2023年上海市浦东新区高三高考二模测试语文试卷含答案

浦东新区2022学年度第二学期教学质量检测

高三语文试卷

2023.04

考生注意：

I.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试卷和答题要求，所有答题必

须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。

2.答卷前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，

并将核对后的条形码贴在指定位置上。

3.答题纸与试卷在试卷编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错

位。

4.答题时间150分钟，试卷满分150分。

—*积累应用10分

1.按要求填空。（5分）

（1）一日克己复礼，。（《论语》）

（2）,潦倒新停浊酒杯。（杜甫

《》）

（3）苏轼的名篇《赤壁赋》中，主客饮酒乐甚扣舷而歌，其中诗句

”用了“美人”意象，令人遐想。

2.按要求选择。（5分）

（1）下列《红楼梦》中内容,与《乡土中国》中相关观点不管令的一项是（）。

（2分）

A.元妃省亲——“乡土社会是‘礼治'社会”

B.贾母做寿——“伦是有差等的次序”

C.宝玉挨打——“横暴权力强制维系压迫关系”

D.探春理家——“血缘所决定的社会地位不容个人选择”

（2）将下列编号的语句依次填入空白处，语意连贯的一项是（）。

（3分）

王羲之在《兰亭集序》里说：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所

以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”这是东晋大书法家在寻找

美的踪迹。达到这样深入的美感和发现这样深度的

美，,,才成为艺术。中

国古代把这个过程唤做“移我情”。

①才能把美如实和深入地反映到心里

②是要在主观心理方面具有条件和准备的

③需要把整个情绪和思想改造并移动方向

④再把它放射出去，凭借物质创造形象给表达出来

A.④③①②B.②③④①C.③②①④

D.②③①④

二阅读70分

（-）阅读下文，完成第3-7题。（16分）

非虚构写作：话语规则与效果

①对于多数人来说，“真实”是一种极为重要的感受。如果时间与空间

构成意识内部不可或缺的坐标，那么，“真实”则是维持生活经验稳定及连

续的基本保证。

②“真实”是一种如此强大的需求，而“非虚构”写作的话语规则迎合

了人们的这种需求，表现出多数“虚构”作品所不具备的丝为与尊犷气质。

③体现在非虚构写作上，其内容必须确有其事，它所叙述的一切必须在

生活之中真正发生过。但是，这个举足轻重的前提通常依赖作家的自觉遵从，

非虚构作品发表之后也并未跟随一个严格的鉴定程序。事实上，“虚构”与

“非虚构”的区别很大程度上源自文类、文体以及叙事修辞形成的效果，而

这种效果是由话语规则决定的。

④比如小说、戏剧、电影可以尽情虚构，并且可自如地调度各种相关的

叙事修辞，而新闻报道之类的非虚构写作既新且旧，它与多种文体存在不同

程度的交叠，同时又与它们保持相当程度的差异，它仿佛是在诸多文体的接

壤地带被重新规划出的另一种特殊文体。人们无法正面描述非虚构写作的文

体特征，而只能从对非虚构写作与诸多文体异同的观测中逐渐确立其某些界

桩。

⑤那么，如何辨识非虚构写作与典型的虚构作品——譬如小说？显然，

“非虚构”与“虚构”的差异已渗透到具体的叙事修辞中。“虚构”通常带

有更为明显的传奇性，对于小说而言，所谓的传奇不仅在于事件的离奇和曲

折，也与人物的性格、命运结合在一起；小说叙事时常包含人物心理活动，

甚至直接叙述“意识流”或者片段的感官印象。因此，小说的叙事具有更大

的细节密度，情节内部织入更多独特的性格或者人物内心的感受，这些因素

往往在深层的意义上决定了情节的发展逻辑，即所谓“情节是人物性格的发

展史”。相对地，非虚构写作更接近新闻话语，作家更为注重的是事件外部

的完整与清晰的全貌，非虚构写作对于社会事件的重视程度远远超过了对个

别人物性格形成过程的重视。在“非虚构”的作品中，交替出场的众多人物

与纷杂线索的交汇共同组成一个公共事件。

⑥此外，与非虚构写作共享同一种话语规则的还有历史话语。历史学家

很少耗费笔墨还原个别人物的肖像、服装、言行细节——除了君王。文学话

语的分析单位是“人生”，譬如，小说的情节轮廓通常由个别人物的恩怨情

仇、悲欢离合来填充，情节的延伸线路与人物的命运几乎同辙。而现在，人

们似乎在小说与历史话语之间再度发现了非虚构写作的营地。较之小说的人

物刻画，非虚构写作更为倚重事件的逻辑及其外在的完整性:较之历史话语，

非虚构写作的视角集中于人物及其活动轨迹的后果。非虚构写作对于细节的

重视程度远逊于小说，但又极大地超过了历史话语的概括性陈述所具有的程

度。

⑦当然，非虚构写作涉及的问题远远超出话语规则的范畴。然而，除了

话语规则包含的文化默契，人们很少进一步区分“虚构”与“非虚构二需

要补充说明的是，无论是小说、历史话语或者非虚构写作，均不存在固定的、

始终如一的标准形态。一种文类、文体的兴盛和衰败更多取决于时代的文化

环境。非虚构写作充当了文体谱系之中新的一员，尽管我们可以鉴定它与左

邻右舍的异同，但是，真正必须追问的是，时代的文化环境中的哪些方面呼

唤了非虚构写作的出场，同时，“虚构”又出现了哪些问题？这些追问是判

断非虚构写作前景——也是判断各种文类或文体前景——的前提。

3.第②段加点词“曜郎”“祖英”在文中分别

指。（2分）

4.下列对“非虚构写作”的理解不馋确的一项是（）。（2分）

A.非虚构写作的“真实”前提需作家自觉遵从。

B.非虚构写作话语规则已形成明确成文的规定。

C.非虚构写作是一种被重新规划出的特殊文体。

D.非虚构写作注重社会事件外部的完整与全貌。

5.能够依据文意作出推断的一项是（）。（3分）

A.即便无法描述非虚构写作的特征，我们依然可以明确其界限。

B.小说家无法改变人物命运，是因为人物有其自身的性格特征。

C.无论小说、历史话语或非虚构写作，都有要遵循的固定标准。

D.只要对时代文化不断追问，就能有效判断非虚构写作的前景。

6.概括本文的行文思路。（4分）

7.小浦在阅读《红楼梦》后，发现书中多处内容与作者曹雪芹家世存在对

应关系（见下表）。由此产生了疑惑：《红楼梦》是否有“非虚构”写作

成分呢？请结合以下内容，谈谈你的看法。（5分）

《红楼梦》曹雪芹家世

荣宁二府的祖先贾源、贾衍兄弟自陈“吾家曹家先祖曹振彦、曹玺父子在清王朝

自国朝定鼎以来，功名奕世、富贵流传，已建立过程中屡立战功而发家，到雍正

历百年（第五回）初年被抄家，时间跨度将近百年。

太祖皇帝仿舜南巡时，江南甄家接驾四次。曹寅曾在江宁织造任上四次接待康

（第十六回）熙南巡。

贾母听戏时提到《续琵琶》的《朗笳十八拍》。《续琵琶》是曹寅的作品，《胡笳十

（第五十四回）人拍》就是此剧第二十七出《制拍》。

（二）阅读下文，完成第8-11题。（15分）

“将烛光交给我”

——巴金与青年读者交往的温暖瞬间

①1985年6月7日，武康路113号，巴金先生的寓所。

②算来这已经是37年前的事情了。看着信笺上以工整、隽秀的笔迹抄

录的歌词，一群青年人的歌声仿佛再一次从巴老家的客厅传出来：盼可将烛光

交给我/让我也发光芒/……以心中暖流/和风对抗。

③为自己喜爱的作家唱一曲，这是青年读者与巴金先生交往的一个温暖

的瞬间，又是特别具有象征意义的画面。如歌中所唱，巴金先生的作品点燃

了一代代青年读者心中的火炬，让他们获得了力量，不畏风雨大胆前行……

在这个古老的民族焕发青春走上现代化道路的征程中，也有着巴老一份不朽

的功绩，他影响和改变了那么多人的精神世界，仅从他与青年读者交往的一

面就能看出来。

④“把心交给读者”，是他的写作信条，像巴金这样把读者放在如此重

要地位的作家恐怕并不多，他说：“远离了读者，我感到源泉枯竭”。

⑤20世纪30年代，有读者身陷险境，他曾约朋友靳以、鲁彦同去杭州

搭救，造就一出作家与读者的传奇。在他的鼓励下，当年的青年学生汝龙、

杨放后来都成了有名的翻译家。70年代末，一位上海的读者在医院里等待

手术，内心不安，写信向他寻求精神鼓励，他热情地回了信。垂暮之年，他

给家乡小学生写信，说自己并没有才华……这些故事，留存于巴金故居所藏

的万余封读者来信中。青年学生伍美琴的故事，就是我从整理这些书信中发

现的。

⑥巴老在他的全集“代跋”中曾哀伤地说：“三、四十年代的青年把我

当作他们的朋友……五十年代到八十年代的青年不再理解我了……因为我

老了，我的书也老了……”事实显然并非如此。

⑦当伍美琴和同学们一起来到武康路113号的时候，出现在她面前的巴

老，不是青春焕发的战士，而是一位有着花白的头发和颤抖的身体的老人。

那一天巴老身体也不舒服，说话喘气也很重，但他还是坚持着跟每一个人握

了手。《一点烛光》的歌声结束后，“大伙都希望拍一张照片留念。我们把

巴金先生扶到了沙发的另一端，他慢慢坐在沙发上，我就坐在他的旁边。

蓦然，我发现他的眼角正渗出泪水，我的心一下子发酸了，泪也涌到眼中。”

歌声与泪水，道出了彼此心意交融在一起的情感。

⑧巴老执意要送他们出来，他的每一步都显得步履维艰，然而，他的每

一步又是那么的坚定。巴老拿着手杖站在门前的小花园，同学们依依不舍地

与他合影。“看着他.就像一位生病的爷爷，一种莫名的冲动，使我真想拥

抱他一下，像与爷爷一起时似的。”这正是巴老带给读者的真实感觉，是朋

友，也像亲人。学生们为巴老亲自送他们出来而十分感动，其实熟悉巴老的

人都知道，直到他实在走不动了之前，来家里做客的每一位客人，他都要送，

这是他的待客之道。从青年时代起，他就强调人与人之间的平等，这不仅写

在文章中，而且一辈子身体力行。

⑨“一次幸福的会见”后感触更多：“是什么支撑着他？使他的生命力

那么顽强？为什么从他身上和他的文章中仍能看到赤子之心，并且那么令

人鼓舞？我们实在有太多太多的事需要学习了……”

⑩第二天，伍美琴给巴老写了两页的长信，倾诉见过巴老后的激动，特

别谈道：“我还得告诉您，我们在人生中又上了一堂很好很好的课，叫我们

要更珍惜自己的光阴、健康、能力、友谊和真诚……您的学生、朋友美琴

⑪是的，青年是学生，读者也是朋友。默默中，把温暖和力量传递给新

一代青年人。

⑫这让我想起《一点烛光》中所唱：我但要烛光照亮……盼共我结伴

去/以心中暧流/和风对抗。

⑬我没有查到巴老和伍美琴最早的通信，但巴老在《随想录》的《幸福》

中写他访问香港时，一位署名“琴”的年轻读者为他复印了一篇塞缪尔•厄

尔曼用英文写的《你就永远这样年轻》，文中说“在你的心灵中央有一个无

线电台。只要它从大地，从人们……收到美、希望、欢欣、勇敢、庄严和力

量的信息，你就永远这样年轻。”巴老很喜欢这些句子，他特别感谢这些年

轻读者，认为从他们这里能收听到希望和勇敢的信息，“这都是我所需要的

养料。而且我接触到了一颗一颗真诚热烈的心。”

⑭今天重述巴老与青年读者的交往瞬间时，我们将迎来他的第119个生

日。虽然巴老远去了，但是薪尽火传，“盼可将烛光交给我/让我也发光芒”,

这歌声一定会在读者心间回荡。

⑮放下这些书信，我心中默默升起一个期望：希望这段佳话还能有续篇，

欢迎“伍美琴”和她的同学们能来巴金故居做客，再唱《一点烛光》……

8.简述第⑤段不能删去的理由。（3分）

9.从刻画巴金形象的角度，分析第⑧段画线部分的作用。（3分）

10.本文在叙事中穿插书信和歌词，组材颇有特色，请加以赏析。（5分）

11.评析本文的思想意义。（4分）

（=）阅读下面的诗歌，完成第12-14题。（8分）

【甲】赠吴均【乙】答柳悻

（南北朝）柳悻（南北朝）吴均

寒云□沧州，奔潮溢南浦。清晨发陇西，日暮飞孤谷。

相思白露亭，永望秋风渚。秋月照层岭，寒风口高木。

心知别路长，谁谓若燕楚？雾露夜侵衣，关山晓催轴。

关候日辽绝，如何附行旅？君去欲何之？参差间原陆。

愿作野飞鸟，飘然自轻举。一见终无缘，怀悲空满目。

12.请选择你认为最恰当、最精彩的一组词语填入诗歌的空白处（）。

（1分）

A.卷、呼B.笼、落C.晦、扫D.浮、摧

13.以下对这两首诗的赏析不恰当的一项是（）。（2分）

A.甲诗风格飞扬健举。B.乙诗格调深沉悲凉。

C.甲诗寓情于景物之中。D.乙诗起兴与比喻兼用。

14.两首诗均借助想象抒发情感，请结合两诗的画线部分加以赏析。（5分）

（四）阅读下文，完成第15-20题。（19分）

①孔融字文举，鲁国人，孔子二十世孙也。年十三，丧父，哀悴过毁，

扶而后起，州里归其孝。性好学，博涉多该览。

②辟司徒杨赐府。时，隐核官僚之贪浊者，将加贬黜，融多举中官亲族。

尚书畏迫内宠，召掾属诘责之。融陈对罪恶,言无勺强。河南尹何进当迁为

大将军，杨赐遣融奉谒贺进，不时通，融即夺用还府，投劾而去。

③后辟司空掾，拜中军候。会董卓废立，融每因对答辄有匡正之言以忤

卓旨转为议郎。时黄巾寇数州,而北海最为贼冲，卓乃«三府同举融为北海

相。

④融到郡，收合士民，起兵讲武，驰檄飞翰，引谋州郡。贼张饶等群辈

二十万众从冀州还，融举击，为饶所败，乃收散兵保朱虚县。稍复鸠集吏民

为黄巾所误者男女四万余人，更置城邑，立学校，表显儒术，荐举贤良郑玄、

彭玲、那原等。郡人甄子然、临孝存知名早卒，融恨不及之，乃命配食县社。

其余虽一介之善，莫不加礼焉。郡人无后及四方游士有死亡者，皆为棺具而

敛葬之。时，黄巾复来侵暴，融乃出屯都昌，为贼管亥所围。融逼急，乃遣

东莱太史慈求救于平原相刘备。备惊曰：“孔北海乃复知天下有刘备邪？”

即遣兵三千救之，贼乃散走。

⑤时，袁、曹方盛，而融无所协附。左承祖者，称有意谋，劝融有所结

纳。融知绍、操终图汉室，不欲与同，故怒而杀之。

（节选自《后汉书》，有删节）

15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）

（1）卓乃裕三府同举融为北海相（）（2）融遵击

（）

16.为下列加点词选择释义正确的一项。（2分）

（1）融陈对罪恶，言无阿携（）

A.偏袒B.屈从C.阻挠D.逢

迎

（2）融即夺谒还府（）

A.拜见B.书信C.名帖D.请

求

17.把第②段画线句译成现代汉语。（5分）

隐核官僚之贪浊者，将加贬黜，融多举中官亲族。尚书畏迫内宠，召掾

属诘责之。

18.第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）

融每因对答辄有匡正之言以忤卓旨转为议郎

19.简析孔融在担任北海相时的治理策略。（3分）

20.小东在学校图书馆发现西晋宗室司马彪所撰《九州春秋》也记载了孔融

“怒杀左承祖”这一事件，两书记载的孔融形象有差异。请结合上文第

⑤段与以下《九州春秋》相关史料，帮助他分析这一差异产生的原因。

（4分）

孔融治郡北陲，欲附山东，外接辽东，得戎马之利，建树根本，孤

立一隅，不与共也。于时，曹、袁、公孙共相首尾，战士不满数百，谷

不至万斛。王子法、刘孔慈凶辨小才，信为腹心；左承祖、刘义逊清隽

之士，备在坐席而已。承祖劝融自托强国，融不听而杀之，义逊弃去。

（五）阅读下文，完成第21-24题。（12分）

山来阁记

（明）王弘撰®

①桃叶渡之侧，有园一区，广数十弓。宋君以伟之所营也。花药林竹，

可以娱目；蓄古今人字画，可以澄怀；积书千卷，可以求圣贤之道，知人论

世；有阁高三层，可以远眺。

②癸卯春，予来金陵，曾登其上，望钟山焉。以伟负意气，不屑流俗，

每招四方士为高会，赋诗饮酒不辍；予固心壮之。然以伟魏国之女夫也，道

世之变，魏国故第废置，东园阑榭，荡为寒烟；中山之遗烈，不可问矣。而

以伟尚有此以优游卒岁，俯仰之间，□能无今昔之感乎哉？

③予去几三十年，庚午秋重来，下榻其中，虽风景如故，而书画散佚，

阁已杀其最高一层，不得如昔之所望，以伟亦皤然老矣。阁故颜“容安”，

以伟喜予之来，易之日“山来”。乃举觞属记，援文忠铭苏程蕾为说②。予不

敢承，则告之日：今天下何曾有山水哉？予生长西方，天府之国，为荒墟久

矣。比出潼关，城郭人民，皆已非旧。过郑邮之野，观当年战场，燧火夜青，

荡魂昼号，祖宗之泽，日以灭没，有不胜其戚者。而此邦烟景华丽，士大夫

犹得以管弦歌舞，饰其游宴之乐，乃市井嚣竞之习，相寻未息，有道者之所

惧也。且人生梦幻，来去之迹，亦何常之有？予之居此，寄尔。即子之有此，

亦寄尔。纵浪大化，身名翳如，苟适目前，何多求焉！岂敢窃前贤之美谈以

自侈为？

④以伟不答，予亦就寝，恍惚窈窕，宛如昔之所望，郁郁葱葱，直临腮

牖。予不觉其肃然而恐，悄然而悲，憬然而寤也。遂披衣书之，以为《山来

阁记》。

【注】①王弘撰，字无异，号山史。明亡后隐居，持反清复明之志。②苏轼的表弟程德

孺，有一蕾，名为“程公墓”，因苏轼来访，更名为“苏程蕾”，并请苏轼写《苏程蕾序》。

21.可填入第②段方框处的一项是（）。（1分）

A.其B.孰C.亦D.盖

22.下列对文章理解不正琥的一项是（）。（3分）

A.山来阁藏有名人字画和圣贤典籍，宋以伟于此地招待各地的贤士。

B.宋以伟曾意气风发，却遭家国变故，此阁废弃，故感怀今盛昔衰。

C.宋以伟因重逢而乐，故改阁名为“山来”，并请作者为阁写“记二

D.作者故地重游虽风景相似，但是阁己破败，书画散失，令人唏嘘。

23.第③段画线部分的语言很有特点，请对此加以赏析。（4分）

24.宋以伟邀请作者写“记”，作者却说“予不敢承”，请分析其原因。（4

分）

三写作70分

25.在飞速发展的现代社会，大多数人认为有所缺才会有所需；也有人认为

不尽如此。你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

参考答案

-积累应用10分

1.（1）天下归仁焉（2）艰难苦恨繁霜鬓《登高》

（3）渺渺兮予怀，望美人兮天一方

2.（1）C（2分）（2）D（3分）

二阅读70分

（-）阅读下文，完成第3-7题。（16分）

3.（2分）“硬朗”指非虚构写作所叙述的一切必须在生活之中真正发生过。

（1分）“粗犷”指非虚构写作的话语规则没有严格的鉴定程序。（1分）

4.（2分）B

5.（3分）B

6.（4分）首先，由“真实”引出本文对象一一“非虚构”写作，指出其

相对“虚构”作品的独特之处。（1分）其次，“非虚构”写作的话语规则

决定其效果，阐明它和多种文体存在交叠而无法正面描述和确立其界桩。（1

分）接着，辨析“非虚构”写作与小说的差异，在此基础上更深入细致地将

非虚构写作和小说、历史话语三者进行比较。（1分）最后，补充时代文化

环境对文类、文体的重要影响，思考非虚构写作的未来前景。（1分）行文

论述过程全面充分，逻辑推进有层次。

（评分说明：1点1分，给满为止。）

7.（评分说明：作者观点1分，举例分析各2分。如答“没有”，最高给4

分）

答案示例一（5分）：《红楼梦》具有“非虚构”写作成分。

本文作者观点“非虚构”写作前提是作品内容确有其事，所叙述的一切必须

在生活之中真正发生过。“非虚构”写作在话语规则方面更重视社会事件的

呈现，作家更注重事件外部的完整与清晰的全貌。（1分）

首先，依据表格，《红楼梦》与曹雪芹家世有一定的对应关系，如家族跨度

“近百年”“接驾”及“续《琵琶行》”等（1分），人物、时代、细节均有

事实，符合“非虚构”写作内容必须真实发生的前提条件（1分）。其次,

小说中的“四次接驾”充分展现江南甄家盛极一时的气势及地位；“功名奕

世、富贵流传”等都围绕社会事件要素展开（1分），“真实”背后即以

曹家的发展史折射时代环境的整体风貌，符合“非虚构”写作的话语规则及

效果（1分）。基于以上，《红楼梦》具有“非虚构”写作成分。

答案示例二（4分）：《红楼梦》没有“非虚构”写作成分。

《红楼梦》是虚构小说（1分）。依据表格，《红楼梦》与曹雪芹家世并非完

全一一对应，存在人物、时代、细节的改编（1分）。此外，小说侧重塑造

人物形象（1分），且具有更大的细节密度（1分）。因此，《红楼梦》没有

“非虚构”写作成分。

（二）阅读下文，完成第8T1题。（15分）

8.（3分）第⑤段插叙了巴金对不同读者帮助和关爱的往事（1分），照应了

上文巴金“把心交给读者”，影响和改变了许多人的精神世界（1分），和下

文巴金哀伤的内容相关联，突出巴金面对读者敢于自我剖析，求真、求善的

赤子之心。（1分）

（评分说明：1点1分，给满为止。）

9.（3分）画线句写巴金送别青年读者，用“步履维艰”与“执意”、“坚定”

对举，从正面写出了他垂暮之年的孱弱和老人内心的强大（1分）。“同学们

依依不舍地与他合影”，从侧面烘托巴金打动人心的精神力量（1分）。呈现

巴金一辈子身体力行平等待人的伟大人格。（1分）（评分说明：1点1分，

给满为止。）

10∙（5分）前两次书信内容表现巴金是朋友也像亲人的长者形象（1分）。

后两次书信内容凸显巴老的精神境界和对年轻人的影响。（1分）第一次歌

词（相关联想），引发了年轻读者与巴金先生交往的温暖瞬间的回忆。（1分）

第二次歌词（相似联想），表现出巴老对青年人心灵的触动。（1分）第三次

借歌词抒发年轻读者对巴老的崇敬之情。（1分）把书信与歌词穿插在叙事

中，不断切换叙述视角，既客观冷静，又情真意切。（1分）

（评分说明：1点1分，给满为止。）

11.（4分）本文以“将烛光交给我”为核心，赞美巴金一生中始终秉持谦

和待人、无私助人的品德，（1分）表达了作家与读者之间以心交心，传递

温暖，薪火相承的力量（1分）。面对当下复杂多变的世界（1分），我们应

该学习巴金先生的“烛光精神”，直面人生的困境，传承坚毅品格。（1分）

（评分说明：1点1分，给满为止。）

（三）阅读下面的诗歌，完成第12-14题。（8分）

12.（1分）C

13.（2分）D

14.（5分）甲诗由路途遥远，难以相伴的现实，想象自己变为天上自由翱

翔的飞鸟，无拘无束地与友人相伴相随的情景。（1分）借以抒发挚友间相

怀相望的深情。（1分）乙诗则由“君去欲何之”的发问，想象对方行路艰

难，担忧今后会面恐不容易。（1分）直接抒发诗人与友人分别时的悲哀与

欲留不得的无奈。（1分）两首诗均借想象拓展意境，情感表达更加形象，（1

分）

（评分说明：情感2分，结合内容分析2分，效果1分）

（四）阅读下文，完成第15-20题。09分）

15.（2分）（1）暗示，婉言告示（1分）（2）迎，迎接（1分）

16.（2分）（1）B（1分）（2）C（1分）

17.（5分）（孔融）暗暗地察访贪污的官僚，准备予以贬谪罢免，孔融大多

检举宦官的亲族。尚书害怕得罪皇帝的宠信，召属官诘问斥责他。（参考得

分点：省略主语，隐，核，定语后置，贬黜，举，迫，掾属，诘责；一个分

句1分，扣完为止）

18.（3分）融每因对答/辄有匡正之言/以忤卓旨/转为议郎。

19.（3分）①强兵固防：招募军队，收集散兵。（1分）

②利用外援：联合其他州郡，向刘备求救，抗击外来侵略。（1