部编20232024学年七年级上学期语文第1课《春》同步培优练习

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部编版2023-2024学年七年级上学期语文第1课《春》同步培优练习

一、基础知识

1．停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表述的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。下列句中停连标注错误的一项是（）

A．山∨朗润起来了，水∨涨起来了，太阳的脸∨红起来了。

B．坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。

C．牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

D．风∨轻悄悄的，草∨V软绵绵的。

2．文学常识填上空。

《春》是一篇(体裁)，，字。现代散文家、、。他的散文，清新而真挚。他的散文代表作请你写出三篇：。

3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的，，。。，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。

①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的

②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏

③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛

④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的

A．②④①③B．①③②④C．②④③①D．①②④③

4．想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了一幅怎样的画面？下面诗句描绘的画面与它最接近的一项是（）

A．春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜洲》)

B．草盛豆苗稀[陶渊明《归园田居》(其三)]

C．草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

D．风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

5．对下列句子中划线词语的理解，有误的一项是（）

A．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（由春花联想到果实，表现了花儿的甜美引人遐想，令人心醉）

B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（从触觉的角度巧妙地表现了春风的轻柔）

C．鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（含贬义，写出鸟儿的有意显示、炫耀）

D．树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（突出雨后小草的清新和碧绿）

6．阅读下面文段，完成各题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是[A]杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，[B]各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉呢，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和[C]着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

（1）文中A处应该填入的标点符号是。

（2）给文中B处补上恰当的关联词：。

（3）给文中C处加点字注音：。

（4）“吹面不寒杨柳风”一句运用了什么修辞手法？并分析其表述效果。

二、语言综合运用

7．指出下列句子运用的修辞手法。

（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

8．根据拼音写汉字。

（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山lǎｎɡｒùｎ起来了，水ｚｈǎｎɡ起来了，太阳的脸红起来了。

（2）舒活舒活筋骨，ｄǒｕｓǒｕｄǒｕｓǒｕ精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是ɡōｎɡｆu，有的是希望。

9．指出下列句子运用的修辞手法。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

②红的像火，粉的像霞，白的像雪。

③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

10．下列句子中加点词语使用恰当的一项是（）

A．今天乡村日暮时分，再也看不到茅草屋上笼着炊烟、乡民荷锄而归的情景了。

B．时值隆冬，野外空旷，寒风抚摸着路上稀稀落落的赶路的行人。

C．消夏的人们跳着广场舞，伴着音乐，卖弄着自己的身姿，美妙无比。

D．大堤上杨柳拂面，绿树成荫，春意盎然，不胜惬意，人们如坐春风。

11．下列句子中没有语病的一项是（）

A．大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务。

B．语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

C．经过全市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善。

D．河水的来源除了地下水等之外，还有雨水也是它的来源之一。

12．下列词语中，书写全部正确的一项是（）

A．烘托风筝欣欣然沁人心脾

B．健壮胳膊协奏曲谈笑风声

C．簿烟蝴蝶捉迷藏心旷神怡

D．筋骨渲泄软绵绵蓬勃生机

三、阅读理解

阅读下面的文字，回答各题。

春风过处

王畔政

①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。

②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。

③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。

④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪乌在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。

⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含芭待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。

⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。

⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。

⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背．上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜一无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。

⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。

傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氳着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再看一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。

13．结合全文，请补全相关人物的主要活动。

人物主要活动

孩子们①

邻家大伯②

隔壁院女主人掰香樁嫩芽，做菜

村民③

14．第①段有何作用？请简要分析。

15．结合选文内容，根据括号内的要求赏析下列句子。

①春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。(赏析加点词语)

②傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氳着浓郁的烟火气息。(从修辞和句式特点角度赏析)

16．文章第10画线语句与链接材料都写了雨中的村人。它们有什么相同之处？

链接材料乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(朱自清《春》)

阅读下面两个语段，回答问题。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，春意弥漫在洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭于浩渺的九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

17．[甲]文画线的句子写春天的花美。细读语句，说说春天的花美在哪里？

18．[乙]文描绘了四幅春天的画面，分别是、、天空春图、。

19．从修辞的角度对下面句子进行简要赏析。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

20．结合具体语境，理解下面句子中加点词语的含义。

蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

21．想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，仿照下面的例句写一个形式相同的句子。

春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语；春天是一束温暖明媚的阳光，吻着馥郁醉人的花香；春天是。

阅读下文，回答问题。

春

朱自清

①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

22．本文是一篇写景抒情散文，用优美的文字描绘了春天的图画，分别是春草图、、、、迎春图。这五幅春日图景展示了春天到来，到处充满生机的动人景象，抒发了热爱春天和憧憬未来的思想感情。

23．请从修辞方法角度说说下面这个句子的表述效果。

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

24．把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，请你发挥想象，再写两个比喻句来描绘赞美春天。

解析解答部分

1．B

品味诗歌的韵律美、节奏美

B项停连标注错误，虽然有逗号，但是本句为一系列动作，属于并列性停连，应该连读，所以应标注为：坐着，^躺着，∨打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。

故解析为：B

本题考查朗读中的停连把握。停连，指的是朗读中声音的中断和延续。停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表述感情的需要。停连可以分为五类：区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连，此外还有：转换性停连、回味性停连、分合性停连、判断性停连、灵活性停连、生理性停连。

2．散文；朱自清；佩弦；学者；诗人；《荷塘月色》《背影》《绿》(《匆匆》等)

作家作品

本题考查课文《春》的相关文体知识和朱自清的相关文学常识，需要在平时学习时注意多积累识记，另外注意关键字的正确书写，如“佩弦”“匆匆”等。

故解析为：散文；朱自清；佩弦；学者；诗人；《荷塘月色》《背影》《绿》(《匆匆》等)

本题考查了解并掌握常见的文学常识的识记能力。积累文学常识，可以采用以下四种方法：①以新带旧法，用新的知识带动回忆旧的知识；②以点带面法，即把某一名家的作品作为一个“点”，再由这一“点”扩展到这个名家所有其他重要作品这个“面”；③纵向扩展法，就是从历史时间先后，纵向的角度去梳理和记忆文学常识；④横向比较法，就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合记忆。

3．A

句子排序；语言连贯

前一句说“春天不是依照节气而来的”，那这句接下来该说“是”所以第1句排前面，第2句再接着解释，所以第2句跟后面，第4句接着，最后，第3句总结。

故解析为：A

本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。

4．C

把握诗歌内容

C.“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的是初春小草刚刚开始发芽时的情景，此时大地呈现的必是“草色遥看近却无”的景象。

故解析为：C

本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解表述的思想情感。

5．C

理解文章关键语句意思

ABD理解正确。C“卖弄”这里是贬义褒用。

故解析为：C

此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表述了……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

6．（1）：

（2）还有

（3）hè

（4）运用了引用的修辞手法。“吹面不寒杨柳风”引用南宋诗人志南和尚《绝句》的诗句，是引用的修辞手法。(运用了借代的修辞手法。“杨柳风”运用了借代的修辞手法，借用早春的杨柳代指春天，杨柳风代指春风。生动形象地写出了春风的温暖柔和。)

常用字字音；并列关系；标点符号的正确使用；冒号；借代；引用

（1）“杂样儿，有名字的，没名字的”是“野花遍地”的详细说明，故处应用冒号。

（2）“各种花的香”与“新翻的泥土的气息”“青草味儿”属并列关系，故处应填并列关系的关联词，如：还有。

（3）应和（yìnghè）：意思是应声唱和。

（4）“吹面不寒杨柳风”引用了志南和尚的诗句，写出春风的温暖。这一句用了引用的修辞手法。或：运用了借代的修辞手法。“杨柳风”运用了借代的修辞手法，借用早春的杨柳代指春天，杨柳风代指春风。生动形象地写出了春风的温暖柔和。

故解析为：（1）：

（2）还有

（3）hè

（4）运用了引用的修辞手法。“吹面不寒杨柳风”引用南宋诗人志南和尚《绝句》的诗句，是引用的修辞手法。(运用了借代的修辞手法。“杨柳风”运用了借代的修辞手法，借用早春的杨柳代指春天，杨柳风代指春风。生动形象地写出了春风的温暖柔和。)

（1）本道题考查标点符号的使用。解答本题需要学生平时多积累文学常识（标点符号）并学会运用。常考的标点符号有：引号、破折号、省略号、书名号等，它们的作用一定要牢记。

（2）本道题考查关联词的理解与运用。解答此题，要熟悉常见关联词的搭配及常用用法，然后分析句意辨析。

（3）本道题考查学生对重点字词的读音掌握程度。此类题的答题关键是平时读课文时要注意重点字词的读音，并积累词语，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的。

（4）本道题考查对修辞手法的理解。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、借代、引用、对偶等，答题时可从这几种修辞手法入手。

7．（1）排比、拟人

（2）引用、比喻、拟人

（3）比喻、排比

（4）反复、拟人

比喻；拟人；排比；反复；引用

⑴“脸”是把太阳当成人，是拟人，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，三个相同句式排在一起，是排比。

故解析为：排比、拟人

⑵吹面不寒杨柳风”是引用的志南和尚的诗句，故是引用，“抚摸”是人的动作，是拟人，“像母亲的手抚摸着你”将风比作母亲的手，是比喻；

故解析为：比喻、引用、拟人。

⑶“像牛毛，像花针，像细丝”三个相同的句式排在一起，是排比，将雨比成牛毛、花针、细丝，是比喻。

故解析为：比喻、排比。

⑷“盼望着，盼望着”相同的词语反复出现，是反复，“脚步”是人的，故是拟人。

故解析为：反复、拟人

本题是考查对常见修辞手法的辨析。常见的修辞手法有比喻、排比、拟人、比拟、反复、设问、反问、引用、对偶、对比、反语等，要对每一种修辞都能辨析。看一个句子是否用了比喻，要看本体和喻体是不是同一事物，如果是，则不是比喻，意思就是说比喻句的本体和喻体是两个不同的事物，还要看是否能将概括化的东西形象化。引用比较好判断，只要是摘引了现成的话，而且有引号，就是引用。就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动；排比：排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果；反复是根据表述需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

8．（1）朗润；涨

（2）抖擞抖擞；工夫

常用字字音；音形相近字字形辨析

lǎｎɡｒùｎ（朗润）ｚｈǎｎɡ（涨）起来了；ｄǒｕｓǒｕｄǒｕｓǒｕ（抖擞抖擞）ɡōｎɡｆu（工夫）。

（1）本题考查学生的字音拼读与汉字书写能力。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，要勤于积累，加强记忆。

（2）本题考查学生的字音拼读与汉字书写能力。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，要勤于积累，加强记忆。

9．拟人；比喻、排比；引用、比喻

比喻；拟人；排比；引用

①拟人就是把人以外的物当作人来写，使之具有人格化特征，此处把“桃树、杏树、梨树”比作“人”，所以运用的是拟人手法。②排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串的排列的一种修辞手法，具有加强语势的效果。此句中的三个分句，结构相似，所以是排比，并且运用了比喻。③引用是为了写作的需要，把名言、诗句等用在自己的写做中，增强说服力，这种修辞手法就是引用。同时也运用了比喻的修辞。

故解析为：拟人；比喻、排比；引用、比喻

本题考查学生修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等，要抓住特点去判断。

10．A

近义成语适用范围对象辨析

A项“笼着”意思是环绕着，也就是说薄烟在屋顶上环绕。使用恰当。

B项“抚摸”：指用手轻轻摩挲。句中指“寒风”吹拂行人，用词不当。

C项“卖弄”：指恃恩弄权；夸耀、显露本事；炫耀、夸耀或骄傲地显示。这里形容人们跳舞的姿态。用词不当。

D项“如坐春风”：如同沐浴在和煦的春风里，比喻得到教益或感化。这里不能用于实指，所以用词不当。

故解析为：A

本题考查现代汉语常用词语的正确使用。辨析词语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等

11．B

成分残缺；句式杂糅

A项，成分残缺。“大力加强”后面宾语缺失，应改为：大力加强未成年人思想道德教育。选项有语病。B项，没有语病。C项，成分残缺。主语缺失，应改为“经过全市人民的共同努力，我市的空气质量状况有了明显改善”或“全市人民的共同努力，使我市的空气质量有了明显改善"。选项有语病。D项，句式杂糅。”来源除了……什么之外”和“……的来源之一”两个结构的句子混在一起；前后失衡，“地下水等”包括“雨水”这一来源，应改为“河水的来源，除了地下水之外，还有雨水等”。选项，有语病。综上，解析为B项。

故解析为：B

此题考查学生对病句的辨析和修改能力。做好本题，要从以下三个方面入手，一借句意，选项要表述什么意思，这是我们正确判断的前提和基础，二要理题干，在裂解语义意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当，成分残缺等错误。三要洗关系，要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。

12．A

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A正确。

B谈笑风声——谈笑风生；

C簿烟——薄烟；

D渲泄——宣泄

故解析为：A

本题考查对字形的辨析能力，对汉子字形的正确书写能力，这就要求在平时的学习中注音字形的识记本题考查对同音字字形的识记，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。

13．①折柳、做柳笛，吹柳笛比赛；放风筝；②割鲜嫩韭菜叫卖；③在雨中“沐浴”

14．总领全文。表现春风过处，万物复苏、生机勃勃的景象。

15．①“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，动态地写出了春风吹过、春天慢慢到来的过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来时喜悦的心情。②运用对偶的修辞手法，句式齐整，生动形象地表现了傍晚村庄的美丽景色，表述了的喜爱之情。

16．都写了春雨的柔和湿润，表现了村人对春雨的喜爱、对丰收的渴求和对美好生活的向往。

文章开头及其作用；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

（1）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

（2）本题考查分析散文语段描写的作用的能力。描写作用题可以从内容、结构、手法等方面入手说明表述效果。看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据要表述的思想感情、揣摩的写作目的理解句子含义和作用。

（4）本题考查对文本内容理解与分析概括的能力。首先要从文中找到描写的相关语段，然后找出描写物象的相关语句或词语，修饰性的词语直接提取，描述性的词句可自己概括作答。

13．本题注意结合左栏人物对应提示，孩子们筛选第⑦段“折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛”，第⑧段放风筝；邻家大伯结合第⑨段，“背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜”可知叫卖韭菜；村民则结合第⑩段“拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖”，可概括在雨中淋雨。

故解析为：①折柳、做柳笛，吹柳笛比赛；放风筝；②割鲜嫩韭菜叫卖；③在雨中“沐浴”。

14．本题作答注意第①段作为文章开头，其表述作用自然是总领全文，再分析本段内容“令人陶醉”“春风过处，万物葳蕤，生机勃勃”，据此概括整合作答即可。

故解析为：总领全文。表现春风过处，万物复苏、生机勃勃的景象。

15．①内容上，“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，“她边走边为大地褪去寒衣”，将看不见的春风拟人化，具体地写出了春天慢慢到来的细腻过程；“然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园”写出了春天是慢慢到来的，表现了人们的急切心情。这句话写出了对春风的喜爱之情；

结构上，这句话为下文描写春风过处，万物的缓慢变化过程做铺垫，万物的变化也是“一寸一寸”“一点一点”的。

②修辞上，“远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠”为对偶修辞手法；句式上，多用四字句，句式整齐，表现出村庄的静谧安详与美丽。

故解析为：①“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，动态地写出了春风吹过、春天慢慢到来的过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来时喜悦的心情。②运用对偶的修辞手法，句式齐整，生动形象地表现了傍晚村庄的美丽景色，表述了的喜爱之情。

16．本题作答可以提取第⑩段与链接材料中对雨中村人的描写句子进行概括，如材料中“稀稀疏疏的，在雨里静默着”，第⑩段中“也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头”，都表现出人们不急于避雨，而是享受着春雨的沐浴，体现人们对春雨的喜爱之情。

故解析为：都写了春雨的柔和湿润，表现了村人对春雨的喜爱、对丰收的渴求和对美好生活的向往。

17．美在热烈奔放；美在五彩缤纷；美在气味芬芳。

18．田畴春图；河畔春图；果园春图

19．运用拟人的修辞，生动形象地写出了春草萌发时的情态和动作，表现了对春草的喜爱之情。

20．“喧嚷”愿意是喧闹吵嚷，句中用喧嚷一词，写出了蜂蝶因为春天来到而四处飞舞的热闹场景。

21．修辞相同，句式一致，语句通畅。示例：一股清凉澄澈的山泉，伴着悠扬动听的琴音。

语言连贯；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；拟人；句子仿写

⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

⑶本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表述的感情。

⑷本题考查对词语的理解能力。对于词语的理解，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表述的内容，最后写其表述效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。

⑸本题考查仿写与语言表述的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。

17．根据“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可看出春花美在热烈奔放；根据“红的像火，粉的像霞，白的像雪”可看出春花美在五彩缤纷；根据“花里带着甜味儿”看出春花美在气味芬芳。

示例解析句式：“天空春图”是地点+春图。根据“春在田畴”“春在河畔”“春在果园”可以分别概括出解析。

故解析为：美在热烈奔放；美在五彩缤纷；美在气味芬芳。

18．示例解析句式：“天空春图”是地点+春图。根据“春在田畴”“春在河畔”“春在果园”可以分别概括出解析。

故解析为：第1空、田畴春图

第2空、河畔春图

第3空、果园春图

19．“钻”赋予小草以人的情态，运用了拟人的修辞手法，“钻出来”，原指从某处冒出来，“偷偷”与“钻”使小草无声无息却在眨眼间长出来的这个动作变得鲜明生动，也使文章更加充满趣味，整句表述了对小草、对春天的喜爱和赞美之情。

故解析为：运用拟人的修辞，生动形象地写出了春草萌发时的情态和动作，表现了对春草的喜爱之情。

20．喧嚷：喧闹吵嚷。这里用“喧嚷”一词来描写蝴蝶，蝴蝶为什么喧嚷，原来是因为五彩缤纷的春花，喧嚷一词，让我们仿佛看到蝴蝶在百花丛中四处飞舞的热闹场景。据此分析答题即可。

故解析为：“喧嚷”愿意是喧闹吵嚷，句中用喧嚷一词，写出了蜂蝶因为春天来到而四处飞舞的热闹场景。

21．“春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语；春天是一束温暖明媚的阳光，吻着馥郁醉人的花香”分别把春天比作暖风、阳光，运用了比喻的修辞手法，抒写对春天的感悟。句式上，要运用“春天是+一+量词+名词性的偏正短语，动词+名词性的偏正短语”。据此分析答题即可。

故解析为：示例：一股清凉澄澈的山泉，伴着悠扬动听的琴音。

22．春花图；春风图；春雨图

23．围绕“拟人修辞手法的表述作用”作答即可。示例：运用拟人的修辞方法，赋予花人的灵性（把花拟人化或把花写活了），生动形象地写出了百花争春的景象，表述了对春天的喜爱之情。

24．运用比喻，语句通顺，符合题意即可。示例：春天像一位舞蹈家，它以整个世界为舞台，为我们表演一出美妙的舞蹈；春天像一位魔法师，它融化了冰雪，让小草破土而出。

语言生动；语言简明；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思

⑴本题考查内容的梳理。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。

⑵本题考查赏析语言的能力。赏析角度一般是：有无使用修辞、有无使用特殊句式、有无特殊的描写方法以及结合的情感等。建议记忆下来，方便做题时，利用排除法，判断出赏析角度。

⑶此题考查语言表述能力。这是一个主观题，对于主观题，表述上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表述要富于美感，自然流畅，有感染力。

22．根据示例“春草图”可看出，要用“春+景物+图”三个字概括。根据“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“野花遍地是”可看出第④段描写春天的花，可以用“春花图”来概括。根据““吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你”可以看出第⑤段描写春天的风，可以用“春风图”来概括。根据“雨是最寻常的，一下就是三两天”可以看出第⑥段描写春天的雨，可以用“春雨图”来概括。

故解析为：第1空、春花图

第2空、春风图

第3空、春雨图

23．“你不让我，我不让你”赋予花人的灵性，运用拟人的修辞方法，从“你不让我，我不让你”生动形象地写出百花争春的景象，春天的花这么多，这么美丽，非常喜爱春天。

故解析为：示例：运用拟人的修辞方法，赋予花人的灵性（把花拟人化或把花写活了），生动形象地写出了百花争春的景象，表述了对春天的喜爱之情。

24．要运用比喻的手法描写春天，比喻要准确贴切，突出春天的特点，语句通顺，符合题意即可。比如：春天像一位舞蹈家，它以整个世界为舞台，为我们表演一出美妙的舞蹈；春天像一位魔法师，它融化了冰雪，让小草破土而出。

故解析为：示例：春天像一位舞蹈家，它以整个世界为舞台，为我们表演一出美妙的舞蹈；春天像一位魔法师，它融化了冰雪，让小草破土而出。

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部编版2023-2024学年七年级上学期语文第1课《春》同步培优练习

一、基础知识

1．停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表述的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。下列句中停连标注错误的一项是（）

A．山∨朗润起来了，水∨涨起来了，太阳的脸∨红起来了。

B．坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。

C．牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

D．风∨轻悄悄的，草∨V软绵绵的。

B

品味诗歌的韵律美、节奏美

B项停连标注错误，虽然有逗号，但是本句为一系列动作，属于并列性停连，应该连读，所以应标注为：坐着，^躺着，∨打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。

故解析为：B

本题考查朗读中的停连把握。停连，指的是朗读中声音的中断和延续。停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表述感情的需要。停连可以分为五类：区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连，此外还有：转换性停连、回味性停连、分合性停连、判断性停连、灵活性停连、生理性停连。

2．文学常识填上空。

《春》是一篇(体裁)，，字。现代散文家、、。他的散文，清新而真挚。他的散文代表作请你写出三篇：。

散文；朱自清；佩弦；学者；诗人；《荷塘月色》《背影》《绿》(《匆匆》等)

作家作品

本题考查课文《春》的相关文体知识和朱自清的相关文学常识，需要在平时学习时注意多积累识记，另外注意关键字的正确书写，如“佩弦”“匆匆”等。

故解析为：散文；朱自清；佩弦；学者；诗人；《荷塘月色》《背影》《绿》(《匆匆》等)

本题考查了解并掌握常见的文学常识的识记能力。积累文学常识，可以采用以下四种方法：①以新带旧法，用新的知识带动回忆旧的知识；②以点带面法，即把某一名家的作品作为一个“点”，再由这一“点”扩展到这个名家所有其他重要作品这个“面”；③纵向扩展法，就是从历史时间先后，纵向的角度去梳理和记忆文学常识；④横向比较法，就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合记忆。

3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的，，。。，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。

①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的

②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏

③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛

④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的

A．②④①③B．①③②④C．②④③①D．①②④③

A

句子排序；语言连贯

前一句说“春天不是依照节气而来的”，那这句接下来该说“是”所以第1句排前面，第2句再接着解释，所以第2句跟后面，第4句接着，最后，第3句总结。

故解析为：A

本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。

4．想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了一幅怎样的画面？下面诗句描绘的画面与它最接近的一项是（）

A．春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜洲》)

B．草盛豆苗稀[陶渊明《归园田居》(其三)]

C．草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

D．风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

C

把握诗歌内容

C.“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的是初春小草刚刚开始发芽时的情景，此时大地呈现的必是“草色遥看近却无”的景象。

故解析为：C

本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解表述的思想情感。

5．对下列句子中划线词语的理解，有误的一项是（）

A．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（由春花联想到果实，表现了花儿的甜美引人遐想，令人心醉）

B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（从触觉的角度巧妙地表现了春风的轻柔）

C．鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（含贬义，写出鸟儿的有意显示、炫耀）

D．树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（突出雨后小草的清新和碧绿）

C

理解文章关键语句意思

ABD理解正确。C“卖弄”这里是贬义褒用。

故解析为：C

此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表述了……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

6．阅读下面文段，完成各题。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是[A]杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，[B]各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉呢，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和[C]着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

（1）文中A处应该填入的标点符号是。

（2）给文中B处补上恰当的关联词：。

（3）给文中C处加点字注音：。

（4）“吹面不寒杨柳风”一句运用了什么修辞手法？并分析其表述效果。

（1）：

（2）还有

（3）hè

（4）运用了引用的修辞手法。“吹面不寒杨柳风”引用南宋诗人志南和尚《绝句》的诗句，是引用的修辞手法。(运用了借代的修辞手法。“杨柳风”运用了借代的修辞手法，借用早春的杨柳代指春天，杨柳风代指春风。生动形象地写出了春风的温暖柔和。)

常用字字音；并列关系；标点符号的正确使用；冒号；借代；引用

（1）“杂样儿，有名字的，没名字的”是“野花遍地”的详细说明，故处应用冒号。

（2）“各种花的香”与“新翻的泥土的气息”“青草味儿”属并列关系，故处应填并列关系的关联词，如：还有。

（3）应和（yìnghè）：意思是应声唱和。

（4）“吹面不寒杨柳风”引用了志南和尚的诗句，写出春风的温暖。这一句用了引用的修辞手法。或：运用了借代的修辞手法。“杨柳风”运用了借代的修辞手法，借用早春的杨柳代指春天，杨柳风代指春风。生动形象地写出了春风的温暖柔和。

故解析为：（1）：

（2）还有

（3）hè

（4）运用了引用的修辞手法。“吹面不寒杨柳风”引用南宋诗人志南和尚《绝句》的诗句，是引用的修辞手法。(运用了借代的修辞手法。“杨柳风”运用了借代的修辞手法，借用早春的杨柳代指春天，杨柳风代指春风。生动形象地写出了春风的温暖柔和。)

（1）本道题考查标点符号的使用。解答本题需要学生平时多积累文学常识（标点符号）并学会运用。常考的标点符号有：引号、破折号、省略号、书名号等，它们的作用一定要牢记。

（2）本道题考查关联词的理解与运用。解答此题，要熟悉常见关联词的搭配及常用用法，然后分析句意辨析。

（3）本道题考查学生对重点字词的读音掌握程度。此类题的答题关键是平时读课文时要注意重点字词的读音，并积累词语，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的。

（4）本道题考查对修辞手法的理解。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、借代、引用、对偶等，答题时可从这几种修辞手法入手。

二、语言综合运用

7．指出下列句子运用的修辞手法。

（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（1）排比、拟人

（2）引用、比喻、拟人

（3）比喻、排比

（4）反复、拟人

比喻；拟人；排比；反复；引用

⑴“脸”是把太阳当成人，是拟人，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，三个相同句式排在一起，是排比。

故解析为：排比、拟人

⑵吹面不寒杨柳风”是引用的志南和尚的诗句，故是引用，“抚摸”是人的动作，是拟人，“像母亲的手抚摸着你”将风比作母亲的手，是比喻；

故解析为：比喻、引用、拟人。

⑶“像牛毛，像花针，像细丝”三个相同的句式排在一起，是排比，将雨比成牛毛、花针、细丝，是比喻。

故解析为：比喻、排比。

⑷“盼望着，盼望着”相同的词语反复出现，是反复，“脚步”是人的，故是拟人。

故解析为：反复、拟人

本题是考查对常见修辞手法的辨析。常见的修辞手法有比喻、排比、拟人、比拟、反复、设问、反问、引用、对偶、对比、反语等，要对每一种修辞都能辨析。看一个句子是否用了比喻，要看本体和喻体是不是同一事物，如果是，则不是比喻，意思就是说比喻句的本体和喻体是两个不同的事物，还要看是否能将概括化的东西形象化。引用比较好判断，只要是摘引了现成的话，而且有引号，就是引用。就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动；排比：排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果；反复是根据表述需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

8．根据拼音写汉字。

（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山lǎｎɡｒùｎ起来了，水ｚｈǎｎɡ起来了，太阳的脸红起来了。

（2）舒活舒活筋骨，ｄǒｕｓǒｕｄǒｕｓǒｕ精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是ɡōｎɡｆu，有的是希望。

（1）朗润；涨

（2）抖擞抖擞；工夫

常用字字音；音形相近字字形辨析

lǎｎɡｒùｎ（朗润）ｚｈǎｎɡ（涨）起来了；ｄǒｕｓǒｕｄǒｕｓǒｕ（抖擞抖擞）ɡōｎɡｆu（工夫）。

（1）本题考查学生的字音拼读与汉字书写能力。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，要勤于积累，加强记忆。

（2）本题考查学生的字音拼读与汉字书写能力。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，要勤于积累，加强记忆。

9．指出下列句子运用的修辞手法。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

②红的像火，粉的像霞，白的像雪。

③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

拟人；比喻、排比；引用、比喻

比喻；拟人；排比；引用

①拟人就是把人以外的物当作人来写，使之具有人格化特征，此处把“桃树、杏树、梨树”比作“人”，所以运用的是拟人手法。②排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串的排列的一种修辞手法，具有加强语势的效果。此句中的三个分句，结构相似，所以是排比，并且运用了比喻。③引用是为了写作的需要，把名言、诗句等用在自己的写做中，增强说服力，这种修辞手法就是引用。同时也运用了比喻的修辞。

故解析为：拟人；比喻、排比；引用、比喻

本题考查学生修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等，要抓住特点去判断。

10．下列句子中加点词语使用恰当的一项是（）

A．今天乡村日暮时分，再也看不到茅草屋上笼着炊烟、乡民荷锄而归的情景了。

B．时值隆冬，野外空旷，寒风抚摸着路上稀稀落落的赶路的行人。

C．消夏的人们跳着广场舞，伴着音乐，卖弄着自己的身姿，美妙无比。

D．大堤上杨柳拂面，绿树成荫，春意盎然，不胜惬意，人们如坐春风。

A

近义成语适用范围对象辨析

A项“笼着”意思是环绕着，也就是说薄烟在屋顶上环绕。使用恰当。

B项“抚摸”：指用手轻轻摩挲。句中指“寒风”吹拂行人，用词不当。

C项“卖弄”：指恃恩弄权；夸耀、显露本事；炫耀、夸耀或骄傲地显示。这里形容人们跳舞的姿态。用词不当。

D项“如坐春风”：如同沐浴在和煦的春风里，比喻得到教益或感化。这里不能用于实指，所以用词不当。

故解析为：A

本题考查现代汉语常用词语的正确使用。辨析词语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感彩是否符合等

11．下列句子中没有语病的一项是（）

A．大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务。

B．语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

C．经过全市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善。

D．河水的来源除了地下水等之外，还有雨水也是它的来源之一。

B

成分残缺；句式杂糅

A项，成分残缺。“大力加强”后面宾语缺失，应改为：大力加强未成年人思想道德教育。选项有语病。B项，没有语病。C项，成分残缺。主语缺失，应改为“经过全市人民的共同努力，我市的空气质量状况有了明显改善”或“全市人民的共同努力，使我市的空气质量有了明显改善"。选项有语病。D项，句式杂糅。”来源除了……什么之外”和“……的来源之一”两个结构的句子混在一起；前后失衡，“地下水等”包括“雨水”这一来源，应改为“河水的来源，除了地下水之外，还有雨水等”。选项，有语病。综上，解析为B项。

故解析为：B

此题考查学生对病句的辨析和修改能力。做好本题，要从以下三个方面入手，一借句意，选项要表述什么意思，这是我们正确判断的前提和基础，二要理题干，在裂解语义意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当，成分残缺等错误。三要洗关系，要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。

12．下列词语中，书写全部正确的一项是（）

A．烘托风筝欣欣然沁人心脾

B．健壮胳膊协奏曲谈笑风声

C．簿烟蝴蝶捉迷藏心旷神怡

D．筋骨渲泄软绵绵蓬勃生机

A

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A正确。

B谈笑风声——谈笑风生；

C簿烟——薄烟；

D渲泄——宣泄

故解析为：A

本题考查对字形的辨析能力，对汉子字形的正确书写能力，这就要求在平时的学习中注音字形的识记本题考查对同音字字形的识记，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。

三、阅读理解

阅读下面的文字，回答各题。

春风过处

王畔政

①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。

②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。

③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。

④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪乌在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。

⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含芭待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。

⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。

⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。

⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背．上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜一无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。

⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。

傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氳着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再看一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。

13．结合全文，请补全相关人物的主要活动。

人物主要活动

孩子们①

邻家大伯②

隔壁院女主人掰香樁嫩芽，做菜

村民③

14．第①段有何作用？请简要分析。

15．结合选文内容，根据括号内的要求赏析下列句子。

①春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。(赏析加点词语)

②傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氳着浓郁的烟火气息。(从修辞和句式特点角度赏析)

16．文章第10画线语句与链接材料都写了雨中的村人。它们有什么相同之处？

链接材料乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(朱自清《春》)

13．①折柳、做柳笛，吹柳笛比赛；放风筝；②割鲜嫩韭菜叫卖；③在雨中“沐浴”

14．总领全文。表现春风过处，万物复苏、生机勃勃的景象。

15．①“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，动态地写出了春风吹过、春天慢慢到来的过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来时喜悦的心情。②运用对偶的修辞手法，句式齐整，生动形象地表现了傍晚村庄的美丽景色，表述了的喜爱之情。

16．都写了春雨的柔和湿润，表现了村人对春雨的喜爱、对丰收的渴求和对美好生活的向往。

文章开头及其作用；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

（1）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

（2）本题考查分析散文语段描写的作用的能力。描写作用题可以从内容、结构、手法等方面入手说明表述效果。看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据要表述的思想感情、揣摩的写作目的理解句子含义和作用。

（4）本题考查对文本内容理解与分析概括的能力。首先要从文中找到描写的相关语段，然后找出描写物象的相关语句或词语，修饰性的词语直接提取，描述性的词句可自己概括作答。

13．本题注意结合左栏人物对应提示，孩子们筛选第⑦段“折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛”，第⑧段放风筝；邻家大伯结合第⑨段，“背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜”可知叫卖韭菜；村民则结合第⑩段“拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖”，可概括在雨中淋雨。

故解析为：①折柳、做柳笛，吹柳笛比赛；放风筝；②割鲜嫩韭菜叫卖；③在雨中“沐浴”。

14．本题作答注意第①段作为文章开头，其表述作用自然是总领全文，再分析本段内容“令人陶醉”“春风过处，万物葳蕤，生机勃勃”，据此概括整合作答即可。

故解析为：总领全文。表现春风过处，万物复苏、生机勃勃的景象。

15．①内容上，“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，“她边走边为大地褪去寒衣”，将看不见的春风拟人化，具体地写出了春天慢慢到来的细腻过程；“然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园”写出了春天是慢慢到来的，表现了人们的急切心情。这句话写出了对春风的喜爱之情；

结构上，这句话为下文描写春风过处，万物的缓慢变化过程做铺垫，万物的变化也是“一寸一寸”“一点一点”的。

②修辞上，“远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠”为对偶修辞手法；句式上，多用四字句，句式整齐，表现出村庄的静谧安详与美丽。

故解析为：①“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，动态地写出了春风吹过、春天慢慢到来的过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来时喜悦的心情。②运用对偶的修辞手法，句式齐整，生动形象地表现了傍晚村庄的美丽景色，表述了的喜爱之情。

16．本题作答可以提取第⑩段与链接材料中对雨中村人的描写句子进行概括，如材料中“稀稀疏疏的，在雨里静默着”，第⑩段中“也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头”，都表现出人们不急于避雨，而是享受着春雨的沐浴，体现人们对春雨的喜爱之情。

故解析为：都写了春雨的柔和湿润，表现了村人对春雨的喜爱、对丰收的渴求和对美好生活的向往。

阅读下面两个语段，回答问题。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，春意弥漫在洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭于浩渺的九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

17．[甲]文画线的句子写春天的花美。细读语句，说说春天的花美在哪里？

18．[乙]文描绘了四幅春天的画面，分别是、、天空春图、。

19．从修辞的角度对下面句子进行简要赏析。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

20．结合具体语境，理解下面句子中加点词语的含义。

蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

21．想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，仿照下面的例句写一个形式相同的句子。

春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语；春天是一束温暖明媚的阳光，吻着馥郁醉人的花香；春天是。

17．美在热烈奔放；美在五彩缤纷；美在气味芬芳。

18．田畴春图；河畔春图；果园春图

19．运用拟人的修辞，生动形象地写出了春草萌发时的情态和动作，表现了对春草的喜爱之情。

20．“喧嚷”愿意是喧闹吵嚷，句中用喧嚷一词，写出了蜂蝶因为春天来到而四处飞舞的热闹场景。

21．修辞相同，句式一致，语句通畅。示例：一股清凉澄澈的山泉，伴着悠扬动听的琴音。

语言连贯；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；拟人；句子仿写

⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

⑶本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表述的感情。

⑷本题考查对词语的理解能力。对于词语的理解，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表述的内容，最后写其表述效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。

⑸本题考查仿写与语言表述的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。

17．根据“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可看出春花美在热烈奔放；根据“红的像火