小学器乐教学的现状及建议

小学器乐教学的现状及建议【摘要】在新课改背景下，器乐教学的地位日益突出化，家长、学校、教师也都更加关注器乐教学工作，其在促进学生身心发展，提升音乐素养方面发挥着积极的作用。但是，从当下的实际来看，不少小学得到器乐教学工作中出现了一些问题，这些问题制约着其作用的发挥，降低了器乐教学的有效性。因此，本文之中，选取兴化市景范中心小学为研究对象，对其小学音乐的器乐教学开展了探析，首先在文章开始部分介绍了小学器乐教学的必要性知识，然后挖掘出了当下其在器乐教学中的突出问题所在，最后综合理论、实践知识提出了具体的完善建议，以此来促进其小学器乐教学工作的发展，利用优质、高效的器乐教学来促进学生的身心发展。【关键词】小学，器乐教学，必要性，问题，建议【Abstract】Inthecontextofthenewcurriculumreform,thestatusofinstrumentalmusicteachinghasbecomeincreasinglyprominent.Parents,schoolsandteachersalsopaymoreattentiontoinstrumentalmusicteaching,whichplaysapositiveroleinpromotingstudents'physicalandmentaldevelopmentandimprovingtheirmusicalquality.However,fromthecurrentreality,therearesomeproblemsintheinstrumentalmusicteachinginmanyprimaryschools,whichrestrictitsroleandreducetheeffectivenessofinstrumentalmusicteaching.Therefore,thispaperselectsXinghuaJingfanCentralPrimarySchoolastheresearchobject,andanalyzestheinstrumentalmusicteachinginprimaryschool.Firstly,itintroducesthenecessaryknowledgeofinstrumentalmusicteachinginprimaryschoolatthebeginningofthearticle,andthendigsouttheprominentproblemsininstrumentalmusicteaching.Finally,itputsforwardspecificimprovementsuggestionsbasedonthecomprehensivetheoryandpracticalknowledge,soastopromotethedevelopmentofinstrumentalmusicteachingInordertopromotethedevelopmentofinstrumentalmusicteachinginprimaryschools,weshouldusehigh-qualityandefficientinstrumentalmusicteachingtopromotethephysicalandmentaldevelopmentofstudents.【Keywords】primaryschool,instrumentalmusicteaching,necessity,problems,suggestions目录TOC\o"1-3"\h\u8739一、引言 58889二、小学阶段开设器乐教学的必要性分析 526400（一）器乐教学的概念 517124（二）器乐教学在小学教育中的作用 5609三、景范中心小学中器乐教学存在的问题 58829（一）专业器乐教师缺乏 524986（二）学校对器乐教学的重视程度不够 621601（三）学校器乐教学的设施严重不足 699（四）教学在课堂中教学实践存在的问题 728999四、对景范中心小学器乐教学的建议 731249（一）加强小学专业音乐教师的培养与教育科研能力 724258（二）重视器乐教学培养，完善教学设备 716179（三）合理优化教材，注重教学质量 83912（四）运用多种教学模式，激发学生学习兴趣 813312五、结语 82916六、参考文献 10引言我国实行的是九年义务教育机制，而小学的时间就有6年，关系到义务教育的质量，也是义务教育的重点所在。在小学阶段，学生年龄大概在6-12岁，他们正处于身心发展的重要阶段，进入到小学学习，此时也就表明，儿童开启了人生的正规学习，介绍到了学校多学科的教育，由此开始塑造每一个儿童。[1]所以在小学阶段，孩子的学习情况，关系到他们今后人生的发展。本文之中，选取兴化市景范中心小学为研究对象，对其器乐教学开展了探析，通过实地调查来总结概括出了当下的现状情况，同时综合理论、实践知识提出了具体的完善建议。在研究当中，本人对学校当地小学生开展了问卷调查，同时还与音乐教师开展了访谈，由此更好的把握学校的契约教学真实情况，通过对调查数据的整理分析，由此挖掘出了其中的问题方面，并制定出了解决方法，以此来促进其契约教学有效性的发挥。小学阶段开设器乐教学的必要性分析器乐教学的概念对于器乐教学，其含义为：利用口风琴、电子琴等乐器，来帮助学生学习音乐，并基于一定的教学计划、标准，运用多样化的教学方法来对学生开展音乐学习的教学过程[2]。在此过程当中，主要有三大要素，分别是欣赏、创造以及表现，三者间的关联性很强，具有很强的相互促进的作用。对于欣赏，其是后面创造的基础；对于创造，这直接影响到表现的水平[3]。可见，三者间的关系紧密。综合来看，三者促进了学生学习音乐文化，通过学习乐器演奏，一方面学生掌握了一些乐器的演奏技巧和方法，另一方面，通过实际演奏促进了学生的音乐感知，这有利于创造性的发挥。器乐教学在小学教育中的作用对比其他音乐教学形式，器乐教学展示出了差异性，其可激发学生学习音乐的兴趣，但是，在具体表现方面的差异性非常大。例如，在声乐教学当中，此时需要学生拥有良好的先天条件，注重于培养和提升学生达到演唱技能。从器乐教学方面看，其展示出了不同，其注重于音色、技巧，还有模仿力方面，这方面的优势很明显[4]。由此可见，器乐教学，其不要求学生拥有良好的先天条件，只要拥有乐器，学习其操作方法，这样可开展演奏活动。所以，在音乐教学当中，器乐教学的作用是其他形式所无法取代的。景范中心小学中器乐教学存在的问题专业器乐教师缺乏本人通过实地调查，发放问卷调查表，整理结果发现，学校的招生人数在持续增长，然而，器乐教学中有不少的问题，主要体现在：（1）音乐教师缺乏专业的教学能力。从学校的音乐教师来看，他们的专业素质不强，在音乐教师方面，他们多是专科、本科学历水平，同时没有一名教师是师范本科出身。（2）师资力量缺乏情况突出。从学校方面看，领导对音乐教育不怎么重视，这使得学校这方面的投入很少，缺乏专业的器乐教师，而所有的器乐教学工作，往往是由音乐教师进行兼任。在学校举办活动时，此时会花钱聘请一些教师来对学生进行指导，由此来提升学生的器乐演奏能力，帮助活动的正常开展，这也显示出了学校缺乏专业的器乐教师。学校对器乐教学的重视程度不够利用问卷调查数据显示，对于有没有器乐教学课程的回答结果来看，还有2个年级并未开设这一课程。此外还发现，对于音乐课，时常被其他科目老师所占用，这一情况还非常严重。从对教师的访问中，也进一步印证了此问题。综合可知，学校领导缺乏这方面的重视。从学校领导方面看，他们缺乏对器乐教学工作的认识，存在着认识偏差，由此造成了领导对于器乐教学工作缺乏重视，这不利于器乐教学的正常开展，主要问题有：一，校领导重视不够，造成了器乐教学所需的软硬件设施无法配齐，使得正常的器乐教学活动无法开展。二，校领导重视不够，使得其他科目教师随意占用器乐教学课堂，无法保障教学所需的课时。三，校领导重视不够，降低了器乐教师的教学积极性，同时也影响到了教学质量水平。学校器乐教学的设施严重不足在器乐教学当中，硬件设备这是开展活动的基础条件，从对景范中心小学的调查中得知，其器乐教学所需的一些教具严重不足。从学校经费投入方面看，对于器乐教具的投入非常少，这限制了器乐教学的发展，就算是教学所需的乐器，学校也不进行配备。此外，器乐教学设施的数量、质量都无法满足正常所需，而教师个人素质也限制了器乐教学作用的发挥。在日常教学当中，所用的器乐设备很是陈旧，甚至破损，这显然无法满足正常的课堂教学所需。综合可知，在器乐教学设施严重不足的环境下，学校的器乐教学工作无法正常展开，降低了器乐教学的吸引力，同时限制了学生实践操作水平的提升。在缺乏教学设备的环境下，教学质量无法保障，器乐教师只是机械的开展教学工作，此时教师、学生都不重视这一课程，此时其作用也就可想而知。教学在课堂中教学实践存在的问题本人从对学校师生的调查得知，在景范中心小学，器乐教学并未设置为音乐教学的课程，其应用缺乏。分析来看，这会与教师不重视这一教学有着很大的关系，教师是教学活动的组织者，主导者器乐教学的开展。综合调查结果分析，教师在器乐教学中存在着不少问题，主要问题有下面这些：（1）音乐教师的专业能力还有着很大的提升空间。如，教师的音乐素养不足、观念传统、教学手段单一化、教学水平低等，这不利于器乐教学工作的开展。（2）教师在音乐教学当中只是安排了很少的器乐教学内容，这显然不利于器乐教学的有效性发挥。调查结果显示，景范中心小学在每个兴起当中，各班级通常开设两节音乐课，然而，仅有一节课涉及到了器乐教学内容。在实际教学当中，教师并未开展课程内容的分类操作，所以，器乐教学并未进行单独设置，只是在音乐教学当中进行穿插，由此是哦音乐教学缺乏针对性，无法很好的发挥出器乐教学的作用。（3）各班级的音乐课程数量很少，在一个学期当中，每个班级平均开展的器乐课程只有10节，在此种环境下，学生很难学会一门器乐的演奏，掌握演奏的技巧。对于乐器的学习，其是一个长期的过程，同时学习的系统性很强，因此，在十分有限的教学时间下，许多教师只能被迫选用简单乐器开展教学活动。对景范中心小学器乐教学的建议加强小学专业音乐教师的培养与教育科研能力在学校器乐教学当中，专业教师十分缺乏，这降低了教学质量[6]。本文之中，利用对景范中心小学的音乐教师素质的调查发现，多数音乐教师的学历低于本科学历，并且许多教师并非专业的器乐教师，所以，在实际器乐教学当中，其普遍缺乏专业技能，降低了教学的有效性。对此，学校要着眼于长远，加大音乐教师队伍的建设工作，投入更多的资金，从外部招入一些专业的器乐教师，利用他们来带动提升学校音乐教师的专业素质水平。此外，对于现有的音乐教师，要制定出专业培训计划，定期的开展培训工作，从而持续的提高他们的专业素质水平[7]。重视器乐教学培养，完善教学设备在硬件设施方面，景范中心小学的器乐设施严重不足，这与学校、器乐教师不重视有着一定的关系。所以，学校应积极行动起来，加大资金投入来购置器乐教学所需的硬件设备，从而满足正常的教学工作需要。作为音乐教师，基于器乐教学工作的实际需要，来指导学校去购买所需的教学工具。学校要加大器乐教学实施的建设工作，如，钢琴，设置一个专业音乐教室等[8]。通过持续的教学设备完善工作，来支撑器乐教学的有效开展，加快器乐教学工作的发展。合理优化教材，注重教学质量对于音乐教材，其指导着器乐教学工作的开展，在教学中有着多方面的积极作用。从国内实际来看，长期缺乏一个统一性的小学器乐教材，这不利于规范器乐教学工作的发展。现阶段，从景范中心小学的情况看，其各年级所使用的是人音出版的必修教材，然而，这些教材对于学生的适用性水平比较低。此外，对于乐器教材，其是在教师手中，只是在开展器乐教学活动时才发放给学生参考学习。对于乐器教材，其种类很多，而音乐教师对于教材的选择，通常基于他们的教学经验、自身理解，并由此推荐给学生。所以，器乐教材的选择存在着很大的随意性，缺乏规范性，这不利于教学质量的提升。作为学校的音乐教师，要综合学生的身心特征，考虑到他们的理解、接受能力水平，对教学内进行重新编排，总体上保持由简单到复杂的方向进行设计。此外，在选择音乐教材时，哟啊选择难度适中的教材，不能直接宣传节奏快的曲目，哟啊综合考虑叙述的接受能力。在器乐教学当中，要选择难度适中的教材，由此来激发学生的学习兴趣，逐步的培养学生器乐学习兴趣[9]。综合可知，作为新时代的音乐教师，要结合实践、学生的身心特征等因素，来优化器乐教材内容，这样可以方便学生的学习，保持良好的学习兴趣，同时提升学习效率。此外，也需基于各年龄段学生的特征，来利用器乐教学活动来让学生从中感知到美感[10]。运用多种教学模式，激发学生学习兴趣从调查结果方面看，学校的器乐教学模式过于单一化，基本上实行的是讲授模式，这是典型的传统教学模式，已无法很好的适应教育工作的新要求。在单一化的教学模式下，器乐教学当中，学生的参与积极性比较低，并让教师随意的对待教学，这不利于器乐教学的进一步发展。所以，对于器乐教学工作，要进一步拓展应用多种教学模式，由此来形成补充，并激发学生的学习兴趣[11]。开展多样化得到教学活动，可提高教师、学生的参与热情，促进学生自主的加入到乐器的学习活动当中，由此实现教学质量的持续提升。对于多种教学模式的发展，教师可基于学生得到身心特征来探索应用，从实践中汲取经验，从而打造出多样化的教学模式，丰富教学内容，吸引学生主动参与其中。多样化的教学模式，有利于促进学生审美能力的提升，促进学生间的合作，加快学生的全面发展[12]。结语综合可知，对于小学器乐教学工作，其还有很长的路要走，需要多方力量的努力，会字啊探索中前进发展，利用持续的探索，来提高器乐教学的有效性。在小学阶段，器乐教学实际上是音乐教育的一部分，是一种创新发展，是许多器乐教师努力探索的成果。现阶段，在小学音乐教学当中，应加快现代教育方法应用于小学音乐教学当中，从而转变大家的思维，让学校、教师、学生都意识到器乐教学工作的必要性，认识器乐教学的多方面作用，从而主动加入到促进器乐教学的发展当中。在开展器乐教学当中，教师要积极引导学生去掌握乐器的演奏方法，多介绍一些乐器知识，从而培养