部编高一年级下学期语文期末复习专题：古诗鉴赏之思想内容、观点态度类

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部编版高一年级下学期语文期末复习专题：古诗鉴赏之思想内容、观点态度类

一、单项选择题

1．（2021高一下·红桥期末）按题目要求选择。

下列诗句蕴含的理趣与“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”接近的一项是（）

A．不识庐山真面目，只缘身在此山中。

B．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

D．问渠那得清如许，为有源头活水来。

C

思想内容、观点态度、感情类题目

“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”表述的哲思是：苦苦追寻不得，却突然在意想不到的地方得到了。A项的理趣：要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见；B项的理趣：执着追寻，不畏艰难；C项的理趣：困难重重，毫无办法，通过探索最终迎来转机和美好。D项的理趣：不断地学习和充实自己，才能达到一种新的境界。故C项与题干中诗句的理趣最接近。

故解析为：C

本题考查对诗歌含义的理解能力。解答本题，先理解题干中的诗歌的含义，再逐个分析选项的意思，这些诗句都出自课本，在平时学习中应注意多加积累，用心感悟。

2．（2021高一下·惠州开学考）《短歌行》中，这二句诗句，运用比喻的手法感慨人生短暂；《归园田居》中，这两句诗，让我们看出生活十分闲适，有很多空闲时间。下列正确的一项是（）

A．譬如朝露，去日苦多户庭无尘杂，虚室有余闲

B．对酒当歌，人生几何羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

C．譬如朝露，去日苦多羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

D．对酒当歌，人生几何户庭无尘杂，虚室有余闲

A

思想内容、观点态度、感情类题目

“譬如朝露，去日苦多”的意思是：好像清晨的露水一样，转瞬即逝，失去的日子实在太多了。把“人生”比作“清晨的露水”，运用比喻的手法感慨人生短暂。

“户庭无尘杂，虚室有余闲”的意思是：庭院内没有世俗琐杂的事情烦扰，静室里有的是安适悠闲。既是做官，总不免有许多自己不愿干的蠢事，许多无聊应酬吧。如今可是全都摆脱了，在虚静的居所里生活得很悠闲。表明生活十分闲适，有很多空闲时间。

故解析为：A

本题考查学生理解诗句内容的能力。这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给要求，结合身世及写作背景做出回答。

3．（2020高一下·肇州期末）诵读要读出诗歌的感彩和语调。对下列诗句所含感情分析不当的一项是（）

A．昔我往矣，杨柳依依(思念、回忆)

B．我心伤悲，莫知我哀(伤心、无奈)

C．既见复关，载笑载言(热情、温柔)

D．反是不思，亦已焉哉(哀伤、无奈)

D

思想内容、观点态度、感情类题目

D项，“反是不思，亦已焉哉”出自《诗经》中的《国风·卫风·氓》，这句话的意思是“回头日子我也不妄想，撒手拉倒好赖都承当”，表明女子从此后不再希望他回心转意。所以，D项表述的是决绝、刚烈之情。

故解析为：D

该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知、懂关键词、把握意象、理解解释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。

4．（2020高一下·肇州期末）下列所给对联中，内容与其他三项不同的一项是（）

A．耳顺正时犹点额乡闾杖处尽称觞

B．海屋仙筹添鹤算华堂春酒宴蟠桃

C．地无寒舍春常在居有芳邻德不孤

D．风和璇阁恒春树日暖萱庭长乐花

C

思想内容、观点态度、感情类题目

C项，“地无寒舍春常在，居有芳邻德不孤”为乔迁联，其它为祝寿联。

故解析为：C

该题为诗歌内容鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。

5．（2020高一下·深州期末）下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不恰当的一项是（）

A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。

B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。

C．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。

D．“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。

D

思想内容、观点态度、感情类题目

本题要求选出“对苏轼《念奴娇赤壁怀古》内容的解说，不恰当的一项”。D项，“从正面……”错。“小乔初嫁”写的是“小乔”，没有从正面写周瑜，这里是侧面描写。故解析选D。

故解析为：D

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表述技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

6．（2020高一下·瑞安期末）下面文意理解、文章赏析正确的一项是（）

A．《沁园春·长沙》上片开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，点明时间、地点和特定环境，营造了深秋萧瑟的意境。

B．在杜甫《登高》一诗中，猿啸的“哀”与的“悲”“独”形成了鲜明的对比，以哀景衬哀情，强化了情感表述。

C．曹操《短歌行》里“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明自己要像“山”“海”那样接纳贤才。

D．《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗，虽然诗末有不卑不亢的气概，但逃避现实、消极颓废，不免给人一定的消沉之感。

C

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。A项，“营造了深秋萧瑟的意境”错误。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”既点明了时令和地点，又为读者勾勒出了特定的环境，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里，并非“萧瑟”。B项，“形成鲜明的对比”错误，猿啸的“哀”与的“悲”“独”属同类，应改为“形成相互映衬”，即情景交融。D项，“消极颓废，不免给人一定的消沉之感”错误，这是对李白《梦游天姥吟留别》一诗情感基调的错误解读。从文中最后一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，可以看出诗人充满着正能量，有着自己独特的人格风范，读来令人肃然起敬，一点都不消极颓废。

故解析为：C

此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表述技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

7．（2020高一下·东莞期中）阅读诗歌，完成各题。

南乡子①

苏轼

晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄②涨渌醅。

春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。

①这首词作于元丰四年，词人因揭露新法弊端被贬至黄州。②蒲萄：即“葡萄”，喻江水澄澈碧绿。

下列对这首词的理解，不正确的一项是（）

A．南乡子，唐教坊曲名，后用为词牌；琼杯，玉制的酒杯，亦用以美称酒杯。

B．“岷峨”指四川岷山、峨眉山，苏轼常常在诗词中用“岷峨”代指家乡。

C．下阕前两句“暗”和“乱”两字写山上春雨忽至，营造了悲凉清冷的氛围。

D．下阕后三句描写骤雨复晴的景色，东风吹散云雨，落日的余晖染红了半边天。

C

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C项，“暗乱”两字实出了春雨飘忽不定、倏来倏往的特征，并未营造“悲凉清冷的氛围”。

故解析为：C

该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

8．（2020高一下·东莞期中）阅读诗歌，完成各题。

竹马子

柳永

登孤垒荒凉，危亭旷望，静临烟渚。对雌霓挂雨，雄风拂槛，微收烦暑。渐觉一叶惊秋，残蝉噪晚，素商时序。览景想前欢，指神京，非雾非烟深处。

向此成追感，新愁易积，故人难聚。凭高尽日凝伫。赢得消魂无语。极目霁霭霏微，暝鸦零乱，萧索江城暮。南楼画角，又送残阳去。

下列对这首词的理解，不正确的一项是（）

A．词的上阕抓住物候时序的变化，描绘了特定时节和环境中的景色。

B．下阕开头抒情，写旧情难忘，又添新愁，而友人难聚，愁闷无法排遣。

C．最后五句以景结情，巧妙地以黄昏之景来衬托和强化心中的悲苦。

D．登高远望，览景生情，不由回想往昔，将眼前景和昔日景进行对比。

D

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“将眼前景和昔日景进行对比”表述错误。只有“想前欢”提及过往，没有对昔日景进行描写。

故解析为：D

该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

9．（2020高一下·东莞期中）阅读诗歌，完成各题。

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．“寻寻觅觅”四字，以议论开篇，准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。

B．“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是“寻寻觅觅”的结果，不但一无所获，反被一种孤寂清冷的气氛笼罩，备感忧伤。

C．“乍暖”两句，言气候寒暖不定之伤；“三杯”两句，言晓风逼人之伤；“雁过”两句，言雁声入耳之伤。

D．“梧桐”两句是说，即使挨到黄昏，秋雨梧桐，也只有更添愁思。暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”之意。

A

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。A项，“以议论开篇”表述错误。“寻寻觅觅”四字是以叠字开篇，准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。

故解析为：A

该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

10．（2020高一下·东莞期中）阅读诗歌，完成各题。

阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋①

辛弃疾

山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。

挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂②，儒冠多误身③。

①耒阳：地名。张处父：好友。推官：官职名。②招魂：《楚辞》的篇名。③借用杜甫的诗句“纨袴不饿死，儒冠多误身”。儒冠：古代读书人戴的冠帽，喻指读书人。

面对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（）

A．开头两句，山前的灯火和山头的浮云构成昏暗凄清的画面，“浮云”也巧妙地和飘然不定的心理密切关联。

B．“山前灯火欲黄昏”，一个“欲”字用得绝妙，写出了夕阳似落非落，夜幕似降非降的刹那间的景象之美。

C．选取“鹧鸪”的意象，不仅营造了凄凉的氛围，也以此烘托了凄凉的心境，表现了对前途命运的担忧。

D．“潇湘逢故人”，的情绪更加低落，其中蕴含了面对故人内心苦痛却无法言说的无奈和惆怅之情。

D

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“其中蕴含了面对故人内心苦痛却无法言说的无奈和惆怅之情”表述错误。“潇湘逢故人”传达了内心淡淡的欣喜。

故解析为：D

该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

11．（2019高一下·吉林月考）对下列词句中加下划线词的解释，不正确的一项是（）

A．都门帐饮无绪无绪：没有心绪，没有好心情

B．竟无语凝噎凝噎：因为激动，嗓子被气憋住而说不出话

C．此去经年经年：经过一年

D．多情自古伤离别多情：多情的人

C

思想内容、观点态度、感情类题目

C项，“此去经年”中“经年：经过一年”，解释错误，“此去经年”是一个成语，“去”，离去；“经”，再经过。结合《雨霖铃》这首送别词，所以这里不是怀念过去，而是感伤未来的，这句话的意思是“故人从此一别就要好多年了”；“经年”应解释为“一年又一年”。故选C。

故解析为：C

此题考查把握诗歌重点字意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。

二、简答题

12．请理解《峨日朵雪峰之侧》诗句所蕴含的思想情感：啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

诗人的“渴望”是一个攀登者的呼告，也是一个理想追求者的自白，他用高原上自然界的勇者和强者来鼓舞自己，即使他征服的不是最高峰，也足以表明他的不息奋斗精神。

思想内容、观点态度、感情类题目

本题考查评价文章的思想内容和的观点态度的能力。重点考核诗歌的情感。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、解释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。

“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”是直抒胸臆的表述方式，“渴望”是登山勇士的自我告白，“雄鹰或雪豹”代表高原上自然界的勇者和强者，渴望勇者“与我为伍”，体现他征服自然的勇气与豪迈精神。这是一种不断超越自我的理想追求。

故解析为：诗人的“渴望”是一个攀登者的呼告，也是一个理想追求者的自白，他用高原上自然界的勇者和强者来鼓舞自己，即使他征服的不是最高峰，也足以表明他的不息奋斗精神。

该题考查学生对诗歌思想情感的理解分析能力。把握诗歌情感，可以从诗歌的注解了解诗歌背景，从诗歌选取意象，诗歌情感语句把握诗歌情感动向。赏析诗句的思想情感应从结构作用、景情关系、象征意味、情感表述等方面来分析。

三、名著导读

13．（2017高一下·北仑期中）中国古典小说巨著《红楼梦》不仅在思想内涵上博大精深，在遣词造句上也真正达到了“一字不可更改，一字不可增减，入情入神之至”的境界！语言上的精彩之处比比皆是，比如第八回当贾宝玉和薛宝钗正在互认通灵宝玉和金锁，笑语声喧时，“话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来”。对于“摇摇”二字，脂砚斋旁批曰“二字画出身”。请结合人物形象分析“摇摇”二字的妙处。

“摇摇”二字，既鲜明生动又准确形象，如烛焰轻轻飘逸晃动的样子，用在林黛玉身上非常传神，活画出林黛玉“行动处似弱柳扶风”的形象和神态。

炼字、关键字类题目

如学生从叠词角度分析，言之有理酌情给分。

四、诗歌鉴赏

14．（2021高一下·中山期末）请赏析杜甫《登岳阳楼》一诗中“浮”字的艺术效果。

“浮”字具有动感，仿佛日月都随洞庭水一起漂浮起落，呈现出雄浑壮阔的图景。

炼字、关键字类题目

本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

题干要求赏析杜甫《登岳阳楼》一诗中“浮”字的艺术效果。这道题重点考查的是炼字。诗歌炼字题的方法：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析。展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表述了什么感情。

“乾坤日夜浮”的意思是整个天地恰似在湖中日夜浮动。“浮”是“浮动”的意思，具有动感，仿佛日月都随洞庭水一起漂浮起落，写出了洞庭湖雄浑壮阔、气势磅礴的特点。

故解析为：“浮”字具有动感，仿佛日月都随洞庭水一起漂浮起落，呈现出雄浑壮阔的图景。

本题考查的是诗歌炼字的鉴赏能力，注意翻译整个诗句。阅读诗歌找出相关的诗句，翻译诗句了解内容，根据主旨结合具体内容组织解析。

（2023高一下·毕节期中）阅读下面这首宋诗，完成试题。

萤

张舜民

江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣。

但取见时增意思，莫嫌生处太卑微。

月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞。

今日分明知我去，何年漂泊照吾归。

15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A．开篇“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。

B．结尾“我”嗔怪流萤无情，它们明知“我”将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤。

C．诗人将个性风采和主观感彩融入物象流萤之中，使诗歌物我交融，情志深沉。

D．诗人虽流露迁客之意，但更对社会人生多有思考，思想闪烁理性光芒，给人启迪。

16．这首诗中的流萤给“我”怎样的人生启迪？请结合诗句简要分析。

15．B

16．①不自卑。“莫嫌生处太卑微”表现了不因出身卑微而自卑的心理。②大无畏。“月明敢向星中乱”表现出不向强者示弱，敢与他们争辉的无畏。③迎难上。“天黑偏能雨里飞”表现出搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。

思想内容、观点态度、感情类题目

⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

⑵本题主要考查评价文章的思想内容和的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、解释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。

15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

ACD无误。B.“嗔怪流萤无情，它们明知‘我’将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤”错误，联系全诗，第七句“今日分明知我去”，是照应首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，表现“萤”的善解人意。联系前文，尾联是说萤火虫清楚地知道“我”今天离开，才“辉辉”地为“我”送行，有的还懂得穿过窗帘落在“我”的衣服上，依依不舍；但“我”不知要漂泊到哪年才能让你照“我”回家啊。

故解析为：B。

16．本题考查学生赏析诗歌艺术形象的能力。首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，是说“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。可见流萤善解人意，多情善良。

颔联“但取见时增意思，莫嫌生处太卑微”，是说萤火虫虽然“生处太卑微”，但并不自卑，敢于展示自己的光亮，可见流萤毫不自卑。

颈联“月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞”，运用拟人手法。“月明敢向星中乱”是说萤火虫在空中飞舞，虽然它的光芒微小，但是它却勇敢地与皎洁的明月和闪烁的星星争辉。萤火虫虽然弱小，却“月明敢向星中乱”，不向明月和星星示弱，“敢”与它们争辉，写出萤火虫的大无畏精神。

“天黑偏能雨里飞”是说弱小的萤火虫“偏”能在黑夜和雨中自由飞行，表现了萤火虫搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。

（2023高一下·哈尔滨开学考）阅读下面这首唐诗，完成各小题。

田家行

王建

男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。

五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。

野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。

麦收上场绢在轴，的知①输得官家足。

不望入口复上身，且免向城卖黄犊。

田家衣食无厚薄，不见县门身即乐。

①的知：确切知道。

下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．首句运用互文的手法，写出了村子里的男男女女喜乐自得的样子。他们因为丰收，平日的愁怨一洗而空，连话语的音调也与平常不同。

B．三、四两句描绘了一幅“檐下缫丝图”，叠词“索索”写出了一派忙碌的场景。织妇因喜悦，虽面对五月艳阳，仍觉麦香中的热风清凉宜人。

C．七、八两句写村民们拿辛勤劳动所得的粮食、绢匹交租，因丰收而足够应付官家，村民们的这种喜悦心情契合全诗的感情基调。

D．此诗直陈其事，全诗语言朴素自然，不事雕饰，立意精巧，凝炼精警，于平易中见深刻，是乐府诗中的佳作。

C

思想内容、观点态度、感情类题目

本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。

C．“喜悦心情”错，应为“悲苦心情”。“麦收上场绢在轴，的知输得官家足”，一派丰收之景，但麦打成粮，蚕茧织成绢丝，乡民却无法自己享受这些劳动成果，而不得不把粮、绢的大部分送给官家缴纳赋税。麦打成粮，蚕茧织成绢丝，农民却无法自己享受这些劳动成果，而不得不把粮、绢的大部分送给官家缴纳赋税。

故解析为：C。

本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

（2023高一下·哈尔滨开学考）阅读下面这首宋诗，完成各小题。

闻武均州报已复西京①

陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。

①这是诗人得悉均州的武矩报捷官军收复西京洛阳而作的。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京。

下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项（）

A．首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。

B．颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，意在突出诗人的自豪感和对敌军的轻蔑鄙视，情感态度鲜明。

C．颈联运用“疾风雷”的比喻，生动形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京。

D．本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》都表述了收复失地的快意，不同的是本诗还蕴含自己功业无成的失落。

D

思想内容、观点态度、感情类题目

本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。

D项，“本诗还蕴含自己功业无成的失落”分析有误，从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无失落可言。这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。

故解析为：D。

本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

阅读下面一首词，完成后面的问题。

菩萨蛮

[宋]王安石

数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。

梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声。

17．开头“数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里”二句透露了哪些信息？“闲”字有何妙用？

18．“花是去年红，吹开一夜风”两句是写景，更包含着词人怎样的情感？

17．表明自己当前的生活环境与身份。往昔的官宦居处换成了水边茅屋；此时窄衫短帽的闲人装束取代了过去的冠带蟒服。词人从九重宸阙的丹墀前来到了水边桥畔的垂杨里。一个“闲”字渲染出淡泊宁静的生活环境，也点出了词人摆脱宦海、远离风尘的村野情趣。

18．一夕春风来，吹开万紫千红，风光正似去年。但是，作为一个曾经锐意改革的政治家，他对花事依旧、人事已非的感慨，就不仅仅是时光流逝、老之将至的叹息，更包含着他壮志未酬的忧愁。

思想内容、观点态度、感情类题目

（1）此题考查学生把握诗歌中重要句子含义的能力。对重要诗句的考查主要包括：含义（意义）；既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解；考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。做此类题目，首先要理解诗句的含义，再分析诗句情感。

（2）此题考查把握诗歌中句子的含义、作用和分析诗人情感的能力。回答某句在诗中的作用的问题，往往需要从全诗的主题出发，指出该句所用手法及其在“表述情感”和“表述意思”两方面的作用；有时还需结合该句在诗中的位置以及声、色等方面考虑。

17．此题考查学生把握诗歌中重要句子含义的能力。

“数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里”意思是：筑篱为墙，住在结草作舍的水边茅屋；身穿窄衫短帽的闲人装束。“临水”“垂杨里”交代环境，“茅屋”“窄衫短帽”点明身份，“闲”体现心境。昔重楼飞檐、雕栏画栋的官宦居处换成了筑篱为墙，结草作舍的水边茅屋；如今窄衫短帽的闲人装束取代了过去的冠带蟒服。从九重宸阙的丹墀前来到了水边桥畔的垂杨里。对于这种遭际的变化，王安石采取一种安然自适的态度。一个“闲”字既渲染出词人生活环境的淡泊宁静，也点出了摆脱宦海远离风尘后的村野情趣。

故解析为：表明自己当前的生活环境与身份。往昔的官宦居处换成了水边茅屋；此时窄衫短帽的闲人装束取代了过去的冠带蟒服。词人从九重宸阙的丹墀前来到了水边桥畔的垂杨里。一个“闲”字渲染出淡泊宁静的生活环境，也点出了词人摆脱宦海、远离风尘的村野情趣。

18．此题考查把握诗歌中句子的含义、作用和分析诗人情感的能力。

“花是去年红，吹开一夜风。”一夕春风来，吹开万紫千红，风光正似去年。今年的红花与去年相同，可以推想人与去年的不同，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，再参照唐人的原句“发从今日白，花是去年红”，不难体会词人也有着与前人相同的感慨：花事依旧，时光流逝，老之将至。

故解析为：一夕春风来，吹开万紫千红，风光正似去年。但是，作为一个曾经锐意改革的政治家，他对花事依旧、人事已非的感慨，就不仅仅是时光流逝、老之将至的叹息，更包含着他壮志未酬的忧愁。

19．阅读下面这首词，然后回答问题。

苏幕遮

周邦彦

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉[注]浦。

注：芙蓉：荷花的别称。

下阕两个问句抒发了怎样的思想感情？

这首词以写雨后风荷为中心，由此引入故乡归梦。一个家住吴门、久客京师的人，面对着象征江南陂塘风色的荷花，很自然地会勾起思乡之情。

思想内容、观点态度、感情类题目

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指.诗中最生动传神的、最能体现思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌把握情感态度，应注意按照"意象一意境一诗情"的思路去揣摩。"叶上初阳干宿雨，水面清圆，——风荷举"三句描写词人看到的荷塘美景，日、雨、风、水，荷叶、荷茎栩栩如生，惟妙惟肖.词人从眼前的"风荷"想到了家乡的荷花，思乡念亲之情油然而生。

故解析为：这首词以写雨后风荷为中心，由此引入故乡归梦。一个家住吴门、久客京师的人，面对着象征江南陂塘风色的荷花，很自然地会勾起思乡之情。

本题考查学生鉴赏诗歌情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和解释进行分析，从而把握诗歌表述的情感。

（2021高一下·林芝期中）古代诗词阅读Ⅱ

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！

室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

20．“暮投石壕村”简洁的交代了诗人投宿的和。

21．诗中集中而又形象地反映“吏”与“妇”的尖锐矛盾的诗是：（）

A．吏呼一何怒！妇啼一何苦。B．老妪力虽衰，请从吏夜归。

C．夜久语声绝，如闻泣幽咽。D．老翁逾墙走，老妇出门看。

20．时间；地点

21．A

思想内容、观点态度、感情类题目

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。在理解诗句的基础上提取相关信息。这首诗通过亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表述了诗人对劳动人民的深切同情。

（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。要在理解选项诗句，结合诗歌写作背景与题干要求的基础上做出选择。

20．“暮投石壕村”的意思是：傍晚投宿石壕村。“暮”，交代了诗人投宿的时间是傍晚，“石壕村”交代了诗人投宿的地点。

故解析为：时间、地点

21．A．句意：差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦。一“唿”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照，形象地反映“吏”与“妇”的尖锐矛盾。B．句意：老妇我力气虽然衰弱，请让我跟随你在今晚回兵营。老妇的诉说表明了她面临官府催征时应征时的无奈，不能反映“吏”与“妇”的尖锐矛盾。

C．句意：夜深了，说话的声音没有了，好像听到了有人隐隐约约地哭。表明老妇已被抓走，走时低声哭泣，越走越远，便听不到哭声了。“夜久”反映了老妇一再哭诉、县吏百般威逼的漫长过程。“如闻”表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声。不能反映“吏”与“妇”的尖锐矛盾。

D．句意：老头越过墙逃跑，老妇出门去察看。表现了人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安；即使到了深夜，仍然寝不安席，一听到门外有了响动，就知道县吏又来“捉人”，老翁立刻“逾墙”逃走，由老妇开门周旋。不能反映“吏”与“妇”的尖锐矛盾。故选A。

故解析为：A。

22．（2021高一下·中山期末）下面这首诗是王安石于1069年春天，在他所倡议的新法即将实施的前夕所作。请结合诗句分析诗人“眠不得”的情感内涵。

春夜

王安石

金炉香尽漏声残，剪剪轻风阵阵寒。

春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。

遇到了赏识他主张的锐意变法的新帝，正是君臣际遇的良机，大展变法宏图的良机，因而为政治上的际遇而兴奋异常，不能成眠。

思想内容、观点态度、感情类题目

本题考查学生评价诗歌思想内容和情感能力。

解答本题，要结合创作的背景和诗歌内容来理解诗人“眠不得”的情感内涵。

根据题干可以得知这首诗的写作背景是王安石于1069年春天，在他所倡议的新法即将实施的前夕所作，所以这是一首政治抒情诗。王安石遇到了赏识他主张的锐意变法的宋神宗，正是龙虎风云、君臣际遇的良机，大展宏图，即在眼前。

诗中处处紧扣着深夜，只写夜深时的种种景象。通过香尽漏残、月移风寒，写出时光的推移，从而表明诗人徘徊之久和怀想之深。表面上是这庭院夜色搅乱了诗人的清梦，实际上时值新春，再加上恰逢神宗即位他有了一展宏图的机会。故无数往事、感慨事、紧要事涌上心头，所以才会兴奋的“眠不得”。是这良宵春色，剪剪轻风，金炉香烬，月移花影，一派风光，激起了诗人思想上难以自制的波澜，为自己政治上的春色撩拨得不能成眠。

故解析为：遇到了赏识他主张的锐意变法的新帝，正是君臣际遇的良机，大展变法宏图的良机，因而为政治上的际遇而兴奋异常，不能成眠。

本题考查的是诗歌内容的理解能力，注意结合的的思想背景。通过翻译全面正确理解诗歌的内容，找出相关的诗句，结合的背景和诗句的具体内容组织解析。

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部编版高一年级下学期语文期末复习专题：古诗鉴赏之思想内容、观点态度类

一、单项选择题

1．（2021高一下·红桥期末）按题目要求选择。

下列诗句蕴含的理趣与“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”接近的一项是（）

A．不识庐山真面目，只缘身在此山中。

B．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

D．问渠那得清如许，为有源头活水来。

2．（2021高一下·惠州开学考）《短歌行》中，这二句诗句，运用比喻的手法感慨人生短暂；《归园田居》中，这两句诗，让我们看出生活十分闲适，有很多空闲时间。下列正确的一项是（）

A．譬如朝露，去日苦多户庭无尘杂，虚室有余闲

B．对酒当歌，人生几何羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

C．譬如朝露，去日苦多羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

D．对酒当歌，人生几何户庭无尘杂，虚室有余闲

3．（2020高一下·肇州期末）诵读要读出诗歌的感彩和语调。对下列诗句所含感情分析不当的一项是（）

A．昔我往矣，杨柳依依(思念、回忆)

B．我心伤悲，莫知我哀(伤心、无奈)

C．既见复关，载笑载言(热情、温柔)

D．反是不思，亦已焉哉(哀伤、无奈)

4．（2020高一下·肇州期末）下列所给对联中，内容与其他三项不同的一项是（）

A．耳顺正时犹点额乡闾杖处尽称觞

B．海屋仙筹添鹤算华堂春酒宴蟠桃

C．地无寒舍春常在居有芳邻德不孤

D．风和璇阁恒春树日暖萱庭长乐花

5．（2020高一下·深州期末）下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不恰当的一项是（）

A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。

B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。

C．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。

D．“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。

6．（2020高一下·瑞安期末）下面文意理解、文章赏析正确的一项是（）

A．《沁园春·长沙》上片开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，点明时间、地点和特定环境，营造了深秋萧瑟的意境。

B．在杜甫《登高》一诗中，猿啸的“哀”与的“悲”“独”形成了鲜明的对比，以哀景衬哀情，强化了情感表述。

C．曹操《短歌行》里“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明自己要像“山”“海”那样接纳贤才。

D．《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗，虽然诗末有不卑不亢的气概，但逃避现实、消极颓废，不免给人一定的消沉之感。

7．（2020高一下·东莞期中）阅读诗歌，完成各题。

南乡子①

苏轼

晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄②涨渌醅。

春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。

①这首词作于元丰四年，词人因揭露新法弊端被贬至黄州。②蒲萄：即“葡萄”，喻江水澄澈碧绿。

下列对这首词的理解，不正确的一项是（）

A．南乡子，唐教坊曲名，后用为词牌；琼杯，玉制的酒杯，亦用以美称酒杯。

B．“岷峨”指四川岷山、峨眉山，苏轼常常在诗词中用“岷峨”代指家乡。

C．下阕前两句“暗”和“乱”两字写山上春雨忽至，营造了悲凉清冷的氛围。

D．下阕后三句描写骤雨复晴的景色，东风吹散云雨，落日的余晖染红了半边天。

8．（2020高一下·东莞期中）阅读诗歌，完成各题。

竹马子

柳永

登孤垒荒凉，危亭旷望，静临烟渚。对雌霓挂雨，雄风拂槛，微收烦暑。渐觉一叶惊秋，残蝉噪晚，素商时序。览景想前欢，指神京，非雾非烟深处。

向此成追感，新愁易积，故人难聚。凭高尽日凝伫。赢得消魂无语。极目霁霭霏微，暝鸦零乱，萧索江城暮。南楼画角，又送残阳去。

下列对这首词的理解，不正确的一项是（）

A．词的上阕抓住物候时序的变化，描绘了特定时节和环境中的景色。

B．下阕开头抒情，写旧情难忘，又添新愁，而友人难聚，愁闷无法排遣。

C．最后五句以景结情，巧妙地以黄昏之景来衬托和强化心中的悲苦。

D．登高远望，览景生情，不由回想往昔，将眼前景和昔日景进行对比。

9．（2020高一下·东莞期中）阅读诗歌，完成各题。

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．“寻寻觅觅”四字，以议论开篇，准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。

B．“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是“寻寻觅觅”的结果，不但一无所获，反被一种孤寂清冷的气氛笼罩，备感忧伤。

C．“乍暖”两句，言气候寒暖不定之伤；“三杯”两句，言晓风逼人之伤；“雁过”两句，言雁声入耳之伤。

D．“梧桐”两句是说，即使挨到黄昏，秋雨梧桐，也只有更添愁思。暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”之意。

10．（2020高一下·东莞期中）阅读诗歌，完成各题。

阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋①

辛弃疾

山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。

挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂②，儒冠多误身③。

①耒阳：地名。张处父：好友。推官：官职名。②招魂：《楚辞》的篇名。③借用杜甫的诗句“纨袴不饿死，儒冠多误身”。儒冠：古代读书人戴的冠帽，喻指读书人。

面对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（）

A．开头两句，山前的灯火和山头的浮云构成昏暗凄清的画面，“浮云”也巧妙地和飘然不定的心理密切关联。

B．“山前灯火欲黄昏”，一个“欲”字用得绝妙，写出了夕阳似落非落，夜幕似降非降的刹那间的景象之美。

C．选取“鹧鸪”的意象，不仅营造了凄凉的氛围，也以此烘托了凄凉的心境，表现了对前途命运的担忧。

D．“潇湘逢故人”，的情绪更加低落，其中蕴含了面对故人内心苦痛却无法言说的无奈和惆怅之情。

11．（2019高一下·吉林月考）对下列词句中加下划线词的解释，不正确的一项是（）

A．都门帐饮无绪无绪：没有心绪，没有好心情

B．竟无语凝噎凝噎：因为激动，嗓子被气憋住而说不出话

C．此去经年经年：经过一年

D．多情自古伤离别多情：多情的人

二、简答题

12．请理解《峨日朵雪峰之侧》诗句所蕴含的思想情感：啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

三、名著导读

13．（2017高一下·北仑期中）中国古典小说巨著《红楼梦》不仅在思想内涵上博大精深，在遣词造句上也真正达到了“一字不可更改，一字不可增减，入情入神之至”的境界！语言上的精彩之处比比皆是，比如第八回当贾宝玉和薛宝钗正在互认通灵宝玉和金锁，笑语声喧时，“话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来”。对于“摇摇”二字，脂砚斋旁批曰“二字画出身”。请结合人物形象分析“摇摇”二字的妙处。

四、诗歌鉴赏

14．（2021高一下·中山期末）请赏析杜甫《登岳阳楼》一诗中“浮”字的艺术效果。

（2023高一下·毕节期中）阅读下面这首宋诗，完成试题。

萤

张舜民

江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣。

但取见时增意思，莫嫌生处太卑微。

月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞。

今日分明知我去，何年漂泊照吾归。

15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A．开篇“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。

B．结尾“我”嗔怪流萤无情，它们明知“我”将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤。

C．诗人将个性风采和主观感彩融入物象流萤之中，使诗歌物我交融，情志深沉。

D．诗人虽流露迁客之意，但更对社会人生多有思考，思想闪烁理性光芒，给人启迪。

16．这首诗中的流萤给“我”怎样的人生启迪？请结合诗句简要分析。

（2023高一下·哈尔滨开学考）阅读下面这首唐诗，完成各小题。

田家行

王建

男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。

五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。

野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。

麦收上场绢在轴，的知①输得官家足。

不望入口复上身，且免向城卖黄犊。

田家衣食无厚薄，不见县门身即乐。

①的知：确切知道。

下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．首句运用互文的手法，写出了村子里的男男女女喜乐自得的样子。他们因为丰收，平日的愁怨一洗而空，连话语的音调也与平常不同。

B．三、四两句描绘了一幅“檐下缫丝图”，叠词“索索”写出了一派忙碌的场景。织妇因喜悦，虽面对五月艳阳，仍觉麦香中的热风清凉宜人。

C．七、八两句写村民们拿辛勤劳动所得的粮食、绢匹交租，因丰收而足够应付官家，村民们的这种喜悦心情契合全诗的感情基调。

D．此诗直陈其事，全诗语言朴素自然，不事雕饰，立意精巧，凝炼精警，于平易中见深刻，是乐府诗中的佳作。

（2023高一下·哈尔滨开学考）阅读下面这首宋诗，完成各小题。

闻武均州报已复西京①

陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。

①这是诗人得悉均州的武矩报捷官军收复西京洛阳而作的。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京。

下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项（）

A．首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。

B．颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，意在突出诗人的自豪感和对敌军的轻蔑鄙视，情感态度鲜明。

C．颈联运用“疾风雷”的比喻，生动形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京。

D．本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》都表述了收复失地的快意，不同的是本诗还蕴含自己功业无成的失落。

阅读下面一首词，完成后面的问题。

菩萨蛮

[宋]王安石

数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。

梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声。

17．开头“数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里”二句透露了哪些信息？“闲”字有何妙用？

18．“花是去年红，吹开一夜风”两句是写景，更包含着词人怎样的情感？

19．阅读下面这首词，然后回答问题。

苏幕遮

周邦彦

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉[注]浦。

注：芙蓉：荷花的别称。

下阕两个问句抒发了怎样的思想感情？

（2021高一下·林芝期中）古代诗词阅读Ⅱ

石壕吏

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！

室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

20．“暮投石壕村”简洁的交代了诗人投宿的和。

21．诗中集中而又形象地反映“吏”与“妇”的尖锐矛盾的诗是：（）

A．吏呼一何怒！妇啼一何苦。B．老妪力虽衰，请从吏夜归。

C．夜久语声绝，如闻泣幽咽。D．老翁逾墙走，老妇出门看。

22．（2021高一下·中山期末）下面这首诗是王安石于1069年春天，在他所倡议的新法即将实施的前夕所作。请结合诗句分析诗人“眠不得”的情感内涵。

春夜

王安石

金炉香尽漏声残，剪剪轻风阵阵寒。

春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。

解析解答部分

1．C

思想内容、观点态度、感情类题目

“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”表述的哲思是：苦苦追寻不得，却突然在意想不到的地方得到了。A项的理趣：要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见；B项的理趣：执着追寻，不畏艰难；C项的理趣：困难重重，毫无办法，通过探索最终迎来转机和美好。D项的理趣：不断地学习和充实自己，才能达到一种新的境界。故C项与题干中诗句的理趣最接近。

故解析为：C

本题考查对诗歌含义的理解能力。解答本题，先理解题干中的诗歌的含义，再逐个分析选项的意思，这些诗句都出自课本，在平时学习中应注意多加积累，用心感悟。

2．A

思想内容、观点态度、感情类题目

“譬如朝露，去日苦多”的意思是：好像清晨的露水一样，转瞬即逝，失去的日子实在太多了。把“人生”比作“清晨的露水”，运用比喻的手法感慨人生短暂。

“户庭无尘杂，虚室有余闲”的意思是：庭院内没有世俗琐杂的事情烦扰，静室里有的是安适悠闲。既是做官，总不免有许多自己不愿干的蠢事，许多无聊应酬吧。如今可是全都摆脱了，在虚静的居所里生活得很悠闲。表明生活十分闲适，有很多空闲时间。

故解析为：A

本题考查学生理解诗句内容的能力。这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给要求，结合身世及写作背景做出回答。

3．D

思想内容、观点态度、感情类题目

D项，“反是不思，亦已焉哉”出自《诗经》中的《国风·卫风·氓》，这句话的意思是“回头日子我也不妄想，撒手拉倒好赖都承当”，表明女子从此后不再希望他回心转意。所以，D项表述的是决绝、刚烈之情。

故解析为：D

该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知、懂关键词、把握意象、理解解释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。

4．C

思想内容、观点态度、感情类题目

C项，“地无寒舍春常在，居有芳邻德不孤”为乔迁联，其它为祝寿联。

故解析为：C

该题为诗歌内容鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。

5．D

思想内容、观点态度、感情类题目

本题要求选出“对苏轼《念奴娇赤壁怀古》内容的解说，不恰当的一项”。D项，“从正面……”错。“小乔初嫁”写的是“小乔”，没有从正面写周瑜，这里是侧面描写。故解析选D。

故解析为：D

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表述技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

6．C

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。A项，“营造了深秋萧瑟的意境”错误。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”既点明了时令和地点，又为读者勾勒出了特定的环境，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里，并非“萧瑟”。B项，“形成鲜明的对比”错误，猿啸的“哀”与的“悲”“独”属同类，应改为“形成相互映衬”，即情景交融。D项，“消极颓废，不免给人一定的消沉之感”错误，这是对李白《梦游天姥吟留别》一诗情感基调的错误解读。从文中最后一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，可以看出诗人充满着正能量，有着自己独特的人格风范，读来令人肃然起敬，一点都不消极颓废。

故解析为：C

此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表述技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

7．C

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C项，“暗乱”两字实出了春雨飘忽不定、倏来倏往的特征，并未营造“悲凉清冷的氛围”。

故解析为：C

该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

8．D

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“将眼前景和昔日景进行对比”表述错误。只有“想前欢”提及过往，没有对昔日景进行描写。

故解析为：D

该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

9．A

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。A项，“以议论开篇”表述错误。“寻寻觅觅”四字是以叠字开篇，准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。

故解析为：A

该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

10．D

思想内容、观点态度、感情类题目

本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“其中蕴含了面对故人内心苦痛却无法言说的无奈和惆怅之情”表述错误。“潇湘逢故人”传达了内心淡淡的欣喜。

故解析为：D

该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

11．C

思想内容、观点态度、感情类题目

C项，“此去经年”中“经年：经过一年”，解释错误，“此去经年”是一个成语，“去”，离去；“经”，再经过。结合《雨霖铃》这首送别词，所以这里不是怀念过去，而是感伤未来的，这句话的意思是“故人从此一别就要好多年了”；“经年”应解释为“一年又一年”。故选C。

故解析为：C

此题考查把握诗歌重点字意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。

12．诗人的“渴望”是一个攀登者的呼告，也是一个理想追求者的自白，他用高原上自然界的勇者和强者来鼓舞自己，即使他征服的不是最高峰，也足以表明他的不息奋斗精神。

思想内容、观点态度、感情类题目

本题考查评价文章的思想内容和的观点态度的能力。重点考核诗歌的情感。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、解释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。

“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”是直抒胸臆的表述方式，“渴望”是登山勇士的自我告白，“雄鹰或雪豹”代表高原上自然界的勇者和强者，渴望勇者“与我为伍”，体现他征服自然的勇气与豪迈精神。这是一种不断超越自我的理想追求。

故解析为：诗人的“渴望”是一个攀登者的呼告，也是一个理想追求者的自白，他用高原上自然界的勇者和强者来鼓舞自己，即使他征服的不是最高峰，也足以表明他的不息奋斗精神。

该题考查学生对诗歌思想情感的理解分析能力。把握诗歌情感，可以从诗歌的注解了解诗歌背景，从诗歌选取意象，诗歌情感语句把握诗歌情感动向。赏析诗句的思想情感应从结构作用、景情关系、象征意味、情感表述等方面来分析。

13．“摇摇”二字，既鲜明生动又准确形象，如烛焰轻轻飘逸晃动的样子，用在林黛玉身上非常传神，活画出林黛玉“行动处似弱柳扶风”的形象和神态。

炼字、关键字类题目

如学生从叠词角度分析，言之有理酌情给分。

14．“浮”字具有动感，仿佛日月都随洞庭水一起漂浮起落，呈现出雄浑壮阔的图景。

炼字、关键字类题目

本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

题干要求赏析杜甫《登岳阳楼》一诗中“浮”字的艺术效果。这道题重点考查的是炼字。诗歌炼字题的方法：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析。展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表述了什么感情。

“乾坤日夜浮”的意思是整个天地恰似在湖中日夜浮动。“浮”是“浮动”的意思，具有动感，仿佛日月都随洞庭水一起漂浮起落，写出了洞庭湖雄浑壮阔、气势磅礴的特点。

故解析为：“浮”字具有动感，仿佛日月都随洞庭水一起漂浮起落，呈现出雄浑壮阔的图景。

本题考查的是诗歌炼字的鉴赏能力，注意翻译整个诗句。阅读诗歌找出相关的诗句，翻译诗句了解内容，根据主旨结合具体内容组织解析。

15．B

16．①不自卑。“莫嫌生处太卑微”表现了不因出身卑微而自卑的心理。②大无畏。“月明敢向星中乱”表现出不向强者示弱，敢与他们争辉的无畏。③迎难上。“天黑偏能雨里飞”表现出搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。

思想内容、观点态度、感情类题目

⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

⑵本题主要考查评价文章的思想内容和的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、解释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。

15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

ACD无误。B.“嗔怪流萤无情，它们明知‘我’将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤”错误，联系全诗，第七句“今日分明知我去”，是照应首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，表现“萤”的善解人意。联系前文，尾联是说萤火虫清楚地知道“我”今天离开，才“辉辉”地为“我”送行，有的还懂得穿过窗帘落在“我”的衣服上，依依不舍；但“我”不知要漂泊到哪年才能让你照“我”回家啊。

故解析为：B。

16．本题考查学生赏析诗歌艺术形象的能力。首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，是说“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。可见流萤善解人意，多情善良。

颔联“但取见时增意思，莫嫌生处太卑微”，是说萤火虫虽然“生处太卑微”，但并不自卑，敢于展示自己的光亮，可见流萤毫不自卑。

颈联“月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞”，运用拟人手法。“月明敢向星中乱”是说萤火虫在空中飞舞，虽然它的光芒微小，但是它却勇敢地与皎洁的明月和闪烁的星星争辉。萤火虫虽然弱小，却“月明敢向星中乱”，不向明月和星星示弱，“敢”与它们争辉，写出萤火虫的大无畏精神。

“天黑偏能雨里飞”是说弱小的萤火虫“偏”能在黑夜和雨中自由飞行，表现了萤火虫搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。

C

思想内容、观点态度、感情类题目

本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。

C．“喜悦心情”错，应为“悲苦心情”。“麦收上场绢在轴，的知输得官家足”，一派丰收之景，但麦打成粮，蚕茧织成绢丝，乡民却无法自己享受这些劳动成果，而不得不把粮、绢的大部分送给官家缴纳赋税。麦打成粮，蚕茧织成绢丝，农民却无法自己享受这些劳动成果，而不得不把粮、绢的大部分送给官家缴纳赋税。

故解析为：C。

本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

D

思想内容、观点态度、感情类题目

本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。

D项，“本诗还蕴含自己功业无成的失落”分析有误，从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无失落可言。这首诗写诗人听到捷报传来后不能自已的欢欣鼓舞之情，表现了诗人对国事的关心。

故解析为：D。

本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

17．表明自己当前的生活环境与身份。往昔的官宦居处换成了水边茅屋；此时窄衫短帽的闲人装束取代了过去的冠带蟒服。词人从九重宸阙的丹墀前来到了水边桥畔的垂杨里。一个“闲