部编高一年级下学期语文期末复习专题：古诗鉴赏综合练习（二）

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部编版高一年级下学期语文期末复习专题：古诗鉴赏综合练习（二）

一、单项选择题

1．（2021高一下·洛阳月考）阅读下面的诗歌，回答问题。

咏怀古迹五首（其三）

杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

下列对杜甫《咏怀古迹五首（其三）》的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．《咏怀古迹》是一组结构严密的诗歌，都借古迹抒发诗人的身世之感。本诗是借怀念王昭君来抒写自己怀抱的咏怀诗。

B．首联点出昭君故乡的自然环境，“群山万壑赴荆门”从正面描写昭君形象，这雄伟的山川，正是她那坚强性格的象征。

C．诗歌颔联营造出了昭君墓那种悲凉萧瑟的氛围，与前面两句诗形成了生地和死地的鲜明对照，概括了昭君一生的遭遇。

D．颈联写皇帝昏庸致使昭君遗恨千古。昭君不忘故土，魂魄月夜归来，“空”字突出昭君遗恨之深，并深寄诗人的同情。

2．（2020高一下·肇州期末）阅读下面两首诗，然后回答问题。

（甲）过华清宫

(唐)杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

（乙）题华清宫

(宋)杜常

行尽江南数十程，晓风残月入华清。

朝元阁上西风急，都向长扬作雨声。

朝元阁：唐朝宫殿。长扬：指长扬宫，汉代宫殿。

下列说法不正确的一项是（）

A．甲诗开头两句犹如电影镜头，在读者面前展现出一幅骊山图景。

B．乙诗开头两句描述了诗人长途跋涉到华清宫后所见到的凄迷景色。

C．甲诗语言虽然不用难字，但精雕细琢，雄健豪放。

D．乙诗取景深远，意味无穷，表现了对历史的思索。

3．（2020高一下·肇州期末）阅读下面这首词，完成各题。

渔歌子·荻花秋

[五代]李殉①

荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画，碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。

水为乡，蓬作舍，鱼羹稻饭常餐也，酒盈杯，书满架，名利不将心挂。

①李殉：五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀而“志在烟霞慕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期，这首《渔歌子》便是作于此时期。

下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A．本词与毛泽东的《沁园春长沙》同样是描写湘江秋景图，但描写的景物内容上不同，本词写秋日湘江夜晚之景，毛词写秋日湘江白天之景。

B．本词与《沁园春长沙》的意境不同，选取的景物精致秀雅，江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇，意境清朗明丽。

C．通过“渔歌子”这一词牌，我们可知本词叙写了江边渔人的生活，表述了对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情。

D．词人这首词写景平淡，不事雕琢，明白如话，真实地展示了词人以隐逸为乐的内心活动，旷达超脱，余韵悠悠。

（2020高一下·肇州期末）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

望江南·超然台①作

苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。

超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。

4．对这首词语句的解说，恰当的一项是（）

A．“风细柳斜斜”，一个“细”字写出了春风的软绵无力。

B．“半壕春水”是说城里只有一半的壕沟蓄满春水，写出了春旱的景色。

C．“烟雨暗千家”，“暗”字突出了烟雨迷茫的景色，也有人的伤感在其中。

D．“寒食后，酒醒却咨嗟”是说食物冰冷，使人酒意全无，生发感叹。

5．对这首词的赏析，不恰当的一项是（）

A．上片写春日风细柳软，春水繁花，烟雨濛濛，为下片抒情做好了充分的铺垫。

B．下片抒情，词人虽有思念故国之情和有志难酬的无奈，但又能自谴惆怅，表现出豁达开朗的心胸。

C．全词情景交融，写景注意色彩上的强烈对比作用，把春日里不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来，有“以乐景衬哀情”的成分。

D．诗题名“超然台作”，写景抒情也处处体现“超然”二字，如“春未老”、“一城花”“诗酒趁年华”等处，全词没有一丝的消极情绪。

6．下列对划线词语的解释，完全正确的一项是（）

A．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否（靠）求田问舍（寻找）

B．舞榭歌台（建在高台上的房子）神鸦社鼓（古时祭祀土神的日子）

C．风流总被雨打风吹去（风度，气质）倩何人唤取（请，托）

D．元嘉草草（草率，轻率）休说鲈鱼堪脍（美味）

7．下列对划线词的解释，有误的一项是（）

A．樯橹灰飞烟灭（樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨）

B．多情应笑我，早生华发（“华”同“花”，花白）

C．一尊还酹江月（酹，将酒洒在地上，以表示凭吊）

D．已而遂晴，故作此（已而，已经）

8．（2020高一下·荆州开学考）阅读下面这首唐诗，完成下题。

秋日偶题

杜牧

荷花兼柳叶，彼此不胜秋。玉露滴初泣，金风吹更愁。

绿眉甘弃坠，红脸恨飘流。叹息是游子，少年还白头。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联从秋日两种典型景物荷花、柳叶落笔，紧扣标题；“不胜”二字意味深长。

B．颔联运用人格化手法，“泣”“愁”具体展现出荷花、柳叶“不胜秋”的情态。

C．颈联分别以“绿眉”“红脸”喻指柳叶、荷花，色彩鲜明，形象优美，惹人爱怜。

D．柳叶“甘弃坠”而荷花“恨飘流”，“甘”与“恨”对比鲜明，足见前者高风亮节。

9．（2020高一下·荆州开学考）阅读下面这首宋诗，完成下题。

暑旱苦热

王令

清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？

昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？

下列对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（）

A．首句中“屠”字运用精妙，“屠”是杀的意思，有力表现了对酷热的极度怨恨。

B．第三句中一个“惧”字，写出百姓对眼前的酷热、未来的灾荒及腐朽社会的忧虑之情。

C．“之高”“之远”的清凉世界尽管遥不可及，却对饱尝酷热的产生了无穷的吸引力。

D．在诗的最后一句中，王令称，如果只是自己一个人去享受那清凉世界，他宁愿不去

10．（2020高一下·荆州开学考）阅读下面这首唐诗，完成下题。

邯郸少年行①

高适

邯郸城南游侠子，自矜生长邯郸里。

千场纵博家仍富，几度报仇身不死。

宅中歌笑日纷纷，门外车马常如云。

未知肝胆向谁是，今人却忆平原君②。

君不见即今交态薄，黄金用尽还疏索③。

以兹感叹辞旧游，更于时事④无所求。

且与少年饮美酒，往来射猎西山头。

①高适北游燕赵，先后欲投向朔方节度副大使信安王李祎、幽州节度使张守珪幕府而未果，此诗于回乡途中经邯郸时所作。②平原君：战国时赵国公子赵胜被封于平原，故有此称，后为赵宰相。其人讲信义，重人才，曾养食客数千。③疏索：冷淡、疏远。④时事：现时的事情，适应潮流的事物。

下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首句交待了“游侠子”居住的地方是邯郸，燕赵之地自古多豪杰之士，“游侠子”因此而自我夸耀。“自矜”一词把他们的自得之态勾画得十分生动。

B．诗人抓住“纵博”“报仇”“歌笑”“车马”这几个典型事例和场景，采用了夸张、比喻、拟人手法以烘托渲染，突出了“游侠子”的豪迈意气和不羁的生活。

C．七、八句是内容上的转折处，由写“游侠子”豪放的生活转入对其内心的揭示。他们渴望凭借侠肝义胆为国建功，却得不到理解，不由得神游千古，怀念重人才的平原君。

D．高适在诗中以“邯郸少年”自况，前半部分借“游侠子”的经历来抒发自己怀才不遇的感慨，后半部分则有所议论，将抑郁不平之情进一步表述出来。

二、诗歌鉴赏

11．（2019高一下·嘉兴期末）下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和分析，不正确的一项是（）

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

A．上阙以描写赤鼻矶风起浪涌的自然风景为主，又将浩荡江流和千古人事并收笔下，意境开阔博大。

B．下阙聚焦定格在周瑜身上，不写其大智大勇，却极言其儒雅淡定，借此表述感慨的复杂内心。

C．全词视角转换自如，面对赤壁江山永恒之景，遥想历史英雄又感伤当下自己多情善感、华发早生。

D．全词怀古抒情，以旷达之心关注历史和人生，将写景、咏史、议论、抒情融为一体，文辞高妙精绝。

12．（2018高一下·邢台开学考）阅读下面的诗歌，完成下列小题。

帐夜①

（清）吴兆骞

穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。

雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。

驿路几通南国使，风云不断北庭③沙。

春衣少妇空相寄，五月边城未著花。

①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。）

（1）下列对这首清诗内容的理解和赏析，不正确的两项是（）

A．首联表现眼前的实景，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐，自己仍旧身在天涯塞北，寄无限深情于眼前景物的点染中。

B．颔联接着进一步写塞外的景色和自己的感触。每当边草变白大雪飘飞的时候，自己却只能夜夜一直面对黄榆，静听胡笳悲声，坐等衰老。

C．当南国驿使几度来到塞北时，家中妻子给他捎来了几件衣物。可是北国五月了仍是连续不断地风云变幻、飞沙走石的恶劣天气。

D．尾联感叹有了春衣也是枉然。一个“空”字，既道出了诗人对妻子白花一番心意的疼惜，又表述了对春天繁花盛开之景的期盼。

E．本诗借景抒情，托物兴怀，明写塞北景色，暗含南国风情，景中寄情，于苍凉凄清中蕴雄浑，于孤独哀怨中含温馨。

（2）诗人表述了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

13．（2018高一下·射洪开学考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

春夜别友人（其二）

陈子昂

紫塞白云断，青春明月初。

对此芳樽夜，离忧怅有馀。

清冷花露满，滴沥檐宇虚。

怀君欲何赠，愿上大臣书。

①紫塞：原指长城，其土紫色。这里泛指北方边塞。②大臣书：《汉书·东方朔传》载，汉武帝即位，征求天下才士，东方朔便上书自荐，自称可以当“天子大臣”。

（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是（）

A．一，二句对仗工整，选用“紫塞”“白云”“明月”等意象，渲染与友人离别时的凄清氛围。

B．三，四句采用以乐景写哀情的反衬手法，“芳樽夜”创设送别宴席上美酒芬芳、温馨热闹的场面。

C．五，六句寓情于景，花瓣挂满清凉露珠，檐边露水滴沥的描写，透露了抒情主人公的心情。

D．七，八句临行时表明心意，化用了典故，既委婉含蓄，又暗示了当时压抑的政治环境。

（2）诗人在诗中表述了哪些感情？请结合诗句简要赏析。

14．（2018高一下·黄陵开学考）阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

行舟忆永和兄弟

周必大

一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。

天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。

数点家山常在眼，一声寒雁正关情。

长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹。

①周必大：北宋诗人，江西庐陵人，此诗写于乘舟北赴吴地（今江苏）途中。②长年：古时对船工的称呼。《汉乐府·饮马长城窟行》中有“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的诗句。

（1）下列对这首诗的相关内容和艺术特色的分析和概括，不正确的两项是（）

A．首联紧扣“行舟”写自己由水路出发，离家渐行渐远。“不计程”和叠用“几回”反映此行路途遥远。

B．颈联视听结合，描写时时浮现在诗人眼前的“数点家山”和正飞向诗人家乡的“寒雁”，表现了诗人满怀难于排遣的乡思乡愁。

C．颔联运用动静结合的手法，描写图中景象“有日”“江阔”“浪生”，表现诗人虽觉远行艰辛，但前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志。

D．全诗以“行舟”为线索，由挂帆离家始，至吴地烹鱼结，一路行来，写景叙事，自然流畅诗中不着一“忆“字，却句句含“忆”，把自己对亲人，家乡的思念传达得含蓄隽永。

E．这首七言律诗，用词考究。副词“犹”“自”“常”“正”的运用贴切自然，耐人寻味动词“冻”则外呈乌云凝重之态，可见天气寒冷之意，内蕴诗人凄凉之心。

（2）简要分析尾联是如何巧妙地表述的思乡之情的。

15．（2018高一下·黄陵开学考）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

送董判官

高适

逢君说行迈，倚剑别交亲。幕府为才子，将军作主人。

近关多雨雪，出塞有风尘。长策须当用，男儿莫顾身。

（1）对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）

A．诗的首联点出友人即将远行。“倚剑”二字是关键字眼，它不仅使“行迈”、“别交亲”既悲既壮，而且暗示了友人是从戎远行。

B．诗的颔联写诗人对友人赴边后立即受到重用的祝贺，表述了对董判官的赞誉和慰勉。于此同时，还流露出羡慕之情。

C．诗的三、四两联把雨雪风尘之苦和莫顾一身，施展长策，立功边陲放一起写，运用对比手法，使诗歌顿生波澜。

D．多次出塞，因此诗中对于边塞的“多雨雪”和“风尘”的描写并非夸张之笔，而是真实地写出关塞的景物特点。

E．诗的最后一句以高昂的情调使开头“行迈”颓丧之气为之一振，使作品显得气势流畅，格调雄健，毫无一般送别诗的儿女离别之态。

（2）本诗尾联表述了什么样的思想感情？

16．（2018高一下·寿光开学考）阅读下面这首诗，完成下列小题。

衡阳与梦得分路赠别①

柳宗元

十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。

伏波②故道风烟在，翁仲③遗墟草树平。

直以慵疏招物议，休将文字占时名。

今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨④。

①柳宗元、刘禹锡因参予“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。④濯缨：洗濯冠缨。《楚辞·渔父》中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。”

（1）下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）

A．首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，两句表现了命运之多变，人生之艰辛。

B．“伏波故道风烟在”写诗人行在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。

C．“翁仲遗墟草树平”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。

D．“直以慵疏招物议”，表面说因为官慵懒粗疏而招来非议，实则感叹自己怀才不遇，心中愤激不平。

E．“休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽剌权贵而背上罪名，此处多有调侃、自嘲之意。

（2）尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的？结合诗句具体分析。

17．（2018高一下·新津开学考）阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

野望①

杜甫

西山白雪三城戍②，南浦清江万里桥。

海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。

惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝③。

跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

①本诗作于诗人定居草堂的第二年，即上元二年（761年）。②三城戍：岷山三城的堡垒，与吐蕃临界，为蜀边要塞。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。

（1）下列对本诗的理解，正确的两项是（）

A．诗分古体和近体，这是一首七言古体诗，前三联皆对仗工整，不同于常见的中间两联对仗，颇显诗人的诗律功底。

B．首联扣题中“望”字，视角由近及远：从终年积雪的岷山、重兵驻防的三城到清澈见底的锦江和横跨江面的万里桥。

C．颔联的“海内风尘”指战乱，切合首联的“三城戍”；“天涯涕泪”切合与离别相关的“万里桥”。

D．尾联最后点出深沉的忧虑：三城列兵防戍，蜀地百姓赋役沉重，杜甫深为民不堪命而对世事产生日转萧条的隐忧。

E．此诗前三联写“野望”，由向内审视转为向外观察，尾联才指出由这一变化的原因，艺术结构上颇有控纵自如之妙。

（2）诗中蕴含着诗人哪些丰富的思想情感？结合诗句具体分析。

18．（2017高一下·石家庄期末）阅读下面这首宋诗，完成小题

寒菊

郑思肖①

花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

①郑思肖，南宋末年爱国诗人，宋亡后隐居吴下，终身不仕，这首诗写于南宋灭亡之后。

（1）这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？主要运用了何种表现手法？

（2）这首诗表述了怎样的情感？请结合具体诗句进行分析。

19．（2017高一下·鞍山期末）阅读下面这首词，完成小题。

望江南·超然台作①苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。

寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

①超然台：在密州(今山东诸城)城北。公元1076年（熙宁九年）暮春，苏轼登超然台，眺望春色烟雨，触动乡思，写下了此作。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称“新火”。

（1）下列对这首词中语句的解说，不正确的一项是（）。

A．“风细”一句，写春柳在风中的姿态，点明了词人登超然台时的季节特征。

B．“试上”两句，写登临远眺所见之景：护城河里春水半满，满城繁花盛开。

C．“寒食”两句，点明词人登临的时间，写词人酒醒反而因思乡而叹息不已。

D．“休对”三句，写词人借煮茶来消愁，表述出词人完全摆脱苦闷后的豪迈。

（2）下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）。

A．上片写景，主要描写了词人登台所见的早春时节密州城郊外的景色。

B．下片抒情，主要抒发了思乡之情，同时表述了诗酒自娱的超然态度。

C．本词选取典型意象，构成意境，衬托“思故国”的哀情，手法独特。

D．本词语言质朴自然，韵律和谐，眼前景与胸中情互相交融，构思奇妙。

20．（2017高一下·宁德期末）阅读下面这首宋词，完成下列小题。

宴清都

卢祖皋

春讯飞琼管①。风日薄、度墙啼鸟声乱。江城②次第，笙歌翠合，绮罗香暖。溶溶涧渌冰泮③。醉梦里、年华暗换。料黛眉重锁隋堤，芳心还动梁苑④。

新来雁阔云音，鸾分鉴影⑤，无计重见。啼春细雨，笼愁澹月，恁时庭院。离肠未语先断。算犹有、凭高望眼。更那堪、芳草连天，飞梅弄晚。

①琼管：古时候一种测量节候的竹管。据传旧时人们将芦苇这灰分装在十二律管，置于密室之中，到了某一节气，相应的律管中的灰便会飞出来。故有词中此说。②江城：这里指杭州。③泮：融化。④梁苑：园囿名，在今河南开封市东南，汉代梁孝王所筑。⑤鸾分鉴影：典自范泰《鸾鸟诗序》，是讲一只鸾鸟失群后，照镜悲鸣，哀戚而亡的故事。后以此比喻爱人分离或失偶。

（1）下列对本词的理解和分析，不正确的两项是（）

A．“春讯”七句描写了琼管灰飞，啼鸟声乱等初春景色，从自然与人事的声、色、香、暖等种种角度，渲染江城春色之绚丽与温馨。

B．“醉梦里年华暗换”，写时光流逝之迅速和词人恍惚不觉之心态，感叹年华逝去，光阴虚度。

C．“料黛眉”三句用语新丽精巧，写词人所看到的如黛眉般的垂柳又将隋堤重新铺满，鲜艳的花朵开满园林的初春景象。

D．“新来雁阔云音”一句描写了新飞来的大雁在辽阔无边的云天上悲鸣的叫声，渲染了悲戚的气氛，引人哀愁。

E．“春啼”三句描写了庭院中或是春雨如泣纷飞淋漓，或是云层若愁月光暗淡的景象，融情于景，表述了词人悲凄之情。

（2）最后两句“更那堪衰草连天，飞梅弄晚”是什么意思，是怎样抒发感情的？

21．（2017高一下·株洲期末）阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

苏武庙

温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。

茂陵③不见封侯印，空向秋波哭逝川。

①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。②丁年：壮年。③茂陵：汉武帝陵。

（1）下列对这首诗的赏析，不．恰．当．的两项是（）

A．首联上句着笔就实写苏武突然见到汉使，得知可以回国时的激动心情。“魂销”二字笔墨精炼，真切传神，深刻地显示出苏武思国若渴的爱国精神。

B．首联下句由古及今，描绘眼前苏武庙景物。写“古祠高树”都不知道苏武生前所历尽的千辛万苦，更不了解苏武坚贞不屈的价值，寄寓了人心不古、世态炎凉的感叹。

C．颔联上句描绘了一幅望雁思归图。画面借“雁”“月”等意象，形象地描绘出了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深切痛苦之情。

D．颔联下句描绘了一幅荒塞归牧图。画面借“归羊”“塞草”等意象，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂、艰辛的生活，表现出他对被囚匈奴的怨恨。

E．颈联从时空的角度写苏武出使和归国前后的人事变换。往日的楼台殿阁虽然依旧，但当日的“甲帐”却不复存在，流露出一种物是人非、恍如隔世的感慨。

（2）本诗的尾联颇具特色，运用了多种写作技巧，请简要分析。

解析解答部分

1．B

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查学生对诗歌内容情感和手法技巧赏析能力。

B.“‘群山万壑赴荆门’从正面描写昭君形象”错，应是侧面烘托，正面描写是直接写昭君的形象，这里是通过山壑来表现人物，属于侧面烘托。

故解析为：B

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表述技巧、评价文章的思想内容和的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表述技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

2．C

古代诗歌鉴赏综合练习

C项，“甲诗语言虽然不用难字，但精雕细琢，雄健豪放”错误，语言“不用难字”的判断是正确的，但“精雕细琢，雄伟豪放”之说是不正确的。杜牧《过华清宫》写过华清宫之所感。但所感是什么，并未明说，只是把一个个镜头自然地组合起来，嘲讽之情、鞭挞之意，都含蓄在形象的描述之中，毫无精雕细琢可言。其风格自然含蓄，无“雄伟豪放”可言。

故解析为：C

该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表述技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。

3．C

古代诗歌鉴赏综合练习

C项，“通过‘渔歌子’这一词牌，我们可知本词叙写了江边渔人的生活”一句错，因为词的词牌名与词作内容没有直接的关联。“对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情”一句错，从词中来看，应是“对自己能过与渔人一样以水为乡、以船为家的生活而感到满足与愉悦”。

故解析为：C

该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表述技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从以上几方面进行总结，达到熟能生巧。

4．C

5．D

古代诗歌鉴赏综合练习

(1)该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表述技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。该题更侧重关键词和情感的考查。这就要求考生在平时多练习，从以上几方面进行总结，达到熟能生巧。

(2)本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，结合身世及写作背景做出判断。

4．A项，“‘细’字写出了春风的软绵无力”错误。“微风细细柳斜斜”由柳树在风中的斜斜之姿就可推断风的状态并非软绵无力，而应是春风习习之状。

B项，“说城里只有一半的壕沟蓄满春水，写出了春旱的景色”错误。“壕”是护城河，“半豪春水”是护城河只半满的春水微微闪动。半壕、一城，这是句中设对，以春水、春花，将眼前图景铺排开来。另外，根据后句“烟雨暗千家”的意思“家家瓦房均在雨影之中。”可知，并非是春旱。

D项，“说食物冰冷”错误。诗句中的“寒食”是节令，旧时清明前一天（一说二天）为寒食节。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

故解析为：C。

5．D项，“全词没有一丝的消极情绪”错误。“酒醒却咨嗟”正是为不得志而感叹。

故解析为：D。

6．B

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查理解常见文言实词和在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A项，“求”，购买；求田问舍：购买田地和房舍。C项，“风流”，英雄人物及其业绩。D项，“脍”，把鱼、肉切细。故选B。

故解析为：B

此题考查把握诗歌重点字意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。

7．D

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查理解常见词语和在句子中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。D项，已而：不久，过一会儿。句意：不久，便天晴了，所以写了这篇文章。故选D。

故解析为：D

此题考查把握诗歌重点字、词语意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。

8．D

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

D．“‘甘’与‘恨’对比鲜明，足见前者高风亮节”不正确。句中的“甘”意为不甘、岂甘。

故解析为：D

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表述技巧、评价文章的思想内容和的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表述技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

9．B

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

B．“写出百姓对眼前的酷热、未来的灾荒及腐朽社会的忧虑之情”错误，百姓害怕干旱灾荒可以理解，但说百姓有对“腐朽社会的忧虑之情”则过度解读，此处并无这种深层含义。

故解析为：B

本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

10．B

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

B.“采用了夸张、比喻、拟人手法以烘托渲染”分析错误，没有拟人手法。

故解析为：B

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

11．C

古代诗歌鉴赏综合练习

C项，“感伤当下自己多情善感”错误，应为“感伤当下自己华发早生、壮志难酬”。故选C。

故解析为：C

本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

12．（1）A；D

（2）①“孤客”“尚天涯”表述了诗人远离家乡的孤独之情，“梦回”“雁飞”“落月”表述了对家乡的思念；②“人老黄”表述诗人青春已逝的愁苦；③“风云不断”“空”妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，表述了诗人被贬流放，身处苦寒边地的忧愁与无奈。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题综合考查对诗歌内容和手法的掌握。选项中A项首联写景为实，写梦为虚，运用了虚实结合的手法。D项表述的不是“对春天繁花盛开之景的期盼”，而是用江南的五月繁花来衬托所在之地出奇的寒冷与荒凉。（2）本题答题关键词“思想情感”“分析”。分析情感抓住关键词句，“孤客”“尚天涯”、“梦回”“雁飞”“落月”、“人老黄”、“风云不断”“空”。

故解析为：（1）AD；（2）①“孤客”“尚天涯”表述了诗人远离家乡的孤独之情，“梦回”“雁飞”“落月”表述了对家乡的思念；②“人老黄”表述诗人青春已逝的愁苦；③“风云不断”“空”妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，表述了诗人被贬流放，身处苦寒边地的忧愁与无奈。

根据考纲，梳理、积累古代诗歌知识，掌握答题的思路和技巧，多读、多思、多做练习。

13．（1）A；D

（2）①与朋友离别的依依不舍之情。第四句直接写到“离忧怅有余”，五、六句渲染离别时凄清寂静的环境来表述离别的悲伤。②渴望建功立业的豪迈之情。诗歌七、八句诗人向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）题干是“下列对本诗的理解，不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的意境、表述技巧和思想情感的能力。首先要读懂全诗。

A项，“凄清的氛围”错。这里是一种想象，且表现出一种空明自然的景致。

D项，“暗示了当时压抑的政治环境”错，此处无中生有。

（2）题干是“诗人在诗中表述了哪些感情？请结合诗句简要赏析。”此题的考点是分析诗歌中的思想情感。根据具体诗句分析。本诗写宴会上的情景，诗人向友人坦露心胸，倾吐其为国建功立业的宏愿。首诗开头二句写景，前句写旅程之展望，为虚写；后句写眼前之场景，是实写，可见一种高迈的情怀。颔联是说虽然处于良辰美景之中，在充斥离情别意的场面上，以乐景写哀情的反衬手法。第四句直接写到“离忧怅有余”，与朋友离别的依依不舍之情。颈联渲染了离别时的凄冷情境，表述出朋友离别依依不舍的深情。尾联自豪地向友人宣告：“怀君欲何赠？愿上大臣书。”表明此行非为其他，而是向国家献书论政，渴望建功立业的豪迈之情业。因此他对友人没有什么世俗礼品可赠，只愿他们能理解和支持自己的这次远行。向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。本诗分点回答即可。

故解析为：（1）AD

（2）①与朋友离别的依依不舍之情。第四句直接写到“离忧怅有余”，五、六句渲染离别时凄清寂静的环境来表述离别的悲伤。②渴望建功立业的豪迈之情。诗歌七、八句诗人向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。

第（2）题问的是诗人的思想感情，答题时要注意结合诗中标题、解释和诗中表情达意的重点句子作答，本诗写宴会上的情景，诗人向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。

14．（1）C；D

（2）①巧妙地借用船工捕得鲤鱼一事（事借的巧），在“鲤”前冠以“南来”二字，主观地认为它是从南方的家乡游来的（或者说让鱼有了家乡的味道），从而表现自己深沉的思乡之情。②巧妙地运用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故（典用得巧），写自己急于烹鱼取书，表现对家书的渴盼心情，从而抒发对家乡的热切思念。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题综合考查鉴赏古代诗歌的能力。题中，C项，“表现诗人虽觉远行艰辛，但前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志”错误，沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩阔、波浪翻涌的景象，营造的是苍茫凄寒的意境，烘托暗淡凄凉的心境，表现路途艰辛；D项，错在“至吴地烹鱼结”，“一挂吴帆不计程，几回系缆几回行”可知，还没有到达吴地，还在途中的船上。

（2）题干“简要分析尾联是如何巧妙地表述的思乡之情的”，答题关键词“尾联”“如何巧妙地表述的思乡之情”。本题考查诗歌抒发情感的手法，答题时首先点出手法，然后结合尾联具体分析。诗歌尾联重在叙事。船工在行舟时捕得鲤鱼是很平常的事，诗歌的妙处在于诗人在“鲤”前加了“南来”二字，鱼是从家乡来的，然后借用这习见的事，通过《汉乐府·饮马长城窟行》中“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故，抒发盼望家书的急切心情。事借得巧，典故用得巧，表述了深沉的抒情意味。答题时，从借事，用典两个角度答题，注意结合诗句内容分析。

故解析为：（1）CD

（2）①巧妙地借用船工捕得鲤鱼一事（事借的巧），在“鲤”前冠以“南来”二字，主观地认为它是从南方的家乡游来的（或者说让鱼有了家乡的味道），从而表现自己深沉的思乡之情。

②巧妙地运用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故（典用得巧），写自己急于烹鱼取书，表现对家书的渴盼心情，从而抒发对家乡的热切思念。

（1）从标题、、诗文、解释、选项题干几方面入手，读懂诗歌，理解手法。本诗有叙事，有写景，注意景物描写和情感之间的关系，首先要找准意象——天寒、冻云、江阔、波浪，然后分析意境——广阔阴寒凄冷，进而了解情感——孤独、凄凉。

（2）要认真审题，“尾联”确定了答题区域，“如何”应该落实到表述技巧方面。

15．（1）B；C

（2）勉励友人莫畏艰辛，要经得住雨雪风尘之苦，为保卫边防贡献良策，为祖国立功奋不顾身；反映了诗人自己立功边塞的愿望和为国事献身的精神。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表述技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项考核诗眼，BE项考核内容，CD项考核手法，其中B项，诗的颔联写诗人对友人赴边后即受重用的祝贺，表述了对董判官的赞誉和慰勉。于此同时，还流露出一般羡慕之情。“即受重用”夸大或无中生有。C项，诗的三、四两联把雨雪风尘之苦和莫顾一身，施展长策，立功边陲放一起写，运用对比手法，使诗歌顿生波澜。“对比”手法错，应为“先抑后扬”,有烘托作用。

（2）本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析的一道试题，考生要注意结合对诗歌内容的理解作答本题，注意根据诗中“出塞有风尘”分析，勉励友人莫畏艰辛，要经得住雨雪风尘之苦，根据“长策须当用，男儿莫顾身”分析勉励友人为保卫边防贡献良策，为祖国立功奋不顾身；反映了诗人自己立功边塞的愿望和为国事献身的精神。

故解析为：（1）BC

（2）勉励友人莫畏艰辛，要经得住雨雪风尘之苦，为保卫边防贡献良策，为祖国立功奋不顾身；反映了诗人自己立功边塞的愿望和为国事献身的精神。

要结合标题、诗人、、解释、选项，从多个角度，弄懂诗歌含义。送别诗经常表述的情感有：离别时的留恋，不舍和伤感的愁绪；对友人的劝慰，激励和关心，如《别董大》；借送别来表述胸中的积愤或表明心志，如《芙蓉楼送辛渐》；既有离别之情又有身世命运之感，劝慰警示之意。

16．（1）B；D

（2）①运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。②用典（或对典结情）。“濯缨”用《楚辞》之典，有与友人共勉之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）B项，表述的不是“自勉奋发”之意，而是在追忆前贤的同时，古（人）今（我）对比，感慨自身飘零于世，壮志难酬。要注意结合把握整首诗的感情倾向，并结合上下文来理解。

D项，“表明自己怀才不遇”不对，这里表述的情绪是愤激不平。句中的“慵疏”只是诗人的反话，他们招致“物议”的真正原因是为人迂直，坚持操守，所以为小人所不容。

（2）注意答出“夸张”“用典”的修辞，然后结合诗歌具体的分析。

故解析为：（1）BD

（2）①运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。

②用典（或对典结情）。“濯缨”用《楚辞》之典，有与友人共勉之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。

（1）这道题综合考查诗歌内容、情感、表现手法等，首先要读懂诗歌。看标题，是送别诗，联系送别诗的内容手法等。看解释，被一贬再贬，可以体会情感。看诗歌正文，具体体会情感内容，验证标题解释暗示的内容。

（2）要认真审题。“尾联”是答题区间，“怎样抒情”是修辞手法和抒情方式，最后，要把“怎样抒情”“结合诗句具体分析”要求落实.

17．（1）C；D

（2）①对时局的感伤：诗人站在郊外极目望去，但见战垒依旧，人事萧条。②对亲人的思念：战乱之中，诗人和兄弟们天涯遥隔，涕泪沾襟。③对自己报国无门的伤怀：诗人感叹自己年老多病，无力报答朝廷。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）此题测试综合评价此诗的思想内容与表述技巧。

A项“七言古体诗”错误，本诗为七律，属于近体诗。

B项“视角由近及远”错误，首联是“西山白雪三城戍”为远景，“南浦请讲万里桥”为近景。

E项“又向内审视转为向外观察”错误，首联是“向外观察”，颔联和颈联转为“向内审视”。

（2）此题考查概括诗词的思想感情，“丰富”表明起码三点内容。“海内风尘”表述对时局的感伤，“诸弟隔，天涯涕泪一身遥”表述对亲人的思念，“迟暮”“多病，未有涓埃答圣朝”诗人感叹自己年老多病，无力报答朝廷。

故解析为：（1）CD

（2）①对时局的感伤：诗人站在郊外极目望去，但见战垒依旧，人事萧条。②对亲人的思念：战乱之中，诗人和兄弟们天涯遥隔，涕泪沾襟。③对自己报国无门的伤怀：诗人感叹自己年老多病，无力报答朝廷。

第（2）题考查本诗的情感。首两句写野望时所见西山和锦江，据注解可知，“三城戍”是蜀边要塞的堡垒，暗含战乱之意；“南浦”是送别之地，流露伤别之感。三四句．“风尘”指安史之乱导致的连年战火，“诸弟隔”、“一身遥”表明了诗人思念“诸弟”，不禁“涕泪”横流。五六句又由“天涯”“一身”引出残年“多病”，“未”贡微力，无补“圣朝”的内愧．七八句杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。杜甫“跨马出郊”，“极目”四“望”，原本为了排遣郁闷．但爱国爱民的感情，却驱迫他由“望”到的自然景观引出对国家大事、弟兄离别和个人经历的种种反思。一时间，报效国家、怀念骨肉和伤感疾病等等思想感情，集结心头．尤其为“迟暮”“多病”发愁，为“涓埃”未“答”抱愧。

18．（1）塑造了傲立不群（孤傲高洁），坚贞不屈的菊花形象。从“不并百花”“独立疏篱”中可看出不随时俗、孤高傲世。从“枝头抱香死，北风不落”中突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的不屈坚贞。运用了托物言志（或象征、拟人）的表现手法。借菊花的独立疏篱、抱香不凋，抒写了自己不惧强暴、忠于大宋的情怀。

（2）抒发了不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和坚持气节、不仕元朝的爱国情操。前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不愿随从于世俗权贵，独守清高的精神。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，表示自己诗人忠君报国、宁死不屈的精神。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题考查鉴赏诗歌形象和语言的能力。解答此类题型，要先通读诗歌，整体上理解诗歌的大意，在此基础上结合诗词内容对诗歌所塑造的形象和所运用的语言鉴赏。鉴赏形象，一般先总说塑造了什么样的形象，然后结合诗歌内容说说形象的特点，最后说说表述了什么情感。鉴赏诗歌语言，要先指出运用何种手法，然后结合诗句内容指出如何运用该手法的，最后说说运用该手法表述了什么样的情感，或者有什么表述效果即可。本题，塑造了傲立不群（孤傲高洁），坚贞不屈的菊花形象。从“不并百花”“独立疏篱”中可看出不随时俗、孤高傲世。从“枝头抱香死，北风不落”中突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的不屈坚贞。（运用了托物言志（或象征、拟人）的表现手法。借菊花的独立疏篱、抱香不凋，抒写了自己不惧强暴、忠于大宋的情怀。（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解。把握诗歌内容，要先通读诗歌，整体上理解诗歌的大意，在此基础上把握诗歌的内容。本题在鉴赏过程中，但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，还要明确解释中点明时局背景，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。另外，鉴赏时最好能结合诗歌内容进行。解答本题，要注意诗人是借“寒菊”自况，“寒菊”的种种行为其实就是诗人思想感情的外现。所以情人借“寒菊”的形象，抒发了自己不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和坚贞气节、不仕元朝的爱国情操。前两句写菊花远离百花丛，独自开放，表示自己不愿随从于世俗权贵，独守清高的精神。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，表述自己忠君报国、宁死不屈的精神。

（1）鉴赏诗歌的形象和语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）鉴赏诗歌的思想情感。能力层级为鉴赏评价D。

19．（1）D

（2）A

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）D.“休对”三句，写词人借煮茶来消愁，表述出词人完全摆脱苦闷后的豪迈。“完全摆脱苦闷后的豪迈”理解有误，词的写作背景是寒食节，词人怎么能豪迈（2）A.上片写景，主要描写了词人登台所见的早春时节密州城郊外的景色。从“春未老”句可以看出词人写的不是早春是胜春。

本题考查的是对诗词内容的理解类试题，考生要注意结合对诗词内容的理解准确作答，注意作答时候要注意把握诗词的情感。

20．（1）C；D

（2）①最后两句的意思是更难以忍受的是入眼尽是遍野衰草连着天际、落梅片片在暮色中飞舞的景象。②运用借景抒情的手法，写出词人离别之后，就算登高望远，但眼中所见都是衰草连天、落梅片片的凄凉之景，将词人满腔的别愁离恨寄托在凄凉的景物之中，储蓄地抒发了对爱人的深沉思念之情。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）C项，“所看到的”错误，“料”应是“料想”是“虚写；

D项，“新来雁阔云音”，“阔”是“阔别”的意思，意“很久没有听到新来的鸿雁的声音”，“新飞来的大雁在辽阔无边的云天上悲鸣的叫声”错误。

（2）注意答出借景抒情（或以景结情）的手法，然后分析景物特征，再分析情感。

诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是借景抒情。答题时要结合诗歌做具体的解释。

21．（1）A；D

（2）尾联运用了借代、衬托、化用(或用典)的技巧。借代，“茂陵”是汉武帝的陵墓，用它代指去世的汉武帝。衬托，以哀景衬哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。化用，从《论语》中的“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜”化用出“逝川”二字，这也可说是用典。这一联集中抒发了苏武归国后对武帝追悼思念的悲凉之情，这是融忠君与爱国为一体的感情

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）A项，为想象，而非实写。D项，表现出的是苏武贫贱不能移其爱国之志的胸怀。（2）答出借代、衬托、化用(或用典)的技巧，然后结合具体的诗句进行解释，在分析艺术效果。

诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题注意是借代、衬托、用典的手法。

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部编版高一年级下学期语文期末复习专题：古诗鉴赏综合练习（二）

一、单项选择题

1．（2021高一下·洛阳月考）阅读下面的诗歌，回答问题。

咏怀古迹五首（其三）

杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

下列对杜甫《咏怀古迹五首（其三）》的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．《咏怀古迹》是一组结构严密的诗歌，都借古迹抒发诗人的身世之感。本诗是借怀念王昭君来抒写自己怀抱的咏怀诗。

B．首联点出昭君故乡的自然环境，“群山万壑赴荆门”从正面描写昭君形象，这雄伟的山川，正是她那坚强性格的象征。

C．诗歌颔联营造出了昭君墓那种悲凉萧瑟的氛围，与前面两句诗形成了生地和死地的鲜明对照，概括了昭君一生的遭遇。

D．颈联写皇帝昏庸致使昭君遗恨千古。昭君不忘故土，魂魄月夜归来，“空”字突出昭君遗恨之深，并深寄诗人的同情。

B

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查学生对诗歌内容情感和手法技巧赏析能力。

B.“‘群山万壑赴荆门’从正面描写昭君形象”错，应是侧面烘托，正面描写是直接写昭君的形象，这里是通过山壑来表现人物，属于侧面烘托。

故解析为：B

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表述技巧、评价文章的思想内容和的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表述技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

2．（2020高一下·肇州期末）阅读下面两首诗，然后回答问题。

（甲）过华清宫

(唐)杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

（乙）题华清宫

(宋)杜常

行尽江南数十程，晓风残月入华清。

朝元阁上西风急，都向长扬作雨声。

朝元阁：唐朝宫殿。长扬：指长扬宫，汉代宫殿。

下列说法不正确的一项是（）

A．甲诗开头两句犹如电影镜头，在读者面前展现出一幅骊山图景。

B．乙诗开头两句描述了诗人长途跋涉到华清宫后所见到的凄迷景色。

C．甲诗语言虽然不用难字，但精雕细琢，雄健豪放。

D．乙诗取景深远，意味无穷，表现了对历史的思索。

C

古代诗歌鉴赏综合练习

C项，“甲诗语言虽然不用难字，但精雕细琢，雄健豪放”错误，语言“不用难字”的判断是正确的，但“精雕细琢，雄伟豪放”之说是不正确的。杜牧《过华清宫》写过华清宫之所感。但所感是什么，并未明说，只是把一个个镜头自然地组合起来，嘲讽之情、鞭挞之意，都含蓄在形象的描述之中，毫无精雕细琢可言。其风格自然含蓄，无“雄伟豪放”可言。

故解析为：C

该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表述技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。

3．（2020高一下·肇州期末）阅读下面这首词，完成各题。

渔歌子·荻花秋

[五代]李殉①

荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画，碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。

水为乡，蓬作舍，鱼羹稻饭常餐也，酒盈杯，书满架，名利不将心挂。

①李殉：五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀而“志在烟霞慕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期，这首《渔歌子》便是作于此时期。

下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A．本词与毛泽东的《沁园春长沙》同样是描写湘江秋景图，但描写的景物内容上不同，本词写秋日湘江夜晚之景，毛词写秋日湘江白天之景。

B．本词与《沁园春长沙》的意境不同，选取的景物精致秀雅，江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇，意境清朗明丽。

C．通过“渔歌子”这一词牌，我们可知本词叙写了江边渔人的生活，表述了对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情。

D．词人这首词写景平淡，不事雕琢，明白如话，真实地展示了词人以隐逸为乐的内心活动，旷达超脱，余韵悠悠。

C

古代诗歌鉴赏综合练习

C项，“通过‘渔歌子’这一词牌，我们可知本词叙写了江边渔人的生活”一句错，因为词的词牌名与词作内容没有直接的关联。“对长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情”一句错，从词中来看，应是“对自己能过与渔人一样以水为乡、以船为家的生活而感到满足与愉悦”。

故解析为：C

该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表述技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从以上几方面进行总结，达到熟能生巧。

（2020高一下·肇州期末）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

望江南·超然台①作

苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。

超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。

4．对这首词语句的解说，恰当的一项是（）

A．“风细柳斜斜”，一个“细”字写出了春风的软绵无力。

B．“半壕春水”是说城里只有一半的壕沟蓄满春水，写出了春旱的景色。

C．“烟雨暗千家”，“暗”字突出了烟雨迷茫的景色，也有人的伤感在其中。

D．“寒食后，酒醒却咨嗟”是说食物冰冷，使人酒意全无，生发感叹。

5．对这首词的赏析，不恰当的一项是（）

A．上片写春日风细柳软，春水繁花，烟雨濛濛，为下片抒情做好了充分的铺垫。

B．下片抒情，词人虽有思念故国之情和有志难酬的无奈，但又能自谴惆怅，表现出豁达开朗的心胸。

C．全词情景交融，写景注意色彩上的强烈对比作用，把春日里不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来，有“以乐景衬哀情”的成分。

D．诗题名“超然台作”，写景抒情也处处体现“超然”二字，如“春未老”、“一城花”“诗酒趁年华”等处，全词没有一丝的消极情绪。

4．C

5．D

古代诗歌鉴赏综合练习

(1)该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表述技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。该题更侧重关键词和情感的考查。这就要求考生在平时多练习，从以上几方面进行总结，达到熟能生巧。

(2)本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，结合身世及写作背景做出判断。

4．A项，“‘细’字写出了春风的软绵无力”错误。“微风细细柳斜斜”由柳树在风中的斜斜之姿就可推断风的状态并非软绵无力，而应是春风习习之状。

B项，“说城里只有一半的壕沟蓄满春水，写出了春旱的景色”错误。“壕”是护城河，“半豪春水”是护城河只半满的春水微微闪动。半壕、一城，这是句中设对，以春水、春花，将眼前图景铺排开来。另外，根据后句“烟雨暗千家”的意思“家家瓦房均在雨影之中。”可知，并非是春旱。

D项，“说食物冰冷”错误。诗句中的“寒食”是节令，旧时清明前一天（一说二天）为寒食节。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

故解析为：C。

5．D项，“全词没有一丝的消极情绪”错误。“酒醒却咨嗟”正是为不得志而感叹。

故解析为：D。

6．下列对划线词语的解释，完全正确的一项是（）

A．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否（靠）求田问舍（寻找）

B．舞榭歌台（建在高台上的房子）神鸦社鼓（古时祭祀土神的日子）

C．风流总被雨打风吹去（风度，气质）倩何人唤取（请，托）

D．元嘉草草（草率，轻率）休说鲈鱼堪脍（美味）

B

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查理解常见文言实词和在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A项，“求”，购买；求田问舍：购买田地和房舍。C项，“风流”，英雄人物及其业绩。D项，“脍”，把鱼、肉切细。故选B。

故解析为：B

此题考查把握诗歌重点字意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。

7．下列对划线词的解释，有误的一项是（）

A．樯橹灰飞烟灭（樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨）

B．多情应笑我，早生华发（“华”同“花”，花白）

C．一尊还酹江月（酹，将酒洒在地上，以表示凭吊）

D．已而遂晴，故作此（已而，已经）

D

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查理解常见词语和在句子中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。D项，已而：不久，过一会儿。句意：不久，便天晴了，所以写了这篇文章。故选D。

故解析为：D

此题考查把握诗歌重点字、词语意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。

8．（2020高一下·荆州开学考）阅读下面这首唐诗，完成下题。

秋日偶题

杜牧

荷花兼柳叶，彼此不胜秋。玉露滴初泣，金风吹更愁。

绿眉甘弃坠，红脸恨飘流。叹息是游子，少年还白头。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联从秋日两种典型景物荷花、柳叶落笔，紧扣标题；“不胜”二字意味深长。

B．颔联运用人格化手法，“泣”“愁”具体展现出荷花、柳叶“不胜秋”的情态。

C．颈联分别以“绿眉”“红脸”喻指柳叶、荷花，色彩鲜明，形象优美，惹人爱怜。

D．柳叶“甘弃坠”而荷花“恨飘流”，“甘”与“恨”对比鲜明，足见前者高风亮节。

D

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

D．“‘甘’与‘恨’对比鲜明，足见前者高风亮节”不正确。句中的“甘”意为不甘、岂甘。

故解析为：D

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表述技巧、评价文章的思想内容和的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表述技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

9．（2020高一下·荆州开学考）阅读下面这首宋诗，完成下题。

暑旱苦热

王令

清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？

昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？

下列对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（）

A．首句中“屠”字运用精妙，“屠”是杀的意思，有力表现了对酷热的极度怨恨。

B．第三句中一个“惧”字，写出百姓对眼前的酷热、未来的灾荒及腐朽社会的忧虑之情。

C．“之高”“之远”的清凉世界尽管遥不可及，却对饱尝酷热的产生了无穷的吸引力。

D．在诗的最后一句中，王令称，如果只是自己一个人去享受那清凉世界，他宁愿不去

B

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

B．“写出百姓对眼前的酷热、未来的灾荒及腐朽社会的忧虑之情”错误，百姓害怕干旱灾荒可以理解，但说百姓有对“腐朽社会的忧虑之情”则过度解读，此处并无这种深层含义。

故解析为：B

本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

10．（2020高一下·荆州开学考）阅读下面这首唐诗，完成下题。

邯郸少年行①

高适

邯郸城南游侠子，自矜生长邯郸里。

千场纵博家仍富，几度报仇身不死。

宅中歌笑日纷纷，门外车马常如云。

未知肝胆向谁是，今人却忆平原君②。

君不见即今交态薄，黄金用尽还疏索③。

以兹感叹辞旧游，更于时事④无所求。

且与少年饮美酒，往来射猎西山头。

①高适北游燕赵，先后欲投向朔方节度副大使信安王李祎、幽州节度使张守珪幕府而未果，此诗于回乡途中经邯郸时所作。②平原君：战国时赵国公子赵胜被封于平原，故有此称，后为赵宰相。其人讲信义，重人才，曾养食客数千。③疏索：冷淡、疏远。④时事：现时的事情，适应潮流的事物。

下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首句交待了“游侠子”居住的地方是邯郸，燕赵之地自古多豪杰之士，“游侠子”因此而自我夸耀。“自矜”一词把他们的自得之态勾画得十分生动。

B．诗人抓住“纵博”“报仇”“歌笑”“车马”这几个典型事例和场景，采用了夸张、比喻、拟人手法以烘托渲染，突出了“游侠子”的豪迈意气和不羁的生活。

C．七、八句是内容上的转折处，由写“游侠子”豪放的生活转入对其内心的揭示。他们渴望凭借侠肝义胆为国建功，却得不到理解，不由得神游千古，怀念重人才的平原君。

D．高适在诗中以“邯郸少年”自况，前半部分借“游侠子”的经历来抒发自己怀才不遇的感慨，后半部分则有所议论，将抑郁不平之情进一步表述出来。

B

古代诗歌鉴赏综合练习

本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

B.“采用了夸张、比喻、拟人手法以烘托渲染”分析错误，没有拟人手法。

故解析为：B

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

二、诗歌鉴赏

11．（2019高一下·嘉兴期末）下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和分析，不正确的一项是（）

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

A．上阙以描写赤鼻矶风起浪涌的自然风景为主，又将浩荡江流和千古人事并收笔下，意境开阔博大。

B．下阙聚焦定格在周瑜身上，不写其大智大勇，却极言其儒雅淡定，借此表述感慨的复杂内心。

C．全词视角转换自如，面对赤壁江山永恒之景，遥想历史英雄又感伤当下自己多情善感、华发早生。

D．全词怀古抒情，以旷达之心关注历史和人生，将写景、咏史、议论、抒情融为一体，文辞高妙精绝。

C

古代诗歌鉴赏综合练习

C项，“感伤当下自己多情善感”错误，应为“感伤当下自己华发早生、壮志难酬”。故选C。

故解析为：C

本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

12．（2018高一下·邢台开学考）阅读下面的诗歌，完成下列小题。

帐夜①

（清）吴兆骞

穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。

雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。

驿路几通南国使，风云不断北庭③沙。

春衣少妇空相寄，五月边城未著花。

①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。）

（1）下列对这首清诗内容的理解和赏析，不正确的两项是（）

A．首联表现眼前的实景，落月的寒光斜照着自己所住的穹帐，自己仍旧身在天涯塞北，寄无限深情于眼前景物的点染中。

B．颔联接着进一步写塞外的景色和自己的感触。每当边草变白大雪飘飞的时候，自己却只能夜夜一直面对黄榆，静听胡笳悲声，坐等衰老。

C．当南国驿使几度来到塞北时，家中妻子给他捎来了几件衣物。可是北国五月了仍是连续不断地风云变幻、飞沙走石的恶劣天气。

D．尾联感叹有了春衣也是枉然。一个“空”字，既道出了诗人对妻子白花一番心意的疼惜，又表述了对春天繁花盛开之景的期盼。

E．本诗借景抒情，托物兴怀，明写塞北景色，暗含南国风情，景中寄情，于苍凉凄清中蕴雄浑，于孤独哀怨中含温馨。

（2）诗人表述了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

（1）A；D

（2）①“孤客”“尚天涯”表述了诗人远离家乡的孤独之情，“梦回”“雁飞”“落月”表述了对家乡的思念；②“人老黄”表述诗人青春已逝的愁苦；③“风云不断”“空”妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，表述了诗人被贬流放，身处苦寒边地的忧愁与无奈。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题综合考查对诗歌内容和手法的掌握。选项中A项首联写景为实，写梦为虚，运用了虚实结合的手法。D项表述的不是“对春天繁花盛开之景的期盼”，而是用江南的五月繁花来衬托所在之地出奇的寒冷与荒凉。（2）本题答题关键词“思想情感”“分析”。分析情感抓住关键词句，“孤客”“尚天涯”、“梦回”“雁飞”“落月”、“人老黄”、“风云不断”“空”。

故解析为：（1）AD；（2）①“孤客”“尚天涯”表述了诗人远离家乡的孤独之情，“梦回”“雁飞”“落月”表述了对家乡的思念；②“人老黄”表述诗人青春已逝的愁苦；③“风云不断”“空”妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，表述了诗人被贬流放，身处苦寒边地的忧愁与无奈。

根据考纲，梳理、积累古代诗歌知识，掌握答题的思路和技巧，多读、多思、多做练习。

13．（2018高一下·射洪开学考）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

春夜别友人（其二）

陈子昂

紫塞白云断，青春明月初。

对此芳樽夜，离忧怅有馀。

清冷花露满，滴沥檐宇虚。

怀君欲何赠，愿上大臣书。

①紫塞：原指长城，其土紫色。这里泛指北方边塞。②大臣书：《汉书·东方朔传》载，汉武帝即位，征求天下才士，东方朔便上书自荐，自称可以当“天子大臣”。

（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是（）

A．一，二句对仗工整，选用“紫塞”“白云”“明月”等意象，渲染与友人离别时的凄清氛围。

B．三，四句采用以乐景写哀情的反衬手法，“芳樽夜”创设送别宴席上美酒芬芳、温馨热闹的场面。

C．五，六句寓情于景，花瓣挂满清凉露珠，檐边露水滴沥的描写，透露了抒情主人公的心情。

D．七，八句临行时表明心意，化用了典故，既委婉含蓄，又暗示了当时压抑的政治环境。

（2）诗人在诗中表述了哪些感情？请结合诗句简要赏析。

（1）A；D

（2）①与朋友离别的依依不舍之情。第四句直接写到“离忧怅有余”，五、六句渲染离别时凄清寂静的环境来表述离别的悲伤。②渴望建功立业的豪迈之情。诗歌七、八句诗人向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）题干是“下列对本诗的理解，不正确的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的意境、表述技巧和思想情感的能力。首先要读懂全诗。

A项，“凄清的氛围”错。这里是一种想象，且表现出一种空明自然的景致。

D项，“暗示了当时压抑的政治环境”错，此处无中生有。

（2）题干是“诗人在诗中表述了哪些感情？请结合诗句简要赏析。”此题的考点是分析诗歌中的思想情感。根据具体诗句分析。本诗写宴会上的情景，诗人向友人坦露心胸，倾吐其为国建功立业的宏愿。首诗开头二句写景，前句写旅程之展望，为虚写；后句写眼前之场景，是实写，可见一种高迈的情怀。颔联是说虽然处于良辰美景之中，在充斥离情别意的场面上，以乐景写哀情的反衬手法。第四句直接写到“离忧怅有余”，与朋友离别的依依不舍之情。颈联渲染了离别时的凄冷情境，表述出朋友离别依依不舍的深情。尾联自豪地向友人宣告：“怀君欲何赠？愿上大臣书。”表明此行非为其他，而是向国家献书论政，渴望建功立业的豪迈之情业。因此他对友人没有什么世俗礼品可赠，只愿他们能理解和支持自己的这次远行。向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。本诗分点回答即可。

故解析为：（1）AD

（2）①与朋友离别的依依不舍之情。第四句直接写到“离忧怅有余”，五、六句渲染离别时凄清寂静的环境来表述离别的悲伤。②渴望建功立业的豪迈之情。诗歌七、八句诗人向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。

第（2）题问的是诗人的思想感情，答题时要注意结合诗中标题、解释和诗中表情达意的重点句子作答，本诗写宴会上的情景，诗人向友人坦露心胸，表明自己此行是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大理想。

14．（2018高一下·黄陵开学考）阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

行舟忆永和兄弟

周必大

一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。

天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。

数点家山常在眼，一声寒雁正关情。

长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹。

①周必大：北宋诗人，江西庐陵人，此诗写于乘舟北赴吴地（今江苏）途中。②长年：古时对船工的称呼。《汉乐府·饮马长城窟行》中有“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的诗句。

（1）下列对这首诗的相关内容和艺术特色的分析和概括，不正确的两项是（）

A．首联紧扣“行舟”写自己由水路出发，离家渐行渐远。“不计程”和叠用“几回”反映此行路途遥远。

B．颈联视听结合，描写时时浮现在诗人眼前的“数点家山”和正飞向诗人家乡的“寒雁”，表现了诗人满怀难于排遣的乡思乡愁。

C．颔联运用动静结合的手法，描写图中景象“有日”“江阔”“浪生”，表现诗人虽觉远行艰辛，但前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志。

D．全诗以“行舟”为线索，由挂帆离家始，至吴地烹鱼结，一路行来，写景叙事，自然流畅诗中不着一“忆“字，却句句含“忆”，把自己对亲人，家乡的思念传达得含蓄隽永。

E．这首七言律诗，用词考究。副词“犹”“自”“常”“正”的运用贴切自然，耐人寻味动词“冻”则外呈乌云凝重之态，可见天气寒冷之意，内蕴诗人凄凉之心。

（2）简要分析尾联是如何巧妙地表述的思乡之情的。

（1）C；D

（2）①巧妙地借用船工捕得鲤鱼一事（事借的巧），在“鲤”前冠以“南来”二字，主观地认为它是从南方的家乡游来的（或者说让鱼有了家乡的味道），从而表现自己深沉的思乡之情。②巧妙地运用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故（典用得巧），写自己急于烹鱼取书，表现对家书的渴盼心情，从而抒发对家乡的热切思念。

古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题综合考查鉴赏古代诗歌的能力。题中，C项，“表现诗人虽觉远行艰辛，但前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志”错误，沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩阔、波浪翻涌的景象，营造的是苍茫凄寒的意境，烘托暗淡凄凉的心境，表现路途艰辛；D项，错在“至吴地烹鱼结”，“一挂吴帆不计程，几回系缆几回行”可知，还没有到达吴地，还在途中的船上。

（2）题干“简要分析尾联是如何巧妙地表述的思乡之情的”，答题关键词“尾联”“如何巧妙地表述的思乡