二年级语文下册：阿德的梦教案和板书设计

第第页二年级语文下册：阿德的梦教案和板书设计

学校二班级语文下册阿德的梦教案和板书设计

【教学设计】

〖创意说明〗

《阿德的梦》是人教版试验教材第四册的最末一篇课文。这是一篇连环画形式的略读课文，讲的是阿德做了一个特别有趣的梦：他梦见自己乘坐飞船到火星上旅游、到月球上定居；还梦见可视电话也能在月球上运用等一系列古怪的现象。这篇课文是对同学进行语言实践，积累、进展同学语言的好教材。

本堂课的教学设计是以让同学看、听、读、说等实践活动为核心，并在老师的指导下，通过合作沟通把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：知识和技能：能认读１２个生字；能默读课文，能说说心中的将来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法掌控生词；通过默读，知道课文大意；利用小组沟通，培育科幻意识；运用音乐、动画、语言来创设情景，使同学能主动投入到课文中去。情感立场价值观：激发同学了解现代科技的爱好，树立爱科学、学科学的价值观。

【教学步骤】

〔本课设计为一课时〕

一、谈话引入激发爱好

１、在课的开始，老师就问：“孩子们，你们做过梦吗？”

２、老师放轻音乐，请同学讲自己的梦。

３、老师小结大家的梦后，说：“有一位伙伴，他也做了一个特别有趣的梦，这位伙伴叫什么名字呢？请大家齐读课题──”揭题《阿德的梦》。

心理学家讨论说明：人们对自己感爱好的事物总是力求探究它、认识它。新课伊始，让同学的梦进行精彩回放，由此拉近了文本与生活的距离，使儿童不由自主地投入到课文的描述中。

二、创设意境积累生字

１、〔课件出示课文插图及朗读〕同学看图听老师范读课文，然后回答：课文写了一件什么事？

２、同学在课文中画诞生词，用自己喜爱的方式去学习生字。

３、老师用多种方式检测识字：

⑴〔课件出示带拼音的生词〕“谁情愿当小老师，带领大家读一读这些词语？”〔抽生教读，老师正音。〕

⑵〔课件出示去掉拼音的生词〕“拼音没有了，你们会读吗？”〔请女生和男生竞赛读。〕老师评价。

⑶〔课件出示生字〕“请同学们拿出字卡，同桌再相互认一认吧！

⑷老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。

《语文课程标准》指出：“识字写字是一二班级的教学重点，是阅读和写作的基础。”此环节老师采用多种方式识字，就是为同学创设丰富多彩的情景，做到识用结合，实时巩固与积累。

三、美读课文感悟梦境

１、让同学自由读课文，要求把刚才学会的字读精确、把句子读通顺。

２、让同学一边默读课文，一边思索：阿德梦见了什么？并画出有关词句。

３、请同学回答后，老师随机板书。

４、同桌互读自己最喜爱的段落，并结合插图理解课文。

５、老师问：“你最喜爱哪一段，能说说为什么喜爱这一段吗？”请同学展示朗读并回答，老师那么相机出示资料。

６、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。

有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采用多种形式让同学读课文，做到以读代讲，以读促思，以读激情。

四、小组沟通拓展延伸

１、老师问：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？”

２、同学拿出自己在课前预备的画《我心中的将来世界》在小组内沟通，各组再派代表到班上沟通。

《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、老师中心”的封闭性，充分拓展空间，加强活力。这一设计从同学的生活出发，提供了良好的制造氛围，精彩的表达又进一步激发了同学的爱好。

五、感悟实践升华情感

１、老师：你们心中的梦都很美妙。一个人有美妙的梦，一个民族也有美妙的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──

２、〔课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景〕，让同学说：“看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？”老师评价。

３、〔出示课件〕邹老师也想说“中国了不得！中国人了不得！做了不得的中国人！”“请同学们全体起立，骄傲地读出这三句话！”师生全体起立，骄傲地读出这三句话。

《课程标准》指出：“在语文学习过程中，要培育同学爱国主义情感……”该环节的设计，就是为了培育同学爱祖国、爱中华民族的情感，知道科