《教师资格证模块》课程标准

《教师资格证模块》课程标准适用专业应用英语专业（英语教育方向）修读学期第二、三学期制订时间2017.7.10课程代码课程学时100课程学分6课程类型B类课程性质必修课程类别专业学习领域对应职业资格证或内容教师资格证合作开发企业执笔人合作者审核人注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/限修课3.合作者：须是行业企业人员一、课程定位本课程的前导课程有《认识实习》、《普通话》、《大学语文》、《心理健康教育》《计算机基础》后续课程为《英语教学法》、《英语教育教学实习》、《英语课堂教学实训》、《专业实践》、《顶岗实习》《小学语文教学法》、《课程与教学》、《教育教学实习》等。其中前导课程《认识实习》让学生对教师应具备的资格条件有了初步的认识和了解，《普通话》、《大学语文》、《心理健康教育》、《计算机基础》这些课程为教师应具备的基本素养中的文化素养、心理素养、信息处理能力，语言表达能力奠定了基础，本课程为后续课程主要提供了专业的教育基础理论知识，后续课程都是本课程理论知识与专业技能的综合运用。二、课程设计思路本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据职业领域和职业岗位（群）的任职要求，融合小学教师职业资格标准，以小学教师为典型工作过程，以来源于小学教育教学的实际案例为载体，“课、岗、证”相结合，对课程内容进行序化。本课程的教学过程要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，融“教、学、做”为一体，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业知识与技能。本课程教学内容的创新体现在是依据“教师资格证（小学）考试大纲内容”和“紧扣真题考点”，对教师资格考试真题考点进行系统设计，对考点出现的频率和难度进行细致分析，最终架构起以考试大纲内容为中轴线，合理串联教师资格考试重要考点的知识体系。本课程教学方式的创新是采用了“点线面”三位一体的方式，从问题入手（点）、分析解决问题的可能的方法及思路（线），总结归纳出解决同一类问题的知识体系。将教师的讲授、辅导和学生的自学、讨论、见习与实习等相结合，使学生有机会把书本知识的学习转化为自己的教育实践，形成和提高自己的实际工作能力。三、课程目标（一）总体目标课程目标是通过学习使学生能掌握教育学的基础知识、基本理论和基本问题，能树立正确的教师观和学生观，能认识教育规律和方法，能设计和组织小学教育教学基本活动，能通过小学教育教学现象进行分析与研讨。学习本课程之后，学生具有小学教育教学工作能力。（二）具体目标1、知识目标（1）掌握教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识；（2）掌握小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识；（3）具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识；（4）掌握小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识；（5）掌握小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和具有小学教学组织、教学评价的基础知识；（6）掌握小学教学组织、教学评价的基础知识；（7）了解一定的文化知识。2、能力目标（1）具有教育教学管理能力；（2）具有课堂教学基本能力；（3）具有班级管理与活动组织能力；（4）具有分析问题、解决问题的能力；（5）形成运用理论指导实际工作的能力，锻炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力；（6）具有自主学习、研究性学习、合作学习等能力；（7）具有小学教育教学调查与研究能力；（8）具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。3、素质目标（1）能正确贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。（2）理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。（3）认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。（4）具有良好职业道德修养，为人师表。（5）具有团体合作精神，积极开展协作与交流。（四、课程内容与结构序号学习情境学习任务学时1教育基础1、小学教育的发展及其特点小学的组织与运行2122、教育学基础知识43、基础教育课程改革24、教师专业发展、教育科学研究25、单元实训22学生指导1、心理学基础知识4142、小学生身心发展特点与一般规律23、小学儿童的学习24、小学德育25、美育、小学生安全与心理健康教育26.单元实训23班级管理1、班级与班级管理4102、班主任23、班级活动、班队活动、课外活动24、单元实训24学科知识1、小学英语课程标准242、单元实训25教学设计1、教学设计概述2102、教学设计的前期分析23、教案设计与编写44、单元实训26教学实施1、教学概述、教学过程2142、教学原则与方法23、教学组织形式与模式24、课堂教学的实施25、学习动机26、学习方式27、单元实训27教学评价与反思1、教学评价、教学反思22综合实训一24综合实训二28职业理念1、教育观282、学生观23、教师观24、单元实训29教育法律与法规1、教育法律法规概述182、我国主要教育法律法规解读33、教师的权利与义务、学生的权利保护24、单元实训210教师职业道德1、小学教师职业道德242、教师职业行为211教师基本能力和素养1、教师的文化素养2122、单项实训23、教师的信息处理能力与逻辑思维能力24、教师的阅读能力25、教师的写作能力26.单元实训2综合实训124综合实训22合计108五、课程实施建议（一）教学设计编号能力训练项目对应单项任务名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果1教育基础1、小学教育的发展及其特点小学的组织与运行2、教育学基础知识3、基础教育课程改革4、教师专业发展、教育科学研究5、单元实训1.掌握教育理论的基本知识，能分析和解决小学教育教学实践中的问题。2。掌握小学教育规律与学生特点的相关知识，能分析和处理教育教学中的问题。3.了解基础教育课程改革的动态和发展情况，能分析和指导教育教学。4.了解教育研究的基本理论和方法，能对小学教育教学实践问题进行研究。5.了解小学组织运行的基本知识和基本要求。1.小学教育的历史与现状。2.我国基础教育课程改革的现状与发展趋势。3.教育科学研究的基础知识。4.小学组织与运行的基础知识。5.教育学、心理学的基础知识。6.教师专业发展的基础知识。方式：问题导入法、案例分析法、比较归纳法、讲授法手段：多媒体课件、仿真、录像、实操步骤：案例导入—专题讨论—教师讲解—真题演练—总结作业、小学的实地调研报告2学生指导1、心理学基础知识2、小学生身心发展特点与一般规律3、小学儿童的学习4、小学德育5、美育、小学生安全与心理健康教育6.单元实训1.能设计思想品德教育活动方案。2.能促进小学生身心健康发展。3.能培养学生的学习兴趣，指导学生养成良好的学习习惯，选择不同的学习方法进行有效地学习。4.握面临特殊情况时保护学生的基本方法。1.小学生身心发展特点与一般规律2.小学生的认知特点和学习心理发展的规律3.。小学生思想品德发展的规律。4.小学生日常卫生保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识方式：案例分析法、小组讨论法、小组汇报法、讲授法手段：多媒体课件、仿真、录像、实操步骤：案例导入—专题讨论—教师讲解—真题演练—总结作业、思想品德教育活动方案3班级管理1、班级与班级管理2、班主任3、班级活动、班队活动、课外活动4、单元实训1.能开展班级的日常管理工作。2.能组织学生开展丰富多彩的课外活动。3.能主动与同事、学生、家长、社区等进行交流。1.小学班级管理的一般原理和基本方法。2.小学班主任的基本职责。3.班级活动、班队活动、课外活动的组织和管理知识。方式：案例分析法、讲授法、情境模拟法手段：多媒体课件、仿真、录像、实操步骤：案例导入—教师讲解—情境模拟—真题演练—总结作业课外活动组织方案4学科知识1、小学英语课程标准2、单元实训1.能在教学中灵活运用英语学科知识。2.能用小学英语学科课程标准以指导自己的教育教学。小学英语课程标准的基本内容和特点方式：案例分析法、讲授法、情境模拟法手段：多媒体课件、实操步骤：案例导入—教师讲解—专项实训—真题演练—总结作业小学*年级英语课程标准制定5教学设计1、教学设计概述2、教学设计的前期分析3、教案设计与编写4、单元实训1.能根据小学生的知识水平和学习经验，对其学习需求进行合理分析。2.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。1.小学教学设计的基本原则、依据和步骤。2.小学综合课程和综合实践活动的基本知识。3．小学生在不同学习领域的基本认知特点。4．了信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。5．小学教案设计的基本内容、步骤和要求。方式：案例分析法、小组讨论法、小组汇报法、讲授法手段：多媒体课件、仿真、录像、实操步骤：案例导入—专题讨论—教师讲解—真题演练—总结作业，英语教案设计6教学实施1、教学概述、教学过程2、教学原则与方法3、教学组织形式与模式4、课堂教学的实施5、学习动机6、学习方式7、单元实训1.能采取多种方法和策略，有效地将学生引入学习活动。2.能指导学生进行有效的学习。3.能恰当地运用教学方法，注意与学生互动，组织丰富多彩的课堂活动。4.能运用现代教育技术进行教学。1．小学课堂教学情境创设的基本方法。2．小学生学习动机激发的基本方法。3．小学课堂教学组织的形式和策略。4．小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。5．小学课堂教学的基本策略和主要方法。方式：案例分析法、讲授法、情境模拟法手段：多媒体课件、仿真、录像、实操步骤：案例导入—教师讲解—专项实训—真题演练—总结作业，模拟课堂教学7教学评价与反思1、教学评价、教学反思1.具有正确的评价观，能对学生的学习活动进行多元评价。2.能对自己的教学过程进行反思，提出改进的思路。1.小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。2．小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。方式：案例教学法、讨论、小组汇报、演示法；手段：多媒体课件、录像、模拟操作步骤：案例导入—教师讲解—专项实训—真题演练—总结作业，教学评价方案设计8职业理念1、教育观2、学生观3、教师观4、单元实训1.能正确分析和评判教育现象。2.能关爱学生并客观公正地对待学生，促进学生的全面发展。3.具有终身学习与自主发展的意识。1.国家实施素质教育的基本要求。2.“以人为本”的学生观。3.教师专业发展的要求。方式手段：案例教学法、问题分析法、讲解法、讨论法。手段：多媒体课件、仿真、录像、实操步骤：案例导入—专题讨论—教师讲解—真题演练—总结实训作业9教育法律与法规1、教育法律法规概述2、我国主要教育法律法规解读3、教师的权利与义务、学生的权利保护4、单元实训能分析评价教育教学实践中的法律问题。国家主要的教育法律法规方式手段：案例教学法、问题分析法、讲解法手段：多媒体课件步骤：案例导入—专题讨论—教师讲解—真题演练—总结实训作业10教师职业道德1、小学教师职业道德2、教师职业行为1.能分析评价教育教学实践中的道德规范问题。2.能自觉地约束自己的职业行为，为人师表。1.教师职业道德规范2.教师职业行为规范方式手段：案例教学法、问题分析法、讲解法手段：多媒体课件步骤：案例导入—专题讨论—教师讲解—真题演练—总结实训作业11教师基本能力和素养1、教师的文化素养2、单项实训3、教师的信息处理能力与逻辑思维能力4、教师的阅读能力5、教师的写作能力6.单元实训1.具有较好的文化修养和一定的审美能力。2.具有一定的阅读理解能力、表达能力、沟通能力和信息处理能力。3.具有良好的心理素质和情绪调节能力。4.具有肢体语言表达能力，板书规范优美。1.中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。2.中外史上重要的作家作品、文化常识。3.艺术鉴赏的一般规律与基本知识方式手段：讲解法、练习法手段：多媒体课件步骤：教师讲解—真题演练—总结实训作业（二）教学实施1、教学方法本课程在各学习情境的教学实施采用以学生为主体、教师为主导，融合小学教师职业资格标准，以小学教师为典型工作过程，以来源于小学教育教学的实际案例为载体，坚持“课、岗、证”教学内容相结合，坚持“教、学、做、评”四位一体教学方法，实现“做中学、学中做、做中会”。采用的教学方法有课堂讲授、案例教学、小组讨论、课堂演示、心理实验等多种方式，并根据学生兴趣开展心理咨询、心理测试、教学设计、教学演示等活动，加强学生实际操作能力的培养。2、教学手段综合采用多种现代化教学手段，包括多媒体课件、仿真教学、现场教学、录像、视频、网络教学、课余活动等。网络教学平台要为学生提供了丰富的学习参考资源。本课程教材中的真题均有高清微视频讲解，扫描试题旁的二维码，即可实现在线视频学习，还可登录移动自习室，在线体验知识拓展练习，模考专项练习和高清视频讲解。（三）教学条件1、师资配置数量配置是每1个班配备1名专任教师、1名兼职教师；质量要求是根据《教师资格证模块》课程中知识、技能、素养以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。具体见下表。师资配置与要求专任教师兼职教师质量要求数量质量要求数量1、师资条件（1）具有系统的教育教学理论知识；（2）具有教育教学管理的组织能力和策划能力；（3）具备设计教育教学活动能力、设计学校德育活动的能力；（4）具有一定的教育教学管理经验；（5）有比较强的驾驭课堂的能力；（6）具备小学教育教学实习经历，在小学进行过挂职锻炼；（7）具备对教育教学现象分析与调研的能力；1名/班具有教师资格证，有3年及以上教师从业经历，并掌握一定的教学方法与教学艺术。1名/1班2、实践教学条件为了实现本学习领域课程的理论实践一体化的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，总体要求为：多媒体教学设备、小学教育教学活动视频、校外实训基地（小新星英语培训学校、娄底贝斯特英语学校、红杉树智能英语学校、娄底克里兹外国语学校）。六、课程考核与评价（1）考核方式和成绩构成本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的考核方式，形成性考核成绩占总成绩的30%，终结性考核成绩占总成绩的70%。（2）形成性考核标准（百分制）考核内容考核要求赋分原则出勤状况采取扣分制：缺勤一次扣5分，迟到一次扣2分，早退一次扣2分，扣完为止；优秀：90—100分良好：75—89分合格：60—74分不合格：60分以下作业完成情况作业次数采取扣分制：缺一次作业扣除10分；作业质量差的一次扣5分；课堂表现积极参与课堂教学活动、积极思考、勇于发表自己的不同看法。（3）终结性考核标准（百分制）项目序号考核目标考核方式考核比重一核心技能考核设计教学方案模拟课堂教学组织英语课程标准制定20%二基本技能考核学校管理调研报告、学校德育活动方案、课外活动组织方案、20%二期末综合考核试卷考试60%合计100%七、教材及相关资源（一）教材编选1、教材编写必须依据课程标准编写教材，充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。教材表达必须精炼、准确、科学，教材内容要体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新标准、新工艺、新材料及时地纳入教材，使其内容更贴近本专业的发展和实际需要。2、参考教材及资料列出可选用的教材、参考资料、国家及行业标准和规范、企业规程、职业及岗位工作手册和职业技能鉴定手册等。（二）课程资源开发与利用1、教材选用本课程的设置，一方面是使学生系统的学习教育学和教育心理学的基础知识，另一方面是使学生掌握教师资格证考取的基本理论知识，顺利通过教师资格证考试。但教师资格证考试考查范围广，知识点多，考试难度大，而作为非师范院校的应用英语专业的学生，无须过度深入掌握教育学和教育心理学的理论知识，因此，针对应用英语专业的培养目标和特点，突破传统教材的编写特点，采用了适合学生备考教师资格证的考试专用教材《2017中公版教育教学知识与能力》和《2017中公版四个综合素质》。两本教材都具