2022-2023年教师资格考试中学语文学科知识与教学能力题库

2022-2023年教师资格之中学语文学科

知识与教学能力高分通关题库

单选题（共50题）

1、阅读下面的《兰亭集序》教学反思（节选），按照要求回答问题。

A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式

B.文言文教学不宜采用讲授法。应“以读代讲”

C.文言文教学不宜“解经”、逐句翻译

D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟

鉴赏

【答案】D

2、在学习《核舟记》时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、

虚词的解释，从语文教材的构成来看.这属于语文教科书的哪一系

统？（）

A.范文系统

B.知识系统

C.助读系统

D.作业系统

【答案】C

3、教师组织学生进行“古代诗词意象探究”主题班会时，要求学生

搜集能够抒发作者对隐居、闲适生活的向往之情，且含有“菊花”

意象的诗词。下列符合要求的是（）o

A∙宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中（郑思肖《寒菊》）

B∙待到重阳日，还来就菊花（孟浩然《过故人庄》）

C∙丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心（杜甫《秋兴八首》）

D∙不是花中偏爱菊，此花开尽更无花（元稹《菊花》）

【答案】B

4、阅读材料，回答问题。

A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生

的品味鉴赏设置了方向

B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定.而是巧妙地引导，并

借此让学生把思考点集中到对王国维看法的评析上

C∙教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后

提问，再引领学生去思索。这就让教师在这个细节的处理上成为平

等对话中的首席，和学生形成了垂直性互动

D.三个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和

思考的过程。学生1概括出了“压抑、凄凉”，学生2琢磨出了

"惆怅和悲怆”，表述方式不同，可是殊途同归—情感可以说完

全一致

【答案】B

5、古代文学复习课上，为帮助学生识记相关文学知识，教师举出几

组示例，要求学生找出作品内容与相关景物对应正确的一组。下列

符合要求的是（）o

A.落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色——岳阳楼

B∙沙鸥翔集，锦鳞游泳——黄鹤楼

C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城——洞庭湖

D∙造化钟神秀，阴阳割昏晓——华山

【答案】C

6、阅读下面《散步》的片段教学设计，按照要求答题。

A.该教师设计的第一步旨在引导学生理解文意

B∙该教师自拟题目的设计是在学生“已知”的基础上，引导学生进

一步感知文章的深意

C∙该教学设计侧重了对文章重点段落的感受、理解

D∙该教师教学设计的内容即理解文意、朗读课文、品味语言

【答案】C

7、老师在讲解通假字的时候，为了让学生更好地理解文言文中的通

假字，特举出以下例子，下句子中不含有通假字的一项是（）

A.发闾左遹戍渔阳

B∙蝉则千转不穷，猿则百叫无绝

C.日扳仲永环谒于邑人

D.寡人欲以五百里之地易安陵

【答案】D

8、（2018年真题）某男，60岁，患慢性肠炎数年，症见腹痛绵绵、

大便清稀或有黏液及黏液血便、食少腹胀、腰酸乏力、形寒肢冷，

舌淡苔白、脉虚。宜选用的成药是（）

A.启脾丸

B.右归丸

C.固本益肠片

D.四神丸

E.龟鹿二仙膏

【答案】C

9、某专题设有“广告语的是是非非”“电视公益广告的语言特

征”“广告语言的性质和规范要求”“危险的广告语言”几大板块,

这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的

（）o

A.语言文字应用

B.新闻与传记

C.诗歌与散文

D.文化论著研读

【答案】A

10、教学《小石潭记》时，教师以“斗折蛇行”为例讲解词类活用

的现象。下列加点字的用法和例句不合适的是（）o

A∙能面刺寡人之过者，受上赏（《邹忌讽齐王纳谏》）

B.日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）

C∙手自笔录，计日以还（《送东阳马生序》）

D.扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）

【答案】D

11、初中文言文复习课上.教师引导学生归纳学过的文言文中文言

虚词“乃”的用法.以下归纳错误的一项是（）o

A.《小石潭记》："以其境过清，不可久居，乃记之而去。”（代词,

我）

B.《桃花源记》：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”（副词,

竟然，却）

C.《狼》：“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”（副词，于是，就）

D.《送东阳马生序》：“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃

和。”（副词，才，这才）

【答案】A

12、阅读《寡人之于国也》教学实录（片段），按照要求答题。

A∙设计不同类型的课堂提问较好地发展了学生的思维

B.扩散式提问不拘泥于课文，由古人今，引发对社会现状的思考

C.通过小组合作交流探究。解读儒家经典的现实意义

D.打破了传统的接受型学习模式，调动了学生参与的积极性和主动

性

【答案】C

13、以下教师对7~9年级阅读教学目标的认识，错误的一项是（）。

A∙能用普通话正确、流利、有感情地朗读

B∙养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少

于800字

C∙欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中

获得对自然、社会、人生的有益启示

D∙阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本.能领会文本的意

思.得出有意义的结论

【答案】B

14、关于《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标“发现•创

新”，下列理解不正确的是（）o

A∙注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和

过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性

B.在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，

根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。

C∙学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的

体验和发现。

D.学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提

出自己的看法。

【答案】B

15、执教《祝福》一课，教师让学生思考：“速读课文，想一想课

文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历和悲惨遭遇试着找

出并简要说说你的看法。”对该教学环节评价不恰当的是（）。

A.以描述人物命运的关键动词为切入点，引导学生自主研读文本

B.教师对学生的回答给予积极肯定。就能步步深入，明确课文主题

C.该题简单易操作、能充分调动学生独立思考与讨论答问的积极性

D∙运用具体语言材料，引导学生品读文本。符合小说教学规律

【答案】B

16、教师在讲授《陈涉世家》中"为天下唱，宜多应者”这句时，

讲到“唱”在这里是个通假字，通“倡"，是“带头、倡导”的意

思。为了让学生更好地理解什么是通假字，教师请他们在课下搜集

之前学过的通假字。下列句子中，没有通假字的一项是（）o

A.旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》）

B∙府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇.终老不复取!”（《孔雀

东南飞》）

C∙其称文小而其指极大，举类迩而见义远（《屈原列传》）

D∙治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国（《察今》）

【答案】D

17、教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品

中叙述了一个守财奴、吝啬鬼的形象。下列作品中也有刻画了吝啬

人形象的作品是（）

A,《红字》

B.《玩偶之家》

C.《项链》

D.《威尼斯商人》

【答案】D

18、在学习《核舟记》时，学生发现课文下面有很多对文中重要实

词、虚词的解释，从语文教材的构成来看.这属于语文教科书的哪

一系统？（）

A.范文系统

B.知识系统

C.助读系统

D.作业系统

【答案】C

19、阅读《鸿门宴》教学实录（片段），按照要求回答问题。

A∙引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法

B∙脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展

思维

C.教师结合使用媒体、史料资源。了解项羽不为人之熟知的智勇与

鸿门赦汉的必然

D∙教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高

【答案】C

20、某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对其

中重要知识点进行了以下归纳.其中错误的一项是（）o

A.语文课程致力于培养学生的文化交际能力，提升学生的综合素养.

为学好其他课程打下基础

B.初中二年级的语文课程.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行

交流沟通.吸收古今中外优秀文化.提高思想文化修养.促进自身精神

成长

C.语文课程应在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情方面发挥

重要作用

D.在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力

【答案】A

21、学习《兰亭集序》，教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品，让

学生判断是什么字体（行书），“大家说说，有我国‘天下第一行书’

之称的作品是什么?”（《兰亭集序》）教师课件展示作品，让学生感

知行书行云流水之美。“今天，我们一起看看这篇作品写了什么内

容。”对该教学行为的分析不当的一项是（）o

A.导入形式新颖，有助于展示教师的特长

B.课堂上撰写作品，时间略长，导入稍显拖沓

C.导入比较好地引入了教学内容

D.丰富了课堂.一定程度上可以激发学生的兴趣

【答案】A

22、教学戴望舒《我用残损的手掌》时，教师准备联系其他抗日战

争题材的课文渗透爱国教育，下列不合适的是（）o

A.孙犁《芦花荡》

B.艾青《我爱这土地》

C∙李大钊《艰难的国运与雄健的国民》

D∙端木藤良《土地的誓言》

【答案】C

23、阅读《雨巷》教学反思（节选），按照要求答题。

A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意

境、体会感情

B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法

C∙诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点

D∙语文课是开放的。同一内容可从多角度解读

【答案】C

24、某教师上作文课时，要求学生根据刚学过的《荷塘月色》的景

物描写仿写一段，这种做法是哪种作文训练方式（）

A.单项作文训练

B.命题作文训练

C.话题作文训练

D.想象作文训练

【答案】A

25、某教师在教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群时，为学

生出示了一道练习题，其中成语使用不正确的是（）

A.迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一

根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，

而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，做成天衣无缝的拱

券

B∙以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。例子举不胜举,

道理也说不完。我希望读者从这粗枝大叶的讨论中，可以领略运用

文字所应有的谨严精神

C.有些人往往是话说得富丽堂皇，行动上却总是见不得阳光。这种

人只能迷惑别人一时，最终会落得被人唾弃的下场

D∙楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻

子，看了看他的眼镜碎了没有

【答案】C

26、完成《鸿门宴》课堂教学后，教师组织了一场主题为“项羽是

‘能人’吗”的辩论赛。以下对该教师教学行为的分析，不正确的

是（）。

A.引导学生辩证看待历史人物，形成正确的价值观

B.启发学生积极思考，锻炼语言组织以及表达能力

C.辩论主题选用合理，有助于巩固学生所学的基础知识

D.自主、合作、探究，辩论赛符合新课程标准要求

【答案】C

27、教师在讲授借代这一修辞是，想给学生举一些古诗文中的例子,

下列合适的是（）o

A.虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

B.浩浩乎如冯虚御风而不知其所止，飘飘乎如遗世独立羽化而登仙。

C.大江东去浪淘尽，千古风流人物。

D.红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

【答案】A

28、《普通高中语文课程标准（实验）》对“写作”教学提出具体教

学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行

为最恰当的一项是（）o

A.教师要求学生把自己的文章按要求加工并整理成册，运用PPT进

行展示

B.教师要求学生在一节课上完成800字的作文，课外练笔至少1万

字

C教师灵活组织教学，鼓励学生积极参与社交活动

D.教师要求学生模仿文言文进行写作，掌握文言文的写作特点

【答案】A

29、阅读《安塞腰鼓》教学实录（节选），回答问题。（画线语句的序

号与选项的序号是对应的）

A.教者通过气势磅礴的录像展示后生们的阳刚之美.给学生以形象直

观的感受。带给学生心灵上的震撼.并调动学生的昂扬情绪.有利于

加深他们对文本的理解

B∙用填形容词的方式引导学生整体把握文章精神的设计虽然很巧妙.

但是不能放在初读环节.而应该放在总结环节

C.激励学生用洪亮的声音表达自己的见解.鼓励学生自信.也对学生

起到了提醒与示范的作用

D.《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着

与画面风格一致的气势磅礴的语言.教师从这一实际出发.使朗读教

学贯穿教学始终

【答案】B

30、阅读《我用残损的手掌》教学实录（节选），回答问题。（画线语

句的序号与选项的序号是对应的）

A∙“活动任务”四个字体现了教学应该是以学生为主体的学习活动

的教学思想

B.诗歌教学应该注重学生的朗读.故这里应把朗读权交给学生，教师

示范容易限制学生的创造性理解

C.让学生“学一学”“改一改”.既体现了教师的自信.又体现了对

学生主体性的尊重

D.在学生朗读后.以学生的“问题”和“感受”切入文本，符合学习

规律，利于调动学生的积极性

【答案】B

31、阅读某教师的课堂回忆录（片段），按要求答题。

A.该教师在设计教学的过程中过于主观，没有发挥学生的自主学习

能力

B∙运用了多媒体教学，创设了山水美景的情境，有助于帮助学生理

解文章的主题

C.教学时用单纯的美景和轻柔的乐曲奠定了课堂恬静的氛围，剥夺

了学生阅读课文的初体验

D课堂教学安排是由“景”到“人”再到“情”，层层递进,符合

学生的认知规律

【答案】D

32、某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“初高中文言文

中的成语”专题。下列作品与成语对应全部正确的是()o

A.《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志

B.《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医

C.《庄子•秋水》：望洋兴叹《赤壁赋》：杯盘狼藉

D.《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗

【答案】C

33、以下教师对7-9年级阅读教学目标的认识。错误的一项是

()o

A∙能用普通话正确、流利、有感情地朗读

B∙养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少

于800字

C∙欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中

获得对自然、社会、人生的有益启示

D∙阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的

意思，得出有意义的结论

【答案】B

34、教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究，指出“羌笛”

是唐代边塞诗中重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有

思乡含义的诗句。下列诗句不适合的是（）o

A.江上何人夜吹笛，声声似忆故园春（白居易《江上笛》）

B∙更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁（王昌龄《从军行》）

C.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城（李白《春夜洛城闻笛》）

D∙为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷（高适《金城北楼》）

【答案】D

35、对于《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的“表达与交流”

方面的实施建议，下列理解不正确的是（）o

A∙鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达

B.尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间

C∙应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望

D.鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、

作品讨论会等

【答案】D

36、阅读下面一段材料，回答问题。

A∙安排课前作业，课堂高效利用课堂作业，注意尊重学生主体性，

有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用

B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容，对联教学深化了学生热爱

祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源

远流长

C∙教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用，也体现了教师

在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念

D∙写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规

范化，提高写作水平

【答案】D

37、阅读《木兰诗》教学实录导入语，按要求答题。

A∙播放视频、讲故事的导入形式，容易吸引学生注意力

B∙播放相关豫剧曲目，学生可以初步感知木兰的形象

C∙课堂上播放视频、讲故事，会严重影响教学进度

D.讲述北朝战乱的时代背景，能够增强学生的代入感

【答案】C

38、学习完《装在套子里的人》后，为引导学生了解主人公别里科

夫“维护旧事物，反对变革”的形象特点，教师向学生推荐了具有

同一形象特点的人物的作品。下列作品符合推荐要求的是（）o

A.《家》——高觉民

B.《雷雨》——鲁大海

C.《阿Q正传》——赵太爷

D.《水浒传》——林冲

【答案】C

39、某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选

文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如

《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过

让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特

点的掌握。该教学设计的特点不包括（）o

A∙实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一

B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力

C.有效地利用了选修教材中的内容、加深了学生对新闻的了解程度

D.对单元内容进行了整合、利用专题式教学提高学生的学习水平

【答案】B

40、阅读《囚绿记》的教学实录（节选），按照要求答题。

A∙教师的提问层层深入，善于引导学生思考

B∙教师提问略显繁琐，不利于整体把握内容

C.以学生为授课导向，重视学生学习积极性的培养

D.教师适时鼓励学生，增强了学生对于学习的积极性

【答案】B

41、某版高中语文教材，第一单元包含《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱

特》，学习完这些课文后，学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣,

要求教师再为其推荐几篇这样的文章，以下不满足推荐要求的一项

是（）。

A.《高老头》

B.《茶馆》

C.《伪君子》

D.《赵氏孤儿》

【答案】A

42、教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的

说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的

例子。对这一做法，分析准确的是（）

A.学生能够更好的理解作者所抒发的思想感情

B∙意在让学生理解“创作”与“生活”的关系

C.拓展学生的知识面，增加写作素材

D.体会作者情景交融的写作手法

【答案】B

43、学习完刘慈欣的《带上她的眼睛》后，学生对科幻小说产生了

兴趣，教师借机向学生推荐其他科幻小说作品。下列不适合的是

（）。

A.凡尔纳《海底两万里》

B.威尔斯《时间机器》

C.克拉克《太空序曲》

D.霍金《时间简史》

【答案】D

44、某教师在教学《鸿门宴》一课时，设计了以下教学过程。

A∙使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象

理解、分析并识记

B.教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻

理解他藐视敌人、骄傲自大的性格特征

C∙教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为

学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔

D∙多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座

次文化这一知识点，但和内容联系得不是特别紧密，抓小失大

【答案】D

45、教师在讲解苏轼的《水调歌头》时，让学生说出其他包含节日

的诗作，以下不适合用来举例的是（）

A∙陆游《十一月四日风雨大作》

B.王维《九月九日忆山东兄弟》

C.王安石《元日》

D∙李清照《醉花阴》

【答案】A

46、学习《春夜宴从弟桃花园序》，教师举例阐释“宴饮类文学作品

的悲伤情调”，下列例句不恰当的是（）

A∙感性命之不永，惧凋落之无期（石崇《金谷诗序》）

B.向之所欣，俯仰之间，已为陈迹（王羲之《兰亭集序》）

C.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（陶渊明《归去来兮辞》）

D.呜呼!胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟（王勃《滕王阁

序》）

【答案】A

47、《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，依据不同水平学业

成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水

平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。下列不属于学业质量

水平一质量描述的是（）o

A.能主动将自己的积累用于语言理解和表达

B.能利用获得的信息解决具体的实际问题

C.能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向

D∙能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得

【答案】D

48、教师讲解“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓"中“可怜”的

词义，另举一例加以说明，下列合适的是（）o

A∙昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家

B.姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户

C.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土

D∙东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比

【答案】D

49、《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“在阅读中，体味大自

然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术

和科学中的美。提升审美境界。"这一能力发展要求侧重达成的课

程目标是（）o

A.积累,整合

B.感受•鉴赏

C∙思考领悟

D.发现•创新

【答案】B

50、阅读下面的教学案例，按要求答题。

A∙对《雨巷》主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内

容和作者思想

B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生

的学习探索积极性，又利于学生对课文的深入了解

C∙网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网

络平台已经逐渐发挥教学主导作用

D.教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有

机融合

【答案】C

大题（共10题）

一、案例：阅读下面一篇高考作文，完成后面的第题。成才校园招

生广告①亲爱的朋友们，欢迎你看到此广告后来我校就读!陶行知曾

说：“思想与行动相结合而产生的知识是真知识。”没错，如果你

有一点野心与雄心，不满足于现状，请来我们这里吧。在这里，你

的思想与行为将会得到完美结合。一位船主感谢修船工为他的船补

洞这样一件小事，放心，在这里，教你做的都是大事，助你"乘风

破浪会有时，直挂云帆济沧海”！我校秉持“生愚人之智，开愚人之

窍，同生存，共发展”的办学宗旨，开创了这独一无二的精英教育

辅导班，不信，请往下看：一、适时拍马屁系系主任：牛博士②身

处如今社会之中，想要升官，想要发财，想要更进一步，不拍马屁

行吗此系教你如何拍马屁：大拍，适用于官场；小拍，适用于生活；

随时拍，适用于商场；恰当拍，适用于任何地点!此系精英教育会让

你把黑的吹白，把白的吹黑，把好的吹坏，把坏的吹好。君不见，

有人竞瞎说绿豆能治百病，引来无数粉丝追随。哎，只可惜，他生

不逢时，最后落个开门陪钱的凄惨下场；君不见，无数自学成才的

人凭借一张金口骗取他人信任.集资逃跑了吗他们也算是成功人士

吧君不见，我校培养出的一批精英人物成为传销组织的骨干，功成

名就了吗不要再迟疑，来这个山清水秀、人杰地灵的宝地吧!二、游

刃有余系系主任：老狐狸③朋友，你是否陷入"山重水复疑无路”

的绝境，不用慌，来这里，你将"柳暗花明又一村”。朋友，你是

否想“会当凌绝顶，一览众山小"，那你来这里吧!朋友，你是否想

“潮平两岸阔，风正一帆悬”那你就来这里吧!在这里，你将会变得

机智、聪明，成龙成凤!如果你想避免屈大夫被逐、岳元帅被杀、陆

游被贬镉的境地，此系是你的必佳选择。幸好此类好系数不胜数，

来此之后，你一定会满意之至!④（顺便说一下，我系毕业的学生不

能随便利用所学知识干违法之事，因为，我校不少精英已深陷牢中，

后悔不已！其实我校境况已日薄西山了，社会上出现了一大批“最美

妈妈”“铁血将帅”"最美师傅”，这些弘扬真善美的平凡人，严

重打击了我校的发展。）⑤朋友，不能不说，一些微不足道的小事会

让大事更顺利地完成：微小之事，会让干涸的心得到滋润；微小之

事，会让生活更美，更真；微小之事，会让社会更安定，祖国更富

强!请记住，从小事做起，方能成就大事业！

【答案】错别字：第②段中的“陪钱”应该为“赔钱”，第③段中

的“贬锚”应该为"贬谪”。病句：第④段中的“这些弘扬真善美

的平凡人，严重打击了我校的进展。”动宾搭配不当。应改为：这

些弘扬真善美的平凡人，严重阻碍了我校的发展。

二、阅读材料，完成题。《鱼我所欲也》原文鱼，我所欲也；熊掌，

亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；

义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，

所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，

故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用

也使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也由是则生而有

不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶

有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪

食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；

蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加

焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与乡为身死而不受，今

为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死

而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎此之谓失其

本心。单元导语本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋

末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派

提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。阅读这

些课文，有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解。学习

本单元要加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自

的论述方式和语言风格。课文导语生命是可贵的，但生命的价值与

意义不仅仅停留于“活着”。当面临生死挟择时，该怎么做出自己

的决定文中孟子关于“义”的论说，对今人仍不无启迪。《义务教育

语文课程标准（2（HI年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注

释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣

赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己

的体验，品味作品中富于表现力的语言。课后练习

【答案】教学过程：一、理清论证思路.把握说理方法提问：本文

的论点是什么怎样提出来的为什么不直接提出来明确：论点是“生,

亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”

这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提

出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”

是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻

辑。由此及彼，由浅入深，引出"生"与“义”的论题来，自然，

明晓。提问：论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的学生

讨论，明确：（1）本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生

取义”，这是全章的论点。然后说明其之所以如此，是因为人都有

“欲生而不为苟得，恶死而有所不辟”之心，即“羞恶之心”；又

从反面来说，如果人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做

得出来。因此，重要的是，求生避患不能违背“义”的原则。（2）这

种“羞恶之心”是人人都有的，只有贤者才不会丧失。为什么有些

人会丧失呢是因为他们为物欲所蔽。例如有人不食“嗟来之食”，

这说明他有羞恶之心，可后来却不辩礼义而接受万钟之禄，这就是

物欲使他的羞恶之心丧失了。可见，要做到“舍生取义”，就必须

使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。（3）从上述内容的进展层次可以看

出本文的逻辑推理十分严密；从鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和

不辩礼义而受万钟之禄的对照，可以看出作者设喻的巧妙。（4）文中

的比喻、对比、排比的修辞方法，加强了说理的逻辑性。二、难点

突破.理解本文的主旨⑴学生自由质疑，生生互动，师生互动，解

疑释疑。学生提出的问题有：①"此之谓失其本心”中“本心”具

体指什么这与“舍生取义”有何联系

三、宁静的文明①木心晚年避人避世于莫干山，提笔轻叹：是我在

寂寞。隐于山林是为了追求心灵的绝对宁静，正如洞穴中的蝴蝶，

离开烛光人声才能获得宁静的生活。②中国古代文人对隐居山水有

一种超常的热爱，柳宗元《渔翁》一诗中描写道：“烟销日出不见

人，歙乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。”柳宗

元幻想的这样一位云无心水自闲的渔父，寄托的正是千千万万诗人

共同的理想，他们渴望有一个对世俗完全封闭的乌托邦，来求得心

灵上的宁静与独立，这种兹兹不倦的对心灵净地的追求，即使在今

日也是可贵的。③与这些追求大雅之境的文人骚客截然不同的是，

当今一些汲汲名利的名利场人。前有刘青山、张子善，后有杨达才、

陈良宇；前有肯德基之苏丹红，后有麦当劳之速成鸡；前有药家鑫

杀人灭口，后有李天一恃父撞人。这些人，或为炒作出名，或为炫

富拼爹，迫不急待在滚滚繁华的热油锅里走了一遭又一遭。④一些

所谓的“明星”“名人”，为了一点可怜的知名度，出卖道德、灵

魂乃至良知内仅存的一丝对喧闹的抵制与对宁静的向往。社会也因

之多一些芜杂无序。⑤在如今这个叫嚣着名与利的社会，更需要像

木心那样的大雅，以自己的宁静来托住现代文明的气脉。张岱的

《隐庵梦忆》，忆的是将逝的文化；王国维先生投湖，投的是古老文

明的荒凉冬天；而济慈的《夜莺颂》，颂的是一去再不返的浪漫主义;

马尔克斯的《百年孤独》，则孤独着魔幻拉美文明的消逝。⑥正是这

些看似柔弱的文人坚持着宁静的心灵诉求，不断抵制着喧嚣怪异的

入侵，给我们这颗蔚蓝色的星球以无限荣光。也正因此，即使伴随

着喧闹叫嚷，始终有一脉心香使文明静传。⑦抵制喧嚣，最终是为

了获得了宁静。萨特说：“所有的封闭，都是为了打开。”也正因

此，木心既有"是我在寂寞"，也有“我养我浩然之气”的绝对的

对宁静与自由的追求。⑧蝴蝶远离了蜡烛到了更黑更暗的洞穴，我

却看见了它对宁静追求的向光性。⑨徐志摩说：“万万里外的星亘

古亮着，树林里的夜莺到时就来唱着，人类的记忆在这里存

着。”⑩这样一种因宁静而具有的文明深远的场景，大概就是我想

说的。问题：

【答案】第②段中“兹兹不倦”中的“兹兹”应改为“孜孜"；第

③段中的“迫不急待”中的“急”应改为“及"。第④段中的“一

些所谓的‘明星“名人’，为了一点可怜的知名度，出卖良知、灵

魂乃至道德内仅存的一丝对喧闹的抵制与对宁静的向往”句序有误

应改为“一些所谓的‘明星‘‘名人’，为了一点可怜的知名度。

出卖道德、良知乃至灵魂内仅存的一丝对喧闹的抵制与对宁静的向

往。

四、阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节，回答下列问题。

环节一：走进济南度冬天1.课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦,

还是住在热带，住在温带，只要你读老舍的《济南的冬天》，你一定

会对济南这座城市神往不已，一定会满望到济南去度过冬天。下面

就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧。

2.简介老舍。3.你认为济南冬天最突出的特点是什么？请用文中的

一个词来表达。学生讨论，教师点拨，形成共识——温晴。4.从各

段中找出扣住“温睛”描写的句于，并梳理课文内容。师生共同梳

理出如下内容：阳光朗照的山摇篮暖和安适薄雪覆益的山雪草水纹

花衣城外远山小村水墨画冒着热气的水不结冰环节二：万水千山也

温情

【答案】本题考查的是考生对于课堂关键词语的教学，通过教学片

段分析课文内容是教学过程中的一个重要能力，考生应围绕“温晴”

以及文章特点展开作答。

五、阅读材料.完成第题。司马迁《陈涉世家》原文陈胜者，阳城

人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，

辍耕之垄上，怅恨.久之，日："苟富贵，无相忘。”佣者笑而应

日：”若为佣耕，何富贵也”陈涉太息日："嗟乎!燕雀安知鸿鹄之

志哉!”二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、

吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法

皆斩。陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国

可乎”陈胜日：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立.当立

者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀

之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，

楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项

燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意,

日：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼,

日：“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”，置人所管鱼腹

中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁

丛祠中，夜篝火，狐呜呼日：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。吴广素爱人，士卒多为用者。将

尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属日：

“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六

七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆

日：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大

楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽

乡，收而攻靳。靳下，乃令符离人葛婴将兵徇靳以东。攻锋、鄢、

苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数

万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，

乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆

日：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜

为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆

刑其长吏，杀之以应陈涉。单元导语这个单元的课文大部分选自历

史著作.学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的

历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。学习这个单元，熟读背

诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养

良好的文言语感。课文导语距今两千二百多年前，农民起义领袖陈

涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎!”这是多么朴素的觉

醒!陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗

秦王朝残暴统治的序幕。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的

相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注

重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

【答案】第一小题：（1）“亡”，人藏在隐蔽处，即逃亡之义。今义：

死亡。⑵“间"，本作洞"，“同"表示月光由门缝射入，这里

是“窃伺间隙，不欲令众知之”之义，可以解做“暗地里”。今义：

间，中间，一定的空间和时间。（3）“往往”，处处。今义：经常。

第二小题：（I）A.编次B.临时驻扎；（2）A.屡次、多次B.几；

（3）A.写B.字条

六、阅读材料，回答下列问题。案例：阅读下面的学生习作，完成

第1718题。“锦鲤”现象①在这个被因特网覆益的时代，网络中

的一些现象总是能被以超乎想象的速度传播。好比“锦鲤”一词，

以往指一种高档观赏鱼，而现在更多指的是运气极佳的人，“转发

锦鲤，祈求好运”具有网络走红的现象。那么，转发锦鲤真的可以

获得好运吗？②答案自然是不能，可为什么锦鲤却一而再、再而三

地登上微博热搜？我想，大约是人们心态过于浮躁，急于求成、不

劳而获的思想在作崇。只相信锦鲤，而不相信踏实努力，这种做法

是错误的。③在某大型综艺节目中拥有无数黑历史的女星被奉为锦

鲤，不求上进却依旧成功出道，一时间引起轩然大波。当然，其中

不乏嘲讽的味道，然而，我想更多的还是对她运气的羡慕或忌妒。

某些著名主持人也被称为“保送组合”，在大考小考前被考生疯狂

转发，以保及格；某网红在电竟战队斩获冠军后也成为锦鲤大队中

的一员・•・•••迷信锦鲤已成为日常生活中一个屡见不鲜的现象了。有人

甚至以为，转发锦鲤便可一举成名，一步登天，简直可笑。④锦鲤

永远只能在你为了自己的目标拼搏、奋斗之后生效。它不是神丹妙

药，更不是魔法。如果你没有为了考试而认真复习，那锦鲤怎么可

能保你及格？如果急于求成，想要不劳而获，必然会一无所得。⑤

直到现在，深入人心的也是歌颂努力刻苦的诗歌，而不是歌颂好运

气的诗歌。尼采曾说：“每个不曾起舞的日子，都是对生命的浪

费。”是啊，放下心中的浮躁，停止对时间的浪费，不要做转发锦

鲤就有让你一飞冲天的美梦了。着眼现在吧，着眼脚下吧，努力永

远不会为时已晚。只有努力，你才会看到不一样的风景；只有努力,

那些你以为永远不会到来的好运才会到来；只有努力，你才会去往

你想去到的远方。⑥锦鲤不是让你成功的神兽，努力才是通向成功

的车票。你所有的努力，都会一点点给予你回报。所以，不要着急,

量变是质变的必要准备。脚踏实地，努力拼搏、奋斗，终有一天，

你便会遇到“锦鲤”。问题：1.请从第②③段找出两个错别字，从

第①段找出一处病句，并分别修改。（8分）

2.请指出该习作在论证方面的一个优点或者一个缺点，并结合具体

内容进行分析。（12分）

【答案】1.错别字：第②段“作崇”应为“作祟”；第③段“电竟”

应为“电竞”。病句：第①段病句为“转发锦鲤，祈求好运"具有

网络走红的现象。病因为主宾搭配不当。修改为“转发锦鲤，祈求

好运”是网络走红的现象。

2.优点：观点十分明确，论证结构层次清晰。本文作者主要围绕当

前社会中流行的“锦鲤”现象，探讨转发锦鲤是否真的可以获得好

运的问题。文中观点明确，点明了只有脚踏实地，努力拼搏、奋斗,

才能通向成功。文中论证结构层次清晰，第一段首先通过对网络中

流行的“锦鲤”现象说明，提出转发锦鲤能否获得好运的问题，二、

三段分析转发锦鲤不能获得好运，四、五段分析锦鲤只能在拼搏、

奋斗之后生效，第五段则对以上问题进行了总结，明确正确的做法

是努力才是取得成功的正确途径，层层深入，条理清晰。或缺点：

缺乏具体实例，论证不具备说服力。本文在第五段正面论证锦鲤是

否真的可以获得好运时，只是单纯地引用了尼采的名言，没有列举

具体的实例，这样的论证缺乏说服力，不容易使人信服。

七、《邹忌讽齐王纳谏》原文邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣

冠，窥镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美?”其妻日：“君美甚，

徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问

其妾日：“吾孰与徐公美?”妾日：“徐公何能及君也?”旦日，客

从外来，与坐谈，问之客日：“吾与徐公孰美?”客日：“徐公不若

君之关也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗

如远甚。暮寝而思之。日：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，

畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王.日：“臣

诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，

皆以美于徐公。今齐地方千里，百二是城，宫妇左右莫不私王，朝

廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚

矣。”王日：“善。”乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受

上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下

赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年

之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所

谓战胜于朝廷。单元导语本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性

的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人

生追求。学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅

力。联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进

行梳理和区分。课文导语劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治,

往往需要讲究策略。邹忌的故事就是一个成功的范例。你知道他是

如何劝谏齐威王的吗？《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相

关要求阅读浅显文言文.能借助注释和工具书理解基本内容。注重积

累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品……对作品中

感人的情景和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语

言。课后练习

【答案】孰：（1）谁；（2）仔细、周详美：（1）形容词的意动用法，认

为……美；（2）形容词，漂亮、好看私：（1）偏爱；（2）私情朝：（1）早

晨；（2）朝见

八、案例：阅读教师的教学实录（节选），完成下题。师：小说《三

国演义》中有一个情节“曹操青梅煮酒论英雄”，不知道同学们是

否熟悉现在，正逢青梅时节，我们也来论论“英雄"。不过很抱歉,

我没有准备酒。（生笑）请大家说说何谓英雄生：有勇有谋。生：对

社会作出了巨大贡献的人。师：真是一千个人心中有一千种英雄。

但有一点是相同的：英雄首先要勇敢，勇于面对挫折，敢于担当责

任。那么，美国作家海明威笔下的桑地亚哥老人算不算一位英雄呢

让我们来学习诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。师：这是一篇自

读课文，同学们已经通过预习初步了解了小说的情节。现在大家每

4人为一小组，从屏幕上选择一个任务进行合作学习。投影显示：

1.讲一讲老人的故事。2.说一说老人的形象：桑地亚哥是一个怎

样的老人你是怎样感受到的（教师巡回走动，询问各小组的学习情况,

强调分析人物性格必须从细节入手）师：同学们的任务完成得怎样了

谁先来讲一讲老人的故事生：老渔夫桑地亚哥捕到一条大马林鱼，

在归航途中一次又一次遭遇鲨鱼的袭击。老人利用手中简单的武器

与鲨鱼展开了搏斗。最终马林鱼被吃得只剩下一副骨架。老人精疲

力尽地回到自己的茅棚。

【答案】优点：该教学片段较成功的地方，是找准了学生的兴奋点。

如描摹老人外貌的活动，既是对人物形象的另一种形式的解读，也

是文学欣赏中的再创造过程。通过想象和描绘，人物形象渐趋丰满,

乃至立在眼前。在畅谈感悟这一环节中，学生亦有非常精彩的展示。

“勇气，是梦想的帆；奋斗，是梦想的桨。带上勇气与奋斗，人生

的大海，我不怕”，多么青春、多么豪壮的话语啊。语文教学的最

高境界，不正是让学生受到情感与美的熏陶吗不足：作为自读课没

能很好地体现学生的自主性。尽管学生活动较充分、活跃，但基本

上还是按教师设计的思路在走。教师在其中牵引着学生的思维活动,

没有很好地引导学生有效地开展自主、合作、探究性学习。

九、案例