《去打开大自然绿色的课本》第二课时教学设计

第第页《去打开大自然绿色的课本》第二课时教学设计

1.理解"打开'的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发同学探究大自然的爱好和喜爱大自然的情感。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解"打开'的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。

教学难点：

理解"打开'的含义。

教学过程：

一、复习旧知，导读课文。

1.师检查主要内容、大自然特点、文章结构;生回答，师重现上节课的板书。

2.师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。

二、自学探究，理解课文。

1.师黑板或幻灯展示自学题：

1)"打开'大自然的方法有哪些?

2)为什么可以把自然比作课本，自然与课本究竟有什么共同点呢?

2.点一生读题;

3.生小组轮读课文2-5节，边读边找边圈划答案;

4.师再让同学在四人小组范围内就疑难问题沟通争论，由小组长担负中心发言人组织沟通争论;

5.师生沟通，指导朗读：

1)沟通第一题答案：

a.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被"打开'的呢?

b.生举手答说，他生评说，如遇同学冷场举手少，老师那么相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水又是怎样被"打开'的呢?再让生思索后回答、补充、更正、朗读。

a)去吧，去呼吸山水间芳香的空气;

b)去发觉翠竹的挺立，松柏的苍劲;

c)去描绘果园的丰收，沃野的耕耘;

d)请听一听它们心中的声音;

e)青山说：攀登吧，饱览无限的.风光，满怀少年的豪情;

f)绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!

c.生或师小结："打开'就是"去呼吸、去发觉、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧'，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。

d.师小结板书：

课本打开：读、看

(祖国号召我们)去打开大自然绿色的课本

自然"打开'：闻、看、画、听、登、走

e.师说：大自然如此绚丽、奇妙、多姿多彩我们肯定会响应号召：到大自然中"去呼吸、去发觉、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧'，请带着自己理解的感情去读2-5节。

f.师提示语调激烈、激昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜爱读2-5节的人站立起来齐读。

2)沟通第二题答案：

a.师问：我们读、看课本，为的是什么?到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么?

b.生思索、争论;

c.点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。

d.题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。

3)小结全文，指导朗读第1节和第6节：

a.师说：这是祖国的号召，这是祖国的期盼，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。

b.男生读第1节，女生读第6节。

三、总结激疑，赏读课文。

1.师总结："读万卷书，行万里路'，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双擅长发觉的眼睛，一颗勇于探究的心灵。

2.生再品尝：自由地有感情地朗读课文。

《去打开大自然绿色的课本》教后记

在教学本课时，我作了比较充分的预备，考虑到同学可能对自然的观赏并不多，或者说平常即使在旅游时也未曾留意多少，因此预备了一些图片，便于同学结合图片表达内心想法，激发对美妙大自然的憧憬，原本以为教学这首诗歌应当是比较简单的，由于同学在上本课时，有一半人已能够背诵了，可见他们是多么仔细啊!然而，当我们一起来想像"明朗的眼睛'还能够看到什么，绚丽多彩的画面还有哪些时，同学的反应让我感到有些惊讶，他们竟然很难回答!于是，我试着做了一些小小的铺垫：

()的绿阴()的松柏()的生活

()的空气()的色调()的大海

()的翠竹()的沃野()的早晨

()的枫叶()的小溪()的瀑布

盼望对他们有所援助，但结果还是不令人满足。在这儿，我有一种感觉，我们与大自然真的近吗?同学好像并不觉得，或者说，我们平常的生活好像是三点一线的，真正享受大自然的时间并不多，所以才对课文感悟那么少哇!从词语的填充来看，同学平常的积累也不多，这倒是提示了我思索以后如何援助同学积累更多的好词。以下是学习别人的阅历得来的，与大家一起共享：

1、课内积累，扎实掌控

同学接触新的词汇大多数都在语文课上，因此我们首先应当充分利用好这本语文书，让同学牢牢把握住语文课本中的一些词汇。在课上让同学进行充分感悟的同时，引导同学把一些好的精美的词汇记录下来，甚至可以适当的抽取一些文中的精美语句让同学熟读成诵，以便将来在今后的学习与写作中能敏捷运用。

2、课外搜集，扩大容量

我国的语言文字极为丰富，同一个意思能用多种不同的语言文字来表达。假如同学只积累语文书中的词汇，那当然是远远不够的。因此在做到课内积累，扎实掌控的基础上，我们还应让同学在课外积累肯定量的词汇。如何积累课外词汇呢?方法有二：

(1)在上课时，假如学到一些好的词汇，如"闻名遐迩'时，老师可以有目的的让同学在课外搜集一些近义词，即都是描写特别出名的词语。然后在课堂上抽取出一小部分时间进行沟通汇总。这样一来，在习作时，提到"很出名'就写"闻名遐迩'的这种现象就可以完全避开了，习作的语言也就丰富生动起来了。

(2)课后布置同学看课外书的同时，实时让同学写好读书笔记，把课外书中的一些好词佳句摘录下来。老师利用晨会课或阅读课的时间，让同学沟通自己这几天看了什么书，书中摘录的好词佳句。这样沟通以后，同学不仅记住了自己摘录的东西，在听的同时也把别人的好词佳句记了下来,积累词汇的效果也就达到了。

3、多做训练，加以内化

同学摘抄了词汇，假如老师不给他们提供运用的机会，那词汇也得不到很好的积累。因此作为老师应当意识到多练对同学积累词汇的重要性，从而在让同学积累好词汇后，适当的找一些题目，让他们