八年级语文上册背影教学设计苏教版

八年级语文上册背影教案教学设计苏教版

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会蕴涵的父亲的一片爱子之情。

2.理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

3.学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品尝朴实简洁

的语言。

教学重点

有感情地朗读课文，体会字里行间的人间至情。

教学难点

学习抓住人物特征刻画人物的方法。

课时支配

两课时

第一课时

一、导入新课

先请大家知道自己生日的举手，然后请知道父母生日的举

手。

父母对子女的爱是真挚无私的，这种爱体现在日常生活的

方方面面。.这种感情是体现

在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里，可以

通过某个动作流露出来，也可以

通过某个身形体态表现出来。父母疼爱子女的微小环节，有

的令人终生难忘。今日我们要学的

就是著名作家朱自清的《背影》，让我们来体会一下文中无

私的、真挚的、深厚的父爱吧。二、简介写作背景

本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京高校哲学系念

书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦

口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力

明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他

们心头覆盖着一层不散的愁云。接受记实的手法，通过一个

特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之

下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。

三、检查预习

1.组织学习介绍作者。

朱自清（19897948）,字佩弦，中国散文家、诗人。江苏扬

州人，原籍浙江绍兴。

他的散文感情真挚自然，语言朴实简洁，结构严谨精致，具

有清爽、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷

塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。

2.给下列加点字注音。

踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（）

蹒跚（）狼藉（）妥当（）游逛（）擦拭（）

举箸（）迂（）

四、整体感知

在预习的基础上朗读课文（读准字音），激励学生依据自己

宠爱的方式进行朗读，在朗读中去体会作者的情感。思索：

1、找出文中四次提到的“背影”分别有哪些？哪一次是写

作的重点？

明确：开篇设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，

父子分手—惜别背影，结尾思念——照应背影。写作的重

点是望父买橘的背影。

这样文章就以“背影”为线索，奇异地组织材料（父子深

情是课文的暗线）。

2、四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与

虚之间关系如何？

明确：其次、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚

写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，

本文就成了无本之木、无源之水。虚写是对实写的感情的深

化。

五、精读品析

1、同学们都发觉了父亲买橘子的背影是让作者感受最深

的，那下面就让我们一起来朗读

这段文字，分析一下作者是怎样细致地刻画“背影”的吧。

明确：作者接受了外貌描写和动作描写来刻画父亲买橘子

时背影。

大体的的外貌，三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡

家境。

动作：这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而简练

的写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台

的艰难。

2、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很

轻松似的”表明白怎样的心理？

明确：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。为

了照看好儿子，什么灾祸、劳累，全都置之度外了。

小结：父亲为了给孩子买几个橘子，不顾紧急，不顾自己的

身体，体现着浓浓的爱子之情，很让人感动。

六、布置课后作业

把文中的故事说给父母听，和他们一起沟通感受。

板书设计：开篇设疑——点出背影

望父买橘——刻画背影

父子分手----惜别背影

结尾思念——照应背影

其次课时

一、探究：为什么这么一篇看似很一般的文章，能够引起大

家的共鸣呢？

明确：这与文中作者接受的各种描写方法是分不开的。

二、合作学习

1.跳读课文，回答：本文是从哪些方面刻画父亲形象、表

达父子之情的？请在文中找出依据。

明确：动作描写、语言描写。

2.这些描写具有什么作用？

（学生探讨分析，从父爱的角度来谈，如能联系自己的生

活实际来谈则更好）

动作描写：6段望父买橘，见第一课时。

语言描写：文中父亲的话语虽然不多，但却时时到处体现对

儿子的关爱，请找出父亲所说的几句话，并细致体会话中所

包含的情感。

明确：第一处：”事已如此，不必难过，好在天无绝人之

路。”这是父亲面对家庭逆境强抑悲苦宽慰儿子的话，教化

儿子不要悲观，不要悲观，要能经受生活中的各种挫折。

其次处：“没关系，他们去不好！”不放心茶房去，自己

去送心里踏实。

第三处：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

父亲为儿子想得特别周到，儿子虽已成人，但在父亲眼里，

儿子再大还是孩子。

第四处：“我走了，到那边来信。”谆谆嘱咐，要孩子和

家里保持联系。

第五处：“进去吧，里边没人。”是细心的关照，是对儿

子不谙世情的担忧。

小结：这些平平常常的话语含义丰富，将父亲的爱子之情

体现得很具体。

3.文章中有几处作者的眼泪在静静地流，找出来一起品尝

一下。想一想流泪和背影有什么关系呢？

明确：第一处：“不禁簌簌地流下眼泪。”这是为家庭的不

幸而流泪，是哀痛的泪，为“背影”创设一种悲凉的氛围。

其次处：“我的泪很快地流下来了。”这是为父亲的爱所感

动而流泪，是感动的泪。

第三处：“我的眼泪又来了。”这是因父亲的背影远逝而流

泪，是惜别的眼泪。

第四处：“在晶莹的泪光中。”这是因为思念父亲而流泪，

是难过的泪。

小结：流泪只因情之所至，儿子的流泪和父亲的背影在文中

交相衬托，将父子之间的浓浓深情表现得淋漓尽致，猛烈地

激荡读者的心灵，也使文章具有极强的感染力。

三、课堂总结

父母爱子女，无微不至；父母爱子女之事，成千上万。而作

者能捕获到生活中最美的形象，截取事物状态中最显明的片

段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。本

文语言朴实，但充溢着溢于言表的深挚感情。

读了本文，你不会不想到父母平常对自己的许多钟爱，甚

至有些是自己原来不怎么在意的事情，这时也会出现出来，

令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。请你细致珍藏这记忆中的

珍宝，化为前进的动力，以不辜负父母的期望。

四、布置作业

请学生结合自己的生活体验，截取你感受到的爱的瞬间写

下来，并把文章讲给你的父母听。

板书设计：哀痛的眼泪

感动的眼泪

惜别的眼泪

难过的眼泪

【学问链接】

【关于散文】

散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种

文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵敏，表达含蓄,

意境深远，语言漂亮。特点是“形散而神不散”。

散文依据内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：

1、记叙散文，即以记入叙事为主的散文。这类但闻在表现

手法