2023年教师资格证面试考试结构化试题

【结构化试题011

德育是素养教化的重要方面，正渐渐被学校和家长所重视。作为老师，你

认为应当如何开展德育工作？

【解析】

德育是培育学生正确的人生观、价值观，培育学生具有良好的道德品质和正

确政治观念的教化。德育内容包括思想教化、道德教化、行为养成教化和心理素

养教化四个方面。因此，老师在开展德育工作时可以从以下方面着手：

首先，思想教化方面。老师应当留意在日常教学工作中留意引导学生树立正

确的志向，同时深化开展爱国主义、集体主义、社会主义的思想教化，使学生形

成为中华之崛起而奋斗的志向。

其次，道德教化方面。老师应以“五爱”为目的，以“五心”为中心，努力提

高学生的道德水准，造就高尚的社会主义新人，培育的接班人。

再次，行为养成教化方面。要引导学生强化纪律观念，责随意识。学校可以

通过规章制度，加强对学生的纪律约束。同时，向学生进行确定的民主、法制教

化，培育他们成长为合格人才。

最终，心理素养教化方面。老师应当重视学生心理素养的教化，努力做学生

的"心理医生”，刚好发觉并帮助学生克服其存在的心理问题，帮助其解决学习

和生活中的难题，促进学生特性心理的健康发展。

总之，老师应当重视德育工作，将德育贯穿于日常教学工作的始终，做到“课

课有德育，人人都是德育工作者”。

【结构化试题02]

班上一位学生长相丑陋，同学讪笑他，任课老师也不喜爱他，你怎么办？

【解析】

在班级中，不免会出现因先天条件不好而受到讪笑排挤的弱势学生群体，假

如不刚好解决，可能会引发学生的心理问题。作为老师，若出现上述状况，我会

主动解决，为学生健康成长创建条件。

首先，心理疏导。对于受讪笑的学生，我会单独约他在轻松的氛围中详谈，

了解他最近的学习和生活状况。随着谈话的深化，我会渐渐将话题引导到本次闲

聊的主题，告知他长相的不阻挡不了自身的成长胜利。列举如马云等人的胜利事

例激励他，并创建机会使其展示自身的优势，帮助他树立自信，正确面对自己。

其次，班风营造。找到班干部了解具体状况，并针对个别讪笑的学生进行指

责教化，使其明白对待同学要友爱、敬重和互助。随后召开以“团结与敬重”为

主题的励志班会，在班会中通过设计讲解一些励志人物的故事、观看励志影片以

及设置班级探讨等环节，使学生真正树立敬重他人的意识。

最终，多方协调。和相关任课老师了解状况，并在闲暇时间多与其他任课老

师沟通该生的优势，以便任课老师能多了解该生，从而避开因个人好恶而出现不

喜爱的错误推断。

总之，每个学生都是一个鲜活的个体，一个独立的、有特性的生命体，对于

“育人”的老师来说，应时刻关注每个学生的状态，真正做到"因材施教'让他

们健康快乐的成长。

【结构化试题031

假如一个学生由于父母离异而变得性格孤僻，很少参与集体活动，渐渐远

离了同学交往圈。作为班主任，你准备如何帮助学生走出阴影？

【解析】

家庭教化是孩子教化的重要组成部分。假如父母离异，在确定程度上会降低

家庭教化的质量，可能会使孩子变得性格孤僻、自我封闭、不合群等。对于这种

学生，我会赐予其当心翼翼的关怀：首先，我会与他谈心，放松学生惊慌的心理

状态，毫无芥蒂地向我说出自己的爱好、爱好、想法等。当其呈现出其天真、活

泼的一面时，我会乘热打铁，与他共同制定其学习支配与活动支配，激励学生多

与同学、老师交谈，多参与班级或学校组织的活动，多发展自己的爱好爱好，为

融入集体做好基础铺垫。

其次，我会通过电话、微信、面谈等多种方式与学生的父母取得联系，了解

孩子在家的表现及父母的教化方式，结合实际状况，与其父母共同制定引导孩子

的支配，并建议他们能常常一起带孩子游玩或参与活动、聚餐等，使其在家庭之

爱的润泽中渐渐走出心理阴影。

再次，我会与各任课老师说明该生的状况，在各位认可老师的关注、激励下,

学生会渐渐建立学习自信，并使这种自信延长到活动中，重现主动与同学沟通的

主动性，迈出融入集体的一大步。

最终，发挥班集体的作用，在班级干部的带领下主动团结这位同学。天真烂

漫、活泼开朗恒久是孩子的本性，在同学们一段时间的主动团结后，该生的本性

确定会被激发，和同学们打成一片，重新投入集体的怀抱。

【结构化试题04]

有一天，一位学生在课堂上提了一个问题，但是你一时无法解答。此时，

你将如何应对？

【解析】

为学生答疑解惑是老师的本分。此时，我会在维护好自身形象的前提下，切

实地帮助学生解决实际问题。具体可以借助班集体的力气当场解决，也可以与学

生协商通过资料查阅的方式后续解决。

首先，我会对这名具有求知精神的同学进行表扬，并号召学生向其学习，在

学习中要主动思索，主动探究。

其次，我会顺势将这道题重述给全班学生，激发大家对该问题的思索。与此

同时，我会结合学生们的观点整理思路，解决问题。假如该问题无法在短时间之

内进行解决，且与当前所讲内容相关度不大，我则会把问题留给学生做课后思索,

并告知学生我们这堂课的主题内容不在此，使学生能回来课堂主题。

最终，课程结束后，我会借助网络、书籍及请教同事等方式找出问题的答案,

并在下次课上，通过引导使学生们理解这个问题。

回答不出学生全部的问题是正常现象，但假如此类状况常常出现就不正常

了。所以，我会在工作的过程中不断地学习、探究，渐渐地提升自己的职业素养,

储备足够的水源，以学生学问饥渴的需求。

【结构化试题051

有人说教学是一门技术，也有人说教学是一门艺术，你倾向于哪一种说法？

若两者都不同意，请谈谈你的看法。

【解析】

从事任何工作，都有一个必经的过程，即从基础认知到娴熟操作，从技术过

硬到艺术升华。对于教学活动的认知，同样如此。所以，我认为教学既是一门技

术，又是一门艺术，是达成志向教学效果的必要条件。

教学是一门技术，因为教学效果与老师的专业技能有确定关系。从课程改革

到课堂教学改革，老师缺乏的不是理念，而是途径和方法，须要的是有效教学的

策略和技术。而这种“技法”形成，是须要相当的强度训练，须要确定的结构和

模式的。所以说，教学是一门技术，这种教学“技术”是教学“艺术”形成的基础。

教学也是一门艺术，因为教学是一种创建性的劳动。假设一位老师授课时不

分学科、不分学段，采纳雷同的教学方法、单一的教化手段、平淡无奇的老师语

言，教学效果确定欠佳。反之，假如能做到传道有术、授业有方、解惑有法，教

学就会产生事半功倍的效果。而后者，就是教学艺术，是教学突破技术性的一个

更高层次的发展和需求。

所以，作为老师，须要通过实践与学习驾驭教学技术，通过探讨与探讨打造

教学艺术，并把二者有机结合。以确保学生学问的获得、智力的发展、品德的修

为、基本技能的形成、特长的发挥等全面发展。

【结构化试题06]

你的人生目标是什么？

【解析】

我的人生目标是成为一名的化学老师。

老师是学校的灵魂，是学生学问的源泉。要想成为一名的老师，须要渊博的

学识、高尚的品质和超群的教化技巧。这是一个长期而艰辛的过程，要想成为一

个的化学老师我认为可以从以下几个方面入手：

第一，强化自身素养，提高师德修养。师德是老师的灵魂，是老师人格特征

的干脆体现，的老师确定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面作则，自觉

领先垂范。

其次，不断加强学习，自我完善。作为新时期的人民老师，必需不断加强学

习，学高为师，老师是教化者，也必需是学习者。

第三，更新教化观念。教化观念是教化学生的心理背景，要想成为的老师，

不仅要有良好的教化观念，而且应当不断学习、不断更新观念，使其适应社会须

要。

古语有云：书山有路、学海无涯。老师在工作中要学习的内容是难以穷尽的。

一名的老师不是一个泥呆呆的“教书匠”，而应是一名睿智的“教化者"。"教化者”

应当有实力分析自己的教学方法，反思教学过程。

【结构化试题07]

有学生在考试时抄袭，老师发觉后干脆撕毁了该学生的试卷，并当众指责

他。对此，你怎么看？

［解析］

学生在考试中作弊，作为老师应当刚好制止，但这位老师当着全班同学的面

撕毁学生试卷并公开予以指责的行为，不仅不能让学生相识到错误，而且还会严

峻损害到学生的自尊心。所以，这种粗暴的教化方式是不行取的。

学生考试作弊，一是与考生的思想发展不成熟、诚信缺失有关;二是与我国

的应试教化过于留意分数、学校家庭的人生观、价值观教化缺失有关。老师这个

时候公开斥责，不仅会损害学生的自尊，还会增加其心理负担。

发觉考生作弊时，老师可以这么做：一是可以先通过眼神示意或走进学生桌

子旁边轻轻敲一下桌子等行为来制止。终归每个孩子都会犯错，都会有和诚信品

行做斗争的时候，这个时候，适当的宽容也是一种教化才智;二是假如老师的示

意仍旧不起作用，这个时候老师先轻轻收掉试卷，削减学生五分钟的作答时间，

以示警告，事后再找合适时机进行诚信教化也不迟。

总之，针对考试作弊行为，学校和老师在留意纪律惩罚的同时，更应当通过

对学生的诚信教化和道德教化活动，帮助学生树立正确的学风，使学生明辨是非

曲直，真正形成"作弊可耻''的观念，这才是行之有效的方式。

【结构化试题08］

有学生喜爱仿照你的口头禅，作为老师你会怎么处理这个问题？

【解析】

在课堂上，不少老师都有自己的口头禅，这些习惯性用语都具有自己独特的

风格和意义。我会正确对待学生仿照我口头禅的行为，刚好调整心态，在教学活

动中扬长避短，避开因为口头禅的问题影响教学质量。

首先，正确看待，淡然处之。学生喜爱仿照我的口头禅，既说明我与学生之

间关系融洽，没有隔阂，也说明学生对我的授课风格印象深刻。因此，我不会为

此苛责学生，而是对学生的仿照行为一笑置之。

其次，合理利用口头禅促进教学。老师的习惯用语如运用恰当，可以活跃课

堂气氛，集中学生的留意力。另外，教学中有不少枯燥生硬的学问点，老师的口

头禅能让学生更好的理解教学内容。因此，假如学生对我的习惯用语并无不适，

那么我会科学运用我的口头禅，在课堂教学中起到强调重点、说明难点、增进师

生感情的作用，提高学生的学习主动性和主动性。

最终，扬长避短，避开无效口头禅影响教学效果。对于一些由于语速过快、

思索不够充分而出现的无效用语，我会尽量避开。同时，通过仔细备课、细心进

行教学设计以及调整语速等方法,将课堂教学变得更加连贯流畅，做到语言简练、

重点突出、教学严谨，使课堂教学更具实效。

【结构化试题09]

校领导要求你组织一个全校范围的英语角活动，请问你如何组织？

【解析】

为了提高学生学习英语的爱好，增加他们英语听说的实力，特意组织了这次

全校范围内的英语角的活动，校领导把这次工作交给我，我会不遗余力，争取把

这次工作做好。我会从以下几方面绽开我的工作：

首先，我会召集学生会的干部和委员，就英语角的活动集思广益，听取大家

的看法，拟定合理的方案，确定英语角的时间和地点等。鉴于大家白天都有课，

我们英语角的活动支配在晚间，为了能让活动效果更明显，我们确定让英语角的

活动进行一个月。地点选择在广场上，阅读材料是第一周时政要闻的英文版，其

次周是英文文学，第三周是时尚英文，第四周选择各自最喜爱的英文进行阅读。

方案确定后，我们由学生会的委员负责通知每个院系的班长，并进行责任划分。

其次，在活动绽开的过程中，我们本着自愿的原则，对前来参与活动的同学

进行支配，十个人一个小组，进行短文的阅读，阅读完成之后进行沟通，沟通必

需也要是英文。学生会干部负责现场秩序的维护。

最终，在活动结束后，我们会将参与的同学集中起来举办一次《难忘的英语

角》征文竞赛，让大家说说这一个月参与的心得，结合一个月内的表现选出参与

度高感想写的深刻的同学，进行确定的嘉奖，在学校的公告栏里进行表彰。之后,

我会将活动的成果呈现给校领导，做好纸质文档的报告工作。

【结构化试题10]

有人说，没有惩戒的教化是不完整的教化。对此，你怎么看？

【解析】

我认为这种观点特别正确。因为“惩者，以正其心也。”教化的本质就是“正

其心”，使其全面发展。因此，合理行使老师惩戒权有助于学生健康、全面的发

展。

惩戒绝不等于体罚，更不是损害，不是心理卑视，而是指“施罚使犯过者身

心感觉苦痛，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩处方式。

没有惩戒教化，学生很难明事理。学生的成长道路上，不行能一帆风顺，在

十字路口徘徊时，须要有人去指引、去帮助、去训导、去惩戒。老师就是这个人,

应责无旁贷地担当起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每

个人必需对自己的行为负责在惩戒教化中，学生才能辨是非、知对错、懂权

责。

没有惩戒教化学生很难走向成熟。仅以“赏识教化”、“爱心教化"、“情感教

化”等为中小学教化的主流，是不完整的，还须要有"惩戒教化假如说赏识是

阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在

惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。

作为老师，对待正处于发展中的这一群体一一学生，在教化过程中应当宽

严并济，赏罚有度，协助学生健康成长。

【结构化试题ii]

请你谈谈老师与学生之间的沟通技巧。

【解析】

苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自己的快乐和苦痛告知老师，不情

愿与老师开诚相见，那么谈论任何教化总归都是可笑的，任何教化都是不行能有

的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教化方式。作为老师，该怎

样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见。

一、爱心是基础

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教化好孩

子。”我特别观赏这句名言，在教化工作中不仅关切学生的学习，而且还关切他

们的生活，做他们的知心挚友。没有爱，就没有教化。老师的爱心能驱使老师以

最大的耐性和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，老师的爱，对

学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能

激起学生对老师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到老师所传授的学问

上。

二、师生沟通中的口语艺术

语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术事实上也就是师生间的语言

沟通艺术。为了适应师生沟通中的不怜悯景和学生的各种差异，老师除了要重视

语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

(1)幽默

幽默是人际关系中必不行少的“润滑剂”。人们都喜爱幽默的交谈和幽默的

话语。具有幽默的老师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。

(2)委婉

在师生的沟通中，老师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难

以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。假如把话语磨去一些“棱角”，使对

方在听话时仍能感到自己是被敬重的，或许就能既从理智上，又在情感上接受老

师的看法了。

⑶含蓄

如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：

“由于大家都知道缘由，某同学最终在今日回到了自己班级……”这种说法既不伤

同学的面子也没有被全班同学误会为包庇，还可以采纳"反语"，"模糊"，“缄默”

等说话艺术。

三、主动倾听

听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要缘由。良好

的沟通，须要耐性的倾听对方，了解他心中的感受。老师对学生的主动倾听的看

法，可以使学生觉得受到重视并确定自己的价值，要避开当学生在讲话时，急于

表达自己的反应，后留意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在

教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：

数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。

这是老师与学生在沟通时不情愿先倾听，急于将学生原来自己须要去解决的问题

归结到自己立刻要给学生供应解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。

四、老师体态语的应用

我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平常大部分的时间老师

与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女老师容貌秀美,

声音柔软，会增加她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男老师

很简单让学生畏惧;一些白发苍苍的老老师或许受到学生更大的敬重。当然老师

的体貌特征主要是天生的，老师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的

学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。

假如老师和学生沟通无障碍，假如老师和学生共同学习是一间开心的事，假

如教室里充溢笑声，假如每一个孩子在教室都被敬重，都有归属感，让学生上起

课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不

得放弃的权利，那么教室必定春意盎然，学生必定春风满面。

【结构化试题12]

在今后的教学工作中，如何对待自己的优势和不足？

【解析】

在今后的工作中，我会正视不足，发扬优点。在岗位上兢兢业业，努力奉献,

无愧于“老师是人类灵魂的工程师”的光荣称号。

在与学生相处中，我始终用爱心和耐性爱惜每一个学生，留意师生关系的和

谐发展，关注学生综合素养的培育。在教化教学中，我对课堂教学精益求精，关

注教学细微环节，能针对学生的爱好入手，擅长调整课堂气氛，关注对学生的激

励评价和特性养成。在工作中，我始终保持在实践中勤思索的习惯，擅长总结反

思，能虚心向他人请教，并主动参与接着教化学习，不断提高工作实力。在性格

方面，我看待事物主动乐观，环境适应实力强，能与同事和谐相处。在以上这些

方面我会接着努力，争取做的更好。

我的不足之处主要体现在对教材的处理上，由于实践阅历相对不足，对于教

材缺乏创新，未形成自己的风格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地为教

化教学服务。但是我信任，年轻就是资本，我会在今后的工作中不断克服缺点，

英勇的面对各种挑战。一是努力钻研教材教法，在实践中丰富教学手段和方法，

争取形成一套具有自我风格的教学模式;二是多读书开阔视野，广泛涉猎教化学、

心理学等理论书籍，留意学习阅读教化刊物中发表的论文，学习同行中好的教学

阅历和做法，知道最前沿的理论探讨，使自己充分与时代接轨，适应教化发展的

新要求。

【结构化试题13]

如何发觉差生身上的闪光点？

【解析】

始终坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必定会为你开启一扇窗。

我们始终在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习

上实力不足不代表她或他在其他方面就不如别人。经过近两年的心理学的熏陶，

我起先了解身心之间的亲密关系。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论（不管

是好的还是坏的），否则会对他的心理造成影响。

（一）每个人都是有潜力的。假如我作为老师，将来在班级上有成果不尽如人

意的学生，我就会主动的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发觉：

工、通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长

2、询问以前曾经教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与印象，

进一步了解

3、向家长沟通，全面了解他的成长过程（看看他在哪一方面有特别表现）

4、与学生沟通，看看他本人对自己的认知、自我意识。

除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要留

意视察他的表现。假如他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这

样也可以削减他在学习方面的自卑心理;假如他是一个很爱吵闹，不宁静的学生,

那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝"，用来调整气氛，也能增加班级凝

合力。

（二）孩子都是须要激励的。孩子犹如被蒙尘的星星，老师不应当只是让成果

好的人当班委，而让成果不好的学生产生自我否定的心情。我挺赞同轮班制的，

假如老师都不给孩子一个机会，那么谁也不知道他在这方面是否有实力，“多激

励，少打击‘‘孩子的主动性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣扬委员等

等，或许这颗星星便出尘闪烁了。

【结构化试题14]

你是如何理解“不愤不启，不怫不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这

句话的？

【解析】

此话出自《论语•述而》，讲解并描述的是孔子的启发教化之道。“不愤不启”,

强调教化要驾驭时机厂不俳不发”，强调教化要因势利导;“举一隅不以三隅反，

则不复也”则强调教化要按部就班。启发式教学符合新课改的要求，与当今新课

改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承，可以更好