幼儿园说课稿3篇

幼儿园说课稿3篇(1)第第页幼儿园说课稿3篇(1)全文共1页，当前为第1页。幼儿园说课稿3篇幼儿园说课稿3篇(1)全文共1页，当前为第1页。【精品】幼儿园说课稿3篇

作为一位兢兢业业的人民老师，经常需要预备说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我细心整理的幼儿园说课稿3篇，仅供参考，欢送大家阅读。

幼儿园说课稿篇1

一、说教材

1、教材分析

?幼儿园教育指导纲要?明确指出：“幼儿园必需把疼惜幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。〞这就指明白幼儿园平安教育工作的重要性，由于幼儿年龄小，区分是非力量差、防范意识弱。最近，由于XX市十一小四班级同学许诗佳被害大事及一些中学校、幼儿园发生的平安事故，市教育局强调各中学校、幼儿园加强开展“平安月、平安周、平安日〞活动，对同学、幼儿进展平安教育，增加他们的平安意识，提高其防卫自救、防范事故的力量。

?纲要?中明确提出：“幼儿园的教育活动内容，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲热相关，而宠爱动物又是孩子们的天性，特殊是“兔子〞，孩子们更是“情有独衷〞。?小兔乖乖?是孩子们人人爱听的一那么童话故事，内容浅显易懂，贴近幼儿的生活，易于幼儿承受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，而且这个故事蕴涵了增加幼儿自我疼惜意识的教育。?纲要?还提出：“教育活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，留意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、玩耍中。〞由此，我设计了?小兔乖乖?这一节小班综合活动，让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得学问和阅历。

2、教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用。

依据幼儿的年龄特点和进展状况，我制定了本活动的目标：

(1)、引导幼儿观看多媒体动画，生疏大灰狼、老虎、狮子的尾巴。

(2)、尝试按动画中动物的消灭改编歌词。

(3)、使幼儿懂得一个人在家时，有生疏人敲门不能开门，增加幼儿的自我疼幼儿园说课稿3篇(1)全文共2页，当前为第2页。惜意识。

3、教材重点、难点

依据幼儿的进展水平，制定了本节活动的重点和难点，重点是生疏大灰狼、老虎、狮子的尾巴和尝试改编歌词。由于小班幼儿对事物的观看主要表达在整体上，而对事物的某局部观看的不够认真，因此生疏大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会〈小兔乖乖〉这首歌曲，在此根底上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增加幼儿的自我疼惜意识。由于幼儿猎取学问和阅历是在亲身体验的过程中获得的。

二、说教法

在本次活动中，我运用了多媒体课件演示法、玩耍法、猜想协商 法等。

1、课件演示法：通过多媒体动画演示，能直观的让幼儿进展观看，符合小班幼儿的年龄特点。由于小班幼儿的思维特点是具体形象思维为主。

2、玩耍法：玩耍是幼儿活动的主要形式，它在幼儿的学习中起着重要的动力作用，通过玩耍体验，提高幼儿参与活动的爱好。

3、猜想协商 法：用猜想协商 法能激起幼儿的古怪   心，促使幼儿主动思维、大胆猜想，最终有效地完成教学目标。

三、说学法

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，在看看、讲讲、玩玩活动中获得阅历与欢快。整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进展学习。

幼儿园说课稿篇2

早期阅读?星星警察?从幼儿所生疏、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿宠爱的动物形象为线索，实行拟人化的手法，通过确定挨次的单页多幅画面，呈现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，好玩的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的古怪   ，促使他们认真观看画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等转变。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物幼儿园说课稿3篇(1)全文共3页，当前为第3页。的比照，萌发幼儿爱憎情感；关怀幼儿逐步学会阅读的技巧，成为主动参与作用的语言加工制造者的好教材。

早期阅读是一个具有独具规律的语言教育，依据?纲要?提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲，引起爱好。其次环节是自主阅读，探究画面根本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环节是作语言示范讲解并描述、归纳阅读内容。第五环节是迁移阅历。

为什么要这样支配五个环节呢？

第一环节：猜猜讲讲，引起爱好。

爱好是幼儿主动参与学习的关键，在开场局部，我抓住幼儿古怪   这一特点，出示封画图片，以猜猜“象星星模样的人会是谁？〞这个问题，激发幼儿阅读爱好，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。

其次环节：自主阅读，探究画面根本意思。

这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，老师为主导〞的教学原那么，分三个步骤进展，第一步骤：运用示范法，让幼儿操作阅读图片，关怀幼儿把握阅读一页多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、猜想协商 法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，关怀幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理转变。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状，知道他们还有哪些地方没搞懂，需要关怀。为下一环节做辅垫。

第三环节：师生共同阅读重难点画面。

这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的进展情节，运用直观法、提问法，关怀幼儿认真观看小老鼠这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的时机，有效的关怀幼儿解决了学习难点。

这一环节是分以下四步骤进展的：

〔一〕哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

幼儿园说课稿3篇(1)全文共4页，当前为第4页。〔二〕第几幅图是说老鼠觉察了星星警察在跟踪它？

〔三〕老鼠觉察警察跟踪，心里很可怕，从哪几幅画是表现出老鼠很慌张？

〔四〕体验表现。

第四环节：作语言示范讲解并描述，归纳阅读内容。

为了让幼儿体验和感受阅读内容的完好性，稳固消化所学的`内容，因此，我设置了此环节。主要实行示范法，以老师的演示、示范讲解并描述，让幼儿进一步把握阅读的技巧，理解阅读内容。

第五环节：迁移阅历

在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言教育的整合观念，我设置了此环节，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中，从而萌发爱憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同时，还启发幼儿把把握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的力量，使整个活动得到进一步升华。

这五个程序的支配，遵循了?纲要?中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原那么。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分表达幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。

幼儿园说课稿篇3

一、说教材

〔一〕教材分析

?亲亲长颈鹿?这个故事选自小班下学期，?好玩的动物?这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较生疏并宠爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到如今的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心〞，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

〔二〕教学目标

幼儿园说课稿3篇(1)全文共5页，当前为第5页。?幼儿园教育指导纲要?语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到主动应答的环境。〞以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。〞依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简洁分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在玩耍情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的生疏。

2、力量上：主动参与故事清洁的协商 ，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢快。

〔三〕学重、难点

目标中提到：在玩耍情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢快。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。

a)教学具的预备

为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

i.物质上的预备

我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一玩耍角色中；

依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中玩耍，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造玩耍的气氛而预备的。

ii.学问上的预备

我让幼儿先生疏长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。

幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。

〔四〕说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的玩耍年龄阶段，是角色玩耍的顶峰幼儿园说课稿3篇(1)全文共6页，当前为第6页。期，他们对玩耍特殊感爱好，平常总宠爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在玩耍中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验玩耍的乐趣，给幼儿供应说话的时机。

〔五〕说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。〞依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色玩耍法、体温法等。

i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

ii.角色玩耍法：角色玩耍是幼儿最宠爱的活动，特殊是和气、得意的兔子形象，深受小班幼儿的宠爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参与活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既