初中生物七上《2.2第二节 生物与环境组成生态系统》教案两篇（附导学案）

《第二节生物与环境组成生态系统》教案【教学目标】①说出生态系统的组成。②描述生态系统中的食物链和食物网。③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。④增强爱护生物、保护生物的情感。【教学重难点】①生态系统的组成。②食物链和食物网。③增强爱护生物、保护生物的情感。【教学方法】：讨论法讲解法【教学过程】：学习内容学生活动教师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。②教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。生态系统的组成①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。②教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。①教师组织学生进行探究。②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，分析环保意义。《第二节生物与环境组成生态系统》教学设计设计思想《生物与环境组成生态系统》是人教版生物教材七年级年级上册第一单元“生物和生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。这节课是学生认识了生物圈，学习了《生物与环境的关系》、《生物对环境的适应和影响》的基础上的提升与总结，另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章的一个重点。教学目标知识和技能说出生态系统的组成。

描述生态系统中的食物链和食物网。认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

过程与方法通过观看视频和图培养学生的观察能力。通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际问题的能力。情感、态度、价值观认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。增强爱护生物、保护生物的情感。重点难点重点生态系统的组成。食物链和食物网。难点增强爱护生物、保护生物的情感教学准备PPT相关视频及图片教学过程提要环节教师活动学生活动备注引入新课多媒体导入：2010年8月7日，在甘肃舟曲发生的特大泥石流，指导学生进一步阅读新闻评论。教师请学生思考：你认为引发舟曲泥石流的重要原因是什么呢？生态系统与人类的生存有着密切的关系，今天，我们来共同学习，生物与环境组成生态系统学生观看新闻视频及阅读专家评论，分析思考。通过国内新闻导入激发学生兴趣,注重课程与现实生活的联系创设问题情境，激发学生思维，明确学习目标，积极投入本课的学习由于人们的滥砍滥伐，局部生态系统退化是泥石流发生的重要原因创设情境激发兴趣导入新课教学过程①教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。②教师以实例引发相关问题。①教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。①教师组织学生进行探究。②教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。②学生以实例进行思考：生物与环境之间是什么关系。学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。生态系统的概念生态系统的组成食物链和食物网教学过程教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？播放有关生物与环境的相关视频学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。学生观看课件，讨论分析环保意义。生态系统的自动调节能力环保教育小结本课生态系统是生物教学里的一个重要概念。对于它的认知，一方面要多观察生活，观察我们身边的生物及社会现象，另一方面，也必须通过适量的习题才能加以巩固。作业大小练习册相关作业。板书设计1、生态系统的概念2、生产者、消费者、分解者3、食物链、食物网4、生态系统能保持平衡5、生态系统有自动调节的能力教学反思《第二节生物与环境组成生态系统》导学案年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1、识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关系。2、能正确辨析生态系统，理解生态系统的自动调节能力是有限的。学习重点：生态系统的组成以及调节能力。学习难点：生态系统各成分之间的关系，正确运用食物链和食物网有关知识。预习案一、阅读教材19-24页，独立尝试填一填并识记1分钟1、生物与_________是一个统一的整体。2、生态系统：是指在一定的空间范围内_______与___________所形成的统一整体。导学案合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1、（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物——者——消费者细菌、真菌——者______________——阳光、空气、水等3、生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的关系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。2.通过22页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1、创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？2、什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3、分析课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?检测案1、下列属于生态系统的是（）A.池塘中的水草B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物D.一个池塘2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是()A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光、水、空气等3、在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（）A.增加B.减少