初中生物教案范文模板

20xx初中生物教案最新范文模板

老师要在课堂教学中培育视察实力、发散思维的实力、分析问题

的实力和表达实力，能够举例说明生物具有的共同特征。以下是整理

的初中生物教案范文五篇，希望可以供应应大家进行参考和借鉴。

初中生物教案范文一

教学目标

【学问目标】

1.通过视察一些生物与非生物，会比较它们的区分。

2.举例说明生物具有的共同特征。

【实力目标】

培育视察实力、发散思维的实力、分析问题的实力和表达实力。

【情感看法价值观目标】

增加酷爱大自然,爱惜大自然的情感;更加酷爱生活，珍爱生命。

教学重难点

L学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增加酷爱大自然,爱惜大自然的情感。

3.培育学生的发散思维实力、视察实力和分析问题的实力。

教学过程

一、创设情境引入新课：

老师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。

师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流淌的白云、遍地开放的鲜花、绿

草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精致新颖的毡房。

老师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物？

学生视察后，小组内沟通展示视察的结果，最终达成共识:花草、树、

牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由全部生物的特征是否完全相同

引入课题。

二、推动新课

板书课题:第一节生物的特征

学习目标一:视察是科学探究的一种基本方法

在日常生活中你确定相识不少的生物，假如你要了解这些生物的

主要特征就必定对不同的生物进行细致、细致的视察。那么在视察的

过程中须要留意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容，尝试

进行归纳和总结。

学生阅读后，归纳、总结，并在小组内进行沟通展示，最终达成共识：

1、科学视察可以干脆用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器，

或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还须要测量。

2、科学视察要有明确的目的;视察时要全面、细致和实事求是，

并刚好记录下来。

3、假如进行较长时间的视察，要有支配、有耐性。

4、视察时要乐观思索，在视察的基础上，还须要同别人沟通看法，

进行探讨，热忱的探讨能让你迸发思想的火花。

学习目标二:生物的特征

多媒体展示图片：

（在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着

她那因为养分不良而极度瘦弱的孩子。）

问:这2张图片说明白生物的生存须要不断从外界获得什么？

答:说明生物的生活须要养分。

1、生物的生活须要养分

讲:绿色植物通过光合作用制造"食物"，肉食动物通过捕获草食动

物获得食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天

从食物中获得身体所需的养分物质，一旦食物匮乏，就可能出现图片中

的状况。总之，生物的一生须要不断地从外界获得养分物质，维持生存。

多媒体出展示图片：

（鲸呼气时产生雾状水柱）

引导学生视察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种

什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气？

（留足时间让学生探讨、沟通）

讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。

2、生物能进行呼吸

多媒体出示图片：

引导学生视察、探讨，该图片揭示了什么生命特征？

（老师提示:留意季节气候、身体状态）

讲:人在运动过程中会排出大量的汗液，是因为在运动中人体内产

生了比平常更多的废物，这些废物要刚好排出体外，排泄的途径除了排

汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。

3、生物能排出身体内产生的废物

多媒体展示图片：

引导学生视察图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反

应？

（花瓣收拢起来了）

我们把生物对外界刺激作出的反应，叫应激性。

4、应激性

问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？

（狮子发觉猎物后快速追击;兔子发觉天上的老鹰后向坡上猛窜；

向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;

一滴糖水会招来许多蚂蚁;我们吃饭时，会分泌许多唾液……）

多媒体展示图片：

引导学生视察上面图片，探讨沟通生物具有什么特征？

讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树;

一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到确定时

候,就起先繁殖下一代。

5、生物能生长和繁殖

讲:生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。

启发学生思索生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌

怎样繁殖？

学生思索后回答：

一一除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。

——有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖,有的用茎繁殖，还有用叶

繁殖的。

一一还有用细胞繁殖的。

讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一

般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。

补充说明细菌可以进行一生殖，酵母菌进行出芽生殖等。

讲:以上都是生物具有的特征,你还能举诞生物所具有的其他特征

吗？

（让学生乐观思索，并大胆发言。）

老师引导学生分析身边的生物现象，归纳诞生物具有的其他特征。

问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它

能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这

说明白什么？

答:生物只能生活在确定环境中，生物都能适应环境并影响环境。

问:细致视察四周的人，你会发觉,孩子一般和他们的长辈相像，但

又不完全相同，有着明显的差异，这说明白什么？

答:这说明白生物具有遗传和变异。

问:生物都能生长、繁殖，具有应激性，这些生理活动的完成,须要确

定的结构基础，生物有没有共同的结构基础呢？

答:虽然各种生物形形色色，但它们都是由细胞构成的（除病毒外）。

三、巩固练习

师:我们留意了这么多生命现象，信任你们确定会利用这些生物的

特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。

多媒体展示图片：

师:请同学们细致视察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出

哪些属于生物?并说出理由。

学生探讨后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生

长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。

课后小结

学完这节课后，同学们知道了什么是生物？凡是具有生命的物体

都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动:

须要呼吸，须要养分，须要排泄废物,能够生长繁殖，具有应激性，可以适

应环境，还可以影响环境……

今日我们接触到这么多的生命，视察它们的生命现象，你还认为路

旁的一棵树,道边的一朵花，都是那么微乎其微吗？那么我们应当怎样

去对待那些具有生命的物体呢?（留给学生课后去思索）

板书

第一节生物的特征

一、视察是科学探究的一种基本方法

二、生物的共同特征

1、生物的生活须要养分:生物的一生须要不断从外界获得养分物

质，维持生存。

2、生物能进行呼吸:绝大多数生物须要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中，体内会不断产

生多种废物,并且能够将废物排出体外。

4、生物能外界刺激作出反应:生物能够对来自环境的各种刺激作

出反应。

5、生物能生长和繁殖:生物能够由小长大。当生物长到确定大小

的时候就起先繁殖下一代。

初中生物教案范文二

教学目标

L学会科学视察的一般方法，通过视察、比较和分析，了解生物

的基本特征。

2.通过组织学生参加各种教学活动，慢慢培育学生视察、口头表

达、分析问题和解决问题的实力。

3.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既

能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的看法的人。

教学重难点

1.引导学生视察生命活动的现象，并得诞生物的基本特征是本节

教学的重点。

2.一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

教学过程

假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅

由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿

色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是

一个充溢朝气的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里

生活和繁衍。

地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈

它是全部生物共同的家园。

合作探究才智碰撞

探究一：什么是生物？

探究二：如何区分生物和非生物？

视察

⑴视察是科学探究的一种基本方法。

⑵视察可借助哪些工具和仪器？

⑶科学视察的基本要求有哪些？

视察的要求：

1、要有明确的目的；

2、视察时要全面、细致和实事求是

3、要刚好作好记录。

探究三：生物有哪些共同特征呢？

1、生物的生活须要养分

鸟捕食鱼

牛在草地上吃草

大熊猫吃竹叶

绿色植物通过光合作用制造有机物

（利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等）

2、生物能进行呼吸

鲸呼吸时产生的雾状水柱

野牛在晨光中呼吸

小鸟在呼吸—

鱼用鲤呼吸

3、生物能解除生体内产生的废物

动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物解除

植物通过落叶将一部分废物带走

落叶是植物产生的废物

4、生物能对外界刺激做出反应

向日葵总是向着有阳光的一方

含羞草

警觉的兔子

5、生物能生长和繁殖

菜豆的生长

红狐的生长

6.传和变异的特性

种瓜得瓜，种豆得豆。

龙生龙，凤生凤，

老鼠生的儿子会打洞。

一母生九仔，连母十个样

7、除病毒外，生物都是由细胞构成的

人胚胎初期细胞群

一些单细胞生物

L珊瑚是生物吗?请说明理由。

答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳积累而

成的，不具有生物的特征;珊瑚虫才是生物。

2.珊瑚虫一般生活在温煦的浅水区，这是为什么？

答：因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于

藻类的生长，从而为珊瑚虫供应更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长

在温煦的浅水区。

课后小结

生物的七大特征：

1、生物的生活须要养分

2、生物能进行呼吸

3、生物能解除体内产生的废物

4、生物能对外界刺激作出反应

5、生物能生长繁殖

6、生物都有遗传和变异的特性

7、除病毒外，生物都是由细胞构成的

课后习题

1、下列各项属于生物的是()

A、海葵B、恐龙蛋化石

C、电动狗D、珊瑚的骨骼

2、下列各项中属于非生物的是()

A、引起人感冒的病毒

B、会弹钢琴的机器人

C、生长在橘子皮上的青霉

D、休眠的青蛙

3、牵牛花早晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有什么的

特征•……()

A须要养分B进行呼吸

C对外界刺激作出反应D生长和繁殖

4、下列不属于生命现象的是()

A、母鸡下蛋B、火山爆发时岩浆喷出

C、大汗淋漓D、馒头上长"白毛"

5、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰羽。确定这种

性状出现是由于()

A：应激性B：多样性

C：变异性D：遗传性

6、(20xx威海)下列属于生物基本特征的是()

A、生物都能自由运动

B、生物都须要从外界摄取有机物

C、生物都能生长和繁殖

初中生物教案范文三

《相识生物》一课的实践，导入新课用时一分钟左右，然后进入

自主学习阅读文本阶段。共计用时二特别钟左右。通过我的视察，大

多数学生只能读三遍，少数学生只能读两遍多一点。然后做练习题。

做练习题这个过程两班状况差不多。从学生做题的状况来看，学生对

文本照旧很生疏。对训练单中出现的问题不能刚好快速的找到相应的

句子位置，更不能干脆解答。照旧要慢慢的从文本找寻。

从而奢侈了大量时间。在作训练单的过程中有些问题通过老师的

引导学生能自己完成并且能够有充分的理由来证明自己的结论。如:

恐龙化石为什么不是生物?学生能够回答出它不具备任何一种生命现

象，没有一项生物的特征。不能吸取养分物质，不能生长繁殖，不能

呼吸，不能排出体内废物。对外界刺激没有任何反应。所以说恐龙化

石不是生物。学生通过自主学习能够做到这一点已经充分证明白学生

自己已经完全驾驭了这个学问点。在回答课后问题钟乳石在慢慢长大

它是不是生物的问题时，班级产生了分歧：有的同学说是，有的同学

说不是。

争论的焦点就是“钟乳石在慢慢长大”。针对这个问题我主要实行

了"导''而不是讲，让学生看课本中的图。引导学生明白“钟乳石在慢

慢长大"和动植物的长大区分是溶岩的积累，不是靠吸取养分物质长

大。整堂课绝大多数学生都动起来乐观主动的投入到自主学习中来。

可以说效果远胜于原来的课堂教学。

初中生物教案范文四

相识生物

课前准备：

老师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物

的特征相关的资

料。

教学过程

一、讲授新课

1.什么是生物

师：我们生活在一个异样美丽的星球上，你们知道是什么将我们

的环境点缀得如此绚丽多彩吗？

生：花、草、树、山石、河流等等。

师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、

兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今日我们就来关

注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们

观看大屏幕单元页的照片和图1-6,l-10o

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师：请同学描绘大屏幕中的图像。

师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共

同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些

物体是非生物，为什么？

生：同学1说："蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非

生物，因为它们没有生命”。同学2补充说："还有、流水、土地〃。

2.生物的特征

师：出示图1-6,1-1,1-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作

用，小鸡觅食等等都是生命现象，原委什么是生物呢?生物有哪些共

同特征?怎样推断一个物体是否具有生命?请同学们分组探讨。

生：探讨后回答。

学生1回答：”活着的，具有生命的物体是生物。〃

学生2回答："有感情的物体。"

学生3回答："生物的存活须要养料，要吃东西。”

师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都须要什么才能存

活？

生：人和动物须要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊须

要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物须要养分，那么植物须要养分吗？

生：植物也须要养分，它们须要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

师：赐予掌声鼓舞。生物只有在养分充分的状况下才能健康地成

长。生物还有什么共同

特征，请举例加以说明。

生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图1-3）

师：很好!那么，同学们再思索一下，植物呼吸吗？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放许多的花，简洁使

人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。

师：对，植物在有光的状况下，光合作用强于呼吸作用，须要吸

取大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命

的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗?请大

家看图1-4

生：学生探讨后回答。

回答说："其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物

可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

师：那么植物呢?也是出汗、排尿吗?请大家看1-5。

生：回答说："植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过

呼吸排出废物。"

师：引导学生接着思索，并举例说明生物还有哪些特征。老师引

导学生看图1-7

生：学生探讨后回答。

学生1回答说：“含羞草的叶子被遇到后，它会合起来。〃

学生2回答说："生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍

蝇拍打苍蝇，苍蝇会立刻飞走。"

学生3回答说："狗看到骨头就会流口水。〃

师：这些都属于应激性。老师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，

其实是在爱惜叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受

一下。接着说明多数状况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大

多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。接着让学生思索生

物还有哪些特性。

师：出示1-8在在生长的蘑菇和1-9种子的萌发图片，以及1-10

图学生探讨。生：学生探讨后回答。

学生1回答说："生物体可以从小长大。”

学生2回答说：“生物还可以繁殖。"

师：接着启发学生思索生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植

物、细菌怎样繁殖。生：学生思索后回答。

从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领,

还可以看诞生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如,

植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以削减沙尘暴的发生，改

善空气质量。接着鼓舞学生多视察生物，从而得出更多更新颖的

建议。请学生思索：自己是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物，

它也有这些特征吗?生：学生思索后回答。

学生回答说："有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，

也要养分，也有对外界刺激作出反应的实力，遇到状况会声音来传递

信息，也能从小长大并繁殖后代。"

二、巩固练习

师：我们留意了这么多生命现象，信任你们确定会利用这些生物

的特征去推断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。老师打出

课本第6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是

生物，为什么？

生：学生探讨后回答。

珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟

乳石和珊瑚是没有生物特征的。

师：老师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？

生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体

都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动:

须要呼吸，须要养分，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本

领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……

师：今日我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你

还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微乎其微吗？

生：不是，它们都有生命。

师：那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？

生：我们应当酷爱和爱惜那些生命，让我们的世界变得更加丰富

多彩。

初中生物教案范文五

重点：种子的萌发条件

难点：种子萌发须要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质

的转化。

手段：老师引导学生进行探究试验，分析得出结论为主

设计思想：

实行视察探讨的教学方法。老师可以从生活实际动身，让学生提

前在课下进行试验，让学生从试验的现象入手，提出一系列的问题,

让学生进行探讨，分析，适当给以提示，最终由学生视察由老师完成

课本上的有关试验，归纳出种子萌发所须要的条件。关于种子萌发过

程，老师可以让学生利用课前试验进行视察，并通过老师准备的试验

材料及挂图来描述，最终老师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的

且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否确定能够萌发成幼苗?

从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。

教学过程：

（课前可提前一至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什

么?并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。

视察其萌发过程中的变更，并对试验的过程进行记录。）

一、导入：

提出问题：

1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？

2、种子中含有哪些物质？

3、假如你是农夫，你会选择什么样的种子种在田里？

组织学生回答问题。

总结，并引入课题：

种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，

这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自

身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还须要什么条件，种子

又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。

二、讲授新课：

（一）试验：探究种子萌发的外界条件

1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。

2、分析学生的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如"学生

很简洁认为阳光也是种子萌发的必要条件之一〃。

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比试验。

4、组织学生视察老师提前完成的试验结果，并对其进行分析，

得出结论。

5、总结：

依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适

宜的温度、足够的空气和水分。

除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响,

如：光照条件、酸碱性等。

(二)种子萌发的过程：

1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的视察记录。

2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。

3、老师结合种子萌发的实物进行总结：

菜豆种子的萌发过程：

(1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。

⑵胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。

(3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。

(4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下慢慢变绿，发育成茎和叶。

玉米种子萌发的过程：

(1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。

⑵胚芽由胚芽鞘爱惜伸出土面，子叶留在种子里。

(3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。

4、提出问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形

态的变更，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变更呢？

试验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，

有什么不同感觉。

请参加试验的学生介绍自己的感受。

老师总结：

萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。

启发学生分析探讨出现这种试验现象的缘由。

组织学生发言。

总结：

干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种