幼儿园说课稿：说说教学过程

幼儿园说课稿：说说教学过程幼儿园说课稿：说说教学过程全文共1页，当前为第1页。幼儿园说课稿：说说教学过程全文共1页，当前为第1页。幼儿园说课稿：说说教学过程姓名：幼儿园说课稿：说说教学过程姓名：时间：幼儿园说课稿：说说教学过程全文共2页，当前为第2页。幼儿园说课稿：说说教学过程幼儿园说课稿：说说教学过程全文共2页，当前为第2页。导读：老师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到查找出解决问题的途径,都表现得乐观主动,真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

每节活动课学习的过程是特殊     重要的环节,也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,我依据教材的内容和幼儿的接受能力,把教学过程分五个部分去完成。

1、用谈话的方式导入引发幼儿对水的兴趣

谈话时是从幼儿感兴趣的几个问题入手。

(1)你最渴的时候,首先想到什么?

(2)你手脏的时候,想到怎么办?

(3)你喜爱玩水吗?为什么?

(4)你知道水是会变的吗?

老师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到查找出解决问题的途径,都表现得乐观主动,真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

2、听故事初步了解水的三态变化

老师结合导入活动时用的第四个问题(你知道水是会变的吗?)来引出故事《小水滴旅行记》。在听故事以前请幼儿带着这样几个问题去听故事:

(1)是谁让小水滴变成白云的?

(2)是谁让云朵变成雨和水?

幼儿园说课稿：说说教学过程全文共3页，当前为第3页。(3)是谁让冰雪化成了水并回到了老家大海?

听完故事后,老师用画的形式表现出来,边问幼儿边画

小水滴白云雨雪大海

这样更能让幼儿形象地初步了解水的三态变化。

3、操作探究观察水的三态变化。

运用操作探究的方式来让幼儿学习水的三态变化,幼儿可以从自己动手的过程中探究学问、吸取学问。

试验一:固体变液体(观察法、操作法)

试验二:液体变气体(观察法、联想法)

试验三:液体变固体(动手制作、互相交流、观赏)

试验时,幼儿是主体,老师是主导,让幼儿运用观察、体验、互相交流等方式去完成这三个试验。

例如:做试验一时,老师把幼儿从家带来的冰块放入烧杯,然后在酒精灯上加热,让幼儿观察冰块在慢慢的溶化,在观察同时,让幼儿用手感知液体的水,老师留意每一位幼儿的反应,并启发幼儿说出变成液体时,水是没有颜色、透亮     、没有气味的,老师总结出零度时变成液体。

试验二时,启发幼儿想像假如把液体的水连续加热会有什么变化?然后连续做试验让幼儿观察液体变成气体的过程,用手感知气体,并让幼儿展开想象这些气体飞入天空会变成什么?(白云、雾、露珠)

试验三:液体变成固体,因为这个试验需要冰箱,我事先让幼儿自己在家作试验,并让家长帮忙孩子观察试验的过程,把过程记录下来,幼儿园说课稿：说说教学过程全文共4页，当前为第4页。把自己亲身制作的冰花时的过程,与自己的同伴相互交流并相互观赏同伴的冰花。老师告诉幼儿零度以下时就变成冰。

做完三个试验后以快板的形式进行总结,调动幼儿的乐观性,这样即把水的三态变化总结出来也熬炼了幼儿的语言表达能力。快板是用夸家乡的节奏:呱七七呱,竹板一打笑哈哈,都说水是会变的,你不信,他不信。做个试验证明它,零度以上时,冰块变成水娃娃,好玩又解渴。连续加热到100度,气娃娃飞上天,变成白云一片片。零度以下时,水就变成冰娃娃,用手一摸光又滑,光又滑。

4、动脑筋想办法。给孩子一个思维想象的空间,把他们小脑袋里面那些稀奇古怪的想法都说出来。这一环节用三个问