养。然而，在小学教学中，许多教师仍旧采用填鸭式的教学模式，一味地为学生传授数学知识，布置繁重的作业。学生家长为了望子成龙，也会带领学生参与课后补习班，于是就会造成学生面临较大的学习压力，更有甚者，部分学生出现厌学心理，严重降低教学质量。所以，教师要意识到在教学中存在的不足，加强改革与创新，更好地减轻学生的学习压力与负担。

参考文献：[1]浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性[J].陈玲芬.科学咨询(教育科研).2021(05)[2]探究趣味教学在小学数学课堂的中应用[J].许晓颖.数学学习与研究.2021(13)[3]如何采用倾听构建小学数学高效课堂[J].张金鋀.科学咨询（科技·管理）