种群的数量特征(教学案例)

PAGE2PAGE5高中生物必修三《种群的特征》教学设计临沂一中赵西伟一、设计理念新课程改革倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是以让学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。二、教材分析1.地位和作用这节内容是学生在前面学习了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。充分利用教材及自己搜集的图片资料将学生引入所设计的教学情景，每一小节都有问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，让问题链条逐步形成，层层深入，综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。本节内容涉及影响种群数量的几个参数，是进行情感态度价值观教育的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，妙用现实实例，将各个数量特征放到具体情境中理解，并在现实中分析应用，从而渗透德育教育。2.重点和难点教学重点种群的数量特征。教学难点种群密度的调查方法。三、教学目标【知识目标】1、列举种群的特征。2、尝试用样方法调查种群密度。【能力目标】初步学会调查种群的密度的方法；分析种群其他数量特征对于种群密度的影响。【情感目标】能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图展示导入多媒体展示竹林、斑马、蚂蚁的种群图片。俗话说：“独木难成林”，自然界的生物并不是孤立存在的，它们往往聚集成一定的群体，相互影响，共同生活。今天我们就来走进这个群体，来学习种群的特征。多媒体展示学习目标。首先让我们明确本节课的学习目标。观察图片，思考群体存在的意义。明确学习目标。创设情景，激发学生强烈的求知欲。

种群的概念及数量特征那么什么是种群呢？理解概念，要抓住概念的核心，大家一起找出概念中的关键词。概念中提到了同种生物，所以说种群是由彼此可进行杂交的个体组成的，因此种群是一个遗传繁殖的单位。下面我们来检测一下大家对概念的理解，分析以下描述是种群吗？1.村旁池塘里全部的鱼。2.我国长江流域的全部白鳍豚。3.此时此刻我们所在教室内的全部学生和老师。由此可见，种群不是个体的简单累加，它具有个体不具备的特征。种群有许多的特征，这节课我们就来学习种群的数量特征。种群的数量特征主要有哪些？学生阅读概念学生思考概念核心自然区域、同种生物、全部个体分组讨论不是同种是种群不是全部个体预习回答。让学生把握好概念。

通过个体和种群之间的关系，使学生明白：种群不是个体的部分叠加。理解整体大于部分之和。学生回答有关概念学生思考回答：逐个计数法分布范围小、个体大、数量少的种群学生找出相应概念理解计算公式小组展示探究结果。对比真实值，思考误差产生原因。分组讨论样方法使用原则。视调查对象的大小和分布情况而定。数目太少，估算的误差可能就大；数目越多，结果越接近真实值。随机取样，不掺入主观因素。五点取样法、等距取样法习惯取左、上两边及其夹角。计算处理数据。找出样方法的适用范围。学生回答相关概念结合概念，小组讨论，构建模型。计算使用数学模型。结合数学公式，思考讨论。偏大偏大偏大思考讨论利用图片，帮助学生理解概念，掌握课本知识。培养学生的自主学习能力及合作探究意识。培养学生的合作学习意识，共同解决问题的能力。边缘个体的计数问题可以锻炼学生的发散思维，多种方案的比较和评价能力。掌握数据处理方法。与数学学科相结合。深入理解概念，培养模型建构能力，增强与数学学科的联系。强化问题迁移的能力，增强学生思维的灵活性。结合所学知识进行分析，以加深对所学知识的理解和应用。

学生结合所学知识进行分析、讨论。学生尝试举例

理解出生率、死亡率对种群数量的影响，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

学生理解迁入和迁出也会影响到种群的密度。

培养学生应用知识的能力。

学生观察，同时思考，看图分析表述未来种群数量变化的趋势。通过练习学会识别其他年龄组成表达模型。

培养学生知识迁移的能力，解决实际问题的能力。

学生结合实例深刻理解性别比例的概念。利用所学知识，分析现实社会问题。思考应用意义。

利用所学知识，加深对现实社会问题的理解，认识人工控制性别比例的应用价值。课堂总结学习完数量特征，大家思考一下有何现实应用意义。有害生物的控制与防治野生生物资源的保护和利用濒危生物种群的拯救和恢复控制人口过度增长总结：迁入和迁出对我国人口影响不大，而增加死亡率是违法的，因此只能降低出生率。而大熊猫应该增加数量，可通过提高出生率，降低死亡率来解决，比如人工辅助受精，为它们抚育幼崽等。组织学生总结种群的几个特征。并说明各数量特征之间的内在联系。

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