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文档简介
第页共页小班数学教案：三只大象运木头教学目标：通过引入有趣的故事情节，培养学生对数学问题的兴趣和求解问题的能力，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。教学重点：学生能够理解和运用数学知识解决实际问题。教学难点：学生能够运用多个数学知识点综合解决问题。教学准备：三只小木头，学生绘制的大象图案，纸板，黑板，彩色粉笔。教学过程：一、导入（约5分钟）1.教师在黑板上画三只大象，让学生观察图案。2.引发问题：“这三只大象中，哪只大象带有最多的木头？为什么？”让学生思考并发表意见。3.根据学生的回答进行讨论，并引导学生思考解决问题的方法。二、展示故事（约10分钟）1.教师给学生讲述一个故事：“从前，有三只大象，它们的任务是把木头从一座森林搬运到另一座森林。它们每次都可以搬运不同数量的木头，它们如何搬运木头呢？让我们一起看看。”2.教师将三只大象的图案分别贴在纸板上，并用绳索连接起来。三、观察问题（约10分钟）1.教师引导学生仔细观察三只大象的图案，并问：“你们可以从这些图案中发现什么规律？”2.学生通过观察，并进行比较分析，逐渐发现规律：“每只大象的图案都由一些相同的图形组成，而这些图形的数量不同。”3.教师引导学生进一步思考：“如果我们知道每个图案中每个图形的数量，怎么样才能知道每只大象带有的木头数量呢？”四、数学推理（约10分钟）1.教师给学生一些提示：“我们可以用数学的方法来推理。首先，我们知道每只大象的图案都由相同的图形组成，所以每个图形代表一个木头。我们可以把每个图形的数量相加，得到每只大象的木头数量。”2.教师让学生自己计算每只大象的木头数量，并进行讨论。3.教师指导学生利用加法运算的性质，用算式表示出每只大象的木头数量。五、实际计算（约15分钟）1.教师让学生看一张纸板上写着每个图案中图形的数量的表格。2.教师给学生提一个问题：“如果我们知道表格中每个图案中图形的数量，你能够计算出三只大象带有的木头数量吗？”3.学生用表格中的数据进行计算，并填写在纸板上。六、列算式（约15分钟）1.教师提醒学生注意观察每只大象的木头数量和图案中图形的数量的关系。并指导学生列出相应的加法算式。2.学生根据观察和计算，列出每只大象的木头数量的算式。3.教师检查学生的算式是否正确，并进行讨论。七、总结（约5分钟）1.教师引导学生总结学到的知识和解题方法。2.教师提问：“通过这个故事，我们能够学到什么？”学生回答并交流。3.教师评价学生的表现，并鼓励学生继续努力。板书设计：题目：三只大象运木头-观察问题：每只大象的图案中有多少个图形？-数学推理：一个图形代表一个木头，我们可以用加法运算求得每只大象的木头数量。-实际计算：根据图案中图形的数量计算每只大象的木头数量。-列算式：根据观察和计算，列出每只大象的木头数量的算式。教学反思：通过这个教案，学生通过故事情境的引入，利用数学知识解决实际问题的方法进行思考和讨论。教师通过适时给出的提示和引导，培养学生
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