2021年小学教师资格教育学和教育心理学考试题库（含答案）

2021年小学教师资格（教育学教育心理学）考试题库（含答

案）

一、单选题

1.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是0

A、动作直观

B、模象直观

C、实物直观

D、言语直观

彼C

解析：定义：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的TI®观方式。

通过“实际事物”一词即可判断出答案。（本解析由张恩凯提供）

2.教师最基本的权利是（）

A、管理学生权

B、科研学术权

C、民主管理权

D、教育教学权

器：D

解析：教育教学权是教师最基本的权利。

3.教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时

期是。

A、20世纪之前

B、20世纪20年代以前

C、20世纪20—50年代

D、20世纪60—70年代

答案:C

4.根据埃里克森的人格发展阶段，6〜11岁的儿童要解决的主要矛盾是0。

A、勤奋感对自卑感

B、自我同一性对角色混乱

C、主动感对内疚感

D、基本的信任感对基本的不信任感。

答案:A

5.下列选项中属于精细加工策略的是0。

A、画线

B、复述

C、谐音联想法

D、列提纲

答案:C

6.社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所

——学校，一般地说是在()。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本主义社会

级B

解析：人类最早的学校出现在埃及，我国最早的学校产生于商代。

7.难以突出本质要素和关键特征的直观形式是0

A、实物直观

B、模型直观

C、图表直观

D、网络直观

缝A

解析：实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感,

因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但在实际事物中，往往

难以突出本质要素和关键特征。(本解析由张恩凯提供)

8.卢梭在教育思想史上的最大贡献是()。

A、发现儿童论

B、学科中心课程论

C、建构主义教学理论

D、社会再造主义课程论

答案：A

解析：由教育思想史可知，卢梭在教育思想史上的最大贡献是发现儿童论，其代

表作《爱弥儿》。

9.“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成

独立学习的技能”，是学习方法指导的0。

A、目标

B、内容

C、过程

D、原则

恭：A

10.班级的直接教育者、组织者和领导者是()。

A、班长

B、班主任

C、德育教师

D、校长

级：B

解析：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，

是班级的组织者'领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课

教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校'家长和社会的桥梁。

11.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为0。

Ax抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

级：C

解析：在学习的初期，学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚

至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在

成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”

之后，又可以看到曲线继续上升。

12.培养操作技能的教学方法，一般宜采用()。

A、发现法

B、讲解法

C、示范法

D、示范与讲解相结合的方法

僦D

13.儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”

这属于()。

A、下位学习

B、上位学习

C、组合学习

D、派生类属学习

彝B

解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，

新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认

知结构中已有观念产生了一种上位关系。

14.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为()

A、言语直观

B、模象直观

C、实物直观

D、行为直观

僦C

解析：定义：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂进行参观访问。(本解析由张恩凯

提供)

15.学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于。

A、概念学习

B、符号学习

C、命题学习

D、词汇学习

彝C

解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间

的关系。试题中的例子学习的是“圆的直径”和“圆的半径”这两个概念之间的

关系。(本解析由张恩凯提供)

16.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构

作出的处理不服的，可以向。提出申诉。

A、法院

B、教育行政部门

C、公安机关

D、学校

彝B

解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其健育机

构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向

教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

17.我国实施义务教育是有()作为法律保证的。

A、《宪法》

B、《素质教育法》

C、8雉睛激

D、《义务教育法实施细则》

藜C

解析：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提

高全民族素质，根据宪法和教育法，制定了《义务教育法》。

18.反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为？0

A、强迫性洗手

B、强迫性计数

C、刻板的仪式性动作

D、强迫性自我检查

恭：D

19.《义务教育法实施条例》属于()。

A、教育行政法规

B、教育法律

C、地方性教育法规

D、教育规章

僦A

解析：《义务教育法实施条例》属于教育行政法规。

20.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4T岁阶段的发

展任务是培养。

A、勤奋感

B、自主感

C、主动感

D、亲密感

彝C

21.理解新的事物关键属性的过程也就是()。

A、概念同化的过程

B、概念顺应的过程

C、适应的过程

D、守恒的过程

答案:A

解析：概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自

己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概念同化的

过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。顺应指的是

外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知

结构发生重组与改造的过程。

22.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

级：D

解析：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。

23.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是0。

Av康德

B、第斯多惠

C、赫尔巴特

D、福禄倍尔

级C

解析：赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以僦学和心理学作

为教育学的理论基础。

24.0教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

Av专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

彝C

解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中

民主型下的儿童最成熟。

25.吹拉弹唱属于0。

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

级G

解析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活

动方式。

26.编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科()。

A、随机安排

B、分类安排

C、集中安排

D、交错安排

僦D

解析：编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科交错安

排。

27.不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的

根源，这是。

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、交往内驱力

D、自我提高的内驱力

级D

28.人身权中最基本的权利是()。

A、人身自由权

B、隐私权

C、人格尊严权

D、身心健康权

舞：D

解析：身心健康权是公民权利中最基本的权利，包括保护中小学生的生命健康、

人身安全,心理健康等内容。

29.交互式教学模式是由教师与小组学生一起进行的，这小组学生人数最好在()

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

僦B

30.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己'自主开展活动的最好载体是0。

A、班主任

B、兴趣小组

C、少先队

D、班集体

级：D

31.学生明知故犯，言行不一的主要原因是()

A、道德情感异常

B、道德行为不良

C、道德意志薄弱

D、道德认识缺乏

级C

解析：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。

32.教育心理学研究的核心内容是0。

A、学习内容

B、学习方法

G学习过程

D、学习目标

僦C

解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。

33.教师知识结构的核心是教师的()

A、相关学科知识

B、教育学知识

C、心理学知识

D、专业知识

僦D

解析：教师知识结构的核心是教师的专业知识。

34.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()。

A、环境因素

B、社会条件

C、主观努力

D、成熟机制

,D

解析：格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。他的主要观点是所谓“成熟

势力说”，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。

35.动机一般具有()

A、激活功能

B、指向功能

C、强化功能

D、ABC都是

僦：D

解析：动机具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是强化功能。(本

解析由张恩凯提供)

36.关于创造性与智力关系的正确陈述是0

A、高智力者其创造性也高

B、高创造性者必有高智商

C、低创造性者其智商也肯定低

D、创造性与智力是独立的

辍B

37.杜威所主张的教育思想被称作是()。

A、存在主义教育思想

B、要素主义教育思想

C、实用主义教育思想

D、永恒主义教育思想

答案:C

解析：杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。

38.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。

A、自我期待感

B、自我归因感

C、自我预期感

D、自我效能感

答案:D

解析：自我效能感是指人们对自已能否成功地从事某一成就行为的主观判断。

39.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，

这是()。

A、知识的迁移

B、技能的迁移

C、行为规范的迁移

D、学习经验的迁移

答案：C

解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出

来，这是行为规范的迁移。

40.小学阶段，德育内容主要在()中得以体现。

A、班级教育活动

B、思想品德课

C、全校思想政治教育活动

D、班会和校会

答案:B

解析：小学德育的主要内容体现在思想品德课中，主要包括集体主义教育、热爱

劳动教育、文明礼貌教育。

41.认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是

0

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、动机说

D、调节说

答案：C

42.经典条件反射的创始人是()。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、华生

级：B

解析：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。

43.处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为()

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

彝B

解析：定义：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间

的相互影响。(本解析由张恩凯提供)

44.我国制定教育目的的理论基础是()。

A、8韩育滋

B、马克思主义关于人的全面发展的理论

C、我国优秀的教育传统

D、西方先进的教育教学经验

答案:B

解析：马克思主义关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。

45.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认

识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()。

A、并列结合学习

B、同位学习

C、下位学习

D、上位学习

答案：C

解析：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相

关类属学习。

46.教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法

组合形式是()

A、传授一接受教学

B、传授一发现教学

C、问题一发现教学

D、问题一接受教学

答案：A

解析：本题主要考查传授一接受教学这种教学方法的定义。

47.为了打击社会不良现象，政府常用“杀一做百”的做法，其理论依据可能是

0

A、经典条件反射

B、操作条件反应

C、人的悟性

D、替代惩罚

答案:D

解析：在替代学习中，他人的行为受到了强化或惩罚，就相当于观察者也受到了

奖惩，因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。

48.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有0。

A、顺序性和阶段性

B、不均衡性

C、稳定性和可变性

D、个别差异性

答案:B

解析：不均衡性即不平衡性，因为发展关键期是心理学家根据人的发展不平衡性

而提出的一个概念。

49.提出掌握学习的心理学家是()。

A、华生

B、杜威

C、加涅

D、布卢姆

僦：D

解析：掌握学习是由布卢姆提出来的。

50.上课铃响过，教师走进教室，发现一片混乱，就站在讲台上，用大约5秒钟

的时间迅速把全班的学生看了一遍，课堂很快静了下来。这种课堂观察方法是0

A、扫视法

B、巡视法

C、凝视法

D、注视法

答案：A

解析：扫视法是一种群体观察方法。教师不改变位置，站在讲台上，用3〜5秒

的时间迅速扫视全班，可以起到组织教学、集中全体学生注意力的作用。

51.班级管理的基本功能是()

A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B、帮助学生进行社会角色的学习

C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D、调动班级成员参与班级管理的积极性

答案:D

解析：调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的

班级风气，是班级管理的基本功能。A项是班级管理的主要功能，B、C两项是班

级管理的重要功能。

52.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握

程度，这种教学评价属于0。

A、总结性评价

B、常模参照评价

C、诊断性评价

D、标准参照评价

,D

解析：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的

具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动

告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

53.小学课程设计的最终目的是()。

A、将优秀的文化成果传授给学生

B、实现爱国教育

C、实现教育目的和学校培养目标

D、使儿童学会学习，学会适应社会

答案:C

54.自下而上的迁移被称为0

A、正迁移

B、垂直迁移

C、负迁移

D、水平迁移

霹B

解析：垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。垂

直迁移表现在两个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。(本解析

由张恩凯提供)

55.在学生品德心理结构中，处于核心地位的是()。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

级：A

解析：道德认识是个体品德的核心部分，道德行为(技能、习惯)是衡量品德的

重要标志。

56.个体品德的核心部分是()

A、道德认识

B、道德意志

C、道德情感

D、道德行为

彝A

解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关

的道德观念'形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。(本解析由张恩

凯提供)

57.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男

性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于()

A、顺向迁移

B、横向迁移

C、正迁移

D、一般迁移

球B

解析：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题

干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。

58.学生中常见的焦虑反应是0。

A、交往焦虑

B、上学焦虑

C、钿籁

D、课堂焦虑

彝C

解析：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。

59.学习的主体因素指()。

A、学生

B、教师

C、教学手段

D、教学环境

级：A

解析：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

6。管仲说：“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木：终身之计，莫如树

人。”反映了教师劳动的（）特点。

A、复杂性

B、创造性

C、示范性

D、长期性

级：D

解析：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木：终身之计，莫如树人。”

反映了对年青一代的培养不是一朝一夕的事，而是长期教育的结果。这反映了教

师劳动的长期性。

61.学生的个别差异给劳动造成了（）。

A、复杂性

B、创造性

C、示范性

D、长期性

彝A

62.马斯洛需要层次论中的最高层次是0。

A、安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

级D

解析：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：

生理需要、安全需要、社交需要'尊重需要和自我实现需要。

63.下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是（）。

A、赫尔巴特

B、裴斯泰洛齐

C、梅依曼

D、洛克

辍C

解析：“实验教育法”的名称最早是由梅依曼提出来的。梅依曼是实验教育学派

的奠基者之一，他早年在冯特的心理实验室学习和工作，因此，他的教学实验观

点来自丁.他所受到的实验心理学的训练，被称作是典型的“铜器派”教学实验

研究者。

64.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是

0

A、能力高低

B、努力程度

C、任务难易

D、身心状态

彝C

解析：从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。

65.按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思

维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为0。

A、认知策略

B、言语信息

C、动作技能

D、智力技能

舞：A

解析：按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意'学习、记忆、

思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为认知策略。

66.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导

性文件是。。

A、课程标准

B、课程计划

C、教科书

D、课本

答案:B

解析：考查课程计划的定义。

67.在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。

A、努力

B、能力

C、任务难度

D、运气

彝B

解析：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难

度、运气属甘卜部因素，不可控；能力不可控。

68.“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于()教学策略。

A、先行组织者

B、掌握学习

C、支架式

D、抛锚式

答案:C

解析：支架赚学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架

中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的

学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

8主张缴育即生活*'、'载育是缝的改组和改造"、“在做中学”糠育

家是()。

A、布鲁纳

B、赫尔巴特

C、杜威

D、杨贤江

答案：C

解析：杜威主张'歌育即生活”、“教育是领的改组和改造”、“在做中学”。

70.学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样

的教育活动是()。

A、德育活动

B、劳动技术教育

C、课外活动

D、额外教育

彝C

解析：课外活动就是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生

进行的多种多样的教育活动。

71.圈子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辐思维能力的培养外，主要

的思想是。

A、“兼爱”和“非攻”

B、“弃仁绝义”

C、“道法自然”

D、“化性起伪”

,A

解析：墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻”。

72.在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从

而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家()

A、考夫卡

B、托尔曼

C、班杜拉

D、苛勒

彝D

解析：识记性试题。提出完形-顿悟说的是格式塔心理学家苛勒。(本解析由张

恩凯提供)

73.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，

就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是0

A、同化

B、顺应

C、图式

D、平衡

恭：A

解析：同化指将新信息纳人已有的认知结构中；顺序指改变已有的认知结构以适

应新的环境和信息。

74.不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是()。

A、教育方针

B、教育目的

C、培养目标

D、教学目标

答案:C

75.我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处

于()。

A、幼儿期

B、童年期

G少年期

D、青年期

恭：B

76.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的。。

A、既定疑点

B、理论假设

C、刺激情境

D、给定途径

胃C

解析：由问题的定义可知C项正确。

77.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十

几年来发展成果的心理学家是()。

A、斯金纳

B、奥苏伯尔

C、加涅

D、布鲁纳

霹D

蹒：199姓布鲁纳接受美国教育研究作了专题报告，报告中穗育心

理学十几年的发展成果作了高度概括。

78.()不属于教师职业的角色。

A、示范者

B、管理者

C、研究者

D、法人

彝D

解析：教师®业的角色有传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者

等，无法人角色。

79.学生在教师指导下，独立地阅读教材、收集资料，并进行群体性的讨论，借

以交流信息，深化认识，发展智能的教学方法是0

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、练习法

答案：C

解析：本题考查讨论法的概念。

80.把教育学设置为大学正式的一门课程，最早始自德国哲学家()。

A、柏拉图

B、赫尔巴特

C、康德

D、梅依曼

磊：C

解析：教育成为一门学科在大学里诩授，最早始于德国哲学家康德，他于1776

年在德国柯JW堡大学的哲学讲座中训嗷育学，第一次靡育学列入大学课程。

81.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验

和()。

A、教师自编测验

B、非测验性测验

C、案卷分析

D、谈话

答案:A

82.下列选项中属于问题解决的是()

A、无目的的幻想

B、穿衣等自动化的操作

C、比较

D、发明创造

答案:D

83.下面不是问题的必需成分的是()。

A、目的

B、方法

C、障碍

D、途径

答案:D

解析：每一个问题必须包括目的'个体已有的知识、障碍和方法四个成分。

84.学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是()。

A、正迁移

B、负迁移

C、纵向迁移

D、横向迁移

级：B

解析：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。正迁移指一

种经验的获得对一种学习起促进作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程

度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的

较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度

相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁

移。

85.对程序教学贡献最大的是()。

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

彝A

解析：程序教学的创始者通常被认为毂学机器的发明人普莱西。但对程序教学

贡献最大的却是斯金纳。

86.技能形成的基本途径是()。

A、讲解

B、观察

C、示范

D、练习

豫：D

解析：练习是技能形成的基本途径。

87.要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟

练程度达到()

120%

B、150%

C、200%

D、250%

霹B

解析：所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习

的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。(本解析由张恩凯提供)

88.从本质上说，德育过程就是()的统一过程。

A、个体环境

B、个体与社会

C、个体与教育

D、个体社会化与社会规范个体化

答案：D

解析：德育过程是促使受教育者道德认识'道德情感、道德意志和道德行为协调

发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化相统一的过程。

89.启发的首要问题是调动学生学习的()。

A、创造性

B、交往性

C、多样性

D、主动性

统D

解析：教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学

习的持久动力，才能达到启发的目的。

90.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是教

师成长历程中哪个阶段的表现？()

A、关注自我阶段

B、关注生存阶段

C、关注情境阶段

D、关注学生阶段

答案:B

解析：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。

91.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()。

A、内部、不稳定、可控制的

B、外部、稳定、不可控制的

C、外部、不稳定、不可控制的

D、内部、稳定、可控制的

答案：A

解析：由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确。

92.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验

是0。

A、六三制

B、双轨制

C、分支型

D、五四制

恭：D

解析：由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于1981年在

其附属中小学开始进行的是五四制实验。

93.教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()。

A、强度律

B、活动律

C、组合律

D、差异律

辍D

解析：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。

94.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方

式付诸实施的阶段是0。

A、操作方向

B、原型操作

C、原型内化

D、原型定向

霹B

解析：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的'外显的方

式付诸实施的阶段是原型操作。

95.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于()。

A、1903年

B、1913年

G1914年

D、1900年

彝A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本

婕学命名的专著。

96.主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑

中的认知结构观点的是教育心理学家0

A、奥苏伯尔

B、加涅

C、布鲁纳

D、桑代克

答案:C

97.短时记忆中的容量单位是0。

A、比特

B、字节

C、组块

D、词

答案:C

解析：短时记忆的容量是7±2,短时记忆中的容量单位是组块（信息的组织或

再编码）。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。

9a'教育即生活'、"学校即社会”、“从做中学”是0的重要主张。

A、实践教育学派

B、教育学派

C、传舜育学派

D、实用主义教育学派

彝D

解析：实用主义教育学派的代表人物美国学者杜威主张'教育即生活'、'教育

即生长'、'学娜坟、“从做4掌'o

99.智力技能形成的三个阶段依次是0

A、原型定向、原型内化、原型操作

B、原型操作'原型内化'原型定向

C、原型定向、原型操作、原型内化

D、原型内化'原型定向、原型操作

答案：C

解析：我国教育学家冯忠良教授认为，智力的形成可以概括为原型定向'原型操

作和原型内化三个基本阶段。①原型定向：原型是指被模拟的某种自然现象或过

程。智力技能形成中的原型定向就是使学生了解心智活动的原型，从而明确该做

哪些动作和怎样完成这些动作，明确活动的方向。②原型操作：是依据智力技能

的实践模式，学生将头脑中建立的操作活动程序映象，以外显的操作方式付诸执

行。③原型内化：指动作离开原型中的物质客体与外显形式而转向头脑内部，借

助于言语来作用于观念性对象，从而对对象的主观表征进行加工、改造，并使其

发生变化。

100.人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提

出这一道德发展理论的是0

A、皮亚杰

B、班杜拉

C、奥苏伯尔

D、柯尔伯格

级：D

解析：美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，

提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养

的。(本解析由张恩凯提供)

101.贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括()

A、采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展

B、书本知识的教学要注重联系实际

C、重视培养学生运用知识的能力

D、补充必要的乡土教材

答案：A

解析：采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展是贯彻因材施教原则的基

本要求。

102.迁移的关系转换说强调（）。

A、发展了的心理官能

B、学习材料的相似性

C、已有经验的概括化

D、对情境关系的理解

答案：D

103.在处理与同事的关系时，教师应做到（）

A、顾全大局，秉公办事，团结一致

B、耐心教导，循循善诱，不偏不倚

C、相互尊重，相互学习，取长补短

D、相互理解，互通情况，密切配合

恭：C

解析：A项是教师处理和领导之间的关系时应遵循的原则；B项是教师处理和学

生之间关系时应遵循的原则；D项是教师处理和学生家长之间的关系时应遵循的

原则。

104.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是（）

A、元认知策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

级：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。（本解析由张恩凯提供）

105.马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是0。

A、学生个体

B、学生集体

C、教师个体

D、教师集体

彝B

解析：马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。

106.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。

A、促进

B、妨碍

C、适应性

D、创造性

答案:C

解析：本题考察第二章学习准备的概念。学习准备是指学生原有的知识水平或心

理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习

的个人生理'心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵

向和横向两个维度。皮亚杰的四阶段理论。而儿童认知发展的具体运算阶段是在

7-11岁。

107.在感觉记忆中，信息的存储形式是()。

A、语义

B、概念体系

C、视像和声像

D、图式

答案：C

解析：在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。

108.在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是0

A、华生

B、杜威

C、布鲁纳

D、布卢姆

答案：C

解析：布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。

109.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生()。

A、连锁性感染

B、互相监督

C、互相帮助

D、遵守纪律

第：A

解析：课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生

连锁性感染。

110.国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为()。

A、小学教育目的

B、小学教育目标

C、小学教育原则

D、小学教育内容.

虢：A

解析：本题考查小学教育目的的概念。

111.()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保

持一致

A、标准化成就测验

B、细目表

G自测试题

D、案卷分析

恭：B

解析：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内

容保持一致。

112.以下不涉及问题解决过程的学说有()。

A、桑代克的尝试错误说

B、苛勒的顿悟说

C、巴甫洛夫的经典性条件作用论

D、杜威的分阶段说

答案：C

解析：桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐臧少的过程；苛勒认为问

题解决是一个顿悟的过程；杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。

113.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是0。

A、陶行知

B、杨贤江

Cv徐特立

D、蔡元培

僦D

114.世界上最早研究教学法的书是0。

A、夸美纽斯的《大教学论》

B、柏拉图的《理想国》

C、斯宾塞的《教育论》

D、昆体良的《雄辩术原理》

答案：D

解析：昆体良是古代罗马教育家、演说家，古希腊时期教育思想及教育经验的集

大成者，他在教育史上最大的贡献就是他在教学法上的成就。其著作《雄辩术原

理》是西方最早的教学法论著。

115.正规教育的主要标志是()。

A^国家教育

B、民主教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

级：C

解析：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分

级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外还包

括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

116.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势

答案:D

解析：学习定势是指学生的学习迁移往往受他的学习意图或者学习心向的影响。

117.组织策略属于（）。

A、精加工策略

B、认知策略

C、元认知策略

D、调节策略

器：B

解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

118.布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的

是（）

Ax基本念

B、基本原理

C、基本方法

D、基本知识

僦D

解析：在布鲁纳的教学观中，所谓学科的基本结构，指其基本概念原理和方法

119.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。

A、水平迁移

B、顺向迁移

C、逆向迁移

D、垂直迁移

修A

解析：水平迁移是指处于同一层次（抽象性和概括性无差异）的学习之间的相互

影响；垂直迁移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间

的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习

对先前学习的影响。

120.根据学习的定义，下列属于学习的现象的是0。

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

答案：D

解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对

持久的变化。

121.小学生品德发展的关键年龄是0。

A、6岁

B、7岁

C、8岁

D、9岁

答案:D

解析：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。

122.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我于得不错”是教

师成长历程中哪个阶段的表现？()

A、关注自我阶段

B、关注生存阶段

C、关注情境阶段

D、关注学生阶段

答案:B

解析：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。

123.构成教育活动的两个最基本的要素是()。

A、教师和学生

B、教师和教科书

C、学生和教科书

D、教学内容和手段

答案：A

124.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，

这是什么性质的问题？()

A、动作幅度

B、动作结构

C、动力力量

D、动力速度

级：B

解析：学生学习体操的过程属于模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作

结构。

125.国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是()。

A、王策三

B、李秉德

C、叶澜

D、桑新民

分:C

解析：交往起源说是由叫。澜最早提出，他认为：在原始社会人类活动中具有相

互非物质性的交往活动，只要这类交往发生，就必然有交往的双方和交往的内容，

并产生交往的结果一在交往双方身上产生认识、情感、意志和行为的影响。当

这类交往被意识到，并逐渐形成较为固定的教和学的关系时，教育活动就演化而

生了。因此可以说，人类的教育活动起源于交往，在一定意义上，教育是人类一

种特殊的交往活动。

126.预防问题行为的关键是()。

A、端正学生的学习目的

B、建设优良的校风与班风

C、树立正确的学生观

D、改善学生的人际环境

答案：A

解析：预防问题行为的关键是端正学生的学习目的。

127.()是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作韵重要保证。

A、班集体的正常秩序

B、班主任的管理工作

C、班级目标

D、良好的班风

答案：A

解析：班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工

作重要保证。

128.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()。

A、负迁移

B、正迁移

C、横向迁移

D、纵向迁移

级B

解析：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。

129.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是()。

A、行为塑造法

B、自我控制法

C、强化法

D、示范法

彝D

解析：示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应

的方法。

130.教师领导风格对课堂管理()。

A、有直接影响

Bv有间接影响

Cv没有影响

D、有一定影响

僦A

131.层次结构图和流程图都可以衍变成()

Av一览表

B、双向表

C、模型图

D、网络关系图

霹B

解析：双向表即从纵横两个维度罗》时料中的主要信息。

132.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。

A、安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

糅D

解析：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：

生理需要'安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

133.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用0

A、图示

B、坐标

C、遗忘曲线

D、练习曲线

彝D

解析：从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。

134.现代班级管理强调以0为核心来建立管理机制。

A、学校

B、教师

C、教育内容

D、学生

级D

解析：为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能

够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

135.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()。

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

C

解析：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。

136.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识

的'最根本的动因。提出这一观点的学者是0。

A、弗洛伊德

B、华生

C、桑代克

D、巴甫洛夫

A

解析：题干部分是弗洛伊德的观点。

137.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定

称为0o

A、配置性评价

B、总结性评价

C、诊断性评价

D、形成性评价

B

解析：诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备

情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中

为调节和完善教学活动，引导教育过程正确'高效地前进而对学生学习结果和教

师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整

个教育目标实现程度做出的评价。

138.在班级授课制要求下，课程表的编制依据是0。

A、课程计划

B、学科课程标准

C、教科书

D、教学原则

级A

139.学校参照国家课程标准'地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的

旨在体现学校办学特色的课程属于()。

A、地方课程

B、国家课程

C、校本课程

D、学科课程

级C

解析：校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣

及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。

140.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定

监护人应当提出申请，由当地()批准。

A、学校及其他教育机构

B、市级人民政府教育行政部门或者县级人民政府

C、乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

D、市级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府

答案:C

解析：适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法

定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批

准。

141.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于()。

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

的：A

解析：所谓班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活

动。

142.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于()。

A、激发兴趣

B、引起注意

C、丰富想象力

D、分化概念

霹D

解析：变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，

有效地进行知识概括。

143.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是0。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

级：C

解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。

144.学生学习和模仿的榜样是教师的()。

A、言行

B、妍只

C、修养

D、品德

霹A

解析：学生学习和模仿的榜样是教师的言行。

145.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()。

A、知识经验

B、观念和信念

C、道德认识

D、道德观

霹B

解析：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。

146.奖励和惩罚属于德育方法中的()。

A、比较法

B、榜样法

C、自我教育法

D、品德评价法

彝D

蹒：品德WT法的方式有绅惩罚和墙锵定等。

147.班级管理者在自然状态下或有其他条件的控制下，在一定时间内，有目的有

计划地了解学生的方法是()

A、观察法

B、书面材料分析法

C、谈话法

D、调查法

答案:A

解析：题干描述的是观察法，是了解学生最简单、最常用的方法。

148.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于

0»

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、联结反应

D、习惯成自然

彝B

解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质

奖励或表扬属于正强化。

149.从活动的内容和形式上来说，课外活动具有()

A、自愿选择性

B、灵活多样性

C、独立自主性

D、伸缩广泛性

答案:B

解析：课外活动的特点有；①学生参加课外活动的自愿选择性；②i彩卜活动内容

和形式的灵活多样性；娉生在课外活动组织上的自主性。

150.世界上最著名的智力量表是()。

A、《比纳一西蒙量表》

B、《斯坦福一比纳量表》

C、《比纳一推孟量表》

D、《韦克蝴■表》

,B

解析：世界上最著名的智力量表是绍t孟修订的《斯坦福一比纳量表》。

151.师生关系平等主要是指0上的平等。

A、知识

理

C、能力

D、人格

统D

解析：学生作为一个独立的社会个体，在人格上是与教师平等的。

152.自我意识发展的第二个飞跃期是0

A、幼儿期

B、成年期

C、儿童期

D、青春期

答案:D

153.儿童发展的最佳期为()。

A、3岁

B、5岁

G7岁

D、9岁

答案：C

解析：儿童发展的最佳期为7岁。

154.创造性思维的三个主要特点是()。

A、独创性、流畅性、新颖性

B、独创性、流畅性、变通性

C、流畅性、变通性、新颖性

D、流畅性、灵活性、变通性

答案:B

解析：创造性思维的三个主要特点是独创性、流畅性和变通性。

155,下面有关操作的特点正确的是()。

A、物质性、外显性、展开性

B、观念性、内潜性、简缩性

C、观念性、内潜性、展开性

D、物质性、外显性、简缩性

答案：A

解析：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。

156.我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡

而其教存”。这说明教师职业道德中的0。

A、学而不厌，诲人不倦

B、师爱

C、以身作则，为人师表

D、职业信念

答案:C

157.创造活动的原动力是()。

A、个性

B、好奇

C、创新

D、努力

辎B

解析：好奇是创造活动的原动力。

158.制约教育任务的因素不包括()。

A、教育目的

Bv学生年龄特征

C、学科的特性

D、教学原则

僦D

解析：制约教育任务的因素是：教育目的：学生年龄特征：学科的特性：教学的

时空条件。

159.()认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越

广，也就越能产生广泛的迁移。

A、布鲁纳

B、桑代克

C、贾德

D、维纳

修A

解析：题干所述是布鲁纳提出的。

160.创造性思维的核心是。

A、形象思维

B、聚合思维

C、直觉思维

D、发散思维

胃D

解析：本题考察第九章问题解决与创造性，创造性思维的特点及其核心，所以答

案只有发散思维。

161.利用各种图片、图表'模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属

于()

A、实物直观

B、图片直观

C、模象直观

D、言语直观

统:C

解析：利用各种图片、图表'模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和演示等,

即为让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属模象直观,

故选C。

162.下列属于需要层次理论中的成长性需要的是0

A、自我实现的需要

B、归属与爱的需要

C、生理的需要

D、尊重的需要

级A

解析：成长性需要是指求知与理解需要、审美的需要'自我实现的需要，基本需

要是指生理需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要。

163.提出心智动作按阶段形成的理论的是()。

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

级B

解析：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于1959年

正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。

164.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行

了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《教育心理学》

D、《教育心理大纲》

霹B

解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。

165.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这

种动机属于0。

A、工作动机

B、成就动机

C、交往动机

D、生理动机

级：C

解析：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的

关心、友谊、支持、合作与赞赏。

166.激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学

习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是()

A、学习动机

B、学习需要

C、学习态度

D、学习方法

恭：A

解析：定义：学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并

致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，(本解析由张恩

凯提供)

167.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概

念，这种学习是。。

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

答案：A

解析：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”

概念，这种学习属于上位学习。

168.下列哪项属于真正的创造？（）

A、鲁班发明锯子

B、高斯少年时做数字1〜100的连加

C、找到远古时期的化石

D、陶渊明发现桃花源

A

解析：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。

169.认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是0

A、理解问题

B、发现问题

C、检验假设

D、提出假设

A

解析：认知心理学家将理解问题看做是在头脑中形成问题空间的过程，问题空间

是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态'目标状态以及

由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。（本解析由张恩凯提供）

170.皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的

外在标准，称为。

A、认知道德

B、他律道德

C、权威道德

D、自律道德

B

解析：根据皮亚杰理论，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人

设定的外在标准，称为他律道德。他们服从外部权威，认为规则是必须遵守的，

不可更改的。（本解析由张恩凯提供）

171.爱国主义情感和集体主义情感，属于（）。

A、直觉式道德情感

B、德情感

^"德情感

修:C

172.基5磔课程注重学生基《衅力的培养，即培养学生作为T公民所必需的

“三基”为中，匚'的基碱养。“三基”指的是0。

A、读、写、画

B、读'画、算

C、回、写、算

D、读、写、算

缄：D

解析：读、写、算，是作为公民所必需的“三基”。

173.教育学最古老、最基本的核心是0。

A、教学工作

B、教学方法

C、

D、教学策略

彝B

解析：教学方法是教育最古老、最基本的核心。

174.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是0。

A、道德认识

B、情感

c、

D、行为

然:C

解析：道德意志是道献只的内容之一。它指人们在履行道德义务的过程中所表

现出来的自觉克H困难和螭、做出抉择的砺蹦力和坚持精神，人们坚持

某种道德义务并决溯花的时候，就会在内心产生T坚强的信念和意志力，

从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为的稳定性

和一贯性。

175•一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是

0

A、学习迁移

B、水平迁移

C、垂直迁移

D、具体迁移

答案：A

解析：定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得

的经验对完成其他活动的影响。（本解析由张恩凯提供）

176.儿童厌学症的主要表现是（）。

A、缺少学习技能

B、过度焦虑

C、注意力缺陷

D、对学习不感兴趣

答案：D

解析：对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。

177.我国保护少年儿童权益的专项法律是（）。

A、《中华人民共和国宪法》

B、《中华人民共和国义务教育法》

C、《中华人民共和国刑法》

D、《中华人民共和国未成年人保护法》

答案:D

解析：我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。

178.下列不属于选择德育内容的依据的是0。

A、德育目标

B、受教育者身心发展特征

C、德育所面对的时代性和学生思想实际

Dv学校教育的发展方向

级D

解析：选择德育内容的依据包括：⑴德育目标，决定德育内容的性质：(2)

受教育者的身心发展特征，决定德育内容的深度和广度：⑶德育所面对的时

代性和学生思想实际，决定德育内容的针对性和有效性。

179.教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须