人教版小学二年级语文上册教案

语文教案

识字1

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流畅地朗读课文。

3有收集词语的爱好。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅

多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字"层、尽、染、淡、登、

翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。

5同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1老师范读，学生边听边想画面。

2分组试读，相互扶植，力求读正确。

3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给宠爱的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找挚友（组词语）。

2卡片嬉戏《找挚友》。

六、在写中巩固识字

1认读字音。

2依据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个"且"，“实”的下边是个“头”。

3分组说说自己宠爱的记字方法。

4说说难写的字和简洁写错的字。

5师范写，学生视察字在田字格中的位置。

留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6学生练习。

七、实践活动

"庆丰收"：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组

整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

教学反思：

我以“使秋天这么美丽的奇妙画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从

观赏秋天的美景转为找寻创建这一美景的人们。并且以“梨树.、苹果树、高粱、

稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的钦佩感情。

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、宠爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己宠爱

的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时间：两课时

第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字（一）是讲解并描述了秋天的学问，今日让我们接着相识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色调是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思索：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

（留意轻声音节：灯笼高粱）

5、小组合作读，好的扶植差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己宠爱的句子来读，并说说为甚么宠爱。

5、竞赛读，看谁读得美。

6、找寻自己宠爱的学习小伙伴，读宠爱的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦"，山姑娘兴趣盎然地

呼喊着、欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱

伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

1、小黑板出示"我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

采纳自己最宠爱的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）

教学反思：

原委什么是想象？对于低年级的小学生来说，是模糊的，理解起来也比较困难。

因此在阅读教学的过程中，我留意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。

2、黄山奇石

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，激

发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合视察图画，在读中理解语言文字，培育视察和想象实力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点:

重点：在读中真实体会黄山石的奇妙，好玩。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学用具：

录音机、录音带、课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时（简案）

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞

瀑，衡山之烟云，峨眉之凉爽，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉

乃黄山“四绝”。今日，老师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐

读一遍课题。

二、运用课件观赏黄山奇石课文插图，生视察图说像什么？

三、视察完图，初读课文，标诞生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解"秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习

了课文的第一自然段。这节课我们接着观赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇妙、好玩”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇妙、好玩）

2、则你觉得哪块黄山石最奇妙、最好玩呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看

你最宠爱哪块奇石，边读边把描写它奇妙、好玩的地方画下来。当然，在读的过程中，假如

有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁情愿把自己最宠爱的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。假如你情

愿结合刚才画的词句给大家讲出它的奇妙好玩，就讲；假如你情愿读，就有感情地读一读;

假如你能通过动作把石头奇妙的样子表演出来，你就表演给大家看；假如你能在短时间内画

图表示出它的奇妙，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以探讨探讨。

5、下面谁先来介绍？（依次依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁情愿来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写

成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词特别精确。）好，谁还想来读读？别看

就一句话，想读好也不太简洁。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，

读出你的宠爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更好玩？试一试（一生读）

老师帮你一把，给你配上音乐来读，确定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇妙、好玩呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配

乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说

什么呢？谁能把它的奇妙好玩读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最终一段.

7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、"狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇妙好玩呀！并且还有很多石头等着咱

们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你宠爱黄山吗？那老师现在就带你去巡游一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石

了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不

及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你宠爱的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇妙、好玩，黄山更美！其实，祖国大地上还有很多这么著名的

风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告知大家，下一单元就有一篇介绍宝岛

台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：黄山奇石

奇妙仙桃石猴子观海好玩

仙人指路金鸡叫天.

教学反思：

我设计了“我来猜”这个嬉戏：学生对此感觉很新颖，爱好特殊的深厚，猜

的很主动。这样的引导激起了学生的爱好，学生的主动性被调动了，跃跃欲试的

想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

3植物妈妈有方法

教学内容：人教版课标试验教材二年级上册

课前透视

《植物妈妈有方法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然

学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别

介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,

内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的

精妙和其中蕴含的学问。

课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简洁被吸引，并且文中介绍的内容大多数

的学生有确定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学

生了解植物学问、探究大自然奇异的爱好，培育学生留心身边的事物、细致视察的好习惯,

有确定词语积累。

教学目标：

1、会认12个生字，会写1O个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇异的爱好。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。

2、识字写字。

信息资料

1、老师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关"植物传播种子的方法”的学问。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞行妈妈起先自己的

生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习《植

物妈妈有方法》。板书课题。

（本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日《植物

妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

（采纳学生宠爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。）

对话平台

感知

1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读

书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的快乐。）

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。

（新课标要求"宠爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主

性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字

的效果。）

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己宠爱的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己宠爱的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利

的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

写字

1、出示要写的字：如、己、娃、纷、好。学生认读。

2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。

3、老师示范，指导重点笔画。如"已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。老师巡察。

（在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育

良好的写字习惯。）

第二课时

对话平台

导入

挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

诵读

1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读竞赛。选择自己最宠爱的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的基

础上，获得自己的感受和体验。）

演读

1、老师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以

激励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

探讨

1、“四海为家”是什么意思？

2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。）

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇异的爱好。）

写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、老师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉不足，刚好改进，增加写字效果。）

伴教锦囊

相关链接

种子传播的奇异

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇异吗？抓一团柳絮细致视察，会发

觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这

种方法把种子送到四面八方。

教学反思：

在阅读教学的过程中，我留意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。

4、古诗两首

课前透视：

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深

厚醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色调显明，突出了秋天

的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的钦佩之情；《山行》描绘的是秋

之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色调明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了

使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时

要充分了解学生的实际阅历，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在

此基础上，引导学生沟通其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、宠爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点：

识字写字，朗读感悟

信息资料

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

教学时间：两课时

第一课时

切入举偶

1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵

古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习《古诗两首》看看

诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时观赏他人的学习劳动成果，也会起到促进

的作用，激发了学习古诗的爱好。）

2、看图导入。出示课文插图，引导学生视察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？

则诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助奇妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学习的爱好。）

对话平台

初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读沟通自己的理解。

（整体感知，了解古诗的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效

果，形成确定自主学习的实力。）

研读

1、老师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清"擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报沟通诗意。

5、多种方式朗读。

（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得

初步的情感体验。）

诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己宠爱的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不行用困难的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初

步感受古诗语言的凝炼、美丽。）

写字

1、出示要写的字：首、文U、枝、记，学生认读。

2、学生视察字形，沟通怎样书写。

3、老师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，观赏评价。

（写字训练要给学生展示的机会，体验胜利的快乐，促进学生乐于写字。）

拓展

你宠爱哪个季节，说说为什么？

（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

第二课时

对话平台

复习

1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗（一）。

（活泼多样的复习方式，使学生主动参与，进而巩固了所学的学问。）

自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的宠爱的方法来自学，老师巡察指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培育学生

自主学习的意识，有助于学生学习实力的提高。）

细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、老师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

（多种形式的诵读，促进学生积累，形成特性的体验，进一步培育了语感。）

写字

1、出示生字：枫、于。学生认读，

2、视察字形，说说怎样识记和书写。

3、老师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

（视察、沟通能扶植学生驾驭写字的基本技能，有效地提高学生的写字实力。）

练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也确定行！把自己积累的古诗有感情地背

给同学们听。

（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

伴教锦囊

苏轼（1037-1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四

川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪放，善用夸张比方，在艺术表现上独具一格。

杜牧（803-852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集

《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老

杜”，称杜牧为“小杜”。

阅读在线

描写秋景诗两首

秋夕（杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

书河上亭壁（寇举）

岸阔橘稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

教学反思：

采纳了故事导入，理解"赠"就是送给的意思。那苏轼送给刘景文的诗又是怎么样

的？指名读，检查学生朗读状况，学习诗中的生字，沟通识字方法。

古诗《山行》教学反思：在古诗教学中，老师要在创设自由、和谐、民主、开

放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感

悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

语文园地一

一、我的发觉

这一项支配了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,

而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律一一利

用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写"

中引导学生写出带有“木、月、什、偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程建议：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区分每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声

旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生实行多种方式扩词。

7、变更语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交挚友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求恳求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背"组成。"我会读”是本组教材中所学生字的复现，扶植

学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生

对语言积累的作用。

过程建议

我会读：

1、学生分小组采纳多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己宠爱的词语造句。

3、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。

读读背背：

1、老师示范读。

2、轻声读儿歌，不相识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己宠爱的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是探讨去哪，要做些什么，提出自己的

一些建议。目的在于引导学生做事要有确定的支配性，培育学生创建力。激发学生想说的热

忱，能说清自己的支配和理由，并能用商议的口吻与别人沟通。在交际中培育学生合作意识、

取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路途的资料P

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。老师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我

们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样奇妙的季节里去秋游那有多好

呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内探讨。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路途资料,结合资料向小组的伙伴说说

自己的准备，其他人要进行评价。

小组探讨谁的支配好，达成共识，进行补充完善本组的秋游支配。

3、全班沟通，统一支配。

各组陈述本组的支配和理由，进行评价，引导学生用商议的语气进行探讨，集中大家的

看法，确定秋天支配。

4、探讨详细事宜。

引导学生探讨秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

老师总结秋天的支配探讨状况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

四、展示台

这次展示台是在本组教学起先就引导学生平常进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，

积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,

给学生供应了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时老师引导学生开

展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并沟通。培育学生的参与意识和自我表

现的意识。

教学反思：

有一些学生对这些生字是不相识的，可是在上学来之前他们想方法相识了。我想本册的生

字量这么大，我应当在课下识字上再下功夫.

识字2

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心视察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自己的学校生活经及自己的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画诞生字。

2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。

3、检查读音，重点读准"琴"和多音字模。

4、学生在独立思索的基础上沟通识字阅历。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：宠爱读哪一行就读哪一行。

4、竞赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生视察田字格中的范字，然后描红。

2,老师范写，学生临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自己读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。

3、检查学生认读词语的状况。

二、诵读词语

1、老师范读。

2、学生评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都

要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，宠爱读哪行就读哪行，学生读

后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么宠爱这个词语？为什么要这样读？

5、男女生竞赛读。

三、指导写字。

1、学生视察描红。

2、老师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩

要伸绽开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字耍扁一点，下面的人字要伸绽开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，

从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

教学反思：

有一些学生对这些生字是不相识的，可是在上学来之前他们想方法相识了。我想本册的生

字量这么大，我应当在课下识字上再下功夫。

5、一株紫丁香

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感谢老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要敬重老师，热爱老师

的道理。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、小挚友，老师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗（学生说）

对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲自设计制作的，有自己买的。老师特殊宠爱

同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师庆贺的

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今日老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图）,

你们看她是谁（学生说）这位老师在干什么呀（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，

不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今日，我们就来学习一首散文诗,

看看诗中的小挚友是怎样尊师爱师的。（板书：6、一株紫丁香）请同学们齐读课题。（学生读

课题）。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课

文，留意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。（生读）

2、大家读得可真细致，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家

把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快

又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文:

还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我

们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“”，好吗

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们

请五位同学来试试，其他小挚友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得

正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：

我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓

绿的小院”是什么样子的

（浓绿的小院或许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小挚友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做

做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这

样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小挚友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进

小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

（学生自由发言）

4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的芳香味，飘

进老师的屋子，你们说这小院美不美

那我们就做课文中的小挚友，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们渴望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进

老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么奇妙啊!我们应当怎样读好第二节呀？谁来试

试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴•（板书：

夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读

好"夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们渴望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用

课文中的话来说说？

（1）沟通：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退

一天的疲乏。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

老师一天要做这么多工作，真是特别吃力，特别疲乏）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，特别好听，

可能春蚕吃桑叶的声音，小挚友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）

你们的想象真丰富，假如你是绿叶儿，你的声音这么好听，你要为老师唱些什么

呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。

7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告知我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念）

小挚友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么

（板书：盛开笑脸）

小挚友刚才说不理解挂念的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可

以换成什么词呀？（牵挂，关切）

是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小挚友生病了没来，老师就很挂念你们，

开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种一一挂念。你还能举举这样的例子吗？

老师每时每刻都把小挚友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小挚友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的

感谢。

8、赛读：

其他小挚友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也

可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗

（学生活动）

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会

吗（老师范读，再指名读）

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗

谁先来读给大家听（指名一生读）

读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以

作动作好吗

9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都挤眼睛，可我们的老师还在那

灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的（出示课件）

大家来想像一下，老师是怎样工作的？（想象说话）

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那

梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告知大家，小挚友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来

什么呢？（想象说话）

（小挚友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，

好让老师解除疲惫，更有精神地工作。

因为小挚友们看到老师太不简洁了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到

老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）

你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

三、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板

书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得

好不好？你们想记住它吗？你宠爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁

来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习，课外延长：

书上的小挚友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小挚友，你们还知道

哪些赞美老师的诗句？（学生沟通）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给

老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

四、写字

其实，老师最兴奋的，就是看到小挚友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天

写得好，今日，我们来学写三个字。

株：木字旁，右边是个朱。留意：中间一竖要写得挺立，这株紫丁香才站得稳。

浓：左右结构，三点水。留意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。留意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书：一株紫丁香美

??

我们夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

教学反思；

恰逢老师节即将来临，在教学环节的设置上，在情感的体验中都结合了实际生

活中的体会、活动、感悟等，效果良好。让学生在学中悟，悟中实践，实践中增

情，体现了语文课程独特的人文性与工具性的统一。

6、我选我

【设计理念】

留意老师"导”的过程和方法：以培育学生的语言实践实力为目标，留意为学生的理解、

感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教

学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学奇妙心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入:

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求:

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和

后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再细致地读课

文：

1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选

谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。"王宁说："我和李

小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关切集体。"

三、重点引读，拓展延长。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。

练习步骤：

1.应当用怎样的语气读这一句话？

（"选谁呢"是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因

此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；"我选我”反映了王宁为同学服务的愿

望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？

教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还

使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表

达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？"王宁说："我

和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关切集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我

们进一步体会作者所表达的情感。）

2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁细致地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可

加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明

白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变

更，感受同学们对王宁"我选我”大胆举动的激励、赞许和钦佩之情。

2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自

对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

教学反思：

有一些学生对这些生字是不相识的，可是在上学来之前他们想方法相识了。我想本册的生

字量这么大，我应当在课下识字上再下功夫。

7、一分钟

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、相识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的

辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年

年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得

“分秘必争”的道理。学生已经具备确定的朗读实力，表演实力，在此基础上，让他们在朗读

中表演，在表演中感悟，应当是一件很轻松，也很感爱好的事。

四、教学过程

（―）活动激趣，导入新课

1、做嬉戏：全体同这立正站好两臂侧平举，纹丝不动地站立，坚持一分钟。你们

觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一

分钟也是不简洁的。今日我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会确定会更深。（让

学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增加课堂情趣,又可以增加学生的时间概念,

便于深化理解课文内容。）

（二）初读课文，相识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同探讨。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，

促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验胜利的

快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组探讨：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二特别钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生仿照着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生观赏。师

提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一

分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的

体会，并协作着表演有感情地读一读。

4、元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着

表演来进行。这样有利于提高学生的想象实力和表现实力，也有利于培育学生的合作意识。

另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延长回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班沟通，评出"与时间赛跑的

人”。（用理论指导自己的言行，增加学生的实践实力。）

（五）板书设计

教学反思：

7、在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中

元元的感受，，学生在教''我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜

时间.

8、难忘的一天

第一课时

一、学习目标：

1初步相识"计，算”等13个字，会写5个字。

2正确，较流利的朗读课文。

3体会小作者激烈，惊慌的心情和对邓小平的崇敬之情。

二、学习重点：识字

学习难点：书写美观

三、学习方法：自主学习

四、学习准备：小黑板

五、学习过程：

（-）谈话引入

1有谁知道邓小平的故事？（指名说一说）

2概括介绍邓小平的生平。

3揭题

（二）初读感知

1自读课文，画出不相识的字词，看拼音或问问同学认一认

2采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。

3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1自读课文

2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓小平是个怎样的人？是从哪里看

出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓小平是怎样的人？邓小平的话该

怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎

样读？

3有感情的朗读课文

（1）你们对邓小平有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

第二课时

一、学习目标：

1巩固13个生字，会写其余5个字。

2流利，有感情的朗读课文。

3提高对计算机的爱好，能想想自己肩负的责任。

二、学习重点：朗读

学习难点：识字

三、学习方法：自主学习为主

四、学习准备：田字格小黑板

五、学习过程：

（-）复习课文

1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

1认读生字词

计算机展览馆惊慌怦怦的握手笑语普及兴奋绚丽

A学生自读

B读词语中的生字，同桌沟通识字方法

2巩固生字词

A卡片抽读，开火车轮番读

B给生字组词。

C开火车读诞生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

教学反思：

教学过程要求老师要投入，这种感情的投入应当是不带有任何的虚假、任何地

表演成分，那是一种从心底里最自然的呈现。要想上好课，让学生紧随你，则我

们自己的确必需是真实的。

识字3

教学目标:

1、相识11个生字。会写8个