小学幼小衔接工作总结

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页小学幼小衔接工作总结幼儿园幼小连接工作仅仅依靠幼儿园与学校的单方面的力气是不够的，幼儿园还应当与家长社区相互协作，形成影响幼儿成长的教育合力。以下是我为您带来的学校幼小连接工作总结，仅供参考!

学校幼小连接工作总结1：本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务之际,回首所做过的幼小连接工作总结如下:

一、学校开展了具有班级特色的幼小连接工作。

1、本学期，我校结合一班级同学的年龄特点,把一班级工作的重点放在了“幼小连接”的工作上面。在实施方案的过程中,依据同学的实际进展水平,有目的、有方案地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采纳爱好教学法、直观教学法、嬉戏教学法。经过一个学期的努力,每一位同学不但适应了学校生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。

2、在“幼小连接”的工作中,我们重点对幼儿进行了规章意识、任务意识、自我服务力量以及合作力量的培育。经过一学期的努力,班级大部分同学能够较仔细地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较敏捷的方式较好地与同伴进行嬉戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,同学社会交往力量得到了很好地提高。

二、家长协作做好“幼小连接”的工作。

进入学校，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，很多方面都存在着断层问题，家长协作做了很多工作。

第一、家长帮助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，学校教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长协作学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的熟悉:学校和幼儿园的环境是不同的。

其次、家长帮助孩子适应生活内容的变化。学校学习是学校生的主要活动，不论对所学的课程是否感爱好，孩子都要依据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。同学的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和嬉戏时间很短,孩子面临的是和高班级同学一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因此，家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯，每天关心同学学着梳理一天的学习内容，监督并培育孩子根据老师的要求学习。

第三、家长帮助孩子适应师生关系的变化。在学校，老师的角色主要是完成教学任务在生活上对同学的关怀的比幼儿园老师要相对削减,与同学个别接触的时间比较少。因此，家长做到了经常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师尽快熟识。

三、班级老师注意“幼小连接”，扎实开展教育教学活动。

第一，老师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面:1、加强了与幼儿园老师之间的联系，熟识孩子特点，开展有针对性的教学。2、加强了一班级老师之间的联系。依据同学在不同课堂上的反馈，总结孩子特点，实行针对性的教育策略。3、注意不同老师与同一家长之间的沟通联系。让家长清晰孩子的特长和不足，有针对性地帮助学校做好孩子的工作。

其次，加强了家长之间的联系。学校关心家长相互熟悉，帮助加强家长们之间的相互沟通和沟通，从而让家长之间相互沟通育子阅历，使幼儿能够适应学校学习与生活的节奏。

第三，加强了学校生生活自理力量的训练，留意对同学在书写，阅读等方面的良好习惯的培育。

第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长准时沟通和沟通，使家长们能够准时了解和把握自己的孩子在幼小连接方面所存在的问题，精确     把握自己的孩子当前的进展水平和状况，并对其进行特地的教育和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺当的从幼儿园过渡到学校的学习与生活。

学校幼小连接工作总结2：幼小连接是指幼儿园教育和学校教育的两个部分的连接。连接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境，连接的目的是使幼儿适应学校环境的同时，其学习爱好、方法、习惯和力量能够在幼儿园教育基础上有所转化、提升和进展。从幼儿到学校生，这是每一个人所必需经受的，陶行知先生曾指出:“学校教育是建国之根本，稚嫩教育尤为根本之根本。”可见，做好幼小连接工作，意义重大。现将xx幼儿园双语教育幼小连接基本状况做以总结。

一、20xx—20xx年幼儿园双语教育幼小连接基本状况

1、xx幼儿园乐观带领大班老师正确熟悉了解幼儿园和学校教育的异同，找准连接关键，然后在敬重儿童身心进展规律的同时，有效接近学校教育方法和管理模式。幼儿园其次学期，没有特别缘由，要求孩子必需每天背书包上幼儿园，有事情要向老师请假，不允许向小班一样，来去自由。老师要熟识幼儿到学校生的过程，应发生的变化有哪些。

2、为幼儿入学做好心理预备。在这个方面要特殊留意以下三个点:一是大班老师要留意激发幼儿的学习爱好，培育良好的学习习惯。对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。二是要留意培育幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜爱阅读，养成良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求:“看书时，要安宁静静地一页一页轻轻翻看;看时把自己认为好看的内容过会介绍给大家;假如在看书时遇到不懂的可以轻声问老师和同伴;阅读完后记住把书放回原处。”三是要留意提高幼儿对事物的认知力量。包括感知力量、记忆力量、思维力量、想象力量、留意力量、制造力量等。

3、组织大班孩子参观学校，看大哥哥、大姐姐们如何上课。孩子们特别兴奋，抚摩操场上的篮球架、在跑道上飞奔，体验着在幼儿园没有的东西。通过观摩活动，使孩子们了解了学校基本的教学秩序和教学模式，使幼儿园老师们亲身感受到学校老师仔细授课的工作态度和教学手段的多样化。

4、进行大班家长幼小连接的讲座活动。通过开展家长讲座，使家长们了解了学校教育教学状况，使幼儿园开展的“幼小连接”教学更具针对性和实效性，也进一步增加了幼儿园和学校之间的“无缝隙对接”。

二、20xx年6月双语幼儿园大班毕业生毕业人数，接受双语教育模式，升学去向基本状况。

1、xx幼儿园20xx年6月有3个大班毕业，有100名毕业的幼儿。其中少数民族幼儿有20名。

2、xx幼儿园少数民族幼儿人数占全园幼儿总人数的三分之一，针对少数民族幼儿较多的特别性，我们在双语教学方面加大力度，首先要求民族老师在园必需说一般话，创设师、幼人人讲一般话的环境，其次加强民族老师教学组织力量，对民族老师进行说课、书写教案培训，并形成民汉一对一结对子培训，使民族老师在运用汉语教学中得到进步，每学期我园都组织少数民族幼儿“双语”竞赛活动，提高了少数民族幼儿表述力量、学习汉语的热忱，营造深厚的汉语学习气氛，促进了我园“双语”教学进展。

3、xx幼儿园20xx年6月调查大班毕业生上学去向。主要选择的学校有南林(十二)学校，占毕业人数的70%，其次是雅典娜和试验学校，占总人数的20%。还有20%的幼儿选择其他学校。如:七小、十五小、南湖学校、二小、六小等。

三、双语教育幼小连接工作的困难、问题、对策和有关的建议。

1、幼小连接的突击性

连接工作是一场长久战。从某种意义上说，连接工作在幼儿一入园就开头了，整个幼儿教育时期都要为儿童学校和今后的成长做好最基本的全面的素养预备。而在大班，是要侧重做好儿童入学校的特别预备，如通过嬉戏和绘画等活动培育儿童写字所需的基本功，熟识田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做连接工作,在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应当在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培育其自理力量、交往力量、规章意识等和正确的姿态、良好的习惯等。假如在最终时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对学校和将来的学习产生畏惧心情。幼小连接是长期的工作。

2、“双向连接”

儿童要为入学做好预备，学校也要为儿童做好预备。事实证明，双向连接是解决幼小连接问题的必由之路。

在幼小连接工作中，幼儿园与学校的双方协作与协作是不容忽视的环节。以往的幼小连接工作，更多的是幼儿园向学校靠拢。如适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身心状态和学习环境与学校生活的内容与节奏渐渐协调起来。连接应是双向的。幼儿园老师与学校老师要多沟通与沟通，共同讨论教育理论，探讨教学方法，讨论孩子的心理状况。在幼儿入学校初期，削减教学内容中抽象性的语言和符号，增加详细形象、好玩的内容;削减呆板式的上课，增加趣味性和活动性的教学方式。保持连接工作的系统化、保证教育的连续性。我们需要幼儿园与学校相互开放，幼儿园活动与学校课堂的互动开放，参观学校让幼儿熟识学校和激发幼儿入学的愿望，还可与学校生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学预备。

3、老师观念要连接

很多幼小连接的讨论结果表明，提高广阔老师的素养是幼小连接工作取得胜利的保证。而提高老师的素养的关键则在于转变就有观念，提高老师对连接意义的熟悉，加深广阔老师对儿童过渡期特点的理解，从而使广阔老师能够自觉地讨论过渡期每个儿童不同的进展特点及需要，有方案，由针对性的开展连接工作。

4、要综合各方力气，做好连接工作

幼儿园幼小连接工作仅仅依靠幼儿园与学校的单方面的力气是不够的，幼儿园还应当与家长社区相互协作，形成影响幼儿成长的教育合力。幼儿和学校阶段，家长在教育方面的作用非常重要，无论是儿童的生活起居，还是社会性行为，学习习惯