中考篇 初中语文中考二轮复习 专题07 现代文阅读 浙江专用（原卷版+解析版）

中考篇初中语文中考二轮复习专题07现代文阅读浙江专用（原卷版+解析版）

初中语文中考二轮复习专题07现代文阅读（记叙文）

1.能准确筛选、提炼、概括、运用文章的主要信息。

2.把握文章结构，理清写作思路。

3.体味和推敲重要词语、句子在语言环境中的意义和作用。

4.理解和分析文章内容，领悟作者的观点、态度和思想感情。

5.把握文体特点，了解常见表达方式和表现手法，并体会其作用。

6.能结合自身生活体验，对文中某一问题进行探究，并发表自己的见解。

1.记叙文的特点：记叙文最突出的特点是：“以事感人，以情动人"。就是说通过具体的事件叙述、形象的人物活动描写来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。记叙文必须写现实生活中的真人真事，与文学作品塑造典型环境、典型人物有本质不同。

2.记叙文六要素：记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。间接交代的要素，读者可以根据文章的内容悟出。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。

3.记叙文结构：记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：

第一，按时间先后安排结构；

第二，按人物的活动、地点的转移安排结构；

第三，按事件情节的发展阶段，即：事件的发生、发展、结果安排结构；

第四，按事件的一定关系安排结构。

另外，记叙文中的过渡段，也是不可忽视的。这些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段及时对上文的小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。

4.记叙文表达方式：记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。

1.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。

2.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、侧面描写（也叫直接描写、间接描写）等。

3.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。主要起画龙点睛、升华主题的作用。

4.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。

5.记叙文线索：记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。

6.记叙顺序：记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。

顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。

倒叙，即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写，再用顺叙写出整个过程。作用有：开篇点题；制造悬念，吸引读者；引出下文；使文章结构紧凑。

插叙，是指在叙述过程中，根据情节表达上的需要，插入另一些相关情节，再接着叙述后来的事情。作用有：交代了……内容；解释了……的原因；推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；突出人物性格（形象）；突出文章主题；丰富文章内容，使文章情节完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

7.记叙中心：记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出来的对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。

概括记叙性作品的中心常用的格式是：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。

8.记叙详略：凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想；面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。

9.记叙文阅读的考点：

（1）理清文章的思路、脉络和层次；

（2）感知文章主要内容，概括主题思想；

（3）分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；

（4）推敲重要词语在语境中的意义和作用；

（5）把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；

（6）提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏

10.答题策略：

（1）有整体意识、语境意识和“统观”意识

对字、词、句、段、篇的分析要注意上下文的联系，要结合语境理解分析，做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇"。

（2）捕捉材料信息

①捕捉“重点词”，理解和品味语言。

②捕捉“重点句"，深入理解重点句子的深层含义和特殊作用。

③捕捉“中心句”和“议论句（段）"，把握文章内容和主旨。

④捕捉“文本性”，把握各种文体的基本常识。

（3）排除干扰选项

①排除法（筛选法）。②比较法（对比法）。③还位法（复位法）。

（4）逐层深入

分析字、词、句、段的深层含义时，要从表面意思的分析开始，逐层深入，理解它们的深层含义；不能一步就写出它们的深层含义。

（5）一准二全三简明

在回答主观简答题时，表达力求做到“一准二全三简明"。

（6）紧扣文本

在回答开放题时，必须先从阅读的文本出发，再联系生活实际或自己的经历谈看法，不能凭空臆想，随便发挥。

例1.（2023七上·金华月考）阅读作品，与作者对话

（一）文学作品阅读

失去的兔

郑振铎

①“贼如果来了，他要钱或要衣服，能给的，我都可以给他。”一家人饭后都坐在廊前太阳光中，虽是十月的时候，天气却不觉十分冷。太阳光晒在身上，透进一缕舒适的暖意。微风吹动翠绿的竹，长竿和细碎的叶的影子也跟了在地上动摇着。两只红眼睛的白兔，还有六只小兔，在小小的园中东奔西跑的找寻食物。我心里很高兴，微笑的对着大家忽然谈起贼的问题。

②二妹摇头笑道：“世界上难有这样的好人。"

③我正色的说道：“人到了肚皮饿得叫着时，什么事做不出来。他们饿极了的人，如何能不想法子去偷东西！他们岂是甘心做贼的！”

④“哥哥在替贼打抱不平呢。"三妹道。

⑤大家都默默无语。太阳光还暖暖的晒着，竹影却已经长了不少。

⑥“看那小兔，多有趣！”妻指着墙角引我去看。

⑦约略只有大老鼠大小，长长的两只耳朵，时时耸直起来，好像在听什么，浑身的毛。白得没有一点污瑕，不像它们父母那样已有些淡黄毛间杂着，两只眼睛红得如小火点一样，正如大地为大雪所掩盖时，雪白的水平线上只露出血红的半轮夕阳。

⑧“看小兔，看小兔，在吃菜呢。"几个邻居的孩子立在铁栅门外望着，带着好奇心。

⑨妻道：“天天有许多人在门外望着，如不小心，恐怕要有人来偷我们的兔子。”

⑩“不会的，不会的，他们爬不进门来。"我这样的慰着妻，但心里也怕有失，便叫道：“根才，根才，晚上把铁笼子拿出来，把兔子都赶进笼里去。散在园里怕有人要偷。”根才答应了。

第二天早晨，我下了楼，第一件事便是去看兔子，但是园里不见一只兔子的影子，兔笼子也不见了。

“根才，根才，你把兔笼放在哪里去了？"我吃惊的叫着。“根才不在家，买小菜去了。”张婶说。“该死，该死！一定被什么贼连笼偷走了。"我开始有些愤急了。

我躺在书房中的沙发上，想念着：大兔们还不大可惜，小兔们太可爱了，刚刚是最有趣的时期，却被偷走了。贼呀！该死！该死！为什么不偷别的，却偷了兔去！能卖得多少钱？

我失了衣服，失了钱，都不恨，但这一次把可爱的小兔提走了，我却痛痛的恨怒了他！这个损失不是金钱的损失！

“小兔子！是第二胎的小兔子，还很小呢，只生了两只。”是来喜的声音，在园中喊着，我和妻立刻跳起来奔出去看。

墙角的瓦堆中，不知几时又被大兔做了一个窝，底下是用稻草垫着，草上铺了许多从母兔身上落下的柔毛，上面也是柔毛，做成了一个弯形的顶盖，很精巧，很暖和，两只极小的小兔，大约只有小白鼠大小，眼睛还没有睁开，浑身的毛极薄极细，红的肉色显露在外，柔弱的样子，使人一见就难过。

又加了一层的难忍的痛苦与悲悯！

母兔去了，谁给它们乳吃呢？该死的贼，该杀的贼，这简直是犯了万恶不可赦的谋杀罪！

根才在大家忙乱中提了一大盘小菜回来。“根才，兔子连笼子都不见了！"妻道。

根才惶感的说道：“我把它放在廊前的，怎么会被偷了？”我怒责道：“为什么放在廊前？为什么不取来放在客厅上？现在，你看，"我手指着那两个未睁开眼睛的小兔说，“这两只小兔怎么办？都是你害了它们！”

根才无话可答，只摇摇头。半晌，才说道：“平日放在园中都不会失去，太小心了，反倒不好了。"

我走进书房，取了一张名片，写上几个字，叫根才去报巡警，请他们立刻去找……

到了第三天了，竹篮里挣爬的声音略低了些，我晓得这两个小小的可怜的生物，临命之期不远了。但我不敢揭开报纸的盖去望望它们。

妻掩了脸不敢看，我坐在沙发上叹息。

“贼，可诅咒的贼！唉，生生的饿死了这两只可怜的生物，真是万死不足以蔽事！只要我能捉住你呀……”我紧紧的握着双拳，这样想着。如果贼真的到了我的面前，我一定会毫不踌躇的拳打下去。

“哥哥失了兔子，比失了什么都痛心些。他现在很恨贼，大概不肯再替贼打抱不平了。"仿佛是三妹在窗外对着什么人说道。

我心里充满了痛苦，悲悯，愤怒与诅咒，抱了头默默的坐在书房中。

（选自郑振铎《家庭的故事》，有删改）

（1）根据文章内容，填补下面的思维导图。

①②③④

（2）请告诉小金同学如何朗读表格中的人物台词。

台词脚本我：（躺在沙发上，眼盯天花板，手扶额头）大兔们还不大可惜，小兔们太可爱了，刚刚是最有趣的时期，却被偷走了。贼呀！该死！该死！为什么不偷别的。却偷了兔去！能卖得多少钱？

台词指导小金，这段话是“我”的内心独白，________________________。（指导支架：把握好重音、停连、语气、节奏，体会人物的情感。）

（3）小金同学很想参与微话剧的表演，请根据她的自荐情况和人物言行，为她选择一个角色并说明理由。

自荐演员：小金自荐情况：我非常喜欢演话剧，也很喜欢小动物，我很想演一个喜欢小动物时人物，请为我推荐一个吧。可推荐角色：根才妻来喜小金，我推荐你演这个角色，因为_____________________。

（4）小金同学在读书会留言板上提问：“作者为什么不能像之前说的那样宽容偷兔贼呢？"请你结合选文和链接材料回复，80字左右。

读书会留言板

作者为什么不能像之前说的那样宽容偷兔贼呢？

回复：__________________________________________

【链接1】两个月后，我们的猫忽然死在郁家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！

（选自郑振铎《猫》）

【链接2】郑振铎是文学研究会的发起人之一，主张文学为人生，“表现社会生活的文学是真文学”。提倡作家应该有悲天悯人的宽厚情怀，同时关注人的真实想法，注重自我反省。

（沈雁冰《关于文学研究会》）

【答案】（1）愤急；失兔；叹息；愤怒与诅咒

（2）①这部分台词既要读出对“兔子"的思念和惋惜。因此“太可爱”和“却"形成反差，需要重读。②同时又要表现出对“贼”的痛恨情感。因此“贼呀！该死！该死！"语速应急切，读出质问与痛恨的语气。

（3）妻；文中的妻子不仅很喜欢小动物，而且非常细心。妻子认为小兔子“多有趣”，之后提醒大家“恐怕要有人来偷我们的免子"。来喜找到两只幼免，妻是立刻跳起来奔出去看。从动作和语言中都反映出她喜爱小动物，关心小兔子。

（4）作者失去了三只猫，又遗失了免，同时还目睹两只幼免的天折，内心悲痛，反省自己的遭遇和做法，发现人总是只顾自己的欲望，忽视动物的生命，悲痛于没有做到生命的平等。之前作者想宽容偷衣贼，是因为偷衣贼为了存活而偷，现在偷免贼为了自己而损害了其他的生命，这是作者不能容许的，所以内心更悲痛于生命的脆弱，对生命的感同身受使得他无法宽容偷免贼。

【知识点】语速与语调；停顿与节奏；重音；记叙性散文；猫；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度

【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括失兔的心态变化即可。

（2）本题考查朗读设计。注意从重音、停连、语气、语调、节奏等角度入手。重音，突出强调。句意消极时语气低缓，句意积极时语气高亢，欢快。高音调表示兴奋或惊讶，低音调表示冷静或严肃。注意结合句子暗含的情感基调分析即可。停连，指的是朗读中声音的中断和延续，有标点符号的地方和表示情感转折的地方要停连。

（3）本题考查人物形象分析。读懂题目要求，这里是找到一个喜爱小动物的人。在文中找到对应句，如人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评价；文中人物的身份、地位、经历等。分析展现出的人物形象特点是否符合题目要求。

（4）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。理解链接材料的大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括分析作者的情感态度即可。

（1）概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。“该死，该死！一定被什么贼连笼偷走了。”我开始有些愤急了。我失了衣服，失了钱，都不恨，但这一次把可爱的小兔提走了，我却痛痛的恨怒了他！这个损失不是金钱的损失！失去兔子了。妻掩了脸不敢看，我坐在沙发上叹息。我心里充满了痛苦，悲悯，愤怒与诅咒，抱了头默默的坐在书房中。

故答案为：愤急；失兔；叹息；愤怒与诅咒

（2）小兔们太可爱了，刚刚是最有趣的时期，这里是对小兔子的喜爱，用缓慢的语速表达思念和惋惜。却，重读，表示对贼的痛恨。该死！该死！能卖得多少钱？急切的语速，表示对贼的质问与痛恨，不值钱的兔子都要偷，却不知那是我的宝贝。

故答案为：①这部分台词既要读出对“兔子"的思念和惋惜。因此“太可爱”和“却"形成反差，需要重读。②同时又要表现出对“贼”的痛恨情感。因此“贼呀！该死！该死！"语速应急切，读出质问与痛恨的语气。

（3）注意小金的话是：也很喜欢小动物，我很想演一个喜欢小动物时人物。这个人应该是妻。⑥“看那小兔，多有趣！”妻指着墙角引我去看。⑨妻道：“天天有许多人在门外望着，如不小心，恐怕要有人来偷我们的兔子。"“小兔子！是第二胎的小兔子，还很小呢，只生了两只。”是来喜的声音，在园中喊着，我和妻立刻跳起来奔出去看。这里可见妻子很喜欢小兔子，也很细心，听到有兔子的消息立马有反应。

故答案为：①妻；②文中的妻子不仅很喜欢小动物，而且非常细心。妻子认为小兔子“多有趣"，之后提醒大家“恐怕要有人来偷我们的免子”。来喜找到两只幼免，妻是立刻跳起来奔出去看。从动作和语言中都反映出她喜爱小动物，关心小兔子。

（4）《猫》我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！这里三只猫的死亡给作者很大打击，作者告诉自己对人对事都别存偏见私心，做人要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小的主旨。③我正色的说道：“人到了肚皮饿得叫着时，什么事做不出来。他们饿极了的人，如何能不想法子去偷东西！他们岂是甘心做贼的！"这里作者原谅贼，是理解他们的逼不得已，心生同情。“贼，可诅咒的贼！唉，生生的饿死了这两只可怜的生物，真是万死不足以蔽事！只要我能捉住你呀……”这里作者痛恨贼，是因为贼的举动让作者丢了兔子，还让作者亲眼见到了两只必将死去的小兔子，内心十分悲伤痛恨。作者认为这里的贼只顾着自己的偷窃欲望，忽视了兔子的生命，怨恨他的随意行为伤害到了生灵的性命。此时作者内心很悲伤，悲伤于生命的脆弱，怜悯和尊重生命。所以他不可能容忍偷免贼。

故答案为：作者失去了三只猫，又遗失了免，同时还目睹两只幼免的天折，内心悲痛，反省自己的遭遇和做法，发现人总是只顾自己的欲望，忽视动物的生命，悲痛于没有做到生命的平等。之前作者想宽容偷衣贼，是因为偷衣贼为了存活而偷，现在偷免贼为了自己而损害了其他的生命，这是作者不能容许的，所以内心更悲痛于生命的脆弱，对生命的感同身受使得他无法宽容偷免贼。

例2.（2022七上·苍南期中）现代文阅读

开在心灵深处的荞麦花

①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。

②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。

③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！"

④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。”

⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。

⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。"

⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。

⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。

⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪"，真的好美啊！

⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！

母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”

母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？

几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！"那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。

从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。

（1）请结合全文内容，补全“我"的情感变化过程。

（2）标题“开在心灵深处的荞麦花”对文章的内容和结构各有什么作用？请根据文意简要分析。

（3）有感情的朗读利于融入文本。请从文中划线的甲乙两句中选择一句进行朗读设计并说明理由。

“朗读"知识卡片重音——朗读时，为适应传情达意的需要，对于语句中的某些词或者短语以重读的形式加以强调。重音常常落在有并列关系之处，有对比关系之处，有转折关系之处，有递进关系之处，有强调意味之处，有修辞手法之处等。停连——朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。

【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。

【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。

我选择▲_____________，朗读设计及理由：▲_________________。

（4）天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合本文，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是如何表现这一人物形象的。

【链接材料】可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

（选自史铁生《秋天的怀念》）

【答案】（1）暴怒无常；心烦意乱；失魂落魄；心酸落泪

（2）内容上，“荞麦花"象征着美好的希望，也象征母亲的勤劳、自信、不轻言放弃的精神，开在地里，也开在“我”的心里。母亲在荒地撒播荞麦种补苗，坚信荞麦能开花结籽的行为，让我明白了当生命中遇到挫折和痛苦时，仍然要付出辛勤的汗水，要坚定信念，充满希望地生活。点明了文章主旨。

结构上，“荞麦花"是贯穿全文的线索，同时开头的“母亲在后面撒播荞麦种补苗”与结尾的“那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲"形成了呼应，使文章结构更严谨。

（3）示例1：我选择【甲】|朗读时会在“驱逐”下重音，强调“我"当时逃避现实的一种心态；同时在“驱逐”后进行简短的停顿，再朗读“心灵的空虚"，以此来突出失落之情；同时也会在“但是”“杂草丛生"做重音，一处是转折之处，一处是有着比喻的修辞手法，以此突出“我”当时的心有杂念、心乱如麻。示例2：我选择【乙】，“一片雪白"加重音，强调当时月光下的荞麦花给我带来的震撼之感；“晚风轻拂”朗读时，声音延续，给人身临其境之感；“氤氲"处也可做重音处理，强调在这样的环境下，“我”的心态发生来极大的改变。

（4）异：两篇文章都表现出了母亲对子女的爱，真挚、细腻、深沉、伟大，在日常生活中以自己的身体力行关爱孩子、影响孩子，给予孩子人生的真谛。

同：《秋天的怀念》一文中，作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常"；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。

《开在心灵的荞麦花》主要讲了“我”十七岁那年，以三分之差名落孙山，心灰意冷。在母亲的带领下，来到一片荒地刨地开垄种荞麦。荞麦虽然种晚了，但秋后依然开满了花。母亲的自信使“我"明白了挫折面前不可轻言放弃的道理，“我”决定重返校园复读，第二年榜上有名，实现了自己的梦想。“我"的重新振作离不开母亲的影响，是母亲教会了“我”遇到挫折时该如何面对。

【知识点】语速与语调；重音；记叙性散文；秋天的怀念；文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；体会作者情感态度

【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括我的情感变化即可。

（2）本题考查标题的作用。标题的作用包括：①是否有比喻义、象征义、双关义；②文章线索；③新颖，吸引读者注意力；④交代文章写作对象；⑤交代文章写作情感等。

（3）本题考查朗读设计。注意从重音、停连、语气、语调、节奏等角度入手。重音，突出强调。句意消极时语气低缓，句意积极时语气高亢，欢快。高音调表示兴奋或惊讶，低音调表示冷静或严肃。注意结合句子暗含的情感基调分析即可。停连，指的是朗读中声音的中断和延续，有标点符号的地方和表示情感转折的地方要停连。

（4）本题考查人物形象分析。读懂文章内容，在文中找到有关人物言行举止、旁观者角度、作者评价等句子，从中分析概括，尽可能四字词语答题。

（1）概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！"⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作。⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪。

故答案为：暴怒无常；心烦意乱；失魂落魄；心酸落泪

（3）荞麦花开在了心灵深处，荞麦花象征了人世间最美好的希望，母亲辛苦的开垦荒田，撒播荞麦种补苗，坚信荞麦能开花结籽的美好期盼，让我明白了即使身处困境，及时面对很多的挫折，我们依然要辛苦努力，要付出心血，坚定信心，积极乐观的生活着。

荞麦花作为文章的线索，贯穿全文，与开头结尾的撒播荞麦种补苗、荞麦花形成呼应，使文章结构更严谨。

故答案为：内容上，“荞麦花”象征着美好的希望，也象征母亲的勤劳、自信、不轻言放弃的精神，开在地里，也开在“我"的心里。母亲在荒地撒播荞麦种补苗，坚信荞麦能开花结籽的行为，让我明白了当生命中遇到挫折和痛苦时，仍然要付出辛勤的汗水，要坚定信念，充满希望地生活。点明了文章主旨。

结构上，“荞麦花”是贯穿全文的线索，同时开头的“母亲在后面撒播荞麦种补苗"与结尾的“那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲”形成了呼应，使文章结构更严谨。

（3）【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。可以在“企图"后稍作停顿，在“驱逐”重读，强调企图逃避的内心，在“但是"重读，强调逃避没用；在“依然”重读，在“杂草丛生"重读，比喻强调内心杂乱。

【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。轻读“月光下”，语气柔和，强调此刻的温馨，在“一片雪白"重读，强调眼前所见的美景让我震惊。“晚风轻拂”轻读且语气缓慢，强调晚风给我的触感柔和。在“氤氲"重读，强调花香在空气中发生的作用让我着迷，整体环境让我感到舒适，让我的心态获得巨大的变化。

故答案为：我选择【甲】，朗读时会在“驱逐”下重音，强调“我"当时逃避现实的一种心态；同时在“驱逐”后进行简短的停顿，再朗读“心灵的空虚"，以此来突出失落之情；同时也会在“但是”“杂草丛生"做重音，一处是转折之处，一处是有着比喻的修辞手法，以此突出“我”当时的心有杂念、心乱如麻。

或者：我选择【乙】，“一片雪白"加重音，强调当时月光下的荞麦花给我带来的震撼之感；“晚风轻拂”朗读时，声音延续，给人身临其境之感；“氤氲"处也可做重音处理，强调在这样的环境下，“我”的心态发生来极大的改变。

（5）两文都是写母爱，但是表现不同。

《秋天的怀念》主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常"；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。

（《开在心灵的荞麦花》写我以三分之差名落孙山后心灰意冷，在母亲的带领下去开垦荒地种荞麦。荞麦虽种晚了，但已经开满了花，有的已经结籽，就等着收荞麦。这让我明白挫折并不可怕，我也重拾信心去复读，并在第二年榜上有名。是母亲的积极引导让我重整旗鼓，让我明白该如何面对生活中的挫折与苦难。

故答案为：异：两篇文章都表现出了母亲对子女的爱，真挚、细腻、深沉、伟大，在日常生活中以自己的身体力行关爱孩子、影响孩子，给予孩子人生的真谛。

同：《秋天的怀念》一文中，作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。

《开在心灵的荞麦花》主要讲了“我"十七岁那年，以三分之差名落孙山，心灰意冷。在母亲的带领下，来到一片荒地刨地开垄种荞麦。荞麦虽然种晚了，但秋后依然开满了花。母亲的自信使“我”明白了挫折面前不可轻言放弃的道理，“我"决定重返校园复读，第二年榜上有名，实现了自己的梦想。“我”的重新振作离不开母亲的影响，是母亲教会了“我"遇到挫折时该如何面对。

1.（2023七上·杭州期中）朋友是自己选的家人，家人是人生第一任朋友。益友研学组的同学学习了“写人记事”的写作方法，想用文字记录与朋友的珍贵点滴，表达对挚友的感谢。请你积极参与，完成以下任务。

多年父子成兄弟

汪曾祺

①这是我父亲的一句名言。

②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头"。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣(我们那里叫“百脚”)，是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿"。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A.他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸"扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。

③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B.但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。"

④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问"。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子"！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小"。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。

⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。

（1）[写人离不开记事]作者把“父爱"放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。研学组同学做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。

发生时间典型事件

春天，不到清明①

②父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。

③父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。

长大后④___

（2）[写人要关注细节]细心观察，好的文章总在在细微之处见匠心。请按要求赏析文中划线AB句。

A.他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析）

B.但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析）

（3）[记事安排好结构]有同学认为文章第④段主要是写“我"和儿子，对父亲形象塑造作用不大，可以删去，你是否赞同他的观点？请你结合文章内容发表你的看法。

（4）[写人要抓住情感]亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。

【答案】（1）有童心童趣；清明节前；学校开同乐会；父亲喝酒给我也倒一杯

（2）A句：动作描写，“裁成”“逗拢"“粘牢”三个动词，生动描绘出了父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我"对父亲的崇拜和敬爱之情。

B句：排比手法（关联词“没有”“只"），三个“没有”连用，体现出了这场戏的无趣，而父亲却乐在其中，耐心地陪伴着“我"，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。

（3）不可以。内容上：记叙了“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，我“闻而不问"；乐意让孩子、孙女叫“我”——“老头子"。揭示文章主旨，展现了一种平等和谐地家风，也是爱的传承，赞扬父亲的教育观。结构上：起到了承上启下的作用，承接上文父亲对“我”的关爱和陪伴，为结尾作铺垫。

（4）《秋天的怀念》中母亲对“我"的爱是深沉的，默默付出的，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。本文中“我"和父亲的相处是平等和谐的，父亲会陪“我”唱戏，对“我"的学业是关心的，但并不强求等。

【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；秋天的怀念；文章过渡及其作用；理解文章关键语句意思；动作描写；排比；体会作者情感态度

【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（2）①本题考查描写的作用。描写包括人物描写、环境描写、正侧面描写等。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感态度观点。人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。②本题考查语句赏析。从修辞手法、加点字的角度入手。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。加点字注意动词、叠词、色彩词等。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。

（3）本题考查文章内容理解。阅读问能不能调换删肯定不能。分析调换删前的感受和调换删后的感受，且段落之间应该有内在的逻辑关系，调换删后不能突显文章主题，打乱文章写作顺序，所以不能调换。

（4）本题考查文章对比阅读。课内知识注意掌握，理解《秋天的怀念》中史铁生和母亲的关系及两人的相处方式。注意读懂文章内容，抓住描写对象特征、情感句、作者评价等分析作者描述的父子亲情及相处方式，根据题目要求答题即可。

（1）概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。第二段：父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。写父亲很有童心和孩子们相处融洽。第二段：清明节前，小麦还没有“起身"，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A.他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。第三段：学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B.但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。第三段：长大后，他喝酒，给我也倒一杯。

故答案为：①有童心童趣

②清明节前

③学校开同乐会

④父亲喝酒给我也倒一杯

（2）A.裁成、逗拢、粘牢，写了父亲做水晶球时一系列的动作，表现了他手艺娴熟、心灵手巧，也表现了我对父亲这么棒的崇拜和赞美。

B.没有配角，没有衙役，没有犯人，排比。没有......只是，关联词。强调了这场戏并不是很有趣，只是一个姓费的同学在清唱一段而已，但是父亲却乐在其中，写了父亲应我要求参加学到学校去伴奏的举动，侧面表现了他对我的爱。

故答案为：A句：动作描写，“裁成"“逗拢”“粘牢"三个动词，生动描绘出了父亲做水晶球的细心和心灵手巧，表达了“我”对父亲的崇拜和敬爱之情。

B句：排比手法（关联词“没有"“只”），三个“没有"连用，体现出了这场戏的无趣，而父亲却乐在其中，耐心地陪伴着“我”，从侧面表现出父亲对我深沉的爱。

（3）阅读问能不能调换删肯定不能。第四段主要写我和儿子关系不错。儿子用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音给他写回信。对儿子的几次恋爱，我的态度是“闻而不问"，了解，但不干涉。对于孩子对我没大没小的称呼我也是乐在其中。这些其实都是写我和儿子关系融洽，就像我和父亲关系一样，是对父亲教育的赞美。承接上文父亲对我的关爱，引出下文的总结强调。

故答案为：不可以。内容上：记叙了“我”学拼音给孩子回信；对孩子谈恋爱，我“闻而不问"；乐意让孩子、孙女叫“我”——“老头子"。揭示文章主旨，展现了一种平等和谐地家风，也是爱的传承，赞扬父亲的教育观。结构上：起到了承上启下的作用，承接上文父亲对“我”的关爱和陪伴，为结尾作铺垫。

（4）《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待"的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔。

本文一开始就写了父亲很有童心，陪我们一起放风筝玩耍，给我做水晶球，给我伴奏等，写了我和父亲的关系是很融洽的，父亲对我很关心，但是他并不强求我的未来由他设计，是个宽容的好父亲。故答案为：《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉的，默默付出的，总是悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，而“我"对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。本文中“我”和父亲的相处是平等和谐的，父亲会陪“我"唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求等。

2.（2023七上·萧山月考）【甲】

夜雨的留言

项丽敏

一场雨后，山谷里涌出许多好看的云。

雨是夜里下的，凌晨雨止，鸟儿们叫得甚是起劲。

夜里下的雨如同远客，悄没声儿，担心自己的到来会打扰到你，只在走了之后，留言说，我来过你住的地方。

从山谷里涌出的云就是夜雨的留言。

出门就看见那些云，浸着雨后的湿意与清新，被山谷一骨朵儿一骨朵儿地繁衍出来，长出各种形状。

云聚在山间，并不急着到哪里去，像在等什么。山谷繁衍出更多的云，云堆在一起，把青色山峰变成白色雪山，眼看着快把山给遮没了。

就在这时，太阳光跳出来，跳到哪朵云上，哪朵云就发出光，白荷花一样的光，由内而外渗透的光。

山谷又繁衍出一朵心形云。太阳光跳进这朵云里，心形云荡了荡，从中间拉开一扇窗子，露出山峰的模样。

太阳光从一朵云跳到另一朵云上，又从云上流到荷塘里。碧绿荷叶上、粉白与粉红的荷花上、岸边翠生生的新竹和绛紫的芭茅花上、白色的一年蓬上，到处淌着光。

坐在廊前，看看天空的云，又看看荷塘里的花。

有风跑过来，轻轻摇动树上的风铃。

风铃是半个月前挂到树上的，呈现出比树叶略深的绿色，松果形。

这样的夏日光景，值得用一首诗来留存。

诗不应该是写出来的，而应该像那些云一样，自己冒出来，长出来。

聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去。有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪。前后不过两分钟。

仰头看着，期待那朵云变成奔马的形状，但它跑进一棵树的树冠后，就散开了，不见了。从树冠另一边又跑出一朵四不像的云来。

那些跑着跑着就不见了的云，本身就是一首诗。

空空荡荡，心无挂碍，也是一首诗。

（选自《文学报》2023年6月）

【乙】春（节选）

朱自清

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

【丙】雨的四季（节选）

刘湛秋

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大

地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌；大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

（1）甲文中，作者笔下雨后的云有哪些特点？请简要概括回答。

（2）从乙文、丙文中画线的句子中任选一句，做朗读重音和停顿设计。

乙文：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

丙文：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

（3）品味下列语句，体会句中修辞手法的表达效果。

1）聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去。有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪。前后不过两分钟。

2）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

【答案】（1）⑴形状各异。⑵色彩丰富。⑶轻盈飘逸。⑷飘忽不定。

（2）示例一（乙文句）：在“树叶子"和“小草”后面停顿，能突出主体。重读“逼"，强调了小草青的程度之深。重读“却”和“也"，突出经过春雨滋润后树叶子和青草清新闪亮的特点，让人感受到欣喜。

示例二（丙文句）：在“呼吸”和“空气里"后面停顿，能突出主体，同时让人感受到气味传递的过程。重读“畅快”，强调了空气的清新。重读“无数芳甜"和“诱惑”，强调了春雨的甜美，让人感受到欢愉。

（3）⑴运用拟人的手法，将云写成人一下在阳光下趟这休息，生动形象地写出了云的轻薄缥缈，同时，运用比喻的手法，写出了云从小白狗变成骆驼变成小猪的情态，写出了云的变化多端和变化迅速。

⑵运用夸张和拟人的手法，通过荷叶的“迫切"及下雨时候的声音如“交响乐”一般，生动形象地写出了夏雨的急促、热烈和瓢泼，表达了作者对夏雨的喜爱与赞美。

【知识点】停顿与节奏；重音；抒情性（写景）散文；分析作品的主要表现手法；春；雨的四季；概括文章主要内容

【解析】【点评】（1）本题考查对文本内容对概括，做题时圈划关键语句加以提炼即可；

（2）本题考查朗读设计，设计时应关注最能体现作者情感态度的语句加以重读；

（3）本题考查文本赏析能力，做题时关注修辞手法，结合内容进行分析，注意阐明作者对情感态度。

（1）根据原文“出门就看见那些云，浸着雨后的湿意与清新，被山谷一骨朵儿一骨朵儿地繁衍出来，长出各种形状"“聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去”“那些跑着跑着就不见了的云"可概括出答案为：⑴形状各异。⑵色彩丰富。⑶轻盈飘逸。⑷飘忽不定。

（2）对句子进行朗读设计，应基于情感，关注最能体现作者情感态度对词语加重音，在需要突出和强调的地方做停顿，注意阐述理由要结合句子的情感态度，故答案为：示例一（乙文句）：在“树叶子”和“小草"后面停顿，能突出主体。重读“逼”，强调了小草青的程度之深。重读“却"和“也”，突出经过春雨滋润后树叶子和青草清新闪亮的特点，让人感受到欣喜。示例二（丙文句）：在“呼吸"和“空气里”后面停顿，能突出主体，同时让人感受到气味传递的过程。重读“畅快"，强调了空气的清新。重读“无数芳甜”和“诱惑"，强调了春雨的甜美，让人感受到欢愉。

（3）两个句子分别使用了拟人、比喻、夸张等手法，表现了云的轻盈、形态多样，雨点对急促热烈，表达了作者对云的喜爱，对雨的赞美，答题时基于修辞，结合具体字词加以分析即可，故答案为：⑴运用拟人的手法，将云写成人一下在阳光下趟这休息，生动形象地写出了云的轻薄缥缈，同时，运用比喻的手法，写出了云从小白狗变成骆驼变成小猪的情态，写出了云的变化多端和变化迅速。⑵运用夸张和拟人的手法，通过荷叶的“迫切”及下雨时候的声音如“交响乐"一般，生动形象地写出了夏雨的急促、热烈和瓢泼，表达了作者对夏雨的喜爱与赞美。

3.（2022七上·江干期中）有亲情为家，有幸福感为庭，请你参加“家之情”活动，完成下面的现代文阅读。

合欢，合欢

李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》①，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。"可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……"合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。

（1）我们的课文中有许多关于亲情的作品，请选出其中有错误的一项。（）

A．《金色花》的作者泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

B．《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。

C．《咏雪》和《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，这是一部由宋朝文学家刘义庆编撰的文言志人散文集。

D．《朝花夕拾》作为鲁迅的回忆性散文集，反映了作者鲁迅青少年时期的生活。

（2）阅读全文，按照提示梳理思路，补全下面的表格。

时间事件情感

九岁_________欢喜

又五年在家读到史铁生的《合欢树》

在羊城遇见合欢花茫然

“我”已是母亲当年的年纪___

（3）按要求完成下面的朗读卡片

朗读卡1①树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。朗读设计：读这句话的语速要慢，“雾一般"重读，“丝丝缕缕”、“清甜"可稍做停顿，突出合欢淡雅悠长的芬芳，读出作者欣喜陶醉的语气，表达了其对合欢的喜爱之情。朗读卡2②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气、停连和重音中任选两个角度进行设计）朗读设计：____________

(4)小文中第③段和第⑦段的划线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？请从文章内容、结构与作者情感的角度加以分析。

(5)小鹏推荐本文为七上第二单元的展阅读材，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与课文，谈谈你的看法并说明理由。

单元导语亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……单元目录秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心……

【答案】(1)C

(2)随母亲去小城开会，初识合欢花；失望；十九岁；医院窗前看到合欢花；悲伤（痛苦）

(3)用低沉的语气朗读，语速缓慢，“静悄悄”轻读，要读出“我"对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

(4)不能删去。第③段写母亲的头发与脸颊是实写，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；第⑦段是虚写（想象、幻觉），写母亲老病在床，表现了中年时对母爱的回忆、不舍与眷恋。

(5)赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。这与第二单元的单元导语及单元选文是吻合的。（意思对即可）

【知识点】语速与语调；其他常识；材料探究；记叙性散文；陈太丘与友期（《世说新语》）；荷叶母亲；咏雪（《世说新语》）；金色花；文章过渡及其作用；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；《朝花夕拾》

【解析】【点评】（1）本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。

（2）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（3）本题考查朗读设计。注意朗读语气语速要和句子情感相一致。如果是悲伤的情感，语气要低沉，语速缓慢。如果是积极乐观的句子，语气要昂扬，语速要快。

（4）本题考查文章内容理解。阅读问能不能删能不能换肯定不能。分析删掉、换掉之前的感受和删掉、换掉的感受，正常是删掉、换掉后不能突显文章主题，所以不能删、换。另外注意三者之间的内在关系，是否存在由浅入深等逻辑关系，以及删掉之前本身在内容上结构上的作用是什么，所以不能删、换。

（5）本题考查阅读探究能力。读懂文章内容，理解文章主旨。分析本文的主旨情感是否与七上第二单元的单元导语和课文相吻合即可。

(1)C：宋朝、散文集，错误。是南朝宋、小说集。

故答案为：C

(2)在文中找到对应句，分析归纳即可。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。让我失望的，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。

⑦我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。母亲生病去世很悲伤。

故答案为：随母亲去小城开会，初识合欢花；失望；十九岁；医院窗前看到合欢花；悲伤（痛苦）

(3)这句话是暗示母亲生病去世了，作者很悲伤，朗读时要语气低沉缓慢，可以轻读：静悄悄的，表达我对母亲的心疼及伤感。

故答案为：用低沉的语气朗读，语速缓慢，“静悄悄”轻读，要读出“我"对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。

(4)第三段是写童年时期母亲的真实样子，小孩子对母亲特有的爱和感受。第七段是虚写，虚写母亲好似以前一样健康的模样，其实是交代了母亲生病了，表达对母亲的思念、怀念和对母亲去世的伤感、不舍。不可以删去。

故答案为：不能删去。第③段写母亲的头发与脸颊是实写，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；第⑦段是虚写（想象、幻觉），写母亲老病在床，表现了中年时对母爱的回忆、不舍与眷恋。

(5)七上第二单元的主要是讲亲情。本文也是通过合欢花的描写，九岁、又五年、十九岁、“我”已是母亲当年的年纪，对合欢花的描述，抒发对母亲的思念和母亲去世的不舍、悲伤，加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。这与第二单元的单元导语及单元选文是符合的。

故答案为：赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。这与第二单元的单元导语及单元选文是吻合的。

4．（2023八上·威远期中）阅读下文，回答问题。

纸飞机

那年春天下了很大的雨。

我和弟弟坐在田垄上，沉默被雨声塞满。地里的蒜薹被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱。然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜薹——这一大片的收成，还不够请人收割的工钱。眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。弟弟无言地看着田野，我顺着他的目光看向远方的青山，它们面色铁青，肩并肩连成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨“哗啦啦"地下个没完，水流打着漩从我们脚边流过。“走吧，哥。”弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的。

书上说，飞机飞在万里之上的平流层，那里没有风雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起头看那黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来。雨，大雨，满世界都是雨，如果没那么多雨就好了。要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜薹也不会疯长以至于贱到赔本……要是没有那么多雨，市里比赛时空气湿度就不会那么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。市里有规定，比赛第一、第二名可以免费参加国家航模比赛，而其他晋级的同学，还要再多交上1000元材料费及路费。

我幻想过许多个如果，如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就能拿到个好名次了吧——一个人免费也好啊：而现在，我们只能沉默不语地瞪着绿色的蒜薹。家里已经明确地说了，只拿得岀500元，今年收成不好，爸又摔伤了，如果不是看在我们兄弟俩确实有天赋的份上，妈是一分钱也不愿花在这玩意儿上的。再加上我们之前的积蓄和从表哥表姐处借来的钱，我和弟弟终于凑出了700元巨款。

集齐剩下的300元是我们人生中最努力也最精彩的时光。黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元。这样不但集齐了路费，还有200元结余以备不时之需。我知道这是黄教练特意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会。但是，无论我和弟弟怎么挣扎，两个上学的学生也不可能再凭空变出1000元来供另一个人的旅程了。

回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决心了，明天一早报名统计截止，过期不候。弟弟的身影在雨里显得有些瘦弱，我想起他投掷飞机时的模样：双眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，他适时地松手，风从机翼下穿过，飞机便乘风而上，带着漂亮的上升弧线，划岀潇洒的滑行轨迹。弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。

“哥，你想去吗？"弟弟突然打破了单调的雨声问我，却没有回头。“这时候了，还问这干什么？”我回答他的声音散在雨水里，听起来也湿漉漉的。谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂在地里的蒜薹的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑浪迹天涯的意气风发，去见识更广阔的山川星河。

我们慢慢地走着，雨水冲刷着眼前的路，偶尔有戴草帽的人奇怪地看看我们，不知道这是一场慎重的仪式——有关到世界去的一场严肃抉择。其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过的最长的路。

我郑重地擦干手，从书包里取岀两张纸来：既然为了飞翔，就让飞翔来抉择吧。两张纸，两架纸飞机，谁的飞得时间久，就算谁赢。谁就可以去那个群山外面的世界，那个巨大的、有无限天空的世界。叠飞机的时候，弟弟光顾着各种折叠技巧，丝毫没有注意到我用的那张纸上斑斑点点，白纸黑字十分明显，明显得可疑。

从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的！

（1）整体感知文章后，根据提示填空。

因为A____________，“我"和弟弟只能有一人去参加全国航模比赛；我俩用纸飞机比赛作抉择。B____________，“我”把机会比给了弟弟。

（2）按要求完成文中的词句赏析。

①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表达效果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的角度赏析句子）

（3）文中对雨的描写有何作用？

（4）文章暖心感人，请分析文中哪些地方表现了人性的美好和人间的温情。

【答案】（1）家里只能出得起一个人的参赛费用。“我"从一开始就没想过去参加比赛（或因为我是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

（2）①“不可一世”在这里指蒜薹在雨中长得生机勃勃的模样，反衬出我们兄弟俩因菜价便宜卖不出价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。②这句话运用比喻手法，形象刻画了弟弟掷飞机后的动作，写出了弟弟对航模的热爱和对未来生活的憧憬。

（3）“雨"是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第一第二名，要交钱参赛；“雨”是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；“雨"象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

（4）“我”把比赛机会让给弟弟，表现了“我"对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食堂刷两个星期盘子给500元，是他对我们的“特别”帮助。（只写出事件也可，意对即可。）

【知识点】概括文章主要内容；理