人教版高中地理必修2第一章人口的变化第一节人口的数量变化教案

第一节人口的数量变化

教学目标：

L知识与技能：让学生理解人口自然增长率的概念，读图说出世界各大洲人口自然增长

率的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响；培养学生良好的读

图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能

力。

2.过程与方法：通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在

不断增长的世界人口的关注；利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期

的特点和同一时期不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策,完成读图思考。

3.情感态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观；进一步培

养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨证唯物主义世界观；通过学习进一步

加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

教学重点：人口数量增长在时间、空间上的变化规律

教学难点：人口数量在时间和空间上产生差异的原因

教学过程：

一、导入新课

这节课，我们开始进入必修二模块的学习，人口的变化，在这一章，我们主要学习人口

的数量上、空间上的变化规律，同时在此基础上探讨人口发展与经济社会、地理环境之间的

关系.现在，我们进入第一节内容的学习，人口的数量变化。

同学们可能经常在电视上看到这样的一些新闻，每到假期，特别是国庆节或者春节的时

候，各景区都是人山人海，高速公路上也都堵满了汽车，非常的热闹。可能同学们也都深有

体会。那么造成这些现象的原因是什么呢？

当然，原因可能有很多，但其中一个重要的原因就是人太多了。那为什么这些现象在我

国表现的特别突出呢？在世界的其他国家也会出现这些现象吗？这些现象是一直都存在的

吗？未来会有什么样的新变化呢？

在学生处于“愤”、“俳”心理时，引入新课：现在就让咱们带着这些问题来学习新内容

--人口的数量变化。

二、讲授新课

［教师讲述］请大家翻开课本第二页，看图Ll世界60亿人口日，结合课本内容，自

行了解一下世界60亿人口日与这个小孩的出生有何关系

［板书］人口的数量变化

一.人口的自然增长

L世界人口现状

1

［教师讲述］好，相信大家阅读完课本内容也大概有了些了解。这个小孩的出生,

意义重大,标志着世界人口的数量突破60亿。因为60亿对于地球来说已是一个庞大的数字。

所以联合国将这一天，也就是1999年10月12日确定为“世界60亿人口日”。同时，每年

仍以一个相当大的数量在增长，到2014年，官方统计数字显示，世界人口已达72.08亿。

同学们想，这样的增长速度是不是非常可怕呀！

［学生回答］是！

［教师讲授］这就是人口增长的一个特点，呈指数级增长的，那么同学们知道什么是指数

级增长吗？

［同学回答］不知道！

［教师讲述］老师举一个简单的例子，假如一对夫妇，生下两个小孩，若干年后，这两个

小孩成年后，各自成家，并各自生下两个小孩，如此类推，这就是人口的指数级增长，这里

分别是2P,21,2.2….，同学们都清楚了吗？

［学生回答］清楚了

［教师讲述］接下来，老师想问一下你们，刚刚老师讲了人口的增长，那么你们知道影响

一个地区人口增长的因素有哪些吗？

［学生回答］一个地区的人口增长是由出生率和死亡率共同决定的。

［教师讲述］看来大家都有预习啊，很好。那么你们知道出生率和死亡率的概念吗？

［学生回答］不知道！

［教师讲述］老师在这里给你们补充一下，“出生率”就是某地区一定时期内（通常为一

年）出生人口的数量占该地区总人口的比重，用千分数表示；“死亡率”就是某地区一定时

期内（通常为一年）死亡人口的数量占该地区总人口的比重，用千分数表示；而“自然增长

率”就是出生率减去死亡率的差，也是用千分数表示。

［教师板书］自然增长率=出生率一死亡率

［教师讲述］好，大家对一些基本的概念都清楚了，那么，现在请大家看第3页的活动题

第一题，稍后请同学来汇报一下计算的结果。

［学生回答］第一年会增加4000人，10年后该地区一年会增加4144人。

［教师讲述］很好，这位同学回答的很正确，看来数学学的不错嘛，那么其他同学有没有

算对呢？

［教师讲述］第一问比较简单，老师在这里提一下第二问的计算方法，没有算对的同学可

以课后再计算一次。

［教师板书］20万X（1+2%）^10×1.7%

［教师讲述］通过刚才的计算，同学们可能也已经发现，10年前该地区人口自然增长率

2%,每年净增人口4000人，10年后自然增长率下降到1.7%,每年净增人口反而上升至4144

人。这就说明，影响一个地区的人口增长除了自然增长率外，还受当地人口基数的影响，人

2

口基数就是指某地区变化之前的人口数，可以大致理解为该地区的人口总数。

［教师板书］人口自然增长=人口基数X人口自然增长率

［教师讲述］接着，请同学们看课本，图L210万年以来的人口增长和图1.3100年

来世界人口的增长，并结合课本第二页的读图思考题，稍后请同学来回答。

［教师板书］2.人口数量在时间上变化规律

时间农业革命前农业革命后工业革命后

变化

原因

［教师提问］农业革命之前的人口数量及变化特征是什么？原因？

［学生回答］农业革命之前，人口数量少，增长缓慢，原因是当时的生产力气水平低下。

［教师讲述］好，这位同学回答的不错。请坐下

［教师提问］第二个问题，农业革命之后人口的数量及其变化特征是什么？原因？

［学生回答］农业革命之后，人口增长速度加快，人口数量上升，原因是生产力水平的提高。

［教师讲述］好，看来这位同学有备而来呀。

［教师提问］那第三个问题，工业革命之后，人口数量及其变化特征又是什么？造成这

些变化的原因又是什么呢？

［学生回答］工业革命之后，人口增长速度加快，数量进一步上升，原因是生产力水平

的进一步提高。

［教师讲述］嗯，这位同学说得好。

［教师讲述］同学们都观察的挺仔细,要注意,读图能力在我们地理学科上是很重要的,

要注意掌握。老师再结合图及表格给你们总结一下。农业革命前，这一段图像较平缓，对应

的人口数量较少，说明人口数量少，增长慢，原因是这一阶段，人类的生产力水平极其低下，

主要生产活动是狩猎和采集，抵御自然灾害能力弱；农业革命后到工业革命前这一段图像,

有一处明显的陡峭的地方，说明在农业革命后，人口数量出现了一个快速增长期，人口数量

也达到一个较高水平，原因是，农业革命之后，人类发明了大量先进的农业生产工具，铁犁

牛耕的使用使人类生产力水平提高，抵御自然灾害的能力有所提高；工业革命之后这一段,

也是有一处明显快速增长，说明人口经历了快速增长的过程，此时人口数量比较多。

图1.3100年来世界人口变化，这幅图是从刚刚那幅图截取放大的，这幅图给我们提

供的信息主要是，人口数量增长前期较慢，在一个转折点之后快速增长，这个转折点大概在

1945年前后，我们知道，1945年是二战结束，在此之前，战争的原因使人口增长较缓慢，

这说明，战争也是影响人口增长的一个重要原因。

［承转］刚刚我们探讨了人口数量变化在时间上的变化规律，那么人口数量在空间上是

否也同样有规律可循？

［教师讲述］请大家先看课本图1.4,并结合课本内容及阅读部分，思考人口数量在空

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间上的变化规律。稍后我们一起总结。

［教师板书］3.人口数量在空间上的变化规律

国家发达国家发展中国家

主要分布地区

自然增长水平

人口增长速度

原因

典型国家

［教师讲述］我们先来看图L4,这是另外一种图表形式，我们成为柱状图，大家先看

每个柱子代表的意义，在图表中我们可以得到信息是：

在2005年，世界各大洲人口数量由多到少依次是：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美

洲、大洋洲；

那么55年来，世界各大洲人口增长量由多到少依次是：亚洲、非洲、南美洲、欧洲、

北美洲、大洋洲；

世界各大洲人口增长率由高到低依次是：非洲、南美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲。

这里需要提一下的是,这里的人口增长率是用2005年的人口数量减去1950年的人口增

长数量，再除以1950年的人口总数计算的。

［教师讲述］刚刚我们分析图L4是从大洲的角度进行分析的，那么我们进一步扩展到

国家层面，结合这个表格一起来总结一下。

国家发达国家发展中国家

主要分布地区欧洲、北美洲、大洋洲亚洲、非洲、南美洲

自然增长水平低ɪ

人U增长速度Tɪ

原因社会保障制度健全；政治上独立，民族经济发展，

生育观念的转变医疗卫生水平进步。

典型国家德国、日本中国、印度、巴基斯坦

［教师讲述］这就是人口数量在空间上的变化规律。接下来还有最后一个内容，人口政

策，这部分内容由同学们课后参考相关资料自行完成。以小组为单位，结合课本图1.5,对

中国和日本两个的人口政策进行对比，思考提出其人口政策的原因是什么。三个小组各派一

名代表，下节课在课前向同学们展示观点，这就作为一次作业了。

［教师板书］4.人口政策（以中国和日本为例）

三、课堂小结

本节课,我们学习了当前世界的人口现状、人口数量变化在时间和空间上的变化规律,

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其中人口数量变化在时间和空间上的变化规律是这节课的重点,这节课的难点是人口数量变

化在时间和空间上变化的原因，这节课内容比较少，但是大家要注意及时复习，这部份内容

考试经常出题。

四、复习巩固

L下列各大洲中，人口的自然增长率最低的是（）

A、大洋洲B、亚洲C、非洲D、欧洲

2.人口自然增长率是指一定时期内（