《自然资源的基本特征》名师教学设计

10/10《自然资源的基本特征》名师教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。其次，利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的特征：总量丰富，人均不足。随着人口增长和经济发展，资源的需求量增加，资源的供给已不容忽视。针对资源供给不足，呼吁学生节约使用资源，从身边小事做起，从我做起。【学情分析】1.认知心理特征

八年级学生年龄尚幼，感知觉有了一定发展，想象力比较丰富，处于形象思维向抽象思维过渡的时期。他们自我意识明确，自主、独立，具有较强的求知欲望和探索精神，大部分学生勤于思考、敢于表达。但是他们的注意力水平有限，逻辑思维能力较弱，其心理发育略显不成熟。

2．已有知识和能力储备

八年级学生通过之前的地理课程学习，读图能力和思维能力均有所提高，已经对自然资源有了一定的了解。

3.个性化学习策略

由于学生所处的文化环境、家庭背景和思维发展方面的差异，导致他们的学习习惯不尽相同。因此本节课的教学设计和课堂教学，应充分考虑到学生的个体差异，力图采用个性化的学习策略促进学生自主学习能力和地理素养的提升。

4.课堂中可能随机生成的问题

由于各教学班学习基础和学习习惯不同以及其他种种原因，可能会生成一些问题，如“自然资源的判断及分类„„”对此，应有所准备，在课堂上解决生成性问题，促进学生发展。【课程标准】举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。【教学目标】1．了解什么是自然资源，并能够根据自然资源的基本特征，举例说出再生资源和非可再生资源的区别。2．对比我国主要资源总量及人均占有量，理解我国自然资源总量丰富，人均不足的国情现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。【教学重难点】会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。【教学方法】启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用自主学习法、读图分析法、合作探究法。【教学过程】导入新课对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。想一想：自然资源与我们的生活息息相关，有哪些生活用品与自然资源有关呢?学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。教师要做好点评，让其辨明“真伪”。任务1了解什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征，举例说出再生资源和非可再生资源的区别。请同学们说一说，下列哪些属于自然资源？自然资源：人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质与能量。在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。教师解释：煤矿、树木、太阳、动物是自然资源；小麦和水泥虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源。教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我们就来看看我们身边有哪些自然资源？多媒体展示图片：气候资源水资源提问：水资源对人类来说，有何用途呢？土地资源生物资源矿产资源海洋资源教师总结：自然资源与我们有着密切的关系。想一想：这些自然资源有什么不同之处？你能将它们按照一定标准进行分类吗？可再生资源：可以在较短时间内更新、再生、或者可以循环使用，称为可再生资源。非可再生资源：再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源。看图说话：说一说土地资源和煤炭资源的形成过程，不同之处是什么？（1）土地资源属于什么资源？（学生充分想像，积极发言，最后教师总结）人们把秧苗种入土地，秋天水稻收割后，在耕地上种植一季绿肥作物。来年春天，将绿肥犁入农田。这样不仅增加了肥源，恢复稻田的肥力，对改良土壤也有很大作用。所以土地资源可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。（2）煤炭资源属于什么资源？煤炭是由沼泽中的植物遗体转变成泥炭，泥炭长期被埋入地下，经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成。这一过程需要几百万年乃至上千万年。是一个漫长的过程，所以煤炭资源总是用一点就少一点，称为非可再生资源。小练习：考一考下列几项中，哪些是自然资源？属于可再生资源还是非可再生资源？多媒体展示图片：学生讨论发言，教师总结纠错。过渡：可再生资源如土地、森林、水和水能等，可以在短时间内更新、再生或者循环使用，是不是可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的呢？播放视频，结合教材活动，谈谈看法。（学生讨论、交流、发言）教师总结：（1）从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的。（2）在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。（3）由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。（承转）针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢？学生积极发言，教师总结点评：合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。任务二对比我国主要资源总量及人均占有量，理解我国自然资源总量丰富，人均不足的国情现状，树立节约和保护自然资源的行为意识。我们经常用“地大物博”来形容我们伟大的祖国，你知道地大物博是什么意思吗？那我们接下来就来学习自然资源的特点，希望同学们搞清了这个问题后，对我国自然资源能有一个新的认识。1.对比知现状大家请看这样一组数据：（师问）谁能用一句话总结出表格中所反映出的我国资源状况？（生答）我国资源丰富。通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富外，还有什么？（生答）人均不足。（师问）我国资源丰富，又为什么会出现人均不足呢？（生答）我国人口众多。教师可补充说明：人口的增长；资源的污染、破坏和浪费严重；经济的发展对资源需求持续增长等。教师总结：随着人口增长和经济的快速发展，对自然资源的需求量还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。因此，保障自然资源的供给是我国长期而艰巨的任务。自然资源人均不足、相对短缺的状况，也是我国国情不可忽视的方面。因此，对于我国的自然资源，我们既要看到资源总量丰富的一面，更要看到人均资源不足的一面。随着我国人口的增长，我国自然资源人均占有量势必还会继续减少。所以说，我国必须严格控制人口增长，使人口与本国资源的承载力相平衡。随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，人均资源消耗量还会上升，对自然资源的需求量将持续增长。观看视频，说说面对我国自然资源的现状应该如何应对？保障资源供给的主要措施面对这种情况，我们可以采取哪些措施呢？课外活动围绕“节约和保护自然资源，从我做起”，收集相关资料，设计板报或举办主题班会。教师播放视频，《拓展视频：自然不需要人类》【课堂小结】【课时检测】一、单项选择题1．随着人口的增长和社会经济的发展，总量越来越少，甚至有可能枯竭的自然资源是()A．土地资源B．气候资源C．生物资源D．矿产资源2．我国最早建立起来的重要煤炭生产基地辽宁省阜新市因煤炭枯竭，面临经济转型，它说明了（）A．自然资源开发和保护的范围不断扩大B．自然资源的数量在各个地区的分布是有差异的C．自然资源的数量巨大，但又是有限的D．自然资源的分布有一定规律性读右图回答以下2题。3．上图是“我国南方部分地区年太阳辐射总量图”，（单位：百万焦耳／平方米·年）“蜀犬吠日”现象最有可能发生在（）A．A地B．B地C．C地D．D地4．这里太阳辐射总量少的原因是（）A．纬度低B．海拔低，大气稠密C．多阴雨天气D．白昼短二、综合题5．读图，回答下列问题。（1）图中A产品