统编版语文四年级上册第七单元“家国情怀”

统编版语文四年级上册第七单元“家国情怀”22《为中华之崛起而读书》教学预案执教者：晋江市梅岭街道希信中心小学林莉娜指导老师：晋江市第三实验小学吴玉婷晋江市梅岭街道希信中心小学施珊娜【教材分析】这是统编版教材四年级下期第七单元“家国情怀”中的主体课文，课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，能启发学生思考读书的意义。【学情分析】四年级的孩子通过三年多来的语文学习和积累，在领会文章内容，揣摩文章写作意图，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的的表达方法等方面已经具备了一定的能力，并学会了合作、探究等学习方式，并在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。在概括段落大意和文章主要内容方面的能力稍显不足，本册第四单元已经学习了通过“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容”的方法，在本节课上，承接前面所学，将引导学生学习“抓住主要人物和事件，把握文章主要内容”的方法。【设计理念】本册第四单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。”而本单元同样是把握主要内容方面的要素：“能关注主要人物和事件，把握文章主要内容”。在教学时，要注重要素之间的衔接，因此，课堂伊始，先带领学生回顾之前学过的从“起因、经过、结果”入手把握主要内容的方法，接着明确这节课将学习的另一种方法，让学生明确学习目标。教学过程中紧紧围绕单元语文要素展开，循序渐进，引导学生在概括主要意思时可以先不考虑次要人物，如第三件事人物众多，引导学生先抓住“中国女人”来说，进而从周恩来的角度进行概括，层层推进，引导孩子真正掌握抓住“主要人物和事件”的方法来把握文章主要内容。【教学目标】认识“崛、范”等生字，理解“崛起、门楣、效”等词的意思。默读课文，能归纳课文讲述的三件事，弄清楚事与事之间的关系，并连起来说清楚课文的主要内容。【教学重点】能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。【教学过程】课前交流：勾连前后，明确学习目标一、视频导入，理解题意1.观看视频，谈谈感受2.揭示课题，理解题意【设计意图：课题中“崛起”一词的理解对学生来说比较难，因此教师在此环节搭建了支架，先让学生观看国家在科技等方面突飞猛进的视频，进而让学生谈感受，再引入课题中，学生自然而然地突破了难点。】初读课文、扫清障碍初读课文，读通读顺认读词语，练读长句基于学情，理解“光耀门楣、明理、效”等词词意书写生字“效”【设计意图：本文的故事发生于一百多年前，人物语言有当时文言文和白话文结合的特点，此环节基于学生课前预习找到的有文言文特点的句子，并通过学生的反馈，抓住句子中难懂的词运用多种方法逐个解决。】三、聚集要素，把握内容1.方法引导，练习概括（1）抓住“主要人物+事件”，引导学生概括第一件事（2）理清后两件事脉络：①讨论明确文章11-17段写了几件事？②圈画出人物，将人物与事件归类。2.初步了解、概括第二件事（1）理解“中华不振”（2）抓住“主要人物+事件”概括第二件事3.概括第三件事主要内容（1）排除次要人物（2）练习概括第三件事4.理解三件事之间的关系5.整体把握课文主要内容【设计意图：本环节的教学落实单元语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，将学习的过程充分展开。整个学习过程遵循先尝试，后指导，最后总结规律的程序。教师的作用发挥在学生意见分歧处，学生找不到方法的迷茫处。】四、总结全文，拓展延伸1.小结2.布置作业【设计意图：本环节引导学生回顾收获，再次强调本节课学习的用“主要人物+事件”概括的方法，将课内所学的方法运用到课外的文章中，让学生“得法于课内，运用于课外”。】板书设计：为中华之崛起而读书主要人物事件立下远大志向结果周恩来耳闻“