110浙江省嘉兴市2023-2024学年九年级上学期期末语文试题

九年级（上）学科期末检测语文试题卷温馨提示：本卷满分100分（含书写3分），共6页，14题。考试时间120分钟。请将答案写在答题卷上。一、学校九年级开展“探秘诗歌意象”的主题学习活动，请你参与完成学习任务。（21分）【任务一：撰写“活动序章”】活动序章意象是诗歌冠（miǎn）_______上的明珠。它营造如画的意境，西风塞上，烟雨江南；它浸润丰（yíng）______的情感，折柳惜别，望云思友；它折射文化的审美，采薇隐（yì）_______，鲲鹏致远……“______”，让我们共享意象的盛宴，一起来品鉴……1.请根据拼音写出“活动序章”中的汉字。2.同学想引用一句诗，作为“活动序章”第三段的起始句，下面哪一项合适（）A.天生我材必有用 B.腹有诗书气自华 C.少年不识愁滋味 D.行人莫问当年事【答案】1.冕盈逸2.B【解析】【1题详解】本题考查字音字形。冠冕（guānmiǎn）：古代帝王、官员戴的帽子，也用作官吏的代称；体面；堂皇；丰盈（fēngyíng）：（身体）丰满；丰富充足；隐逸（yǐnyì）：隐居之士。【2题详解】本题考查诗句运用。根据“让我们共享意象的盛宴，一起来品鉴……”可知，前面的起始句，要和诗歌意向或诗书相关。A.天生我材必有用：上天造就我这栋梁之材，就一定会有用武之地。和诗歌意向或诗书无关，故不合适；B.腹有诗书气自华：比喻只要饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。和诗书相关，故合适；C.少年不识愁滋味：年轻的时候不知道愁苦的滋味。和诗歌意向或诗书无关，故不合适；D.行人莫问当年事：行人不要问当年繁华盛事。和诗歌意向或诗书无关，故不合适；故先B。【任务二：理解“意象之意”】3.班级打算用古诗词名句制作风物书签，作为礼物互赠。请你参与小组讨论，补全对话。。：三年时光真快，最感谢班主任的辛勤教诲与无私付出，我们选什么句子做书签送她好呢?：用李商隐的诗句“（1）__________，_________”吧，借句中的意象可以表达感谢、赞美之情。∶真不错!我想表达对同学的怀念留恋及美好祝愿，你有什么好主意?：可以用有关“月”意象的古诗句啊，如“露从今夜白，（2）_________”，“但愿人长久，（3）_________”等诗句都合适。：嗯嗯。我觉得作为毕业礼物，也可选有“帆”的诗句做书签，如“（4）_________，_________”，借“帆”喻勇往直前的精神，可激励同学坚定信念，追寻理想。：近期，我读了温庭筠的《送人东游》一诗，我想选择意象承载别情，意境又深远的一联，来制作风物书签送给同桌好友，你们觉得哪一联合适?送人东归温庭筠荒戍①落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡②，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，尊酒慰离颜。【注释】①成；边塞营垒。②汉阳渡：长江渡口，由此向西北千里，南岸有“郢门山”：我建议用（首联、颔联、颈联、尾联）（5）_______，因为：______【答案】①.春蚕到死丝方尽②.蜡炬成灰泪始干③.月是故乡明④.千里共婵娟⑤.长风破浪会有时⑥.直挂云帆济沧海（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）⑦.示例1：我建议用首联。⑧.离别虽地处荒废的边塞营垒，又正值落叶萧萧的寒秋，但友人告别关塞时却意气昂扬、心怀浩气与远志，尽显洒脱之姿。此联意境慷慨雄浑，毫无悲秋伤别的凄楚，还流露出对友人的敬佩，作为书签互赠，既可寄寓友情长存之意，还可勉励好友长怀英雄之气，豪迈前行。示例2：我建议用颔联。清晨送别，汉阳渡、郢门山一东一西，相距千里，展现出辽阔雄奇的境界，以巍巍高山、浩浩大江、飒飒秋风、杲杲旭日，为友人壮行色。此联适合于毕业分别，与好友各奔前程之际互赠，表达潇洒、壮别的豪情。示例3：我建议用颈联。极目凝望，友人乘坐的一叶孤舟消失在烟波浩渺中，遥想东归，将有故友在江东望眼欲穿地等候。在开阔的意境中，又抒发了对友人的关切之情。借此联互赠，可表达对好友的真挚祝福。示例4：我建议用尾联。当此送行之际，与友人把酒言欢，开怀畅饮，更见依依惜别之情意。此联意境雄阔，不见离别伤情，适合离别赠送，可表现好友的深情厚谊，还蕴含着对未来重逢的期待。【解析】【详解】（1）（2）（3）（4）本题考查名篇背诵，注意：丝、蜡炬、婵娟、沧。（5）本题考查诗句赏析。开放类试题，从诗歌四联中任选一联，分析其中的意象与意境即可。示例：我颈联。此联仿效李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）而赋予两重诗意：诗人一面目送归舟孤零零地消失在天际，一面遥想江东亲友大概正望眼欲穿，切盼归舟从天际飞来。几人，犹言谁人。“江上几人在”，想象归客将遇见哪些故人，受到怎样的接待，是对友人此后境遇的关切，寄托着对故交的怀念。借此联互赠，可以表达对好友的真诚祝愿。【任务三：品鉴“意象之美”】4.《艾青诗选》版本有很多，901班打算编辑“艾青诗萃”微诗集，请一起完成辑录。艾青诗萃目录[辑录一]苦难与忧郁之歌《生命》《北方》《手推车》……[辑录二]____________《向太阳》《火把》《吹号者》[辑录三]警策与哲理之思《盆景》《镜子》《虎斑贝》……青色的河流鼓动在土地里让爱情的苦痛与生活的忧郁蓝色的静脉鼓动在我的臂膀让它去担载罢，让它喘息在五个手指世纪的辛酷的犁轭下，是五支新鲜的红色让它去欢腾，去烦恼，里面旋流着去笑，去哭罢，土地耕植者的血液它将鼓舞自己我知道直到颓然地倒下！这是生命一九三七年四月（艾青《生命》节选）我相信自己/生来如同璀璨的夏日之花/不调不败，妖治如火/承受心跳的负荷和呼吸的累赘/乐此不疲（泰戈尔《生如夏花》节选（1）根据已有辑录的标题样式，结合《艾青诗选》的阅读体验，将[辑录二]的标题补充完整。（2）同学打算在微诗集中增加艾青与泰戈尔短诗的比读。上面两首诗都是诗人对“生命”的歌咏，请结合诗歌内容，分析艾青与泰戈尔的诗作在意象选择及情感表达方面有何不同。【答案】（1）示例：理想与追光之路（2）艾青此诗选择的是代表生命的具体直观的意象，如静脉、臂膀、手指、血液等，也有土地、河流、犁轭等多种具有现实意义的意象。这些意象的组合，再加上“青色、黄色、红色”等这些具有生命本真色彩的渲染，描绘了生命在苦难中不断斗争的场景，写出了生命的重载，生命的奋进，充满了力量美。抒发了诗人对生命深沉的尊重、热爱与思考。整首诗歌既凝重又昂扬向上，启发人们重新审视生命的意义和价值。泰戈尔的诗歌富有哲思，擅长用新奇的比喻，所以他对于意象的选择常常具有比喻意味。本诗中，他将生命比喻为夏日之花和火焰，赞美了生命的美好和活力，含蓄地表达出了作者的人生观和世界观：生如夏花，活着，就要灿烂、奔放，要像夏天盛开的花那样绚烂旺盛，要善待生命、珍惜生命，要活得有意义、有价值，而不要浑浑噩噩地过日子。【解析】【小问1详解】本题考查拟写标题。根据已有的辑录标题样式，我们可以发现每个辑录的标题都与其所包含的诗的主题或情感有关。[辑录一]的标题“苦难与忧郁之歌”很好地概括了这一辑录中诗的主题——生命的苦难和忧郁。而[辑录三]的标题“警策与哲理之思”则表达了其中诗歌所蕴含的深刻哲理和思考。《向太阳》解析：《向太阳》是艾青于1938年夏初所作一首长诗，诗中描绘了抗日民族解放战争给民族带来的新生，热情歌颂了中国人民前仆后继、英勇斗争的爱国主义精神。诗歌从初升的太阳开始，逐渐升温，直至燃烧，从而形成了诗歌从低沉到高昂的基调，生动地表达了诗人对于光明的向往和追求。诗人通过对太阳这一意象的描绘，不仅传达了对光明和希望的渴望，也表达了对抗战胜利的坚定信念。《火把》解析：《火把》是艾青于1940年创作并发表的一首长诗。这首诗通过对唐尼这一女性形象的塑造，展现了旧社会中人民所遭受的苦难和斗争的艰辛。唐尼在诗中象征着光明和希望的火炬，她勇敢地与黑暗势力进行斗争，最终献出了自己的生命。通过这一形象，诗人表达了对旧社会的深刻批判和对新社会的热切向往。同时，诗中也展现了人民在苦难中不屈不挠、坚定信念的英勇精神。《吹号者》解析：《吹号者》是艾青于1942年所作的一首短诗。这首诗以吹号者为意象，通过对吹号者的描绘，展现了他们在战争中英勇无畏、坚韧不拔的精神风貌。吹号者在诗中象征着号召和引领的力量，他们用自己的声音和勇气，激发着人们的斗志和信念。诗人通过对这一形象的刻画，表达了对吹号者的崇高敬意和对英勇斗争的赞美之情。同时，诗中也隐含着对战争和苦难的深刻反思和对和平的渴望。因此，考虑到《向太阳》《火把》《吹号者》等诗篇都表达了诗人对光明、理想和追求的向往，以及积极向上、充满希望和活力的情感，我们可以将这些诗篇归类为表达“理想与追光之路”的作品。【小问2详解】本题考查对比阅读艾青的《生命》节选通过选择具有现实意义的意象，如青色的河流、蓝色的静脉、五个手指等，以及描绘土地耕植者的血液，形成了一个生动而具体的画面。这些意象的组合，以及色彩的运用，使得诗歌呈现出一种力量美，展现了生命在苦难中的不断斗争和奋进。诗人的情感表达深沉而热烈，既有对生命的尊重与热爱，也有对生命意义的深刻思考。整首诗歌既凝重又昂扬向上，启发人们重新审视生命的意义和价值。相比之下，泰戈尔的《生如夏花》则更富有哲思和比喻意味。诗人将生命比喻为璀璨的夏日之花和妖治如火的火焰，通过这些意象的描绘，赞美了生命的美好和活力。诗人的情感表达含蓄而深沉，既表达了对生命的珍视和敬畏，也表达了对生命短暂和珍贵的感慨。整首诗歌充满了一种乐观和积极的生活态度，启示人们要善待生命、珍惜生命，活得有意义、有价值。综上所述，艾青和泰戈尔的诗作在意象选择及情感表达方面有着明显的不同。艾青更注重具体直观的意象选择和色彩渲染，以表现生命的奋进和力量美；而泰戈尔则更擅长用新奇的比喻和含蓄的表达方式，以赞美生命的美好和活力。这些差异使得两位诗人的诗作各具特色，但都充满了对生命的热爱和珍视。二、（10分）5.班级科学小组开展了中国“AI”数字人的现状调研，以下是他们搜集的资料，请你一起探究并撰写调查报告提纲。【新闻热点】①AI数字人是指利用人工智能技术和机器学习算法来模拟人类智能和行为的虚拟人物。简单来说，就是用AI技术模拟的形象和语言，制作虚拟数字人。②2023年4月开始，一批以AI模拟孙燕姿声线的翻唱视频在互联网上火了。“AI孙燕姿”翻唱的《下雨天》等作品，在B站上取得了突破百万播放量。而被AI抢了饭碗的孙燕姿也主动出来回应：“我的粉丝们已正式改换门庭，接受我就是一名冷门歌手的事实，而我的AI角色成为了目前的顶流。我想说的是，你跟一个每几分钟就推出一张新专辑的人还有什么好争的。”③据腾讯新闻报道，数字人直播已成为最红的创业项目之一，“500平的办公室空无一人，全是数字人在直播”，“100台机器每天能做50万以上的销售”，“一个数字人能顶20个真人主播”。④AI数字人领域的头部企业硅基智能说，由于最近一段时间AI浪潮火热，截止目前，他们已向各行业的用户提供了不同种类，大约150万个数字人劳动力。此外，还和4万多个电商带货直播间达成合作，每天直播数量可达三四万场，生成数百万条短视频。⑤这些数字人的需求方，有影视公司、艺人工作室、短视频MCN、政府企业等40多个行业的4万家企业。而这仅仅是硅基智能一家企业所提供的数字生产力，粗略估计，目前可能已有数百万数字劳动力已经融入我们的社会生活里。⑥那么，如此之多的数字人劳动涌入社会生活后，会不会代替掉真人劳动力呢?【生活案例】⑦数字人大量涌现，在多个领域显示了其广泛的应用潜力，包括电影、金融、医疗、教育等，特别是在5G、算力、AI等技术能力提升的背景下，应用场景日渐丰富，出圈案例不少。⑧杭州亚运会实时将上亿“线上火炬手”参与传递的火种，通过数据转化成数字人火炬手“弄潮儿”，再与现场真人火炬手共同点燃火炬塔，展现亚运理念。“弄潮儿”身上嵌入了良渚文化图腾，又凸显现代感。北京广播电视台的“时间小妮”是通过采集主持人徐春妮的形象和声音素材打造出的AI合成真人数字人，跟真人相似度达到97%。“时间小妮”依托北京时间APP，重点在“新闻+政务服务商务”新型运营模式上赋能助力。【数据预测】⑨据IDC发布的《中国AI数字人市场现状与机会分析，2022》报告，预计到2026年，中国AI数字人市场规模将到102.4亿元。【各方声音】⑩复旦大学严锋：AI有朝一日一定会“觉醒”，挑战和希望并存，越有人文精神的人，越要积极投入到新技术中，它会倒逼我们重新去看什么是独创、什么是拼贴、什么是模仿，从而诞生新的创意。⑪清华大学人工智能国际治理研究院梁正：即便是很多我们认为的重复性劳动，其实也包含创新性……与其说有些职业注定被AI替代，不如说AI注定会替代一些人类技能。⑫对外经济贸易大学学者梁怀新：数字人在设计过程中需在采集仿生对象的个人数据，如果储存不当，容易造成隐私数据泄漏，产生冒用个人声音、肖像进行诈骗的问题。⑬福建社科院刘桂茹认为：数字人通过形象创造、故事讲述、场景应用等方式与新的时代审美相对接，能够以新文艺形态表达文化自信。阅读以上材料，请你帮助小组同学一起完成调查报告提纲。（1）根据材料，小组同学拟写了下面两个标题，你认为选哪个更合适?请简述理由。A中国“数字人”发展的喜与忧调查报告B中国“数字人”发展的技术创新调查报告（2）阅读以上材料。概括Al数字人的发展前景，填入空格②处。（3）请你推测“Al孙燕姿”会引发网友们对AI数字人发展的哪些争议，填入空格③处。（4）请你以“数字人的开发设计者”或者“公众”身份，结合材料实例，谈谈应怎样智慧面对Al、数字人的发展。【答案】（1）A更合适，四则材料重在展现中国“数字人”在5G、算力、AI等技术能力提升背景下，应用场景日渐丰富，市场规模不断扩大。AI数字人带来便捷的同时，也可能会出现冒用个人声音、诈骗等问题。“中国‘数字人’发展的喜与忧”这个题目更全面地概括了四则材料的内容，能更明确地呈现对中国“数字人”发展的看法。“中国‘数字人’发展的技术创新”只强调了技术创新，观点不清晰，所以不合适。（2）①中国AI数字人市场规模逐年倍增，市场投资前景巨大。②随着技术的创新，使得数字人向广泛应用领域发展，应用场景日渐丰富。③数百万数字劳动力已经融入社会生活中，可以辅助人类工作，市场需求量大。（3）①数字人劳动涌入社会生活后，会不会代替掉真人劳动力？②模拟孙燕姿声线的翻唱，是否会侵犯著作权？③数字人在设计过程中需采集仿生对象的个人数据，如果储存不当，是否容易造成隐私数据泄漏？还可能会产生冒用个人声音诈骗等问题。（4）示例1：选择“数字人的开发设计者”。首先，要提高法律意识，不侵犯他人的权利，如开发AI音乐作品要保护原创作品的著作权、歌手的肖像权等。其次，要保护仿生对象的数据安全，防止隐私数据泄漏，如声音素材、身份信息等。此外，数字人的开发设计者要善于挖掘深厚的中国文化根基，更好地与新时代审美对接，表达文化自信。如亚运数字火炬人“弄潮儿”，将虚拟数字人与火炬现场点火融合，展现亚运全民参与、薪火相传的理念，还挖掘了良渚文化要素，将历史与现代相结合，向世界传播中国文化。最后，应重视科技创新精神，避免重复性劳动、拼贴和模仿。比如面对不同的需求方，研发的数字人主播要有针对性，杜绝抄袭，要更好地利用人工智能和机器人学习算法，让数字人直播不仅只会口播，还可增强情感互动能力，更好地为人类服务。示例2：选择“广大公众”，首先，要积极投身到新技术中去，正视新技术带来的社会生活的变化。其次，面对AI数字人工作效率之高，可能取代重复性的劳动（比如直播间的口播带货）等，我们要不断提升自我，重视独创精神，发挥创新性。此外，要加强个人数据的保护，提升数据安全意识，防止隐私数据泄漏，如声音素材、身份信息等。最后，要尊重原创，自觉维护法律，如对AI数字人翻唱音乐作品，不能盲目跟风。【解析】【小问1详解】本题主要考查标题拟定。根据[新闻热点]第③段“数字人直播已成为最红的创业项目之一”第⑤段“目前可能已有数百万数字劳动力已经融入我们的社会生活里”以及[生活案例]第⑦段“数字人大量涌现，在多个领域显示了其广泛的应用潜力，包括电影、金融、医疗、教育等，特别是在5G、算力、AI等技术能力提升的背景下，应用场景日渐丰富”结合[数字预测]第⑨段“据IDC发布的《中国AI数字人市场现状与机会分析，2022》报告，预计到2026年，中国AI数字人市场规模将到102.4亿元”可概括为：中国“数字人”在5G、算力、AI等技术能力提升背景下，应用场景日渐丰富，市场规模不断扩大，中国“数据人”发展势头喜人。根据[各方声音]第⑫段“对外经济贸易大学学者梁怀新：数字人在设计过程中需在采集仿生对象的个人数据，如果储存不当，容易造成隐私数据泄漏，产生冒用个人声音、肖像进行诈骗的问题”可知，AI数字人带来便捷的同时，也可能会出现冒用个人声音、诈骗等问题，也给人们带来忧虑。“中国‘数字人’发展的喜与忧”这个题目更全面地概括了四则材料的内容，能更明确地呈现对中国“数字人”发展的看法。“中国‘数字人’发展的技术创新”只强调了技术创新，观点不清晰，所以不合适；故选A中国“数字人”发展的喜与忧调查报告。【小问2详解】本题考查内容理解与概括。根据[新闻热点]第③段“数字人直播已成为最红的创业项目之一”第⑤段“目前可能已有数百万数字劳动力已经融入我们的社会生活里”可知，数百万数字劳动力已经融入社会生活中，可以辅助人类工作，市场需求量大。根据[生活案例]第⑦段“数字人大量涌现，在多个领域显示了其广泛的应用潜力，包括电影、金融、医疗、教育等，特别是在5G、算力、AI等技术能力提升的背景下，应用场景日渐丰富”可知，随着技术的创新，使得数字人向广泛应用领域发展，应用场景日渐丰富。根据[数字预测]第⑨段“据IDC发布的《中国AI数字人市场现状与机会分析，2022》报告，预计到2026年，中国AI数字人市场规模将到102.4亿元”可知，中国AI数字人市场规模逐年倍增，市场投资前景巨大。【小问3详解】本题考查内容理解与概括。根据[新闻热点]第②段“‘AI孙燕姿’翻唱的《下雨天》等作品，在B站上取得了突破百万播放量。而被AI抢了饭碗的孙燕姿也主动出来回应”推测网友对AI数字人的争议表现为：可模拟孙燕姿声线的翻唱，是否会侵犯著作权？根据第⑥段“如此之多的数字人劳动涌入社会生活后，会不会代替掉真人劳动力呢?”推测网友对AI数字人的争议表现为：数字人劳动涌入社会生活后，会不会代替掉真人劳动力？结合[各方声音]第⑫段“对外经济贸易大学学者梁怀新：数字人在设计过程中需在采集仿生对象的个人数据，如果储存不当，容易造成隐私数据泄漏，产生冒用个人声音、肖像进行诈骗的问题”推测网友对AI数字人的争议表现为：数字人在设计过程中需采集仿生对象的个人数据，如果储存不当，是否容易造成隐私数据泄漏？还可能会产生冒用个人声音诈骗等问题。【小问4详解】本题考查拓展延伸。本题可以选择“数字人的开发设计者”或者“公众”身份，针对AI、数据人存在的问题，给予解决建议。“结合材料实例”，根据[新闻热点]第⑥段“如此之多的数字人劳动涌入社会生活后，会不会代替掉真人劳动力呢?”，结合各方声音第⑫段“对外经济贸易大学学者梁怀新：数字人在设计过程中需在采集仿生对象的个人数据，如果储存不当，容易造成隐私数据泄漏，产生冒用个人声音、肖像进行诈骗的问题”可知，AI、数字人存在的问题主要是：是否会取代真人；如何保护隐私、防止诈骗等。选择“数字人开发设计者”身份，可以从提升创新能力，更好表达文化自信，加强法律意识等角度给予建议。选择“公民”身份，可以从加强自身能力，正确看待数字人的发展，自觉遵守法律等层面给予建议。示例一：作为“数字人的开发设计者”，首先要提升创新能力，避免重复性劳动、拼贴和模仿，开发的产品要满足不同领域的需求，进一步提升数字人、AI技术带给人们的便利性，提升数字人的工作效率；其次，数字人设计者，可以通过数据人的形象创造、故事讲述、场景应用等方式与新的时代审美相对接，让数字人以新文艺形态表达文化自信；最后，要加强法律意识，重视产品版权，不侵犯他人的权利。示例二：作为“公民”，首先要提升自己的能力，AI很可能取代重复劳动，所以要有忧患意识，要不断提升创新能力；另外，要正确看待数字人带来的喜和忧，正视新技术带来的社会生活的变化；最后，要自觉遵守法律，不买盗版产品，要有数据安全的意识，加强数据保护，防止隐私泄露，文明上网。三、学校开展“阅读伴我成长·人物故事”活动，请你参与并完成下面任务。（66分）【第一篇∙历史名人】根据要求答题。宋代名人范仲淹主要生平经历表生平简介选文摘录26岁①______甲】公以进士释褐①为广德参军，日报其狱与太守争是非。守数以盛怒临公，公未尝少挠，归必记其往复辨论之语于屏。比去，至字无所容，贫止一马，鬻②之，徒步而归。非明于所养者，能如是乎？狱官有亭，以公名之者旧矣。（节选自宋·汪藻《范文正公祠堂记》）39岁上万言书，执经讲学。【乙】至楚州，以母丧去官。晏殊知应天府。延掌府学，仲淹常宿学中。训督学者，生徒辐辏③。尝上宰相书，请择郡守、□县令、□游惰、□选举、□将帅，凡万余言。殊从之，遂除仲淹秘阁校理。仲淹泛通《六经》，尤长于《易》学者多从质问，为执经讲解，无所倦。每感激论天下事，奋不顾身，宋代士大夫踔厉④尚风节，自仲淹倡之。（节选自《宋名臣传》）52岁②_______【丙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，所得赐赍⑤，省以上意分赐诸将，使自为谢。诸蕃质子，纵其出入，无一人逃者。蕃酋来见，召之卧内与语不疑，士勇边实。边上谣曰：军中有一范，西贼闻之惊破胆。（节选自《宋名臣传》）57岁贬官邓州，坚守初心。【丁】____________，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。不如可时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！（节选自《岳阳楼记》）【注释】①褐：粗布衣服。②鬻yù：卖、③辐辏còu：形容人或物聚集像辐集中于车毂一样。④踔厉：雄健、奋发。⑤赍jī：把东西送给别人。6.为读懂文意，同学借助如下方法阅读。（1）溯源法：同学找到“比”字多种含义，你认为【甲】文加点的“比”意思是（）[字形探源]两人紧挨，并肩而行[本义]①并列，挨着[引申义]②到处③等到、及④比较⑤比喻（2）推断法：结合语境，选择合适的一项填入框内，将【乙】文句子补充完整（）A．抚、慎、斥、举B．抚、斥、慎、举C．举、斥、抚、慎D．举、斥、慎、抚7.请帮助完善“范仲淹主要生平经历表”。（1）阅读【甲】【丙】两文，简要概括范仲淹的两段人生经历，完成“生平简介”填空。（2）根据你的积累，将选文材料【丁】中的空格补充完整。8.同学发现在写人叙事的文章中，常出现评论或抒情的句子，如【甲】文画线句。请从【乙】【丙】两文中任选一文，摘选相关句子，分析其表达效果。9.以下是宋代名人对范仲淹的评价。范仲淹有哪些优秀品质，为什么范仲淹会得到这么高的赞誉?结合材料谈谈你的理解。王安石：一世之师。黄庭坚：范文正公，当时文武第一人。朱熹：天地间气，第一流人物。罗大经：国朝人物，当以范文正为第一。【答案】6①.③等到、及②.D7.（1）①任职参军，秉公执法。②为将爱兵，威服西贼。（2）居庙堂之高则忧其民8.示例1：【乙】摘：“宋代士大夫踔厉尚风节，自仲淹倡之。”强调了宋代士大夫那种矫正世风，严于律己，崇尚品德节操的风气，是从范仲淹倡导开始。这是作者对范仲淹为官清政廉明、身正为范的高度评价，写出了范仲淹对宋代士大夫阶层的深远影响。示例2：【丙】摘：“边上谣曰：军中有一范，西贼闻之惊破胆。”借边关民谣从百姓视角来赞颂范仲淹为将军纪严明，威震边关的风范。这个侧面评价，更全面、丰满、立体地展现了范仲淹卓越的军事才能，是一位德才兼备的将领。9.范仲淹之所以获得如此高的评价，是因为：①范仲淹为官刚正不阿，坚守原则，“与太守争是非”，不轻易妥协。又清政廉明，“比去”“贫止一马”，卖掉马之后徒步归家。②范仲淹一生以天下为己任，无论是在朝为官，还是贬谪外，抑或是去官在野，都心忧国家政事、百姓疾苦，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。他任广德参军时秉公执法，诉清狱案，赢得百姓立亭称赞；母亲离世他辞去官职，仍写下万言书提出治国建议，展现了儒家倡导的君子无论“达”与“穷”都心怀天下的责任与使命。③他在人生困境中锐意进取，刚毅坚强，永葆初心。贬谪邓州时，他写下《岳阳楼记》勉励友人向古仁人学习，不以物喜，不以己悲。④范仲淹心怀“仁德”，他爱护士卒，对待诸蕃质子体恤有加；他为人坦荡，对蕃酋以信为先；他身正为范，“执经讲解”，诲人不倦。【解析】【6题详解】本题考查文言实词。（1）“比去”意思是等到离开（广德）时。比：等到、及。故选③。（2）本题考查内容理解和词语运用。举：选拔；斥：斥责，斥退；慎：慎重；抚：安抚；结合“□县令、□游惰、□选举、□将帅”的内容可知，应为“选拔县令、斥退懒惰的人、慎重地选拔人才、安抚将帅”；故选D。【7题详解】（1）本题考查内容理解和概括。第一空，结合“公以进士释褐为广德参军，日报其狱与太守争是非。守数以盛怒临公，公未尝少挠，归必记其往复辨论之语于屏。比去，至字无所容，贫止一马，鬻之，徒步而归”可概括为：任职参军，秉公执法；第二空，结合“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，所得赐赍，省以上意分赐诸将，使自为谢”“边上谣曰：军中有一范，西贼闻之惊破胆”可概括为：为将爱兵，威服西贼。（2）本题考查名句默写。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。意思是：在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。【8题详解】本题考查内容理解合词语赏析。乙文中评论性的句子是“宋代士大夫踔厉尚风节，自仲淹倡之”，意为宋代士大夫的刚正之气和崇尚气节的风尚，是从范仲淹开始的。这是作者对范仲淹为官清政廉明、身正为范的高度评价，写出了范仲淹对宋代士大夫阶层的深远影响，起强调作用。丙文中评论性的句子是“边上谣曰：军中有一范，西贼闻之惊破胆”，意为边疆地区流传着这样的民谣：“军中有一个范仲淹，西贼听到后都吓破了胆。”该句采用侧面评价，借边关民谣从百姓视角来赞颂范仲淹为将军纪严明，威震边关的风范，更全面、丰满、立体地展现了范仲淹卓越的军事才能，突出他是一位德才兼备的将领。【9题详解】本题考查内容理解合人物形象分析。结合甲文中“公以进士释褐为广德参军，日报其狱与太守争是非。守数以盛怒临公，公未尝少挠，归必记其往复辨论之语于屏”“比去，至字无所容，贫止一马，鬻之，徒步而归”的内容，由“与太守争是非”可知，范仲淹为官刚正不阿，坚守原则，不轻易妥协。由“比去”“贫止一马”可知，范仲淹清正廉洁，卖掉马之后徒步归家。结合乙文中“是进亦忧，退亦忧。不如可时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！”可知，范仲淹一生以天下为己任，无论是在朝为官，还是贬谪外，抑或是去官在野，都心忧国家政事、百姓疾苦，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；联系《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲”可知，他在人生困境中锐意进取，刚毅坚强，永葆初心。贬谪邓州时，他写下《岳阳楼记》勉励友人向古仁人学习，不以物喜，不以己悲。结合甲文中“狱官有亭，以公名之者旧矣”可知，他任广德参军时秉公执法，诉清狱案，赢得百姓立亭称赞；结合乙文中“至楚州，以母丧去官。尝上宰相书……凡万余言”可知，母亲离世他辞去官职，仍写下万言书提出治国建议，展现了儒家倡导的君子无论“达”与“穷”都心怀天下的责任与使命。结合丙文中“淹为将，号令明白，爱抚士卒，所得赐赍，省以上意分赐诸将，使自为谢”“ 诸蕃质子，纵其出入，无一人逃者。蕃酋来见，召之卧内与语不疑”可知，范仲淹心怀“仁德”，他爱护士卒，对待诸蕃质子体恤有加；他为人坦荡，对蕃酋以信为先；结合乙文中“遂除仲淹秘阁校理。仲淹泛通《六经》，尤长于《易》学者多从质问，为执经讲解，无所倦”可知，他身正为范，“执经讲解”，诲人不倦。据此总结概括作答即可。【点睛】参考译文：甲（他）以进士的身份初入仕途，被任命为广德参军，每天上报监狱里的情况，和太守争论是非曲直。太守多次用盛怒对待他，（他）不曾稍微屈服退让，回来后一定把与太守往复争辩的话记在屏风上。等到离开（广德）时，记了满满一屏风。他（那时）很穷，只有一匹马，卖了马，徒步而归。如果不是明于事理、善于治家的人，能像这样吗？狱官有座亭子，用（欧阳）公的名字来命名这座亭子的由来已经很久了。乙当范仲淹到达楚州时，因为母亲去世而辞去了官职。当时晏殊担任应天府的知府，他邀请范仲淹掌管府学，范仲淹常常住在学校里。他训导和督促学生，学生们都聚集在他周围。范仲淹曾给宰相上书，请求选拔县令、斥退懒惰的人、慎重地选拔人才、安抚将帅，共计一万多字。晏殊听从了他的建议，于是任命范仲淹为秘阁校理。范仲淹精通《六经》，尤其擅长《易经》，许多学者都来向他请教问题，他为他们解释经义，从不感到疲倦。每当他激昂地谈论天下大事时，都奋不顾身，宋代士大夫的刚正之气和崇尚气节的风尚，是从范仲淹开始的。丙范仲淹担任将领时，号令明确，对士卒爱护有加，得到的赏赐，他都会以皇帝的名义分给众将，并让他们自己感谢皇帝的恩典。对于来自各个少数民族的质子（即作为人质留在宋朝的少数民族青年），范仲淹允许他们自由出入，没有一个人逃跑。当少数民族的首领来拜见时，范仲淹邀请他们到内室交谈，没有任何疑虑，这使得士兵们士气高昂，边境安定。边疆地区流传着这样的民谣：“军中有一个范仲淹，西贼听到后都吓破了胆。”丁在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。【第二篇·凡人故事】阅读文本，完成各题。领作①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”,说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为“着肉刀”。⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然将了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作?”李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。”陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复?⑦隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。（（1）文中加点词“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”体现了浓郁的乡土韵味，这类语言有怎样的表达效果？）⑧老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。⑨三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。⑩陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。”⑪当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。”⑫陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头?”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢?”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说?”陆翔道问。“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼嗜。⑬陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。（（2）小说结尾处景色描写意蕴丰富。你如何理解？）陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。（选自《安徽文学》2023年第5期作者徐向林有删改）10.班级同学从陆翔视角绘制了小说情节导图，请你帮助补充完整。11.为把故事讲顺畅，同学建议把第⑤段的内容调整到开头，你赞同吗？请简述理由。12.借助批注进行阅读，是一种良好的阅读方法。在研读作品时，同学们就文中两处批注进行了讨论，请你参与并表达看法。13.请结合小说内容，探究作者以“领作”为题的用意。【答案】10.（1）请老于头领作打排斧（2）驾船出海化险为夷（出海有惊无险）（3）释然感激11.不认同，第⑤段的内容属于插叙，交代了陆翔最初不请老于头造船的原因：由于两家矛盾，陆翔对老于头产生了嫌隙。原文放在李师傅坚决辞掉打排斧的工作后，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。放在开头，会使故事情节显得平铺直叙，缺少波折。12.（1）作者在渔船的命名上保留了生活化口语的原汁原味，通俗顺口，形象幽默，独具地方特色。如“鱼翔”取自“鱼翔出港，鱼虾满仓”之意，体现了依水而生的渔民们对满载而归的丰收场景的憧憬。同时乡土语言能凸显鲜明的人物特点，还能展现不同地域的民风民俗。如“着肉刀”是领作老于头根据船主的为人性格来命名渔船，既体现了老于头耿直磊落的个性，也体现了村民间质朴和谐的睦邻关系，渔村当地民风的淳朴与悠长。（2）小说结尾处描绘了星光倾洒在水面，光彩灿烂、绚丽迷人乡村夜景，富有浪漫与诗意美。此处的美景又是陆翔内心情感的投射，体现了陆翔对老于头能摒弃嫌隙尽心尽责为自己的渔船打排斧，还用定船木稳固船体，让自己得以化险为夷的感激之情。星光与星河也是老于头包容宽广的气度、推己及人的博大胸襟的象征，揭示了小说的主旨。13.第一层级：理解肤浅，只简单梳理文章内容。或只是对“领作”意思作解释示例1：小说主要写陆翔请领作师傅带领着造船师傅打排斧的故事，所以以“领作”为题。示例2：“领作”是带领着做的意思。是带头人的意思。第二层级：能结合文本内容，对人物有一定的理解。示例：小说《领作》围绕领作师傅老于头来写。写老于头具有能听音辨声的高超造船技术和经验，是真正受人尊崇的领作。也表现出他不计前嫌的美好品质。第三层级：能结合文章内容，从人物塑造及主旨角度进行关联思考并具体分析，但又有欠缺，就事论事。示例1：“领作”是带领着做的意思。小说主要写的是领作师傅造船打排斧的故事。小说写老于头能够真诚尽力地帮助李师傅解决造船时的纰漏，尽心尽责为陆翔的渔船打排斧，并维护工匠李师傅的尊严，未在顾主面前说破。作者以“领作”为题，展现了老于头淳朴善良的人格魅力，体现出作者的创作意图。示例2：小说写了两位领作师傅。他们都有高超的造船技术，作为造船工匠他们相互尊重、惺惺相惜。李师傅向陆翔推荐老于头，他真诚地敬重技艺高、德行过人的老于头，老于头能够真诚尽力地帮助李师傅解决造船时的纰漏，并维护工匠李师傅的尊严，未在顾主面前说破，他能够设身处地地顾及别人感受，为人谦逊善良品质令人折服，体现了小说的主题，故以此为题。第四层级：能根据小说的特质，从人物塑造角度、主旨角度深入分析作者创作意图。示例1：“领作”是带领着做的意思。小说主要写的是领作师傅造船打排斧的故事。小说写老于头能够真诚尽力地帮助李师傅解决造船时的纰漏，摒弃嫌隙尽心尽责为陆翔的渔船打排斧，并维护工匠李师傅的尊严，未在顾主面前说破。作者以“领作”为题，意在展现老于头淳朴善良的人格魅力，并揭示小说的主旨：传递唯有抛开嫌隙，虚怀若谷，才能赢得人们尊重，只有技术与德行兼备方是真正的领作这一主题。示例2：“领作”，是方言中表示领头人的意思。文中不管是老于头还是李师傅都有一身造船的本事，尤其可贵的是他们是同行，却不相忌，反而能互相帮助，相互全了脸面，更是以船主人的身家性命为重。德行高尚，让人敬仰。尤其老于头，能摒弃嫌隙尽心尽责为陆翔的渔船打排斧，文中还有对打排斧的场面描写，无一不是表现了一种和谐团结、淳朴良善的民风。很好地诠释了“领作”——团队跟领头人合作工作的内涵。作者借小说展现了行业敬业精神，也引导读者对“领作”这一身份的思考：怎样的人适合做“领作”？怎样才能做好“领作”？作者以“领作”为题，充满了视觉的冲击感。【解析】【10题详解】本题考查概括文章内容。（1）结合第⑥段“可眼看造船就要大功告成，李师傅突然将了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头”可得：请老于头领作打排斧。

（2）结合第⑨段“三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港”可得：驾船出海化险为夷（出海有惊无险）。（3）结合第⑬段“陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯”可得：释然感激。

【11题详解】本题考查语段的作用。第⑤段写“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾”，是运用了插叙，交代了陆翔最初不请老于头造船的原因。插叙的作用：内容上，补充交代了……（句意），解释了……的原因；丰富了文章的内容；突出人物的某种性格或品质，使人物形象更丰满；突出或深化了文章的主题；与如今的……情形形成对比，突出如今的……。结构上，避免平铺直叙，使情节波澜起伏，吸引读者阅读兴趣；与上下文相照应，为下文做铺垫。“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾”交代了陆翔最初不请老于头造船的原因：“陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到”写由于两家矛盾，陆翔对老于头产生了嫌隙。结合第②段“因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打”内容可知，原文放在李师傅坚决辞掉打排斧的工作后，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。放在开头，成为按时间的先后顺序，会使故事情节显得平铺直叙，缺少波折。因此，不认同。【12题详解】本题考查做批注。（1）本题考查炼字。结合“他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如‘咸菜瓢儿’,说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为‘着肉刀’”可知，作者在渔船的命名上保留了生活化口语的原汁原味，通俗顺口，形象幽默，独具地方特色。结合“老于头在前头领声高呼：‘鱼翔出港，鱼虾满舱。’众人跟呼：‘鱼翔出港，鱼虾满舱。’”可知，如“鱼翔”取自“鱼翔出港，鱼虾满仓”之意，体现了依水而生的渔民们对满载而归的丰收场景的憧憬。同时，老于头有能听音辨声的高超造船技术和经验，且不计前嫌，是真正受人尊崇的领作，“着肉刀”这样的乡土语言能凸显鲜明的人物特点，还能展现不同地域的民风民俗。（2）本题考查景物描写的作用。“室外，星光斑斓，星河璀璨”属于景物描写，描绘了星光倾洒在水面，光彩灿烂、绚丽迷人的乡村夜景，富有浪漫与诗意美。结合“陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯”可知，此处的美景又是陆翔内心情感的投射，体现了陆翔对老于头能摒弃嫌隙尽心尽责为自己的渔船打排斧，还用定船木稳固船体，让自己得以化险为夷的感激之情。结合上文“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”可知，星光与星河也是老于头包容宽广的气度、推己及人的博大胸襟的象征，揭示了小说的主旨。

【13题详解】本题考查标题的作用。好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。“领作”是带领着做的意思。小说主要写的是领作师傅造船打排斧的故事，可见，此题概括了文章的内容。小说写李师傅向陆翔推荐老于头，他真诚地敬重技艺高、德行过人的老于头，老于头能够真诚尽力地帮助李师傅解决造船时的纰漏，并维护工匠李师傅的尊严，未在顾主面前说破，他能够设身处地地顾及别人感受，为人谦逊善良品质令人折服，体现了小说的主题。结合文章最后“陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯”可知，深化了文章的中心：传递唯有抛开嫌隙，虚怀若谷，才能赢得人们尊重，只有技术与德行兼备方是真正的领作。14.从下面任务中任选一个，完成写作，分享你的阅读思考。领作①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度，还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、前后呼应、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说，排斧打得不好，就会上演船毁人亡的悲剧，谁也不敢掉以轻心。④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照渔村的老传统，领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有两种，一种是根据船的形状来命名，如“咸菜瓢儿”,说的是渔船像咸菜根部的菜瓢儿。另一种是根据船主的为人来命名，就把船命名为“着肉刀”。⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。⑥可眼看造船就要大功告成，李师傅突然将了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作?”李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。”陆翔没辙了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口应承下来。老于头这么爽快，反倒引起陆翔的疑惑，老于头会不会借机报复?⑦隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。”陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。⑧老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。”老于头说完这话，自顾自走了。⑨三个月后，陆翔有次驾船出海打鱼。不料天气突变，海上风高浪急，渔船在风口浪尖中漂浮不定。陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水，眼看着海水就要漫过小腿，情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。⑩陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。”⑪当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。”⑫陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头?”李师傅点头称是。陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢?”李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。”“那当时为啥不说?”陆翔道问。“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼嗜。⑬陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。一、回答下面问题。（1）文中加点词“咸菜瓢儿”“着肉刀”“鱼翔”体现了浓郁的乡土韵味，这类语言有怎样的表达效果？（2）小说结尾处景色描写意蕴丰富。你如何理解？二、作文。文中老于头给“鱼翔”号打排斧时，已经发现了船底舱可能渗水的隐患，却没有对陆翔说出来，只是安放了定船木。任务一：你赞同老于头的做法吗？你对“该用怎样的方式对待他人的过错”有怎样的思考与认识？写一篇议论性文章，发表你的看法。任务二：生活中当你像老于头一样发现他人出现疏漏、过错时，你是如何处理的呢？写一篇记叙性文章，描述你的经历及感悟。要求：（1）自拟标题，文体不限（诗歌除外），字数不少于600字。（2）不得泄露考生个人信息。【答案】【小题1】（1）文中加点词“咸菜瓢儿”、“着肉刀”、“鱼翔”等体现了浓郁的乡土韵味，这种语言不仅富有地域特色，还增强了文章的生动性和可读性。通过使用这些乡土词汇，读者能够更深入地感受到渔民的生活和文化，增强了对传统造船工艺和领作师傅的认识和理解。同时，这种语言也传递了一种对传统文化的尊重和珍视。（2）小说结尾的星光斑斓、星河璀璨的描写，既是对夜晚美景的生动刻画，也象征着主人公心境的转变和升华。这一景色传达出宁静、深远和希望的氛围，暗示着经历风雨后的平静和未来的美好，是故事情感的高潮和延续。【小题2】例文一：沉默的智慧：老于头的选择在小说《领作》的结尾部分，老于头在打排斧时发现了“鱼翔”号船底舱可能渗水的隐患，但他并没有直接告诉陆翔，而是选择了更为巧妙和富有智慧的方式来处理这一问题。他的这一做法，看似沉默不语，实则包含了深厚的情感和智慧。这不禁引发了我对“该用怎样的方式对待他人的过错”的深思。老于头的做法体现了一种包容与智慧。面对陆翔的过错，他并没有选择指责和抱怨，而是选择了默默承担，并通过自己的技艺和智慧解决了问题。这种包容不仅避免了可能的冲突和矛盾，更展现了一种对他人的尊重和理解。在现实生活中，我们面对他人的过错时，往往容易陷入指责和抱怨的漩涡，而忘记了理解和包容的重要性。老于头的做法提醒我们，包容他人不仅能减少冲突，更能促进和谐与理解。老于头的做法还体现了一种责任和担当。他深知作为领作师傅的责任，不仅要保证船只的质量，更要在发现问题时及时采取措施。他没有因为陆翔的过错而选择逃避，而是选择了主动承担责任，用自己的行动来弥补这一隐患。这种责任和担当精神是我们在面对他人过错时应该学习的。我们不能因为别人的错误而推卸责任，更不能因为别人的过错而放任不管。我们应该勇于承担责任，用自己的行动来解决问题。老于头的做法更是一种智慧的体现。他没有选择直接告诉陆翔问题的存在，而是选择了通过安装定船木的方式来解决问题。这种方式不仅避免了可能的尴尬和冲突，更让陆翔在不知情的情况下得以安全返航。这种智慧的处理方式不仅展现了老于头的聪明才智，更教会了我们如何在面对他人过错时保持冷静和理智，用更为巧妙和智慧的方式来解决问题。当然，这并不是说我们应该对所有的过错都保持沉默。在面对一些严重的、影响他人的过错时，我们应该及时指出并帮助对方改正。但在这个过程中，我们也应该学会用更为温和和理智的方式来处理，避免因为情绪失控而造成更大的冲突和矛盾。老于头的做法教会了我们一种更为智慧和包容的方式来对待他人的过错。在面对他人的错误时，我们应该学会理解和包容，勇于承担责任和担当，用更为巧妙和智慧的方式来解决问题。这不仅是一种对他人的尊重和理解，更是一种对自己的成长和提升。让我们在面对他人的过错时，学会用沉默的智慧来化解问题，共同创造一个更加和谐美好的社会。例文二：沉默的守护：一次未言的教诲在生活的长河中，每个人都可能像老于头一样，成为那个默默守护他人，发现疏漏却选择沉默的角色。我也曾有过这样的经历，它教会了我如何处理他人的过错，也教会了我如何成为一个更好的人。那是一个普通的下午，阳光斜斜地洒在街头的每一个角落。我作为志愿者，负责为社区的孩子们组织一次户外拓展活动。活动的场地是一片开阔的草地，孩子们在这里进行各种团队协作的游戏。我清晰地记得，那是一个充满欢笑和活力的下午，但也有一些小插曲，让我有了深刻的感悟。在游戏进行到一半时，我注意到一个小男孩始终显得郁郁寡欢，他的脸上没有笑容，也没有和其他孩子一起玩耍。我走过去询问他发生了什么，他低头不语，只是用手指了指他的鞋子。我低头一看，原来他的鞋带已经散了，而且两只鞋子的鞋带都绑在了一起，使得他无法自由行走。我瞬间明白了小男孩为什么不开心，他是因为这个小小的疏忽而无法参与到活动中。看着他那双无助的眼睛，我心里五味杂陈。我本可以大声指出他的疏忽，让他在众人面前感到尴尬，但我没有这么做。相反，我蹲下身来，轻轻地帮他解开了鞋带，然后重新系好。我告诉他，有时候我们会因为一些小疏忽而错过很多美好的东西，但重要的是要学会发现并改正这些错误。他没有说话，但我从他的眼神中看到了感激和理解。那一刻，我仿佛看到了老于头在打排斧时的身影。他没有对陆翔说出船底舱的隐患，而是选择了默默守护。我也选择了同样的方式，没有让小男孩在众人面前丢脸，而是用行动告诉他应该如何做。这次经历让我深刻地认识到，当我们发现他人的疏漏或过错时，不一定非要大声指责或批评。有时候，用更加温和和包容的方式去处理，可能会更加有效。我们可以用行动去示范，让他们从我们的行为中学习和成长。回想起那个下午，我为自己的选择感到自豪。我没有让一个小男孩在众人面前感到尴尬和失落，而是用沉默的守护给予了他温暖和帮