初中生物七上2.3《第三节 植物体的结构层次》教案两篇（附导学案）VIP

《第三节：植物体的结构层次》教案【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。【教学方法】：讨论法【教学过程】：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？认真听题，积极思维并举手回答创设情境并复习提问第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评价，可简单小结。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。受精卵分裂成分生组织。学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。并让学生复述。分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织。小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。学生到讲台前手指根尖模型分析回答。加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。提问第四题，让学生以根这种器官为例进行分析、解答。评价并展示根伸长的活动植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组织构成。另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着。一学生拿6烧杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官，另1位学生拿6杯奶（代表有机物），从叶处边走边送1杯奶给其他器官。同学们一起回答。接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。评价。并进行最后一题，评价后，请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？小结练习谈体会小结于笔记本上，代表发言做书后练习畅所欲言指导学生小结。评价。适当引导。评价。鼓励，并对今后进行展望。课题：植物体的结构层次教学设计设计思想本节课相对于前一节课，是一个相比拟的探讨学习获得新知的方式。因而，有了前一节课的知识和基础，可采用自主学习的方式，提高学生的自学学习的能力，同时培养和提高他们的科学素养。教师在此过程中做好引导，特别是注意引导学生探究动植物体结构层次上的异同点。教学目标知识和技能1、识别绿色开花植物体的器官。2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的2、会识别植物体的几种主要组织。4、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。过程与方法1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力。2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。情感、态度、价值观1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，2、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。3、激发学生进行科学探究的热情。重点难点重点1、由六大器官构成的植物体是统一的整体；2、识别植物体的几种主要组织。难点1、识别植物体的几种主要组织；2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。教学准备教师：器官完整的绿色开花植物（如芹菜、菠菜、油菜等）植株或图片。学生：收集（或观察）不同植物标本（植株）。教学过程提要环节教师活动学生活动备注引入新课生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解。【复习新课、导入新课】动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。聆听思索作答聆听思索创设情景导入新课教学过程1、问题引导自主探究（展示标本或图片）请同学们分小组观看提供的“植物图片”或观察植株，并讨论以下问题：（1）你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？（2）你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？（3）通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？指导巡视聆听点评聆听问题探究、自主学习，观看并讨论交流表达绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。学习任务一：绿色开花植物有六大器官教学过程植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？（展示图片或标本）为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？名称分布在植物体的哪些器官作用指导巡视聆听点评对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察。器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的。对于植物体的结构层次，植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。问题探究、自主学习，观看并讨论交流、表达学习任务二：植物的几种主要组织教学过程指导学生小结。评价。适当引导。评价。鼓励，并对今后进行展望。练习谈体会小结巩固练习小结对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。作业大小练习册板书设计第二节 植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官营养器官：叶、根、茎生殖器官：花、果实、种子二、植物的几种主要组织1、 分生组织—→分裂能力2、 保护组织—→保护作用3、 输导组织—→运输物质4、 营养组织—→储藏营养三、植物体的结构层次细胞分化受精卵—————→各种组织—→六大器官—→植物体细胞分裂教学反思《第三节植物体的结构层次》导学案年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、识别植物的几种主要组织。3、描述植物体的结构层次。4、认同植物体是一个整体。学习重点：植物的几种主要组织。学习难点：植物的几种主要组织。预习案一、预习提纲1、构成植物体的组织有哪些？2、植物体的结构层次是怎样的？二、预习自测题1、绿色开花植物体通常都是由六大器官组成的。是营养器官，是生殖器官。2、在成熟的植物体内，总保留着一部分的细胞，它们终生保持着能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做。3、分生组织通过细胞的分裂和分化，形成等。4、植物体是由六大组成的；每一种器官都是由几种不同的构成的；每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同的联合在一起形成的。三、预习后你的困惑是：导学案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、绿色开花植物体有哪六大器官？这六大器官可以分为哪两类？2、植物有哪几种组织？它们主要分布在哪里？有什么功能？3、用图解的形式表示植物体的结构层次。比较动物体和植物体结构层次的异同点。三、总结归纳，扩展延伸检测案1、下列说法正确的是（）A所有的细胞永远具有分裂能力B所有的细胞都不能再分裂了C有一部分细胞能继续分裂D细胞的功能都是相同的2、橘子内白色的筋络属于（）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织3、下列属于植物生殖器官的是（）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子4、下列属于组织的是（）A、一棵苹果树B、一个苹果C、一瓣苹果D、一块苹果皮5、植物体的组织不包括（）A、分生组织B、营养组织C、保护组织D、上皮组织6、根尖能不断产生新细胞的区域是（）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区7、我们吃的甘蔗、葵花籽是植物体的（）A、组织B、组完整的植物体C、器官D、系统8、下列各项中属于植物器官的是（）a西瓜瓤b西瓜瓤中的瓜子c瓜子仁d桃e一个花瓣A．bcdeB．bcdC．bdD．be9、绿色开花植物体的结构层次是（）A．细胞→组织→器官→植物体B．细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体10、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成。11、用热水烫番茄，很容易从番茄表面