重点学校高二上学期语文12月月考试卷

重点学校高二上学期语文12月月考试卷陕西省汉中市洋县重点学校2023-2024学年高二上学期语文12月月考试卷

一、现代文阅读（37分）

（2023高二上·洋县月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

①从根本上说，诗歌的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行。从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。再创造的主要方式是想象活动。诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。

②当我第一次读崔颢的《长干曲》的时候，由于想象的展开所获得的愉快，至今还记得。这一首诗只有20个字：“君家在何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。"整首诗不作任何描写叙述，但一个青年女子活泼、爽朗而又令人亲近的形象跃然眼前：长江上两舟相逢，一个船家女，主动打问迎面而来的男子家住何处，是哪里人，她不等对方答话，又立即作了自我介绍。后两句，可以理解为女子的自语，或理解为她因自己的热情主动而显得唐突，想极力掩饰自己的羞窘：“停船相问，别无他因，也许你我是同乡……”长江滔滔，两舟邂逅，一对青年男女的友好相遇所引起的新鲜与亲切之感，通过读者自由的想象得到了显现。这是想象在欣赏中的作用，因此，我认为欣赏是一种再创造。

③但是，也不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望，以为读诗可以“创造一切"，因而也可以洞悉一切。诗不可能把什么都告诉我们，特别是由于它不可能详尽地叙事。交代情节、描写人物不是诗的擅长，诗的特点在抒情。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创造。

④为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，是把诗中所提供的东西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态。如臧克家《老马》诗中的句子：

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下！

⑤这里写的是老马，但欣赏时，可以放开来想象它的寓意——诗是鼓励这么做的——我们相信：诗人写的是不胜重负的老马，心中要说的是他对于生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民的同情以及对他们坚韧毅力的赞美。

⑥欣赏诗歌，由于它极精炼，我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求它的诗句之外包含的不尽的韵味。唐代张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。"末尾一句，以传到客船的夜半悠悠钟声，给人留下了言语难以表达的离愁别绪。有趣的是，这种由具体的诗句引发的情思，其具体性可以因欣赏者的不同际遇而各不相同。它既有稳定性，又有随意性。例如那悠悠的钟声造成的余韵，大体上总与羁旅客子的愁思有关。至于它在欣赏者心中所唤起的具体的思念，则是难以确定的：有人可能因而感慨半生飘零一事无成；有人可能思念老母娇妻；也许为了贫病，也许为了惜逝……但那浮动在落月渔火的微茫中的是一缕轻愁，则是相同的。

⑦诗歌欣赏可以认为是读者在诗人所启示的范围内重新创造的艺术世界，这个世界最大的特点就是读者往往走进诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主观世界融进诗的客观世界中去。欣赏诗歌的目的，在于领略诗人抒写的情感，但这并非是最后的目的。欣赏诗歌，期望能通过诗人的启迪以引起共鸣式的感情的燃烧。所谓诗的作用和诗教，主要是指此而言。所谓诗的教育，也全在感情的潜移默化中进行。

⑧由于诗歌形象的基本规律是以一代十，以少胜多，它极精约，极概括，因而留给欣赏者的联想空间就极宽阔。因为以极简约表现极丰富，读诗难免有时要“猜”。这种猜，在别的文体可能说明意义的含混；而在诗，离开了猜想的空间却可能意味着贫乏。猜想不是因费解引起，而是由于诗本身有太多的郁积，从而需要欣赏者以自己的经验和思考来加以补充和阐发。

⑨我们读诗时会感觉到，诗的语言是不连贯的，跳动性很大，需要进行“加工"，即把不连贯的地方加以填补。李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗人写诗时旅居巴蜀，这是寄怀妻子的诗篇。这首短诗的时间和空间跨度都很大。前一个“巴山夜雨"，是思念此时此地的；后一个“巴山夜雨”，跳到了想象中的未来，夫妻团聚后的彼时彼地。那时节，西窗闪着烛光，他们一起回想如今这个令人情思绵绵的雨夜。当诗中跳跃的奥妙被我们所理解时，当跳跃之间的关联为我们所连缀时，我们因创造性的艺术欣赏所获得的愉悦是难以形容的。

（节选自谢冕《重新创造的艺术天地》）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．作者告诫欣赏者不要存有“读诗可以‘创造一切’"的不切实际的奢望，主要是因为诗歌有“不可能详尽地叙事”的特点。

B．“它既有稳定性，又有随意性"，“稳定性”指诗中蕴含的情思有共通性，“随意性"指该情思唤起的读者的具体感受因人而异。

C．“读诗难免有时要‘猜’”，这里的“猜"是指欣赏者以自己的经验和思考，对简约文字背后丰富的“郁积”加以补充和阐发。

D．欣赏《夜雨寄北》，在填补了诗歌的时空跨度之后，我们会因为被诗中夫妻二人情意绵绵的幸福感染而获得难以形容的愉悦。

2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．诗人创造诗歌是从丰富的世界到语言符号，读者欣赏诗歌是从语言符号返回丰富的世界，这两个过程的方向是互逆的。

B．对《长干曲》后两句可以理解为“自语"，也可理解为掩饰羞窘而对“君”解释，可见读诗时的想象活动是不受约束的。

C．“它极精约，极概括，因而留给欣赏者的联想空间就极宽阔"，其中蕴含的“多与少”的辩证关系，契合中国艺术中“留白"技法的要义。

D．欣赏者在再创造过程中获得精神愉悦，不仅因为通过想象再现了诗歌形象，更因为在感情的潜移默化中产生共鸣，得到启迪。

3．下列选项，最适合作为论据来支撑第⑦段中心观点的一项是（）

A．《毛诗序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”

B．孔子：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。"

C．白居易：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”

D．谢榛：“诗有可解，不可解，不必解，若水月镜花，勿泥其迹可也。"

4．有评论家认为“《天净沙秋思》不是一堆彼此孤立的名词，而是一幅渗透着羁旅愁思的秋景图”，请结合材料所强调的诗歌特点及元曲内容，谈谈你对此的理解。

天净沙秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

【答案】1．D

2．B

3．B

4．①诗歌高度精炼（极精约概括），需通过想象再现诗歌形象。如“枯藤老树昏鸦"只排列名词，赏读时需再现“苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦在黄昏时纷纷归巢”的画面。

②诗歌的特点在抒情，需要通过想象感受诗人的情感活动。如“天涯"不是客观方位，而是心理距离，蕴含离家遥远、思家难归的愁绪。

③诗歌语言不连贯、跳跃性强，需通过想象加以填补。如前两句诗人写的是羁旅途中看到的村庄，脑海中浮现出的是自己千里之外的家乡，填补空间跨度后才能体会羁旅情思。

【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。

（4）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

1．D项“会因为被诗中夫妻二人情意绵绵的幸福感染而获得难以形容的愉悦"理解错误，材料最后一段说的是“当诗中跳跃的奥妙被我们所理解时，当跳跃之间的关联为我们所连缀时，我们因创造性的艺术欣赏所获得的愉悦是难以形容的”，是“创造性的艺术欣赏"获得的愉悦，而非被诗中“夫妻二人情意绵绵的幸福感染”。

故答案为：D。

2．B项“可见读诗时的想象活动是不受约束的"说法错误，结合第一段“读者通过想象正确地把握住诗人的艺术构思”和第三段“但是，也不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望"以及第四段“就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态”可知，这种想象活动并非“不受约束"，要在“正确把握诗人艺术构思”的情况下去想象，而且是“还原到它原先的状态"。

故答案为：B。

3．本题作答首先注意第⑦段的中心观点是诗歌的教育作用，即“欣赏诗歌能引起感情共鸣，获得启迪”。再比对四个选项：

A项谈诗歌的起源，与诗歌的教育作用无关；

B项“兴观群怨说"体现的诗歌的德教功能，能支撑观点。

C项谈文学创作的要求，与诗歌的教育作用无关；

D项强调“欣赏诗歌可以不求甚解”，是对欣赏诗歌的要求，而非诗歌的教育作用。

故答案为：B。

4．本题作答首先需要分析评论家的语言，找到答题的方向，再结合材料中的诗歌特点以及这首元曲的内容进行分析。

①评论家说《天净沙秋思》“不是一堆……名词，而是一幅……秋景图"；从字面来看，诗歌中确实列举了一系列的名词，如“枯藤”“老树"“昏鸦”“小桥"“流水”“人家"，这其实体现了诗歌的高度精炼，如材料第八段说“诗歌形象的基本规律是以一代十，以少胜多，它极精约，极概括，因而留给欣赏者的联想空间就极宽阔”，通过赏读就能发现这些看似孤立名词之间的关联，枯藤缠树，树上落鸦，桥下流水，水边住家。

②评论家说《天净沙秋思》“渗透着羁旅愁思"，结合材料第三段“交代情节、描写人物不是诗的擅长，诗的特点在抒情”可知，诗歌的特点在于抒情，这就需要读者通过想象来感受诗人的情感活动，如“断肠人在天涯"意思是“只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方”，“断肠人"本就是伤心悲痛到极点的人，而“天涯”则更是远离家乡的地方，但并非实指的空间距离，更是一种心理的距离，给人远到不可归的感觉，让我们感受到作者倦于漂泊却又无所归依的凄苦悲愁。

③评论家说《天净沙秋思》“不是……彼此孤立……，而是一幅……秋景图"，曲中作者一开篇就描绘出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，这些画面看似毫无关联，其实恰恰体现了诗歌的特点，如材料九段说“我们读诗时会感觉到，诗的语言是不连贯的，跳动性很大”，所以阅读的时候就需要进行“加工"，即把不连贯的地方加以填补，如“枯藤老树昏鸦”是作者眼前所见村庄之景，而“小桥流水人家"可能是他脑海浮现的千里之外的家乡，填补了这中间的空间跨度就能体会作者的羁旅情思。

故答案为：

①诗歌高度精炼（极精约概括），需通过想象再现诗歌形象。如“枯藤老树昏鸦”只排列名词，赏读时需再现“苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦在黄昏时纷纷归巢"的画面。②诗歌的特点在抒情，需要通过想象感受诗人的情感活动。如“天涯”不是客观方位，而是心理距离，蕴含离家遥远、思家难归的愁绪。

③诗歌语言不连贯、跳跃性强，需通过想象加以填补。如前两句诗人写的是羁旅途中看到的村庄，脑海中浮现出的是自己千里之外的家乡，填补空间跨度后才能体会羁旅情思。

（2023高二上·洋县月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

宝贵的一餐

杜鹏程

夜里四点多钟光景，周大勇带领战士们顺着一条山沟前行，回到了我旅司令部驻地。他们顾不上休息，又主动争取了掩护搞粮食的任务。周大勇乐得不行。他走到河槽，想找支部委员和干部们，把上级的决定告诉他们。黑暗罩着世界，湿润的空气在夜空流动。河边一堆堆黄蒿、苦艾和马兰草微微摇摆着。战士们有的背靠背挤在一块儿睡着；有的就躺在那全是鹅卵石的河边拉鼾声，萤火虫在战士们头边飞蹿。周大勇摸摸一个战士的衣服，衣服是潮湿的。他想叫起干部和支部委员们，可是又想让他们多睡一会儿。他在心里说，我在河边来回走一百步，再叫醒他们。可是走完一百多步，他决定再走一百步。

……

突然有人喊：“冲呀！冲呀！"战士们习惯成自然地抓起枪，一骨碌爬起来，互相问：“什么事情嘛？”“把敌人捞住了？"“问我干什么？我又不是司令员。”“发什么火！你吃了火药啦？"

……

周大勇喊：“同志们，谁说梦话惊动了大家？”

宁金山边揉前额边说：“谁，谁？我梦见了打仗——他妈的，我头上碰了个大疙瘩。——睡，睡，咱们再睡。"

有的人嘟嘟哝哝地咒骂宁金山；有的人咕咕地笑：“宁金山头上碰的疙瘩，一定比地雷还大！”

周大勇找来马全有、李江国、马长胜等人，把任务告诉了他们，大伙就分头给战士们传达。蒙蒙雨又下起来了，村子里的鸡叫了。河岸上有军人和担架队的老乡在过来过去地走。紧张的生活随着紧张的日子又开始了。陈旅长找了旅司令部的四科长来，劈头就说：“明天，啊！今天，今天司令部人员的吃饭问题怎么解决？"

四科长笔直地站在那里，兴冲冲地说：“老乡们给我们搞来一筐子土豆，四个南瓜，一斗谷糠。另外，旅党委有通知，十分没得办法，可以宰杀牲口充饥。——到今天为止，除了驮炮骡子，全旅的牲口已经宰杀了很多。骑兵通信员差不多都变成步兵通信员了！——我们司令部的同志们总算凑合着宰了一匹老马，已经煮熟了，七〇一，你放心，今天保证同志们吃上一顿饭。当然，吃饱吃不饱，那可不敢夸口噢。”

陈旅长手一挥，说：“马上开饭！饭可不是给司令部的人员吃，是给河滩坐的第一连的战士们吃。"

四科长倒抽了一口冷气，忽眨着左眼，说：“七〇一，分粮食也好，分什么也好，旅供给部总是先战士后干部，先战斗部队后机关。当然，旅党委会规定的这原则没错。可是司令部的同志们也是苦到家了！昨天整天他们是没有闻过饭的味道。啊！这，你并不是——”

陈旅长脸色突然变了。他说：“我了解，因为我也没得东西吃，同志！"

四科长急得前言不搭后语地说：“七〇一，不是我……你看……晚上煮肉，炊事员肚子饿得咕咕叫，可是他们连一口也舍不得吃！我看——”

陈旅长严厉的眼光，直逼得四科长想钻到地缝去，不容分辩地命令：“开饭！立刻！"

四科长迟迟疑疑地看了看旅长，又看自己的胸脯，狠了狠心，说：“好！”

一大行军锅的稀饭——糠、土豆、南瓜和各种各样的野菜搅起来煮成的饭。饭锅旁边放了一筐子马肉。肉和饭的那股香味呀，直往人鼻子里冲。哪怕你离它一百公尺远，也能闻到喷香味。周大勇喝了一碗稀饭，分到了四两来肉。肉，他一口也吃不下去。昨天晚上，他吃了首长们半个土豆(他把两个半分给几个战士了)。谁知道首长们有多少个钟点米面屑没沾口啦？他想找块纸把肉包起来给首长们送去，可是衣服透湿，哪里会有块完整的纸！低头一看，破衬衣吊下来一片，他“哧"的一撕，用布包着肉。

他看见陈旅长和旅政治委员并肩站在河边的高地上，就躲躲闪闪溜进旅首长住的窑洞。

他把肉放在灶火台上，乐得正要往外蹦，有人一声喊住他：“搞什么鬼？回来！”

听这口气，喊叫的人定是位首长。周大勇的心嘟嘟跳，脑子还没有转过弯，就迅速地扭身，立正站直了。嘿！仔细一看，原来是陈旅长的大个子警卫员，坐在灶火角，满不在乎地摸着下巴。周大勇松了口气，说：“老资格，你这个死家伙吓了我一跳！"

警卫员挤眉弄眼像是抓住谁的短头了，问：“你干啥？”

周大勇说：“我们全连战士给首长们送来点肉。喂，大个子！首长们要问起你，你一口咬定说是炊事员同志送来的。你要说破真情，我可要揍你。"

警卫员问：“揍几下？”“二十四下。"“揍哪里？”“把你的鼻子揍歪！"“全不碍事！要嘴吃饭，要鼻子扯淡哩！”

周大勇说：“那你这家伙是成心要跟我捣蛋咯！"

警卫员把左拳往上一举，脚跟“啪”地一靠，说：“我向连长同志宣誓：不泄露军事秘密！喂，喂，还有：谁要再能给首长们送来半斤肉，我给他跪下磕响头。"

周大勇走出窑洞。连阴雨越来越大了，他走到河槽里，只见战士们方方正正地站了一片。蒙蒙雨变成了吊线雨。云彩缠在山腰。周大勇像一尊铁像一样，站在战士们前面，眼睛一直望着陈旅长。他心里那滚沸的感情，变成了希望立刻去猛烈战斗的烈火。周大勇计算了一下，今天是八月十七日，他要完成了抢运粮食的任务，在今晚和明天早晨赶回来的话，还可以参加一两日之内就要进行的大战。他带上战士们急急地出发了。

(摘编自杜鹏程《保卫延安》)

5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．小说开篇写周大勇想把上级的决定告诉支部委员与干部们，又不舍得立刻叫醒他们，表明周大勇心思细腻，关心战士。

B．文中描写各种各样的野菜搅起来煮成的稀饭令人垂涎，表明虽然作战辛苦，但炊事员厨艺高超，能将普通的食材变成美食。

C．宁金山睡觉梦见打仗说梦话，“战士们习惯成自然地抓起枪”，这些描写表明战士们时刻警惕，随时准备作战。

D．警卫员为周大勇给旅首长送肉打掩护，既体现警卫员对首长的敬畏，又从侧面突出，旅首长心系战士、大公无私的伟大形象。

6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A．小说开头描写了战士们在潮湿、恶劣的环境中睡觉的情节，为下文写陈旅长坚决要把粮食先分配给河滩的第一连战士做铺垫。

B．小说描写了在面对陈旅长的强势命令时四科长的神态、外貌、心理、语言，突出他不忍司令部人员挨饿却不得不服从命令的军人形象。

C．小说中的人物对话简洁明快，非常切合人物身份，给读者留下了鲜明的印象，但是大量对话也弱化了情节的连贯性。

D．小说以第三人称有限视角展开叙述，叙事自由灵活，采用多种手法描写人物，人物语言鲜明富有个性，使得人物形象立体。

7．请分析小说结尾“雨"的表达效果。

8．杜鹏程善于展示英雄人物的壮美、富有诗意的灵魂，请结合文本分析这一评价的意蕴。

【答案】5．B

6．A

7．①照应前文“雨又下起来了”，点明天气恶劣，条件艰苦。②表明军令如山，战士们在大雨中保持站立的军姿，渲染了即将作战的紧张气氛，衬托了战士们坚韧无畏的军人风范。

8．①作者善于在艰难的环境、尖锐的矛盾中彰显革命战士坚韧刚毅、以大局为重、牺牲小我的壮丽灵魂。如陈旅长忍受饥饿，坚持把粮食让给第一连的战士；周大勇只喝稀饭，把肉偷偷地送给首长等。

②作者善于在紧张的作战环境中创设轻松诙谐的氛围，体现了英雄战士富有诗意、情趣的灵魂，洋溢着革命乐观主义精神。如战士们对宁金山头上的疙瘩开玩笑、周大勇与警卫员的调侃等。

【知识点】赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；对文本的价值判断和审美取向作出判断；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说

【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。

（3）本题考查物象的作用。解答这种题一般从四个角度思考：①从人物塑造方面思考，物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬；②从情节安排方面思考，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③从环境方面思考，指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用；④从主题方面思考，“物象"往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。

（4）本题考查小说表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。

5．B项“但炊事员厨艺高超，能将普通的食材变成美食”理解错误。这一描写是为了突出粮食来之不易，战士们的饥饿程度。

故答案为：B。

6．本题需要排除三个错误选项：

B项“小说描写……四科长的……外貌……"赏析错误。没有外貌描写。

C项“大量对话也弱化了情节的连贯性”赏析错误。小说中的对话，凸显了人物的性格特点，加快了情节的发展。

D项“有限视角展开叙述"赏析错误。应是全知视角。

故答案为：A。

7．本题作答注意结合关于“雨”的具体描写句子进行作答：

①小说的结尾部分，“连阴雨越来越大了，他走到河槽里，只见战士们方方正正地站了一片。濛濛雨变成了吊线雨。云彩缠在山腰"，从结构上看，与前文“雨又下起来了”照应，点明天气恶劣，条件艰苦。

②在这样恶劣的天气下“战士们方方正正地站了一片"“周大勇象一尊铁像一样”，战士们在大雨中保持站立的军姿，表明军令如山；渲染了即将作战的紧张气氛，衬托了战士们坚韧无畏的军人风范，给小说注入了一种激昂的情绪。

故答案为：①照应前文“雨又下起来了"，点明天气恶劣，条件艰苦。②表明军令如山，战士们在大雨中保持站立的军姿，渲染了即将作战的紧张气氛，衬托了战士们坚韧无畏的军人风范。

8．本题作答注意结合题干中所说的“杜鹏程善于展示英雄人物的壮美、富有诗意的灵魂”的特点，可以从人物塑造角度进行分析。

①由“陈旅长手一挥，说：‘马上开饭！饭可不是给司令部的人员吃，是给河滩坐的第一连的战士们吃。’"“陈旅长脸色突然变了。他说：‘我了解，因为我也没得东西吃，同志！’”陈旅长忍受饥饿，坚持把粮食让给第一连的战士；结合“周大勇喝了一碗稀饭，分到了四两来肉。肉，他一口也吃不下去"“他吃了首长们半个土豆（他把两个半分给几个战士了）”“他想找块纸把肉包起来给首长们送去"可知，周大勇只喝稀饭，把肉偷偷地送给首长；陈旅长和周大勇他们，展现了人物在艰难的环境中以大局为重，牺牲小我的壮丽灵魂。

可见作者善于在艰难的环境、尖锐的矛盾中彰显革命战士坚韧刚毅、以大局为重、牺牲小我的壮丽灵魂。

②由“有的人咕咕地笑：‘宁金山头上碰的疙瘩，一定比地雷还大！’”“二十四下"“把你的鼻子揍歪！”等句可知，战士们对宁金山头上的疙瘩开玩笑，以及周大勇与警卫员的调侃，展现了战士们既有勇敢的一面，也有情趣的一面，正体现了作者“善于展示英雄人物的壮美、富有诗意的灵魂"的特点。可见作者善于在紧张的作战环境中创设轻松诙谐的氛围，体现了英雄战士富有诗意、情趣的灵魂。

故答案为：

①作者善于在艰难的环境、尖锐的矛盾中彰显革命战士坚韧刚毅、以大局为重、牺牲小我的壮丽灵魂。如陈旅长忍受饥饿，坚持把粮食让给第一连的战士；周大勇只喝稀饭，把肉偷偷地送给首长等。

②作者善于在紧张的作战环境中创设轻松诙谐的氛围，体现了英雄战士富有诗意、情趣的灵魂，洋溢着革命乐观主义精神。如战士们对宁金山头上的疙瘩开玩笑、周大勇与警卫员的调侃等。

二、古代诗文阅读（36分）

（2023高二上·洋县月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

霍去病，大将军青姊少儿子也。去病以皇后姊子，年十八为侍中。善骑射，再从大将军。大将军受诏，予壮士，为票姚校尉，与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利，斩捕首虏过当，以二千五百户封冠军侯。

元狩二年春为骠骑将军，将万骑出陇西，有功，益封二千二百户。其夏，去病与合骑侯敖俱出北地，异道。博望侯张骞、郎中令李广俱出右北平，异道。广将四千骑先至，将万骑后。匈奴左贤王将数万骑围广，广与战二日，死者过半，所杀亦过当。骞至，匈奴引兵去。骞坐行留，当斩，赎为庶人。而去病出北地，遂深入，合骑侯失道，不相得。去病至祁连山，捕首虏甚多，益封五千四百户。合骑侯敖坐行留不与骠骑将军会，当斩，赎为庶人。诸宿将所将士马兵亦不如去病。去病所将常选，然亦敢深入，常与壮骑先其大军，军亦有天幸，未尝困绝也。然而诸宿将常留落不耦。由此去病日以亲贵，比大将军。

其后，单于怒浑邪王居西方数为汉所破，亡数万人，以骠骑之兵也，欲召诛浑邪王。浑邪王与休屠王等谋欲降汉使人先要道边是时大行李息将城河上得浑邪王使即驰传以闻上恐其以诈降而袭边，乃令去病将兵往迎之。去病既渡河，与浑邪众相望。浑邪裨王将见汉军而多欲不降者，颇遁去。去病乃驰入，得与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，遂独遗浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河。降者数万人，号称十万。

去病为人少言不泄，有气敢往。上尝欲教之吴孙兵法，对曰：“顾方略何如耳？不至学古兵法。”上为治第，令视之，对曰；“匈奴不灭，无以家为也。"由此上益重爱之。然少而侍中，贵不省士。其从军，上为遣太官贵数十乘，既还，重车余弃梁肉，而士有饥者。其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而去病尚穿域蹴鞠①也。事多此类。

元狩六年薨。上悼之，发属国玄甲，军陈自长安至茂陵，为冢象祁连山。谥之并武与广地曰景桓侯。

（节选自《汉书·卫青霍去病列传》，有删改）

【注释】①穿域蹴鞠：开辟场地踢球。

9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．浑邪王与休屠王等谋欲降/汉使人先要道边/是时/大行李息将城河/上得浑邪王使/即驰传以闻/

B．浑邪王与休屠王等谋欲降汉/使人先要道边/是时/大行李息将城河上/得浑邪王/使即驰传以闻/

C．浑邪王与休屠王等谋欲降汉/使人先要道边/是时/大行李息将城河上/得浑邪王使/即驰传以闻/

D．浑邪王与休屠王等谋欲降/汉使人先要道边/是时/大行李息将城河/上得浑邪王/使即驰传以闻/

10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．封，古时帝王把爵位（有时连土地）或称号赐给臣子。汉武帝封霍去病为“冠军侯”，取“功冠全军"之意。

B．赎，赎刑。起源于传说中的尧舜时代，《尚书·舜典》说“金作赎刑”。墨、劓、刖、宫、大辟都可以用金抵免。

C．薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，唐代以后二品以上的官死也称为“薨"。

D．谥，谥号，根据生前事迹带有褒贬的评价性质。“景桓”是褒扬霍去病光明磊落、战功卓著。

11．下列对原文有关内容的概括和分析，表述不正确的一项是（）

A．霍去病少年得志，深得皇帝欢心。很早就立功封侯，甚至与舅舅卫青平起平坐，这与他是卫皇后姐姐之子有一定关系。

B．霍去病军功显赫，日益受宠显贵。当时众多老将并非才能不及，而是霍去病常选拔补充精壮士卒，部队从没遭遇绝境。

C．霍去病英勇善战，敢于深入敌阵。在对匈奴作战中，张骞因行动迟缓，公孙敖由于迷路，都没有完成会师，受到惩罚。

D．霍去病寡言少语，有勇气有担当。汉武帝曾想教他学习古代兵法，他以应更关注实战谋略之由予以回绝，加之他以国事为重，使武帝更加重视宠爱他。

12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利，斩捕首虏过当。

②遂独遗浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河。

【答案】9．C

10．D

11．B

12．①带领八百轻骑勇士，远离卫青大军几百里去上阵杀敌，斩首的敌人和捕获的俘虏极多。

②于是(他)让浑邪王单独乘驿车先到皇帝巡行的住处，又率浑邪王的部众渡过黄河。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息；官职；社会习俗；称谓；古代礼仪

【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。

（2）本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识说法正确与否。

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。

（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留"六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。

【参考译文】

霍去病，是大将军卫青姐姐卫少儿的儿子。因是卫皇后姐姐的儿子，十八岁就成为侍中。他善于骑马射箭，两次跟随大将军卫青出征。大将军接受诏命，拨给他精壮的士卒，让他担任骠姚校尉，他带领八百轻骑勇士，远离卫青大军几百里去夺取战功，捕杀敌人极多，给他二千五百户，封他为冠军侯。

元狩二年春天，霍去病担任骠骑将军，率领一万骑兵，从陇西出击匈奴，有军功，武帝加封霍去病二千二百户。这年夏天，霍去病与合骑侯公孙敖一齐从北地郡出兵，兵分两路。博望侯张骞、郎中令李广则一齐从右北平郡出兵，也兵分两路。李广率领四千骑兵先到，张骞率一万人马后到。匈奴左贤王带领数万骑兵围攻李广，李广与敌人激战两天，死亡的人数过半，所杀敌人也更多。直到张骞率部队到，匈奴才带兵退离。张骞因为部队行动淹留迟缓，罪判斩首，但赎罪为平民。霍去病深入北地，捕杀敌人很多，公孙敖却迷失了道路，没能和霍去病会合。霍去病到了祁连山，斩获的首级和俘虏很多，又加封五千四百户。公孙敖因没有与霍去病会师，罪判斩首，但赎罪为平民。众多老将所率领的兵马都不如霍去病。霍去病所率的士卒常常选拔骁勇善战的人来补充，但他自己也敢于深入敌区，常常与精壮士卒奔驰于大军前面，他的部队也有老天保佑，从没遭遇困难绝境。但众多老将却常常滞留在后，际遇不好而难取功名。从此霍去病日益因受武帝宠爱而显贵，地位和大将军卫青相等。

这次战斗后，单于对浑邪王驻守在西面但多次被汉军所败十分愤怒，浑邪王损失了几万士卒，都是遭到骠骑将军的打击，他想把浑邪王召来杀掉。浑邪王就和休屠王等人商量投降汉朝，派人先约汉方代表在边境上商谈。这时，大行令李息正准备在黄河岸边筑城，俘获浑邪王使者，立刻派人乘车报告皇帝。武帝担心他们是用诈降的手段乘机偷袭边境，就命令霍去病率军前去迎接。霍去病的部队渡过黄河，与浑邪王的军队遥遥相望。浑邪王下属的裨王、副将看到汉军，很多人又不想投降，纷纷逃跑。霍去病立即飞马冲入匈奴军营，与浑邪王相见，杀死要逃的八千人，让浑邪王单独乘驿车先到皇帝巡行的住处，又率浑邪王的部众渡过黄河。投降的匈奴人有几万人，号称有十万人。

霍去病为人沉默寡言，有勇气，敢作敢为。武帝曾想教他学习吴起孙武的兵法，他回答说：“打仗只看谋略有什么用？不必学习古代兵法。”武帝替他修建了一座宅第，让他去看看，他回答说：“匈奴不消灭，就没有心思考虑成家。"从此汉武帝更加重视和宠爱他。但是霍去病很小就在皇帝身边任侍中，贵宠惯了，不太关心士兵。他率领部队出征时，武帝还要替他派遣太官赠送数十辆满载食物的膳车，回来时，辎重车上丢弃了许多剩余的精米肥肉，但士兵中却有挨饿的。在塞外作战的时候，士卒缺乏粮食，有的人饿得不能爬起来，但霍去病却还开辟场地踢球。像这样的事情很多。

元狩六年，霍去病去世了。武帝对此很悲伤，调发穿玄黑铠甲的士兵，从长安列队到茂陵，将他的坟建成祁连山的样子。为他定谥号，合并“武”与“广地"两层意思，定谥号为“景桓侯”。

9．本题断句可以采用排除法：首先看“浑邪王与休屠王等谋欲降汉/"，这里“降汉”指的是投降汉朝，且“使人先要道边"和“欲降汉”的主语一致，都是“浑邪王与休屠王等"而非“汉”，因此应在“汉"后断开，据此排除AD。再看“浑邪王使”指的是浑邪王的使者，作“得"的宾语，中间不能断开，排除B。

句意：浑邪王就和休屠王等人商量投降汉朝，派人先约汉方代表在边境上商谈。这时，大行令李息正准备在黄河岸边筑城，俘获浑邪王使者，立刻派人乘车报告皇帝。

故答案为：C。

10．D项“‘景桓’是褒扬霍去病光明磊落”解说错误。根据原文最后一段“谥之并武与广地曰景桓侯"可知，“武”是表彰霍去病克敌服远、英勇作战之功；“广地"是表彰霍去病扩充疆土之功。因此，“景桓”是褒扬霍去病扩充疆土、战功卓著，而不是“光明磊落"。

故答案为：D。

11．B项“而是霍去病常选拔补充精壮士卒，部队从没遭遇绝境”表述错误，以偏概全。根据原文第二段“然亦敢深入，常与壮骑先其大军"一句可知，霍去病军功显赫，也有他勇气可嘉、身先士卒的原因。

故答案为：B。

12．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①“轻勇骑八百”定语后置，正常语序“八百轻勇骑"；“赴利”，指逐取功名，特指上阵杀敌；“过当"，超过相抵之数，极多。②“传”，驿车；“行在"，天子巡行所到之地。

故答案为：

①带领八百轻骑勇士，远离卫青大军几百里去上阵杀敌，斩首的敌人和捕获的俘虏极多。

②于是(他)让浑邪王单独乘驿车先到皇帝巡行的住处，又率浑邪王的部众渡过黄河。

（2023高二上·洋县月考）阅读下面这首宋词，完成小题。

满江红·于湖①怀古

张孝祥

千古凄凉，兴亡事、但悲陈迹。凝望眼、吴波不动，楚山丛碧。巴滇绿骏②追风远，武昌云旆连江赤。笑老奸③、遗臭到如今，留空壁。

边书静，烽烟息。通轺④传，销锋镝。仰太平天子，坐收长策。蹙踏扬州开帝里，渡江天马⑤龙为匹。看东南、佳气郁葱葱，传千亿。

【注】①于湖：县名，今安徽当涂南。该词作于张孝祥因反对宋金议和而被弹劾罢归期间。②巴滇绿骏：晋明帝所乘的骏马。晋明帝曾暗中骑马探查叛臣王敦的军营。③老奸：企图篡夺晋朝政权的王敦。④轺：使者所乘之车。⑤渡江天马：宋高宗赵构渡江南下，建立南宋王朝。

13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．上阕首句中的“千古”“兴亡"“陈迹”等词语紧扣标题“怀古"二字，统领全词。

B．“笑老奸、遗臭到如今”既刻画了反叛者的形象，又直接表达了对反叛者的嘲讽之意。

C．“边书静，烽烟息。通轺传，销锋镝"这几句话很有画面感，且动静结合，含意丰富。

D．这首词运用抒情、描写、议论等多种表达方式，没有运用叙事，感情深沉，语言奇丽。

14．有人说，张孝祥的作品“忧国慨敌的情怀无所不在”。请结合全词简要分析。

【答案】13．D

14．①开篇直抒胸臆，抒发对国家兴亡的担忧。直言自古以来，国家兴亡都让人倍感凄凉。②运用晋明帝平反的典故，表达了对晋明帝的赞扬，意在提醒当今朝廷要对敌人保持高度的警惕。③“销锋镝"意味朝廷放弃抵抗，选择议和以换取安宁，表达了对投降派苟且偷安、偏安一隅的讽刺。④词人期望当今天子能谋划长久之策，以实现朝廷的中兴，而不要只图一时的苟安。⑤词人盛赞东南一带佳气葱郁，大有基业传承千载的气象，表达了对南宋朝廷能重振基业的期待。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。

13．D项“没有运用叙事"赏析错误，下阕前两句“边书静，烽烟息。通轺传，销锋镝”运用了叙事。

故答案为：D。

14．本题作答注意结合具体诗句进行概括分析：

①第一句“千古凄凉，兴亡事、但悲陈迹"千百年来，国家兴亡都让人倍感凄凉，只是因为人们为历史陈迹已经消失而感到悲伤。直抒胸臆，抒发对国家兴亡的担忧。

②“巴滇绿骏”五句写晋明帝击垮王敦的史实，在对比中表明对晋明帝的赞扬和对王敦的嘲讽。运用晋明帝平反的典故，意在提醒当今朝廷要对敌人保持高度的警惕。

③“通招传，销锋镝"，是说使者乘着马车传递皇帝的诏令，要求南宋军队放下兵器。也就是说朝廷放弃了抵抗，选择和金国议和来换取安宁。“销锋镝”意味朝廷放弃抵抗，选择议和以换取安宁，表达了对投降派苟且偷安、偏安一隅的讽刺。

④“仰太平天子，坐收长策"，“仰”字含“期待"之意，作者期望当今天子能谋划长久之策，以实现朝廷中兴。

⑤“看东南、佳气郁葱葱，传千亿”宋高宗赵构渡江南下，重新建立宋朝，延续国祚；东南一带佳气葱郁，大有基业传承千载的气象。词人盛赞东南一带佳气葱郁，表达了对南宋朝廷能重振基业的期待。

故答案为：

①开篇直抒胸臆，抒发对国家兴亡的担忧。直言自古以来，国家兴亡都让人倍感凄凉。②运用晋明帝平反的典故，表达了对晋明帝的赞扬，意在提醒当今朝廷要对敌人保持高度的警惕。③“销锋镝"意味朝廷放弃抵抗，选择议和以换取安宁，表达了对投降派苟且偷安、偏安一隅的讽刺。④词人期望当今天子能谋划长久之策，以实现朝廷的中兴，而不要只图一时的苟安。⑤词人盛赞东南一带佳气葱郁，大有基业传承千载的气象，表达了对南宋朝廷能重振基业的期待。

15．（2023高二上·洋县月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在高适的《燕歌行》中，“___，___。”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。

（2）《过秦论》中，“___，___。"两句形象地描述了秦国没有任何消耗就把九国军队陷入困境之中。

（3）李贺《李凭箜篌引》中用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是：“___，___。”

【答案】（1）铁衣远戍辛勤久；玉箸应啼别离后

（2）秦无亡矢遗镞之费；而天下诸侯已困矣

（3）昆山玉碎凤凰叫；芙蓉泣露香兰笑

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如戍、箸、镞、芙蓉。

故答案为：（1）铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后（2）秦无亡矢遗镞之费而天下诸侯已困矣（3）昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑

【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。

16．（2023高二上·大庆期中）下列句子中加点词的解释全都正确的一项是（)

A．不爱珍器重宝肥饶之地爱：喜爱

以致天下之士___致：招引

B．吴起、孙膑……赵奢之伦制其兵制：控制

追亡逐北____________北：败逃(的军队)

C．铸以为金人十二___以为：把……制成……

赢粮而景从_________赢：担负

D．然亡国破家相随属___属：接连

举类迩而见义远___类：类似

【答案】C

【知识点】理解实词在文中的含义

【解析】【分析】A.爱：吝惜。句意：不吝惜珍贵的宝物和富饶的土地。

B.制：统领，统帅。句意：吴起、孙膑……赵奢等人统帅他们的军队。

D.类：例子，事。句意：列举的是近事，而表达的意思却十分深远。

故答案为：C

【点评】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法"“语法分析法”“形旁辨义法"“套用成语法”“套用课本法"，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

17．（2023高二上·大庆期中）对下列名词作状语的分类、用法解说不正确的一项是（）

①席卷天下②云集响应③船载以入④泰山之阳，汶水西流⑤内立法度

⑥斗折蛇行⑦日积月累⑧箕畚运于渤海之尾⑨良庖岁更刀⑩蝉蜕于浊秽

A．①②⑥⑩句表比喻，译为“像……那样”。

B．④⑤句表处所，译为“在……"。

C．⑦⑨是时间名词作状语，译为“日日”、“月月"、“每年”。

D．③⑧表工具，译为“用……"。

【答案】B

【知识点】词类活用

【解析】【分析】④“西”，名词作状语，向西。句意：泰山的南面，汶河向西流去。

故答案为：B

【点评】此题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。

18．（2023高二上·洋县月考）下列句子中加点的“之"字，用法归类正确的一项是（）

①遂取楚之汉中地②北收要害之郡

③有宁越……之属为之谋④齐明……乐毅之徒通其意

⑤焚百家之言⑥复之秦，竟死于秦而归葬

⑦当是时也，商君佐之⑧而迁徙之徒也

A．①②③/⑤⑦⑧/④⑥B．①③④/⑤⑦/②⑥⑧

C．①②⑤⑧/③⑦/④/⑥D．①②④⑧/③⑥/⑤⑦

【答案】C

【知识点】理解虚词的意义和用法

【解析】【分析】①结构助词，的。句意：于是夺取了楚国的汉中一带。

②结构助词，的。句意：向北占领非常重要的地区。

③第二个“之”，人称代词，代指六国的士人。句意：有宁越……等人为他们出谋划策。

④指示代词，这些。句意：齐明……乐毅这些人沟通他们的意见。

⑤结构助词，的。句意：焚烧诸子百家的著作。

⑥动词，到。句意：只好又到秦国，最后死在秦国，尸体运回楚国安葬。

⑦人称代词，代指秦孝公。句意：正当这时，商鞅辅佐他。

⑧结构助词，的。句意：（陈涉）做了被迁谪戍边的卒子。

由以上分析可知，①②⑤⑧结构助词，的；③⑦人称代词；④指示代词，这些；⑥动词，到。

故答案为：C

【点评】本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。

19．（2023高二上·大庆期中）下列对课文中相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．史书按体例可分为编年体、国别体、纪传体等。《左传》是我国第一部编年体史书，《国语》是我国第一部国别体史书，《史记》是我国第一部纪传体史书。

B．古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢"，用羊、猪各一头叫“少牢”，牢，指祭祀用的牲畜。

C．“中述汤、武"一句中“汤”指商汤，他灭夏建立商朝；武指周武王，是周文王之子，他继承其父遗志，联合众多部族与商激战，灭商，建立了周朝。

D．百越，古代越族居住在桂、浙、闽、粤等地，每个部落都有名称，统称“百越"。也叫“百粤”。

【答案】A

【知识点】社会习俗；称谓；行政建制；文学典籍

【解析】【分析】A.“《左传》是我国第一部编年体史书"错，《左传》是我国第一部“叙事完备”的编年体史书，我国第一部编年体史书是《春秋》。

故答案为：A

【点评】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

三、语言文字运用（17分）

（2023高二上·洋县月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

人们内心深处对“纯天然"有着执念，对“零添加”更是①。在市面上，标示这类标签的食品，更能赢得消费者的青睐。

那么，“零添加"的加工食品真的存在吗？其实，完全不使用食品添加剂的食品在现代工艺中很难做到，食品在一些加工过程中是必须加入食品添加剂的，如豆腐制品、啤酒等。有些企业生产的食品明明有食品添加剂，却在广告中声称“零添加”，这种名不副实的宣传无异于“挂羊头卖狗肉"。“零添加”不会让食品在安全性上变成“优等生"，合法使用食品添加剂反倒能保障食品安全。

我国《食品安全国家标准食品添加剂使用标准》规定，使用食品添加剂不应对人体产生任何健康危害，不应掩盖食品腐败变质，不应掩盖食品本身或加工过程中的质量缺陷，不应降低食品本身的营养价值。在食品添加剂安全性评价的毒理学方面，我国将通过动物实验得到的不产生任何不良影响的剂量除以保护系数（一般是100倍），作为对人体安全的剂量。因此，只要按标准使用食品添加剂，其危险性就②。

20．请在文中横线处填入恰当的成语。

21．文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项使（）

A．完全不使用食品添加剂的食品在现代工艺中很难找到，食品在一些加工过程中是必须加入食品添加剂的，如豆腐制品、啤酒等。

B．完全不使用食品添加剂的食品在现代工艺中很难做到，一些食品在加工过程中是必须加入食品添加剂的，如豆腐制品、啤酒等。

C．完全不使用食品添加剂生产食品在现代工艺中很难做到，食品在一些加工过程中是必须加入食品添加剂的，如豆腐制品、啤酒等。

D．完全不使用食品添加剂生产食品在现代工艺中很难做到，一些食品在加工过程中是必须加入食品添加剂的，如豆腐制品、啤酒等。

22．下列关于文段的说法，不正确的一项是（）

A．第二段表明了不存在“零添加”加工食品的观点。

B．最后一段中三个“不应"前的逗号可以改为分号。

C．最后一段中的括号起到了补充说明的作用。

D．文段使用了举例子、打比方的说明方法。

【答案】20．①情有独钟②不足为虑

21．D

22．B

【知识点】标点符号的使用；压缩语段；成语的使用；语序不当；搭配不当

【解析】【点评】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析词语（成语）的结构特点，把握词语（成语）大意，切忌望文生义；第二，体会词语（成语）的感彩；第三，要注意词语（成语）的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解词语（成语）的整体意义，要注意语境与搭配情况。

（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

（3）本题考查标点符号的正确使用能力。首先注意积累常用几种标点符号的用法，其次认真分析文本语意，综合判断标点使用正误。本题同时考查压缩语段中提取要点的能力，本题可以采取分层提取法，可先从语段的内在层次中寻找出主要信息，找出概括的区域，再根据所配分值划分层次，即这一区域从哪些方面陈述的，然后做出最为精当的概括。

20．①处，注意前文语境说人们对“纯天然”有执念，后文又说标示“纯天然"“零添加”这类标签的食品更能赢得消费者的青睐，所以语境说的是人们特别喜欢“零添加"的食品，同时结合“更是”一词可知，此处应填表达特别喜爱且比“有着执念"程度更进一层的成语，故填“情有独钟”。情有独钟：因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。

②处，注意此句为文段最后的结论句，这里要表达的意思是只要按标准使用食品添加剂就不用担心其危险性的问题，此处应该填写表示不用担心的成语，故填写“不足为虑"。不足为虑：不值得忧虑。

故答案为：①情有独钟②不足为虑

21．本题作答注意画波浪线的部分共有两处语病：①主谓搭配不当，前半句的主语是“食品”，谓语是“很难做到"，两者不搭配，可将“的食品”改为“生产食品"；②语序不当，后一句中的“一些”应放在“食品"前。修改完全正确的只有D项。

故答案为：D。

22．B项“三个‘不应’前的逗号可以改为分号”说法错误。虽然“使用食品添加剂不应对人体产生任何健康危害"“不应掩盖食品腐败变质”“不应掩盖食品本身或加工过程中的质量缺陷"“不应降低食品本身的营养价值”之间是并列关系，但每一个“不应……"的表述中没有更小的停顿，所以不能越级使用大的停顿“分号”。

故答案为：B。

（2023高二上·洋县月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

2022年11月20日，卡塔尔世界杯开幕。本届世界杯，大到比容场馆，小到球衣、奖杯，____①____。中国企业带领7000多名建设者用五年多时间设计建造的卡塔尔“鸟巢"——卢塞尔体育场，为本次世界杯上体量最大的“中国造”。中国承建的太阳能光伏电站，____②____，又助力卡塔尔兑现举办“绿色世界杯"承诺；集装箱式的“球迷村”，既解决住宿问题，又给游客带来新奇的住宿体验；新能源客车配备泥沙防护结构，既为民众提供绿色通行，又保障了在世界杯期间平稳高效运营；世界杯商品专卖店里的足球、喇叭、奇异、奖杯等各种产品，更让“义乌制造踢进世界杯"。

____③____，中国软实力也不容小觑。当地时间10月19日，中国大熊猫“四海”和“京京"乘专机从中国四川抵达卡塔尔首都多哈，为世界杯增添了一幅精彩“水墨画”。

这届世界杯“含中量"满满。正如中国驻卡塔尔大使周剑所说，“中国贡献”如满天繁星照亮了这届世界杯，“中国元素"闪耀世界杯是中国力量的再一次彰显，是国人的骄傲与自豪！

23．下列对文中加点词语的解说，不恰当的一项是（）

A．文中“鸟巢”直接移用中国体育场馆名称，既突显中国特色，又隐含民族自豪感。

B．“球迷村"化用了“地球村”的名称，突出了游客住宿体验的亲密感，自然贴切。

C．“义乌制造踢进世界杯"借用踢足球的“踢”字，强调义乌产品的创新特点，别具匠心。

D．文中“含中量"巧妙化用“含金量”一词、写了中国元素数量之多，表意新奇。

24．请在文中横线处补写恰当的句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13个字。

【答案】23．C

24．①“中国造"的身影无处不在②既为世界杯源源不断地供能③除了“硬实力”外

【知识点】字词在语境中的含义；语句补写

【解析】【点评】（1）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义"一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义"两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义"或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵"“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用"的“内涵”之处。

（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来"“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。

23．C项“强调义乌产品的创新特点，别具匠心"解说错误，“踢”字，强调义乌产品的开拓精神以及进军世界杯的重要意义。

故答案为：C。

24．①处，注意前文“本届世界杯，大到比容场馆，小到球衣、奖杯"，后文说到卢塞尔体育场，为本次世界杯上体量最大的“中国造”，是说本届世界杯很多地方都有“中国造"，应填：“中国造”的身影无处不在。

②处，这里的主语是卡塔尔世界杯中国承建的“太阳能光伏电站"，它首先为世界杯提供能源，应填：既为世界杯源源不断地供能。

③处，由下文“中国软实力也不容小觑”可知，此处说明上句在说“硬实力"，用“除了”与“也"呼应，除了“硬实力”外。

故答案为：①“中国造"的身影无处不在②既为世界杯源源不断地供能③除了“硬实力”外

四、写作（60分）

25．（2023高二上·洋县月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

通常说，汽车的自动变速器只有三个档位，分别为前进档、倒档和空档。前进档和倒档分别控制着汽车的前行和后退，而空档用于停车时使用，既可以保护发动机也可以避免重新启动时突然移动产生危险。汽车的运行，不可能永远以最高的速度向前行驶，根据对外部环境的判断，及时切换档位才能保证行程的安全。

以上材料给人启示，引发思考。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】【参考例文】

及时切换档位，达臻千里遥程

汽车有前进挡、倒挡和空挡三种档位，三种档位分别控制车的前进、后退和停止。人生如车，亦应该有三种状态：奋发进取、适时后退、适当无为。如此相机而动，及时切换状态，才得达臻千里遥程。

《周易》有言：天行健，君子以自强不息。自强不息、奋发有为是一种蓬勃的生命状态。心理学家马斯洛将人的需求分为五种：生理需求、安全需求、归属感和爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求。一个人挂了前进挡，要么是想获取他人的尊重与认可，要么是想实现自我的价值。董宇辉幼时家庭遭遇变故，经济条件一落千丈，英语也一度落后他人，但是他给自己挂起“前进挡"，千百次地背诵，上大学后，一次次地纠正自己的口音，这才有在新东方直播间的光芒万丈。哪有一夜成名，只有百炼成钢。若想满足自己的需求，必得挂起“前进挡”，一路披荆斩棘，乘风破浪。

蒋勋曾言：“最美好的生命，不是一个速度不断加快的生命，而是速度在加快跟缓慢之间有平衡感的生命。"“前进挡”可以让人精神亢奋，实现自己的价值。然而，人生从来不会永远处于“高速"状态，有时也需要挂上“倒挡”，退让一点。人生路上该进则进，该退也必须退。六尺巷的故事家喻户晓，多一点谦让，“退"中又何尝没有“进”呢？蔺相如经历完璧归赵、渑池之会后步步高升，但他知道给自己挂上“挂挡"，退避廉颇，避免冲突，个人的“退”又何尝没有促进了国家的“进"呢？“绿水青山，就是金山银山”的两山理念看似是经济发展的“倒挡"，却是国家长远发展的“前进挡”。如此观之，“前进挡"“倒挡”配合无垠，可让人生行稳致远。

“空挡"没法让车前进，也没法让车后退，但是却不可或缺，因为它可以保护发动机也可以避免重新启动时突然移动产生危险。人生也是如此，适时地停止休息，才可以更好地出发。然而，在物欲横流、倍速流行的当下，我们目睹有人因为走得太快，而忘了为什么出发；我们目睹有人为了攫取名利而疯狂加速，终致人毁车亡。我们也眼见董卿和胡歌等人在事业当红时，选择国外游学放空自己，给自己按下暂停键。沉淀后的董卿带来了《朗读者》这样的优质节目，胡歌也奉献了《琅琊榜》《伪装者》等热门大剧中精彩的演技。欲速则不达，见小利则大事难成。适当的无为状态是为了更有为，恰如“空挡”为“前进挡"“挂挡”蓄势。

前进挡、倒挡和空档这三种档位都缺一不可，在驾驶人生这辆车时，一定要因时制宜，随机应变，该进则进，该退则退，该停则停，如此才能达臻千里遥程。

【知识点】材料作文

【解析】【分析】本题为三元关系型材料作文。首先注意材料引入汽车驾驶术语，以驱动汽车的不同行驶动态来创设写作情境，材料虽然取自驾驶术语，但贴近生活概念清楚明晰。材料中精准阐释了“前进档、倒档、空档"三者的含义和关系；材料以行车为喻，又不止于行车操作。

审题时，不仅要关注对“前进档、倒档、空档”三种不同概念的内涵及辩证关系的理解和思考，还要揣摩出命题人暗含的情绪指向，即“根据对外部环境判断，及时切换档位才能保证行程的安全。"方向的选择，汽车的进退，不仅蕴含了做人、做事的智慧和道理，更可扩展到管理者和决策者的思维。考生需抓住“汽车的运行，不可能永远以最高的速度向前行驶，根据对外部环境判断，及时切换档位才能保证行程的安全。”进行三者逻辑关系的思考：事物发展是前进性和曲折性的统一，事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。暗含方法论：我们要坚持事物的发展前进性和曲折性的统一。既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极进取，这是人生的追求；又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路，上的各种困难，果断地退与理性地停一停。

写作时可以从行车三种不同方式出发，先做多角度分析，然后联系现实，揭示其哲理，确定立意，但要注意，无论是进、退还是暂停最终的目的都是为了更好地前进，安全驶达目的地。行文中应阐明“进、退、停"的关系，如可先阐述什么是“进、退、停”；接着论述“退"“停”有时是更好的“进"；再论述“退”“停"是“前进”的保障；最后论述无论是“退"“停”最终都是为了“前进"。文章要综合运用举例论证、正反对比论证和引用论证等论证方法，以充实有力地说理。如列举三尺巷的事例、休养生息是为了更好的发展、退一步海阔天空、苏秦的一年埋头苦读是为了复出、诸葛亮躬耕南阳是在等待良主等事例来论证“退”和“停"是为了更好的“前进”。

参考立意：

①“退"和“停”是为了更好的“前进"。

②前进的路上，退一退停一停，没准能领略不一样的美景。

③“退”“停"有时是更好的“进”。

【点评】本题为多元关系型材料作文，所谓多元关系型作文，就是由两个以上词语或短语组合而成的一种作文形式，具体操作的过程中必须兼顾文题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。常见的关系有并列、对立、从属、因果和递进等，而这些关系中，都包含辩证的、矛盾的关系。三元甚至多元关系是存在着既对立又统一的关系，可以是先后关系，共存关系，因果关系等。他们不可分割的两面，在分析时不能只谈一面，而忽略另一面。因此在确定结构时，必须以其中的一面或两面为重点，兼顾另一面。

1/1陕西省汉中市洋县重点学校2023-2024学年高二上学期语文12月月考试卷

一、现代文阅读（37分）

（2023高二上·洋县月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

①从根本上说，诗歌的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行。从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。再创造的主要方式是想象活动。诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。

②当我第一次读崔颢的《长干曲》的时候，由于想象的展开所获得的愉快，至今还记得。这一首诗只有20个字：“君家在何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。"整首诗不作任何描写叙述，但一个青年女子活泼、爽朗而又令人亲近的形象跃然眼前：长江上两舟相逢，一个船家女，主动打问迎面而来的男子家住何处，是哪里人，她不等对方答话，又立即作了自我介绍。后两句，可以理解为女子的自语，或理解为她因自己的热情主动而显得唐突，想极力掩饰自己的羞窘：“停船相问，别无他因，也许你我是同乡……”长江滔滔，两舟邂逅，一对青年男女的友好相遇所引起的新鲜与亲切之感，通过读者自由的想象得到了显现。这是想象在欣赏中的作用，因此，我认为欣赏是一种再创造。

③但是，也不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望，以为读诗可以“创造一切"，因而也可以洞悉一切。诗不可能把什么都告诉我们，特别是由于它不可能详尽地叙事。交代情节、描写人物不是诗的擅长，诗的特点在抒情。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创造。

④为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，是把诗中所提供的东西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态。如臧克家《老马》诗中的句子：

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下！

⑤这里写的是老马，但欣赏时，可以放开来想象它的寓意——诗是鼓励这么做的——我们相信：诗人写的是不胜重负的老马，心中要说的是他对于生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民的同情以及对他们坚韧毅力的赞美。

⑥欣赏诗歌，由于它极精炼，我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求它的诗句之外包含的不尽的韵味。唐代张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。"末尾一句，以传到客船的夜半悠悠钟声，给人留下了言语难以表达的离愁别绪。有趣的是，这种由具体的诗句引发的情思，其具体性可以因欣赏者的不同际遇而各不相同。它既有稳定性，又有随意性。例如那悠悠的钟声造成的余韵，大体上总与羁旅客子的愁思有关。至于它在欣赏者心中所唤起的具体的思念，则是难以确定的：有人可能因而感慨半生飘零一事无成；有人可能思念老母娇妻；也许为了贫病，也许为了惜逝……但那浮动在落月渔火的微茫中的是一缕轻愁，则是相同的。

⑦诗歌欣赏可以认为是读者在诗人所启示的范围内重新创造的艺术世界，这个世界最大的特点就是读者往往走进诗人所创造的境界中去，往往把