小学科学苏教版二年级下册全册教案2023春

苏教版二年级科学下册

敕

学

计

第一单元它们是用什么做的

1.认识常见材料

【教学目标】

［科学观念］

认识身边常见物品是用什么材料制成的，能够辨认常见的材料并描述这些材料的材料的轻重、

薄厚、颜色、软硬等特征。

［科学思维］

进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。

［探究实践］

在教师的指导下，能利用多种感官，观察对象的外部形态特征。

［态度责任］

能在好奇心的驱使下对常见的材料表现出探究的兴趣。

了解人类可以利用科学技术让生活不断改善。

【教学重点】

本课必须望握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

识别生活中常见的材料。

【教学难点】

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

辨认物品的组成材料。

【教学准备】

［教师］居室照片、布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃、8个小盒子，帆布运

动鞋。

［学生］记录册

【教学过程】

上课仪式

同学们好！

好，我们开始上课了。我们将要一起认识常见材料。L和学生简单互动拉近距离。2.让学

生意识到进入上课状态。

一、导入课题

前几天，老师去同学家做客，一进门就被她家温馨漂亮的客厅所吸引了，带来照片与大家分

享。（出示客厅图片）

二、探索

1、在这个漂亮的客厅中，你们看到了哪些物品呢？你知道这些物品是由什么材料做的呢？

生1：看到了漂亮的吊灯的灯罩是由塑料做的。

生2：看到了舒适的沙发和抱枕，沙发罩和抱枕套是用布料做的。

生3：看到了水果盘，水果盘是由金属做的。

生4：桌子上还有花盆是用玻璃做的

观察的真仔细，知道的材料也真不少，除了这些你还知道哪些材料呢？

生：金属、石材、纸、塑料……

2、今天老师带来了八种材料。（出示八种材料）请大家仔细观察，你知道它们都是什么材料

吗？你们准备用什么方法来辨别呢？提醒：在观察8好材料时要小心，以免割伤手。

学生自己观察交流。

辨别方法：（1）用眼睛看一看；（2）可以用手摸一摸，捏一捏。

你发现每种材料都有什么特点呢？

1

能够把这些材料放在相应的材料盒中吗？（出示分别写着：布料、木材、石材、塑料、金属、

陶瓷、纸、玻璃的材料盒）为了我们方便描述，把这些材料呢，编了序号。

小组活动完成记录单，并汇报交流：1号材料我们仔细观察（颜色、纹路），可以用手来摸一

摸，发现是软软的，它是一块布料。2号材料，从它的断面可以看出它是一个木材。3号材料，它

硬硬的，摸起来凉凉的，它是石材。4号材料展开看，发现它是塑料，5号材料，看到它有金属光

泽，用手捏一捏，掰一掰硬硬的，它是金属材。6号材料，硬硬凉凉的，它是陶瓷材料。7号材料,

薄薄的，软软的，白色的，它是一张纸。8号材料，它是透明的、凉凉的、硬硬的，边缘锋利，

它是一块玻璃。

3.介绍金属材料

金属材料是个大家族，我们经常见到的铁，就是金属材料中的一员，生活中我们经常用金属

材料制成一些物品。出示图片，你认识这些物品吗？你知道它是用什么金属材料之称的吗？你见

过哪些金属材料制成的物品吗？

有炒菜的锅，它是用铁制成的；有勺子，它是用铜做的，它是黄色的；易拉罐，它是银色的

是用铝做的。还有用金做的戒指，银做的手镯。

铁是灰白色的，我们见到的铁锅是经过锻造、加工的，呈现黑色。在这些金属材料中，铝的

质量最轻的。

我们说到的铁、铜、铝、金、银都属于金属，成分单一，都不是合金。

4、观察身边的物品

拿出自己的文具盒或笔袋看一看是用什么材料做成的，以及里面的文具都是用什么材料做成

的。

生1：我的文具盒是由塑料和金属主做的。

生2：我的自动铅笔是由塑料、金属、橡胶做成的。

5、小结：在我们的生活中不仅仅是我们的文具，其实有许多物品是用多种材料制成的，如：

书包、衣服、鞋子等都是由多种材料组成的。

6、出示帆布运动鞋

我们一起来看一看我们的鞋子,观察你的鞋子各个部分是由什么材料做的，说说这种材料都有

什么好处呢？

生1：鞋面是用布做成，因为布柔软，透气性好。

生2：鞋眼是用金属做成的，这样结实耐用。

从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。

利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间

建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。

聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。

观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提

出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。

三、研讨小结

通过这节课的学习，我们认识了布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃这些常见

的材料，每种材料都有各自的特点，有的物品是用一种材料做成的，有的物品是用多种材料组成

的，对于这种用多种材料组成的物品它的功能会更加全面。了解人类可以利用科学技术改造自

然，让生活不断得到改善。

四、课堂活动请选一个你最喜欢的玩具进行仔细观察，看看它都是由什么材料制成的，选

用这些材料有什么好处。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点

及方法，激发了学生保护水资源的欲望。

五、练一练

一、选择题

1.下面各选项中哪种材料会生锈？（）

2

A.玻璃B.纸C.铁

2.下列物品哪个不是金属材料做成的（）。

A.易拉罐B.红领巾C.铜钥匙

3.下列物品中（）是用金属做的。

A.衣服B.塑封尺子C.菜刀

4.下面各选项中哪种材料比较容易破碎？（）

A.木头B.布料C.玻璃D.铁

5.下面各选项中哪种材料最坚固？（）

A.玻璃B.纸C.陶瓷D.铁

六、判断题

1.金、银、铜、铁、纸等都是金属。（）

2.每一种材料都有它的特点，可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。（）

3.玻璃杯和金属杯的缺点都是易碎。（）

4.纤维的单性大，可以用来做衣服。（）

5.运动鞋的鞋底是橡胶做的，它的好处有弹性。（）

参考答案：

1.C2.B3.C4.C5,D

1.×2.√3.×4.√5.√

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

【教学后记】

2.各种各样的杯子

【教学目标】

［科学观念］

能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。能说出保温杯各部分材料的特点和作用。能提出

类似的问题和相应的解决办法。

［科学思维］

说明把“不同材料的优点集中起来，可以做成让人们满意的物品。

［探究实践］

在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

［态度责任］

能在好奇心的驱使下，对常见的物质的外在特征、生活中的现象表现出探究兴趣。

了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

【教学重点】

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

观察、描述不同材料的特点。

【教学难点】

学生难以纂握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。

【教学准备】

［教师］纸杯、金属杯、木头杯、玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、玉石杯。

3

［学生］记录册

【教学过程】

上课仪式

同学们好！

好，我们开始上课了。我们将要一起认识不同材料的杯子。1.和学生简单互动拉近距

离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、复习导入：

师：上节课，我们认识了许多常见的材料，你们还记得有哪些材料吗？这些材料能制成什么

物品呢？

生：布料、木材、石材、塑料、金属、陶瓷、纸、玻璃。

生：木材能制成桌子、椅子……纸能制成我们看的书，用的本……温故知新。

二、探索

1、老师发现这些常见的材料中除了布料，其他材料都能做成一种物品，你知道是什么吗？（杯

子）在我们生活中不同的地方会用到不同的杯子，请同学们仔细观察，这些不同的杯子都是用什

么材料做成的呢？为了方便描述，我们为杯子编号。

学生猜测。1号杯是塑料做的，2号杯是陶瓷做的，3号杯是纸做的，4号杯是玉石做的，5

号杯是金属做的，6号杯是木材做的，7号杯是玻璃做的。

2、用各种材料做的杯子，它们有什么不同吗？要想研究这些各种材料做的杯子有什么特点？

有什么不同呢？你们将用什么方法研究？（出示各种材料做的杯子）

我们可以用眼睛看一看的方法，发现塑料杯和玻璃杯是透明的，石材做的杯子，陶瓷杯，纸

杯是不透明的，玻璃杯是无色的……

除了用眼睛看，我们还可以怎样做？

还可以用手来掂一掂，掂它们的轻重；可以用手捏一捏，捏一捏他们的软硬。摸一摸他们是

否是光滑的？还可以借助热水，将热水倒入杯中，摸一摸感受它们的热传递性。小组活动，之后

交流汇报。

提醒：要注意安全，倒热水的时候，不要烫着自己和别人。

小组合作并完成活动记录单。

3、通过比较，研究，我们发现的真不少。各种材料做的杯子既有优点也有缺点，同学们提出

了它的缺点，这里我们就选取3个来解决：

（1）金属杯烫手，怎么办？

（2）玻璃杯、陶瓷杯容易碎。

（3）纸杯太软，怎么办？

对于这些缺点你有办法解决吗？

生：（1）给烫手的金属杯加一个手柄或者把它做成双层的。

（2）给易碎的玻璃杯，陶瓷杯加一层柔软的布料或橡胶做的护套。

（3）把纸杯放入塑料杯托中。

师：同学们想的办法真不错。

4、出示：保温杯。生活中，人们根据自己的需要，还研发除了一种具有一定功能的杯子，出

示图片。请仔细观察，这个杯子是由几部分组成的呢？各部分是用什么材料做的呢？为什么选择

这些材料呢？

生1：保温杯有杯盖，里面有胶垫，杯嘴，开关，密封圈，杯身。

生2：杯盖，杯嘴，开关都是用塑料做的，塑料的可塑性强并且光滑，比较轻，隔热效果也

较好，胶垫和密封圈是用橡胶做的，橡胶的弹性好，密封性好，水倒在杯中盖好盖就不会漏水，

便于携带。杯身用双层金属做的，它比较结实而且保温，隔热。

追问：如果把密封圈换一种材料，换成塑料，好吗？为什么？

生：不好，因为塑料的密封性没有橡胶的好。看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸。

引导学生关注研究对象，乐于交流和分享多种多样的杯子材料的问题。

4

认识不同材料的基本特点，学会用多种方法观察、比较。

知道对做杯子而言，各种材料都有缺点，让学生提出问题，增强他们的研究意识。要想办法

弥补各种杯子材料的缺点，并为下一活动的展开埋下伏笔。

通过观察保温杯各部分是用什么材料做的，巩固学生对多种材料及其特点的认识。通过分析

为什么要用这些材料，引导学生在材料的特点与功能之间建立起联系。

三、研讨小结

1、每一种材料都有它的特点，可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品，更好

的方便与我们的生活。

2、在研究各种不同材料做的杯子有什么特点时，我们用到什么方法呢？

五、练一练

一、选择题

1.各种材料做的大小相同的杯子中，容易摔碎的是（）。

A.金属杯B.塑料杯C.陶瓷杯

2.下列杯子中，与另外两个材料不同的是（）。

A.B.C.

3.下列四种杯子与其他三种杯子不具有相同特点的是（）。

A.玻璃杯B.玉石杯C.金属杯D.陶瓷杯

4.金属杯和木杯进行比较，下列特点只有金属杯具有的特点是（）。

A.导电B.隔热C.不容易变形

二、判断题

L玻璃杯和金属杯的缺点都是易碎。（）

2.生活中纸杯便宜，人们应该多使用纸杯，不会破坏环境。（）

3.塑料的广泛使用，方便了我们的生活同时也给我们的生活带来了许多白色污染。（）

4.金属杯烫手，可以给它加一个传热差的橡胶套，或者加一个手柄。（）

5.塑料杯和陶瓷杯相比携带方便，价格便宜。（）

参考答案：

1.C2.A3.C4.A5,D

1.×2.×3.√4.√5.√

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

【教学后记】

3.神奇的新材料

【教学目标】

［科学观念］

发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。

［科学思维］

通过观察神奇的实验现象，结合阅读纳米材料，对新材料及其作用进行联系。

［探究实践］

在教师指导下，能正确并安全使用器材进行实验，进而发现研究对象的特征及现象。

［态度责任］

能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

5

了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

【教学重点】

本课必须常握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

了解一些新材料及其用途。

【教学难点】

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

用蜡烛火焰熏黑纸杯底。

【教学准备】

［教师］相关视频资料，火柴。

［学生］烧杯（装少量水）、纸杯、蜡烛、滴管、粉笔、记录单等。

【教学过程】

上课仪式

同学们好！

好，我们开始上课了。我们将要一起认识一些神奇的新材料。1.和学生简单互动拉近距

离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、导入课题

1.师：同学们，现在正值春暖花开，在星期天的时候，你们最想去做什么呢？这些也是老师

特别想去做的事，那么我们就会希望到时候的天气怎么样呢？

生：踏青，春游，爬山，放风筝……

生：希望是个大晴天。

2.师：老师有一次去踏青，半路下起了雨，你们猜老师的鞋怎么样了呢？

生：老师有雨伞，老师的鞋子都湿了，脏了。

师：是的，老师的鞋又湿又脏。可是老师却发现同样经历了风雨的荷叶却依旧干净且没有被

雨水淋湿。

情境导入，引出问题，发现荷叶不沾水、不沾脏，激发兴趣。

二、探索

1、模拟实验：

荷叶上的水滴模拟下雨，再向叶子上撒一些粉笔灰，模拟灰尘，我们一起来看看会怎么样呢？

演示实验：

（1）先将一滴水滴在荷叶上，慢慢晃动（2）再撒一点粉笔灰。

生：（1）发现水滴呈球状滚动，荷叶也没有湿。

（2）水滴会卷走荷叶上的粉笔灰。荷叶变干净。

这是为什么呢？

2、出示荷叶图：

让我们一起来看看显微镜下放大的荷叶显微表面是什么样子吧。（出示图）

（1）观察图片，描述你看到显微镜下荷叶表面是什么样的。

学生看图，并用自己的语言描述。

（2）讲解补充：荷叶表面布满着许多高度约为5-9微米的乳突，像一个一个的“小山包”，

乳突之间的距离约为12微米。而且每个乳突上面，都长了许许多多的蜡状突起，这些突起直径约

为200纳米。纳米是一个长度单位，1毫米=IOOOOoO纳米，由于每个蜡状突起表面具有排斥性，

就像是给整张荷叶铺上了一层保护膜一样，能抵挡住任何液滴的侵入。当有灰尘等污染物落到荷

叶上面时，同样也会被这些蜡状突起挡住。

像荷叶表面这样的材料，就是我们今天要认识的一种新材料一一纳米材料。

2、荷叶是天然的纳米材料，你们想亲自动手做出像荷叶面一样的新材料，并且亲自验证它的

神奇吗？在动手之前，我们先来认识实验材料以及它们的使用方法。

出示：纸杯、蜡烛、火柴、滴管、粉笔、水。你会使用吗？

提醒：一定要注意安全，不要烧伤自己。

6

介绍火柴的使用方法。

演示刮粉笔灰。

学生猜测如何做。

出示滴管：（I）介绍滴管的各部分名称。（2）介绍滴管的使用方法。

你打算如何利用这些材料做出像荷叶表面那样的新材料呢？

师生共同明确实验步骤：

（1）先在一个纸杯底部滴一滴水，观察有什么现象。

（2）在另一个材料相同纸杯里装少量的水。

（3）把纸杯放在蜡烛火焰上方一厘米处。让蜡烛烟熏黑杯底。

（4）滴一滴水在杯底，轻轻晃动水滴。

（5）再刮一点粉笔灰在黑灰上，让水滴在粉笔灰上滚动。

明确实验步骤之后，学生动手实验，并认真观察,把观察到的现象记录下来或画出来。

发现：

（1）水滴在纸杯底上呈扁平状，水面四周形状不规则，轻轻晃动纸杯底时，水会平摊开。

（2）水滴在黑灰上，就像在荷叶上一样，呈现球状，来回滚动。黑灰不会湿。（2）当黑灰上

有粉笔灰时，水滴会卷走粉笔灰。

3、人们通过研究发明了纳米材料，正是由于纳米材料的优点，已经将这种材料广泛的应用于

我们的生活中，你知道哪里用到了纳米材料吗？（找一些纳米材料在生活中的应用。）

生：用纳米材料做的衣服、隐形飞机……

了解什么是纳米材料。

让学生经历一个完整的探究过程，从制作黑灰开始，直到发现水滴在黑灰上滚动与在荷叶上

滚动有相似之处。体会纳米材料与常见材料的不同。

了解纳米材料以及应用。

三、研讨小结

今天我们认识了神奇的纳米材料，它不沾水，不沾灰的特性能使物体表面保持干爽、洁净。

其实生活中不仅有纳米材料，还有许多有着优质特性的新材料被研发出来，用于各个领域，在其

中都起着重要的作用。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。

五、练一练

一、选择题

L下列不沾水、不沾灰的材料是（）。

A.纳米布料B.木材C.塑料

2.纳米是（）？

A.长度单位B.材料C.物品D.技术

3.下列不属于新材料的是（）。

A.石油和煤炭B.木塑栈道所刷的特殊油漆C.隐形飞机，上的涂层

4.下列物体采用的是不沾水特点的是（）o

A.雨伞B.纸杯C.皮衣D.木桶

5.下列材料不是棉布的特点的是（）。

A.吸水性强B.透气性好C.有光泽D.面料柔软

二、判断题

1.在烟熏过的纸杯底上滴上水滴，水滴会被纸杯吸住。（）

2.隐形飞机的外壳使用了新材料，可以使飞机娈得透明，达到隐形的效果。（）

3.人类可以利用科学技术改造旧材料，发明新材料，让生活环境不断得到改善。（）

4.下雨后荷叶被雨淋湿了，说明荷叶会吸水。（）

5.金属材料、纳米材料都是新材料。（）

参考答案：

1.A2.A3.A4.D5,C

1.×2.×3.√4.×5.×

7

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

【教学后记】

第二单元玩磁铁

4.磁铁的吸力

【教学目标】

［科学观念］

知道磁铁能吸引铁和银这一特性，能隔空吸铁、隔物吸铁。

［科学思维］

交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。

［探究实践］

在“玩”磁铁中感受科学乐趣。

［态度责任］

培养和学会尊重客观事实的科学态度

【教学重点】

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

探究磁铁能吸引什么金属、通过研究发现磁铁吸铁的一些特点。

【教学难点】

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

引领学生交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。

【教学准备】

［教师］教学课件、两个玻璃鱼缸（一个细长形，另一个矮粗形）、大号条形磁铁。

［学生］记录册每个小组3个实验材料包。材料包1：木块、回形针、铜铃铛、纸片、铝罐、

布袋、塑料盒、铁夹子；材料包2：小钢珠若干；材料包3：回形针、小钢珠若干、钉子、尺子、

练习本3本。

【教学过程】

上课仪式

同学们好！

好，我们开始上课了。我们将要一起玩磁铁。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识

到进入上课状态。

一、导入课题

一、给小鱼换水：

L出示两个鱼缸提问：“鱼缸中的小鱼长大了，想搬个新家，谁有好办法？”

学生活动：思考、讨论、尝试用吸铁吸起“小鱼”，并说说为什么。

评价学生用磁铁吸起“小鱼”的好方法。激起孩子们学习和探究的兴趣。

二、探索

二、预测磁铁能吸引什么：

（-）实验：磁铁能吸引什么？

L提问：你觉得磁铁能吸引什么呢？

8

学生活动：思考并回答：磁铁能吸引哪些物品。

2.拿出实验材料包2。你觉得哪些材料可以被吸引，哪些不能呢？将你的预测填在实验记录

单上。

以小组为单位，按照实验要求进行实验。先预测，再实验。对比结果是否和自己的预测一致。

3.用实验材料包1中的磁铁吸引实验材料包2中的材料，将结果记录下来。

师：对比预测和结果。和你想的一样吗？你发现了什么？

总结规律，得出结论：磁铁能吸引铁和锲。

三、多种方法研究磁铁：

1.活动1：“接力”吸钢珠。

活动2：用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。

活动3：将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。

活动4：隔着练习本吸回形针。

2.以小组为单位，拿出实验材料包1和3。自由进行活动1—4。进行完后思考，并完成实验

记录单2o

3.全班汇报，表达交流。

很多学生知道磁铁能吸引铁，但是并不能区分“铁”的含义。更多的学生认为只要是金属的

物质，就可以吸引，利用这一认知冲突设置本环节。

本环节一共设置了5个活动，通过前4个活动充分调动学生的探究积极性，让学生知道磁铁

能隔空吸铁、能隔着东西吸铁、能传递吸铁。

三、研讨小结

四、磁铁在生活中的用途

1.活动1：提问：你知道磁铁在我们的生活中有哪些用途？

生：思考磁铁在生活中的用途，在全班内进行交流。

2.活动2：出示图片，对磁铁的用途进行补充。

生：在教师的引导下了解更多的磁铁的用途。

活动3：家庭作业：你还能想到哪些磁铁的妙用？下节课一起来交流。这一环节的设置为

了帮助学生联系生活实际，树立“学科学，用科学”的观念。

五、练一练

一、选择题

1.用磁铁找掉在地上的回形针，是利用了磁铁的（）。

A.传递性B.转移性C.隔空吸物

2.下列各项不是磁铁的能力的是（）？

A.隔空吸铁B.隔物吸铁C.能传递吸铁D.接触吸引木板

3.磁铁能够吸铁和（）？

A.金B.银C.铜D.银

4.磁铁不用靠近回形针，就能吸住回形针，这个现象说明（）。

A.磁铁能隔空吸铁B.磁铁能隔着东西吸铁C.磁铁能传递吸铁

5.下列不是利用磁铁的特点制作而成的是（）。

A.冰箱门，轻轻关上后就紧紧地密拢

B.手机的翻盖壳，也有小小的磁铁

C.房门，轻轻关上后就紧紧地关住

七、判断题

1.磁性黑板、冰箱门、门吸等利用了磁铁的磁性。（）

2.隔着一张白纸，磁铁照样可以吸引曲别针。（）

3.磁铁能吸引铁制物品，不能吸引铜丝和铝片。（）

4.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸塑料。（）

5.磁铁用处很大，所有物品都可以被磁铁吸起来。（）

参考答案：

9

1.C2.D3.D4.A5,C

1.√2.√3.√4.×5.×

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

【教学后记】

5.磁铁的两极

【教学目标】

［科学观念］

知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。

［科学思维］

利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。

［探究实践］

根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。

［态度责任］

能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意

识。

【教学重点】

本课必须望握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。

【教学难点】

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。

【教学准备】

［教师］磁悬浮列车及其原理介绍的视频。

［学生］多种形状的磁铁、大头针、磁铁旋转支架、光滑的圆杆、磁悬浮现象演示实验装置、

记号笔、记录册。

【教学过程】

上课仪式

同学们好！

好，我们开始上课了。我们一起继续研究磁铁。L和学生简单互动拉近距离。2.让学生意

识到进入上课状态。

一、复习导入：

1.（教师出示各种各样的磁铁。）这节课，老师带来好多朋友，大家认识吗？对，它们都是磁

铁。

生：回忆旧知，辨认磁铁。认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。

二、探索

可是这么多磁铁我们怎么区别呢？你能给它取个名字吗？同学们真有创意，给磁铁起了这么

多好名字。

生：仔细观察，给磁铁起名字。

3.科学家也根据磁铁的形状给它起好了名字，有：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁

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铁、球形磁铁等。

生：将各种形状的磁铁与名字一一对应。

活动二：发现磁铁有两极

1.（出示一块条形磁铁）提问：磁铁能吸引什么？

生：思考回答：大头针、铁片、铁屑……

2.（把条形磁铁平放在一层大头针上）下面老师用这块条形磁铁去吸引大头针，看看你又能

发现什么？

生：仔细观察，发现磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小，并把看到的实验现象画在活

动手册P5上。

小结：磁铁上磁力最大的地方叫做磁极。

活动三：研究磁铁的两极

1.磁铁可以指南北。

①不同形状的磁铁有名字，磁铁上的两极有名字吗？

②把条形磁铁水平放在支架上，让其自由旋转，重复三次。

③小结：条形磁铁的两端分别指向南、北两极，指北的一端叫北极，用“N”来表示，指南

的一端叫南极，用“S”来表示。由于地球磁极与地球两极的位置不完全重合，磁铁磁极指向会

略有偏差。

生：①思考，想办法起名字。

②观察实验现象，发现其中规律，明确教室中的方位，给磁铁的两极起名字。

③明确磁铁可以指南北。

2.磁铁同极相推斥，异极相吸引。

①如果磁铁的两极相互接近，会出现什么现象呢？

②是不是所有磁铁都这样的性质呢？

③小结：磁铁同极相推斥，异极相吸引。

通过观察、思考，发现磁铁有两极。培养学生的观察能力和归纳表达能力。

发现磁铁的两极有哪些性质。

培养学生的动手实验能力和归纳概括能力以及小组合作意识。

三、拓展应用

（出示磁悬浮列车图片）提问：这种列车同学们认识吗？

生：①猜一猜，试一试，并把实验现象画在活动手册P5页。

②多次实验，总结规律。

③观察并说出其特点。讨论其中的科学原理。

播放相关视频，解密磁悬浮原理。

五、练一练

一、选择题

1.条形磁铁的两端分别指向（）方向。

A.南、北B.东、西C.西、北D.东、南

2.磁铁的磁力（）□

A.分布均匀B.两极最强C.中间最强

3.下列哪组磁铁可以吸在一起？（）

A.B.C.

4.条形磁铁摔成两节后，它还有（）磁极。

A.2个B.1个C.没有

5.把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它自由转动。观察它静止时的实验，验证了（）。

A.磁力强弱的特性B.磁极的特性C.磁铁指示方向的特性D.两极的特性

二、判断题

1.同一块磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。（）

2.磁悬浮列车运用了磁铁同极相斥的原理。（）

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3.条形磁铁的中间是没有磁性的，马蹄形磁铁的中间有磁性。（）

4.磁铁哪端吸的铁钉多，说明哪端磁性强。（）

5.磁铁指北的一端叫S极。（）

参考答案：

1.A2.B3.B4.A5.C

1.√2.√3.×4.√5.×

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

【教学后记】

6.自制指南针

【教学目标】

［科学观念］

认识指南针的结构。

［科学思维］

知道指南针的使用方法。

［探究实践］

能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。

［态度责任］

了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。

【教学重点】

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

认识指南针的结构

【教学难点】

学生难以，握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

制作指南针

【教学准备】

［教师］相关视频资料。

［学生］旅游指南针、钢针、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、小块即时贴或小纸片、胶棒、

记录单。

【教学过程】

上课仪式

同学们好！

好，我们开始上课了。我们将要一起认识和制作指南针。L和学生简单互动拉近距离。2.

让学生意识到进入上课状态。

一、导入课题

播放指南针发明视频

今天我们也开制作一个指南针。

二、探索

活动一：认识指南针并学习使用指南针

1.（出示指南针）提问：同学们今天老师给大家带来一个用磁铁做成的工具，大家见过吗？

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认识吗？

生：仔细观察，认识指南针，明确各部分名称及用途。

2.确定教室的东、西、南、北各方向。

生：分组用指南针测定教室的方向，并帖上标签。

活动二：学习制作指南针

1.指南针由几部分组成呢？

生：分组讨论，观察，并回答。

2.我们可以用生活中的哪些材料来做指南针呢？（课件出示：磁铁、钢针、泡沫、水盆、便

利贴、笔等）

生：认识制作指南针的各种材料。

3.学习用“水浮法”制作指南针（播放视频）。

①各组检查实验材料。

②分组制作指南针。

③小组间互相观摩、点评。

生：各组交流、制作指南针指南针，并用自制的指南针再次测量教室的各方位。

活动三：阅读资料，知道指南针的用途。

1.播放视频：指南针的用途。

生：观看视频，小组讨论指南针的功能。

2.谈话增强民族自豪感。

3.课后用自己制作的指南针测量家里、小区或公园的各方位。

生：实地测量。

认识指南针。

学习制作指南针。

明确指南针的作用。

三、研讨小结

指南针历史悠久，

是我国古代的四大发明之一。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。

四、练一练

一、选择题

1.关于指南针下列说法错误的是（）o

A.指南针是我国古代四大发明之一。

B.指南针的发明在旅行、航海等方面发挥了巨大的作用。

C.现在有了卫星定位，指南针已经没有用了。

2.下列不能用于确定方向的是（）。

A.传送信息的传真机

B.旅行用的指南针

C.手机,上使用的卫星定位系统

3.早晨起来，面向太阳，双臂伸展，左手指向（）。

A.东B.西C.北D.南

4.下列磁极，相互吸引的一组是（）。

A.S和SB.N和SC.N和N

5.指南针是利用磁铁（）的性质制成的。

A.能指示方向B.能吸铁C.能隔物吸铁

二、判断题

1.指南针在旅行、航海等方面发挥了巨大作用。（）

2.自制指南针时，要按逆时针方向在水盆边沿标出“东、南、西、北"。（）

3.磁化了的小钢针能吸别针，但不能做成指南针。（）

4.自制指南针时，要先用磁铁在一根钢针上沿着不同方向摩擦二三十次。（）

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5.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。（）

参考答案：

1.C2.A3.C4.B5.A

1.√2.×3.×4.×5.√

五、整理

老师指显学生进行材料的整理。

【教学后记】

第三单元土壤与生命

7.栽小葱

【教学目标】

［科学观念］

观察并做不同环境中小葱的生长情况,知道小葱的生长需要一些基本条件。

［科学思维］

与同学讨论、交流自己的发现和结论。

［探究实践］

观察并记录小葱每天喝水情况。知道水是小葱生长的基本需求。

［态度责任］

保持对大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。

【教学重点】

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

观察并描述不同环境中小葱的生长变化,知道小葱的生长需要一些基本条件。

【教学难点】

学生难以后握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

将课堂上学习到的内容与生活实际联系起来。

【教学准备】

［教师］教学课件、葱、教学视频。

［学生］记录册、葱、量筒、水、棉球。

【教学过程】

上课仪式

同学们好！

好，我们开始上课了。我们将要一起学习栽小葱。L和学生简单互动拉近距离。2.让学生意

识到进入上课状态。

一、导入课题

1.出示葱的图片，提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？追问：你知道葱在我们的生活

中有什么用途吗？（作用改为“用途”）

2.根据学生回答，小结：葱，作蔬菜食用，辛辣，调味。

3.你栽过葱吗？怎么栽的呢？怎样才能使葱长的高高壮壮的？

生：给葱浇水，施肥。激起孩子们学习和探究的兴趣。

二、探索

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活动一：小葱生长需要哪些条件

谈话：葱和我们的饮食是密不可分的，怎样种小葱才能长得更好呢？今天我们就通过实验来

研究一下小葱的需要什么样的生长条件。

（-）出示材料：一把小葱、水、土壤、玻璃杯、花盆、湿纸巾、黑塑料袋。

（二）实验方法：1、将一把小葱分成5份；

2、分别放在同一地点的不同环境中，咱们身处教室，就放在教室的不同环境吧；

3、每天记录的小葱的生长变化；

4、7天后，比较不同环境里小葱的变化。

同学们，不同的环境可以如下几种环境，（图片展示）：

L种在土壤里；

2.放在水里；

3.用湿纸巾裹住；

4.罩上黑塑料袋；

5.放在地板上。

（三）学生进行猜测

1.推测一下，这5个实验环境，哪一个环境的小葱长得好？为什么？

2.生交流。

（四）实验记录

到底哪一种环境更合适小葱生长呢？我们需要通过记录这5种环境中小葱的生长情况，来知

道答案。

（五）交流总结

同学们，我们在栽小葱时，应该做些什么呢？

生回答，浇适量的水、松土、施肥、放在阳光下、除草……

所以，小葱的生长需要有：①充足的阳光，②疏松、肥沃、富含腐殖质的土壤，③足够的水

分。

实验中这5种环境小葱的生长情况：①生长良好；②水太多，根系泡烂了；③湿纸巾的水分

慢慢失去；④见不到阳光；⑤没有土壤、没有水分。

活动二：观察并记录小葱每天“喝”多少水

谈话：水分对于小葱的生长非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水吗？我们一起来

看一看记录的方法。

出示材料：小葱、试管、水、油、彩笔

（二）观察步骤：

在试管里装一定量的水，插入小葱；

往试管里滴一层油，避免水蒸发对实验效果的干扰；

用彩笔标记水面的高度，便于发现水面的下降；

将试管放在窗台上。

（三）注意事项

1.实验所选的小葱应该尽可能选择根系发达的小葱，实验效果明显。

2.最好在试管口用棉球堵口，也有固定小葱的作用。

3.做好记录。

（四）实验结论

用线画水面的方法，标记水面高度。要坚持观察和记录。通过记录发现，试管中的水面每天

都下降了一些。

观察不同环境中小葱的生长,知道小葱的生长需要一些基本条件。

观察并记录小葱每天喝水情况。知道水是小葱生长的基本需求。

三、家庭盆栽的照料

L谈话：我们知道了土壤、水分、阳光等对植物的生长都很重要，那么，回忆一下你们家的

盆栽，爸爸妈妈是如何照顾的呢？

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2.生交流。

3.师小结：其实，植物的生长除土壤、水分、阳光，还有一些必不可少的因素，比如营养（施

肥）、温度等。我们要善于把学到知识运用到我们的生活中去。

研讨如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生长有不一样的基本需求。

四、小结1.植物的生命力是非常顽强的。大自然中的植物，沐浴着阳光，从土壤中吸收着

水分和养料，茁壮成长。这是因为太阳提供光和合适的温度；腐烂的动植物的遗体提供养料；降

水、河流等提供水分；阳光是植物的能量来源,土壤供给植物正常生长发育所需要的水分和养料。

2.希望同学们也能像这些植物一样，汲取知识的营养，健康成长。

五、练一练

一、选择题

1.栽小葱，我们不需要（）o

A.浇适量的水B.松土、施肥C.升温

2.种植小葱时要把根埋进土壤里是因为（）。

A.根比较长B.根能吸收水分C.根比较“娇气”

3.下面哪一项不是小葱生长需要的条件（）。

A.水B.空气C.牛奶

4.通过栽小葱的实验告诉我们什么？（）

A.植物的生长只需要水B.植物的生长只需要土壤C.植物的生长只需要阳光D.植物的生

长离不开水、阳光

5.下列说法正确的是（）?

A.种好的植物一定要多多的浇水，不然就不能生长。

B.植物的生存、生长根本不需要阳光。

C.家中的植物只要有阳光就能生长。

D.家中的盆栽植物我们要定期的给水和阳光，还要施肥、除草。

八、判断题

1.小葱的生长需要充足的水分，所以我们每天都要给小葱浇水。（）

2.有些植物没有土壤也能生存。（）

3.套着透明塑料袋的花盆中的小葱长得快。（）

4.小葱生长离不开水、阳光、空气、养料。（）

5.有些植物没有水和阳光也能生存。（）

参考答案：

1.C2.B3.C4.D5.D

1.×2.√3.√4.√5.×

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

【教学后记】

8.养蚂蚁

【教学目标】

［科学观念］

了解土壤对蚂蚁重要性

［科学思维］

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通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，了解土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为蚂蚁提供了

保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。

［探究实践］

观察蚂蚁在土壤中的活动。

［态度责任］

通过对养蚂蚁活动，培养学生热爱大自然、尊重生命、敬畏生命的意识。

【教学重点】

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，知道土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为蚂蚁提供了

保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。

【教学难点】

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

用凝胶模拟土壤，通过观察蚂蚁在蚂蚁凝胶中的活动，蚂蚁在土壤中的活动情况。从而认识

到土壤为蚂蚁提供了生活条件，也为蚂蚁提供了保护。

【教学准备】

［教师］课件、广口瓶、饼干屑、糖。

［学生］黑卡纸一张、记录册。

【教学过程】

上课仪式

同学们好！

好，我们开始上课了。我们一起观察和了解蚂蚁。L和学生简单互动拉近距离。2.让学生意

识到进入上课状态。

一、导入：

1.上节课我学习了栽小葱，同学们土壤里除了有植物，还有什么动物啊？

生：蚂蚁、蚯蚓

蚂蚁是我们土壤里最常见的一种动物了。

二、探索

二、认识蚂蚁，如何才能找到蚂蚁

L师:你知道小蚂蚁的家在哪里吗？（花园里，土壤里，地上……）

2.师：我们去校园里去找一找小蚂蚁吧。

三、找蚂蚁

1.师：找到小蚂蚁的小伙伴后需要把他们放入一个容器里。我们现在为小蚂蚁准备了一个盛

放的容器一一广口瓶。这是我们科学做实验专用的瓶子，这是玻璃制品，要注意不要摔碎哦。

2.师：我们只是暂时借用这些小伙伴来研究我们的问题，我们不能伤害他。（培养学生爱护小

动物的感情）

3.师：接下来我们需要准备些什么工具呢？

生：广口瓶、小铲子、托盘、黑纸套、小碟。

4、我们应该怎样去捕捉蚂蚁？

我们可以食物诱捕，用一些蚂蚁爱吃的面包屑、果皮、饼干、糖果

5、下面我们来对小组进行分工。

人为一组分组，确立小组长。明确小组分工：

（1）小组长管理全小组成员

（2）保管员负责保管广口瓶

（3）实验员负责放入引诱使用的饼干屑和糖

（4）汇报员负责观察汇报

6.师：我们去找小伙伴要遵守老师的要求

（1）领取并保管好广口瓶。

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（2）在老师规定范围内找蚂蚁。

（3）不能乱踩草坪。

（4）不伤害生命。我们一定要仔细观察蚂蚁的生活环境蚂蚁。

7.除此之外我们找蚂蚁时需要注意什么？

（1）捉蚂蚁时，切忌把蚂蚁的巢穴一锅端，破坏了蚁群的生存环境。

（2）蚂蚁是集群昆虫，不要把不同巢穴中的蚂蚁放在一起，以免蚂蚁打架。

8.养蚂蚁的方法

（1）铲一些土装入广口瓶；

（2）捉几只蚂蚁装进瓶子里；

（3）将黑纸筒套在瓶外，在托盘里放水，把小碟倒扣在水中，再把瓶子放在小碟上；

（4）往瓶子里放入少许果皮、饼干屑等食物；

（5）观察蚂蚁时，拿掉纸筒。

带学生到校园中找蚂蚁（时间控制在10分钟）。找蚂蚁的过程：（教师可提前在场所放一些饼

干屑和糖以及碎树叶，以供学生观察、找寻蚂蚁）

四，认识到土壤对蚂蚁的重要性

1.带回学生。

2.师：我们刚刚找到了小蚂蚁的小伙伴们，你是在哪里找到的蚂蚁呢？

3.师：他们在做什么呢？发现了什么（引导学生思考糖和饼干屑的作用）

（汇报员上台汇报）

4.师：我们刚刚在找小蚂蚁的小伙伴的过程中发现它们都非常的勤劳的工作者，它们找到食

物后有没有立刻吃掉？那它们把这些东西搬运到哪里去呢？

5.师：它们是把食物搬运回他们的家里，你想知道蚂蚁的家是什么样的吗？这里有一篇科学

阅读

蚂蚁的洞穴错综复杂，土壤是蚂蚁的家园，也是蚂蚁的“仓库”。为蚂蚁提供了适合生存的环

境。大自然没有饼干，也没有糖果，蚂蚁们的食物来自于哪里？土壤既是他们的家园，也是他们

的食物来源地。

捉蚂蚁。

观察蚂蚁在“土壤”中活动。

三、小结

师：现在我们知道了土壤对小蚂蚁的重要性。它们是我们的朋友，我们不能伤害它们，我们

要送他们回到自己的家园。小小的蚂蚁蚂蚁也有大大的能量，他是我们生物圈中不可或缺的一部

分。通过观察蚂蚁在土壤中的活动以及轨迹，了解土壤对蚂蚁的重要性。

五、练一练

一、选择题

L下列食物中，蚂蚁不喜欢吃（）食物？

A.糖B.面包C.辣椒粉D.碎菜叶

2.下面哪些地方很难找到蚂蚁？（）

A.石头缝里B.草丛里C.水泥路面

3.蚂蚁用什么交流信息？（）

A.触角B.舞蹈C.声音

4.下列描述蚂蚁特性错误的是（）0

A.蚂蚁是群居昆虫。

B.蚂蚁之间能交流。

C.蚂蚁戈到食物后会马上吃掉。

5.蚂蚁一般会把窝建在（）。

A.水里B.泥土里C.岩石上

二、判断题

1.不同窝的蚂蚁会打架。（）

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2.蚂蚁有一对触角，八条腿。（）

3.蚂蚁喜欢吃面包屑等甜的东西。（）

4.蚂蚁总喜欢单独行动。（）

5.我们观察蚂蚁时可以使用放大镜。（）

参考答案：

1.C2.C3.A4.C5.B

1.√2.×3.√4.×5.√

六、整理

老师指导学生进行材料的整理。

【教学后记】

9.寻访土壤中的小动物

【教学目标】

［科学观念］

知道土壤中蕴藏着许多的土壤小动物，蚯蚓、蚂蚁、霰鼠、变形虫、轮虫、线虫等。

［科学思维］

通过康:戈小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。

［探究实践］

实地寻找小动物的活动，讨论土壤中小动物的生活环境。

［态度责任］

通过了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，感受到土壤和生命息息相关。

愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。

【教学重点】

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

通过寻找小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。

【教学难点】

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

通过到校园寻访土壤中的小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水

等基本需求。

【教学准备】

［教师］相关视频资料。

［学生］小铲子、放大镜、笔、记录单。

【教学过程】

上课仪式

同学们好！

好，我们开始上课了。我们将要一起寻访土壤中的小动物。1.和学生简单互动拉近距

离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、导入课题

1.上节课我们知道了蚂蚁生活在土壤中，想一想在一片土壤下还住着哪些小动物？

2.蚯蚓、蜘蛛、娱蚣等。

3.同学们知道的小动物可真多呀，今天我们就一起来寻访土壤中的小动物。

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4.你认识这些土壤中的小动物吗，请仔细观察，说一说他们有哪些特点？（出示图片）

5.展示千足虫（非常多足）、蜗牛（有坚硬的外壳）、西瓜虫（遇到刺激的时候，会卷曲身体）、

蚯蚓（光滑、柔软）的图片。

6.通过刚刚的学习，我们发现土壤中的小动物可真多呀，你们想不想去实地考察呀？认

识常见的土壤里的小动物，并简单说出小动物的特征

二、探索

（一）找一找校园里的小动物

1.先想一想，在校园的哪些地方可以找到土壤中的小动物？