成品-《我要的是葫芦》说课稿重阳课件

成品—《我要的是葫芦》说课稿(重阳课件教材分析学情分析教法与学法教学过程板书设计作业布置教材分析01

课文解读内容概括《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了一个人只关注葫芦本身，忽略了葫芦叶对葫芦生长的重要性，最终导致葫芦枯萎的故事。主题思想通过这个故事，传达了“事物之间相互联系、相互影响”的道理，强调了整体观念和全局意识的重要性。写作特点文章语言简练、情节紧凑、寓意深刻，采用了叙述和描写相结合的表现手法。知识目标能力目标情感目标德育目标教学目标01020304学生能够理解课文内容，掌握相关的生字词和基本语法结构。学生能够运用所学知识，分析课文中的人物形象和故事情节，提高阅读和写作能力。学生能够领悟故事所蕴含的道理，培养正确的价值观和人生观。学生能够通过学习课文，树立正确的整体观念和全局意识，增强责任感和协作精神。学情分析02本课的教学对象是小学二年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对事物的认知仍以直观、形象为主。年龄层次二年级学生的注意力容易分散，需要有趣、新颖的教学方式来吸引他们的注意力。注意力他们对新事物充满好奇，可以利用这一点激发他们对学习的兴趣。好奇心学生特点利用多媒体手段，如图片、动画等，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。情境创设设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在参与中学习，提高他们的课堂参与度。互动教学通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养他们的自主学习和思维能力。启发式教学根据不同学生的学习情况，采用个性化的教学方式，满足不同学生的学习需求。个性化教学教学方法教法与学法03通过实物、图片或视频等直观方式，展示葫芦的生长过程和特点，帮助学生建立感性认识。直观教学法任务驱动法小组合作学习法案例分析法设置具体任务，如观察、描述、分析等，让学生在完成任务中主动学习。分组进行讨论、交流，培养学生的协作能力和团队精神。引入与葫芦相关的实际案例，引导学生分析、思考，提高解决问题的能力。教学方法学习方法观察实物、图片或视频，注意葫芦的形态、颜色、纹理等特征。用语言或文字描述葫芦的特点和生长过程，培养语言表达能力。通过观察、实验和分析，归纳葫芦的生长规律和特点。在教师的引导下，自主探究葫芦的相关知识和问题，培养探究精神。观察法描述法归纳法探究法教学过程04通过讲述一个与葫芦相关的有趣故事，引起学生的兴趣，引导他们进入课文的主题。故事导入提出一些与葫芦相关的问题，如“你们见过葫芦吗？”、“你们觉得葫芦有哪些用途？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。问题导入导入带领学生通读课文，理解文章大意，对故事情节和角色进行简要介绍。内容梳理重点词句解析段落分析选取课文中的重点词语和句子，进行深入讲解，帮助学生理解其含义和用法。对课文的各个段落进行详细分析，引导学生理解作者的写作意图和表达方式。030201课文讲解让学生分组扮演课文中的角色，通过表演的形式加深对故事情节和人物性格的理解。角色扮演根据课文的主题或情节，引导学生进行创意写作，培养他们的想象力和写作能力。创意写作组织学生进行葫芦制作的活动，让他们亲自动手制作葫芦工艺品，培养他们的动手能力和创造力。葫芦制作活动课堂活动板书设计05《我要的是葫芦》板书标题左侧为课文内容，右侧为重点解析和拓展延伸板书布局包括课文段落、生字、重点词语、句子等，以及解析和拓展延伸板书内容板书内容引导思路板书的设计可以引导学生逐步理解课文，帮助学生建立清晰的思路。突出重点通过板书将课文中的重点内容进行归纳和整理，帮助学生更好地理解和记忆。拓展知识通过拓展延伸，让学生了解更多与课文相关的知识和信息，拓宽学生的视野。设计意图作业布置06

作业内容制作《我要的是葫芦》课文的PPT：包括课文内容、生词、图片等。完成课后练习题：包括选择题、填空题和简答题等。写一篇关于《我要的是葫芦》的读后感：要求结合自己的生活经历和感悟。通过制作PPT和完成练习题，帮助学生巩固课堂所学知识，加深对课文的理解。巩固课堂所学知识布置作业旨在培养学生的自主学习能力，让学生通过自己的努力和探索完成学习任务。培养自主学习能力通过写读后感，提高学生的阅读和写作能力，同时培养