教科版(2017版)科学五年上册《身体的运动》说课稿(附反思、板书)课件

《身体的运动》说课稿教科版（2017）小学科学五年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年级上册第四单元《健康生活》的第2课《身体的运动》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《身体的运动》是新教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》开篇的第2课.本课站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制;重在让学生认识骨、关节、肌肉的协同工作，为学生逐步建立"人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动"的概念搭建阶梯，培养学生用系统的、联系的思维方式认识世界的方法。

聚焦的话题有两个，一是骨、关节和肌肉是怎样完成运动的，二是我们怎样保护并促进它们的生长。本课探索部分包括两个活动，一是学生经历举起哑铃的过程，观察、感受举哑铃过程中上肢不同部位的变化;二是制作运动模型，进一步了解骨、关节和肌肉是如何协同工作的。本课研讨部分的两个问题是基于探究活动以及学生的生活实际和已有认知展开的。拓展部分启发学生关注生产生活中有许多工具的结构与功能与生物体相似，能进一步了解科学对生产生活的影响。二、说学情

对五年级学生来说，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生虽已能感受到骨骼和关节的作用，但是肌肉的作用以及身体各部分是如何协调配合的，还需通过一系列体验、模拟活动来发现，并感受到人体的精密、和谐之美。三、说教学目标1、知道人体主要骨骼的名称、位置和作用:知道肱二头肌的位置和作用;了解肌肉的收缩和舒张可以牵引骨运动，知道骨骼和肌肉是人体的运动器官。2、了解人体运动器官的保健知识，养成爱护自己身体的良好习惯。3、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。4、初步学会拼接人体骨骼的保健知识。四、说教学重难点知道人体的运动是怎么实现的。教学重点理解人体通过神经系统调节,运动神经向肌肉等运动器官传递运动命令，肌肉骨骼等器官的协调下完成运动。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。教师可通过视频与学生互动，一起做有趣的"手抓舞"，激发学生探究人的身体是怎样完成各种动作的欲望。教学时，教师引导学生充分观察、体验和感受骨、关节和肌肉的协同工作，通过建模活动进一步加深理解，让学生意识到科学与生活的紧密联系，科技可以改变生活。六、说教学过程【教学准备】PPT课件、人体骨骼模型。

板块一、导入教师引导：同学们，通过上节课的学习，我们知道身体的各个部分能否灵活运动，是一个人健康与否最为外显的标志之一。那么，灵活的身体是怎样运动的呢？下面，我们站起来做一做曲臂和伸臂运动来感受一下。教师提问：活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？我们来摸一摸这些部位，摸到了什么？教师引导：自由做一些别的运动，看看你还摸到了哪些骨头、关节和肌肉，用手指出它们的位置。设计意图：通过体验活动，学生初步认识了骨头、关节、肌肉，并知道了它们之间有一定的联系。板块二、观察感受——体验探究通过刚才的活动，我们知道了骨、关节、肌肉共同组成人体的运动系统。那么，我们在探究身体的运动时，参与运动的骨、关节和肌肉各起什么作用？它们又是怎样相互协调完成运动的呢？1.探究骨骼的作用。教师引导：你们知道我们人的身体里面共有多少块骨头吗？（206块）它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼。随着科技的进步，我们还可以利用X光来看见骨骼。（出示骨骼的X光片）教师出示人体骨骼模型：骨骼能够支撑我们的身体。猜猜骨骼除了有支持运动、支撑作用，还有什么作用呢？教师引导：我们摸一摸自己的心肺，能摸到吗？是什么挡着呢？挡住以后，我们的心肺就不易受到伤害，这说明骨头有保护内脏的作用。2.感受关节的作用。教师引导：我们知道，骨与骨之间可以活动的连接叫关节。不同地方的关节，活动方式是不同的。伸出手臂，我们来看一下，我们手臂上有什么关节？（肘关节）你还能说出别的关节的名称吗？教师引导：我们来进行一个体验活动。先用两只手摸一摸耳朵，有什么感受？现在我们把肘关节固定住，再去摸，又有什么样的感受？除了摸耳朵，我们还可以试着写字，看看你有什么感受。教师小结：当关节不能灵活运动，我们做各种动作就会非常困难，有了灵活的关节，我们就可以灵活地做各种动作。3.了解肌肉的作用。教师提问：我们身体有了骨骼、关节，就可以进行运动了吗？还得有谁的参与呢？说说你对肌肉的了解。学生交流：肌肉在运动中所起的作用，肌肉可以带动骨骼运动。设计意图：通过体验、感知活动，激发学生去探究骨骼、关节、肌肉的作用，为学生下一步研究它们之间的内在联系作铺垫。4.体验感受骨骼、关节、肌肉协调运动。教师引导：下面，我们就通过一个活动来推理、描述一下肌肉是如何带动骨骼和关节进行运动的。（1）教师指导学生用一只手拿起地上的哑铃，慢慢地移到胸前，观察骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。同时，用另一只手触摸、感受手臂不同部位的变化。反复做几次举起和放下哑铃的动作，多次观察、感受。（2）教师请一位学生上台，演示举起、放下哑铃的动作，请另一位学生观察、触摸举哑铃同学的骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。（3）同桌之间交替做举起、放下哑铃的动作，彼此观察、触摸对方骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。（4）小组讨论、交流。①比较一下，举起和放下哑铃时，手臂不同部位有什么变化？②学生描述在举哑铃的过程中，骨骼、关节和肌肉是如何相互配合完成运动的。③交流总结：通过举、放哑铃活动，我们知道人体各种活动都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的，附着在骨头上的肌肉总是成对地在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。5.体验下蹲、踢腿等活动，描述一下在下蹲和踢腿活动中，骨骼、关节、肌肉是如何协调运动的。设计意图：由举哑铃活动拓展到身体其他部位的活动，让学生进一步感知骨骼、关节和肌肉的作用。老师指导学生准确描述活动中骨骼、关节、肌肉的变化，从而推测出骨骼、关节和肌肉是如何相互配合完成运动的。板块三、制作与思考分小组用卡片制作制片人模型，可以主要做两腿和两脚的动作模型。做好后用模型模拟人在走动时和跑动时的动作。提问:为什么人能立柱不倒而且可以运动?、小组进行讨论并展示讨论结果。教师引导结果:因为人有骨骼。板块四、研讨交流教师引导：如果运动不当，青少年时期的运动系统容易出现一些问题。说一说，你见过或遭遇过骨骼、关节、肌肉受到损坏的例子。学生交流：怎样做可以使我们的骨骼健壮、肌肉发达、关节更加灵活？教师出示资料，介绍经常进行体育锻炼的重要性。设计意图：为了促进骨骼、肌肉的健康发育，要加强体育锻炼，意在引导学生养成良好的生活和运动习惯。板块五、拓展延伸教师提问：观察图中的起重机，它的哪一部分和我们身体中的骨、关节和肌肉的作用相似？教师课件出示生活中一些利用骨、关节和肌肉作用的原理制成的物体，让学生找一找，物体的哪一部分是利用骨、关节和肌肉作用的原理制成的？教师引导：通过这节课的学习，我们知道生活中有许多与我们身体运动的结构相似的物体。这样的发现，对你有什么启发？设计意图：启发学生关注生产生活中许多工具的结构、功能与生物体相似，渗透仿生学知识，激发学生创造发明的欲望。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到