新闻采访课程教学大纲

新闻采访课程教学大纲

一'课程基本信息

课程中文名称：新闻采访

课程代码：050306T1913

学分与学时：2学分36学时

课程性质：专业核心课程必修

授课对象：网络与新媒体专业

二'课程教学目标与任务

《新闻采访》是网络与新媒体专业的一门专业核心课程，必修课。这是一

门理论与实践相结合，注重培养学生实践能力的课程。通过新闻采访的学习，

使得学生了解掌握新闻采访的理论知识，熟练掌握新闻采访的技能技巧，运用

科学的新闻采访方法独立完成各种采访任务，力争使学生理论水平和实践能力

都达到一个较高的水平，并且能够活学活用，让毕业生毕业后踏入新闻单位就

可以立即进行实践工作，能马上胜任单位交给的工作任务。

三'学时安排

章节理论学实验（实训、

内容备注

（或序号）时上机等）学时

第一章采访的定义及基本方式2

第二章采访在新闻工作中的地位1

第三章采访的基本特征1

第四章采访的基本任务和步骤12

第五章获得新闻线索3

第六章新闻选题的重要性3

第七章新闻选题的标准3

第八章确定新闻选题的操作过程3

第九章采访的策划与准备31

第十章采访对象的分析32

第十一章访问的原则3

第十二章访问气氛的建立32

合计297

四'课程教学内容与基本要求

第一章采访的定义及基本方式

教学目的与要求：

1.掌握新闻采访的定义

2.认识和理解新闻采访的基本方式

3.认识和理解新闻采访的地位

教学重点与难点：

采访的四种基本方式

教学方法：讲授法、讨论法。

教学主要内容：

第一节采访的定义

一、采访是新闻工作者的职业活动

二、采访的目的是为了向大众传播

三、新闻采访活动包括三项内容：收集材料、认识事物、发掘报道素材。

第二节采访的基本方式

一、访问

(1)一对一的访问

(2)一对多的访问

(3)多对一的访问

二、现场观察

现场观察指的是记者依靠感官在新闻发生的现场进行采访的活动，通常称为

“用眼睛采访”，现场观察是除了访问之外的另一种重要的采访方式。

三、体验

体验式采访是指记者深入到现实生活中，以一个参加者的身份，始终身临新

闻现场，靠观察和询问进行采访。这种采访通常需要比较长的时间。

四、阅读文献

第二章采访在新闻工作中的地位

教学目的与要求：

认识和理解新闻采访的地位

教学方法：讲授法、讨论法。

教学主要内容：

第一节采访是新闻作品产生的依据

第二节采访是新闻写作的基础

如何衡量新闻作品的质量?一般来说，有四个标准：

(1)真实性。

(2)价值性，即具有较高的新闻价值。

(3)时效性。

(4)可读性和可视性。

第三节采访是防止报道失实的第一道防线

(-)材料的真实性

(二)材料的深刻性

(三)材料的生动性和可信度

第三章采访的基本特征

教学目的与要求：

1.掌握新闻采访的基本特征

2.理解新闻采访的基本任务

教学方法：讲授法、示范法、练习法、讨论法。

教学主要内容：

第一节采访活动追踪新近发生的事实

新闻是对新近发生的事实的报道，因此，采访活动就要始终瞄准新近发生的

事实和当前存在的现象。

第二节采访活动时刻处于时效的压力下

记者要追踪和报道最新发生的事实，在采访过程中就要做到“快速”，特别

是突发性事件，包括各类突发的自然灾害、战争和冲突等；另外要求速度的就是

体育新闻。

第三节采访活动要贴近事实、贴近现场

一、跑现场

二、访问知情人

三、及时完整的记录

第四节使用社会交往的方式

记者和采访对象交往的困难，主要源于三点：

一、繁杂性

二、双向性

三、对等性

第四章采访的基本任务和步骤

教学目的与要求：

掌握采访的几个步骤

教学重点与难点：

采访的基本步骤

教学方法：讲授法、练习法。

教学主要内容：

第一节采访的基本任务

一、采访任务的第一个要素——拿到事实

二、采访任务的第二个要素——拿到真实的事实

对新闻真实性的要求具体指以下几方面：

(1)指每个事实的要素要真实；

(2)指每个事实所发生的背景和环境材料要真实；

(3)指每个事实的深层原因要真实。

三、采访任务的第三个要素——拿到有新闻价值的事实

四、采访任务的第四个要素——拿到典型的事实

五、采访任务的第五个要素——迅速地获取事实

第二节采访的八个步骤

(1)获得新闻线索。

(2)确定报道选题。

(3)采访的策划与准备。

(4)联系访问事宜。

(5)建立融洽的访问气氛。

(6)提问。

(7)现场观察。

(8)结束采访。

第五章获得新闻线索

教学目的与要求：

1.掌握高质量新闻线索的特征；

2,了解获得新闻线索的渠道。

教学重点与难点：获得新闻线索的渠道。

教学方法：讲授法、讨论法。

教学主要内容：

第一节高质量的线索是高质量选题的前提

一、新闻线索的作用

新闻线索是采访的开端，也是引发记者灵感的一个触角。新闻线索是新闻记

者发掘新闻题材的一种凭据，也是新闻记者进行采访活动的出发点。

二、高质量线索的标准

（一）线索丰富

高质量的新闻线索，要求记者有丰富的线索来源，即新闻线索来自社会各个

层面，有来自高层的、决策层的新闻线索，也有来自基层老百姓的新闻线索。

（二）线索可靠

高质量的新闻线索，要求新闻线索高度的可靠性，因为要根据新闻线索作出

选题决策，那么就要对线索的可靠性把关，进行甄别。

（三）线索及时

在目前的通讯环境中，相机、手机的使用率极高，及时通报线索很方便。

而通报线索中最关键的是记者要和线索的提供者能有很默契的关系，能够保障及

时得到相应的线索。

第二节获得新闻线索的渠道

-S报纸杂志、广播电视等传统新闻媒介

二、互联网、手机等信息传播工具

三、各种会议及新闻发布会

四、政策文件及领导人讲话

五、受众来电来信

六、“新闻线人”

七、专业信息来源——通讯员队伍

八、广交朋友，建立人际传播的信息网

第六章新闻选题的重要性

教学目的与要求：

1.理解并掌握新闻选题的定义

2.认识新闻选题的重要性

3.掌握高质量新闻选题的特征

教学重点与难点：新闻选题的重要性

教学方法：讲授法、讨论法。

教学主要内容：

第一节什么是新闻选题

简单地说，新闻的选题就是媒体报道的主要内容。选择什么样的题材，想报

道什么样的内容，取决于媒体人想达到什么样的传播效果，表达什么样的价值取

向。

一、选题就是把关

二、选题具有极大的灵活性

选题的灵活性表现在：

（-）可以选择不同的事实

（二）可以选择同一事实的不同阶段

（三）可以选择同一事实的不同侧面

（四）可以选择同一事实的不同层次

（五）可以选择纵向串联事实

（六）可以选择横向串联事实

（七）在第二落点上选题

三、选择事实的依据是记者的新闻价值观和对生活的理解力

选择事实的前提是评价事实的新闻价值，而这种评价是与选择者自己的价值

观和生活理解力紧密相关的。

第二节新闻选题的重要性

一、新闻选题与媒体的社会功能

选题是把握导向的第一关，也是实现媒体功能的最重要的环节。

二、新闻选题与媒体的定位

不同的媒体有着自己的选题倾向和选题范围，这首先是与不同媒体的目

标受众紧密相连的。

三、新闻选题与媒体的影响力

选题是一个媒体能够生存的根本，选题的质量决定着一个媒体在公众中

的影响力和可信度。

第三节高质量的新闻选题的特征

-S重大性

二、大众关心

三、独家性

所谓独家性，是指这样几个吸引眼球的地方：

（―）独家事实

（二）独家分析

（三）独家人物

（四）选题的可操作性强

第七章新闻选题的标准

教学目的与要求：

1.掌握新闻选题的三个标准

2.认识和理解选题标准的深层内涵

3.知道目前三大选题标准在媒体中的运用

教学重点与难点：对不同选题标准的分析

教学方法：讲授法、讨论法。

教学主要内容：

第一节新闻选题的不同标准

一、以“是否符合党和政府的方针政策”为选题标准

这个标准可以简称为“政策为本”论。

二、以“是否适合受众需求”为选题标准

这个标准也可以简称为“共同兴趣”论。

三、以客体事实属性为选题标准

这个标准可以简称为“事实为本”论。

第二节对不同选题标准的分析

一、对“以政策为本”的新闻选题标准的解析

这种选题模式的弊端常常表现在：

（-）对社会问题的关注滞后，形成对某些重要信息的遮蔽

（二）对政策制定水平缺少反思和质疑意识，限制了记者的创造性

（三）容易形成“刮风”式报道

（四）容易形成乱扭角度、“片面提炼”式报道

二、对“受众需求”的新闻选题标准的解析

（-）要分清人们的欲望和人们的实际需要

（二）要考虑受众需求中的局部因素和全局因素

（三）要考虑受众需求中的眼前利益与长远利益

(四)要考虑受众的显性需求和隐性需求

三、对“以事实为本”的新闻选题标准的解析

(-)重要性与“共同兴趣”

媒体的社会功能是“重要性”作为新闻评价标准的标志。

(二)按“共同兴趣”标准选题的误区

第一，围绕受众的“共同兴趣”确定选题，可能导致重要信息的滞后报道。

第二，围绕受众的“共同兴趣”确定选题，常常使受众的盲点成为新闻报道

中的盲点。

第三，围绕受众的“共同兴趣”确定选题，容易形成刮风式报道和报道的同

质化。

第四，围绕受众的“共同兴趣''确定选题，容易忽略弱势群体的需求和呼声。

第三节选题标准的媒体实践

(1)偏向于政策导向的选题标准。

(2)偏重于“共同兴趣”、“受众需求”的选题标准。

(3)以关注社会问题为中心的选题标准。

三种思维模式，反映了在我国新闻改革过程中，新闻价值观念的发展转变轨

迹。它们共存于目前的新闻实践中，促进着整个新闻事业的进步与发展。

第八章确定新闻选题的操作过程

教学目的与要求：

1.了解新闻采访选题的目标

2.了解确立新闻选题的思维过程

3.了解选题在采访之后的几种命运

教学重点与难点：选题的形成过程

教学方法：讲授法、讨论法。

教学主要内容：

第一节选题目标

一、重大事件和舆论热点

(-)重大突发性事件

(二)重大的政策变动

(三)重大的活动

(四)重大的舆论热点

二、抢发重大新闻的“第二落点”

能够在现场直接目击重大新闻的机会毕竟少之又少，如果重大新闻的第

一落点没有抢到，就要设想去挖掘这个重大新闻的第二落点。

三、注意发现和挖掘普遍存在的非热点事实

第二节确立选题的思维过程

新闻实践源自记者的新闻发现。只有发现了好的选题，报道了好的选题，媒

体才能实现其应当承担的社会功能。

发现选题的前提有两个：

(1)占有高质量的新闻线索，即充足、可靠、即使的新闻线索。

(2)具备基本的发现新闻的能力。

-S发现新闻的思维过程

(-)第一种思维过程的特点：比较和选拔

(二)第二种思维过程的特点：“瞄准靶子”、“搜索式发现”

二、预测事实真相：线索的可靠性和经验推理

（-）根据线索的可靠性

（二）根据自己的经验判断和推理

三、进行选题的可行性研究

（一）进行报道效果的审视和预测

（二）推断找到采访对象的可能性

（三）记者是否有完成这个采访的实力

（四）估算采访的成本

（五）考虑时效性限制

第三节选题在采访之后的五种命运

选题确立之后，记者在采访中的第一任务就是调查真相。

两种可能性：

第一种可能性：真相与预测基本吻合

1.真相与预测吻合一在掌握真相之后提炼主题一围绕主题选择素材……

2.在真相与预测基本吻合的基础上有新发现一修正选题特别是修正报道思

想一在新的选题指导下继续采访……

第二种可能性：真相与预测有误差，甚至是极大的误差！

1.真相与预测不符，根据与预测不符的事实甚至是完全相悖的事实提炼新的

主题加以报道。

2.真相与预测不符的情况下强扭角度，以适应原来所确立选题的报道思想。

（理应摒弃）

3.发现真相与预测不一致，又没有新的新闻价值点可寻，主动放弃选题。

第九章采访的策划和准备

教学目的与要求：

1.掌握采访策划的内容

2.掌握采访准备的内容

3.认识和理解采访前的调查和准备工作

教学重点与难点：采访策划和采访准备的内容

教学方法：讲授法、讨论法。

教学主要内容：

第一节采访失败的重要原因一•缺乏采访前的策划与准备

不做采访前的准备容易出现以下两种情况：

一种是被动式采访

第二种，提问时颠三倒四，缺乏逻辑性和提问的艺术。

第二节策划和准备是采访前必不可少的环节

为什么说采访前的策划和准备是必不可少的呢?这是因为：

一、采访机会是难得的，甚至是一次性的

二、采访不是可以反复进行的表演活动

三、采访的事实是复杂的，对象是广泛的

四、记者在采访中的状态—“一身五任”

第三节采访策划和采访准备的内容

一、报道思想的策划

二、采访项目的策划

三、新闻作品的文本策划

四、采访步骤的策划

采访步骤是指对采访活动的安排与组织。

五、报道策划的误区

采访的策划是对报道的设计和谋划，而不是对新闻事实的改变和创造。也就

是说，是策划采访和报道活动，而不是策划事实。前者是新闻事实在前，采访策

划在后；后者是策划在前，新闻事实在后，这个事实是“策划”出来的。

第四节采访前的调查和准备工作

-S访前调查

二、提问准备

三、观察性取材的准备

四、物质准备

第十章采访对象的分析

教学目的与要求：

1.掌握一般采访对象的类型

2.了解采访对象的心理需要

3.知道采访对象拒绝接受采访的原因

教学重点与难点：接受采访的顾虑和拒绝接受采访的原因

教学方法：讲授法、讨论法。

教学主要内容：

第一节访问的前提——权威的采访对象

访问的前提首先要选择并找到权威的采访对象。

一、最接近事实来源的人

最接近事实来源的人指的是事实的当事人、事实的目击者和参与者。

二、某些具有事实认定权威的个人或机构

这类人一般有以下两种：

(-)各类专家

(二)相关方面负责机构

第二节处于不同利益关系的采访对象的类型和态度

一、肯定和颂扬型的采访对象

二、求助媒体解决自身问题的采访对象

三、中介型的采访对象

四、批评和教育类的采访对象

五、揭露和批判的采访对象

第三节研究人们接受采访的心理需要

一、为社会代言的心理需要

二、代表团体或个人利益的诉求

三、交往的需要

四、满足内心要成为重要人物的感觉

第四节接受采访的顾虑和拒绝接受采访的原因

一、权力阶层的采访对象

二、向媒体的调查提供信息的人

三、各类专家

四、被媒体表彰的先进人物

五、面对年轻记者

六、对于小媒体的记者

第十一章访问的原则

教学目的与要求：

1.认识到访问在新闻采访活动中的重要作用

2.掌握访问的特征

教学重点与难点：访问不同于人际交往的特征

教学方法：讲授法、讨论法。

教学主要内容：

第一节访问是记者获取信息的最重要的途径

-S什么是访问？

访问是记者为了获取新闻信息、探讨真相而与新闻事实的知情人进行的谈话。

这种谈话是由记者组织并主导的。

通过访问记者要索取的材料有以下六种：

(1)事件的新闻要素。

(2)事实的背景：历史与环境背景。

(3)事实的原因：浅层的原因和深层的原因。

(4)对事实的评价、观点。

(5)事实中行为人的动机、情感和精神境界。

(6)具有表现力的事实：故事、引语、场景、细节。

二、尴尬的访问

在记者的采访活动中，不同的记者可能遭遇不同的访问境况。由于不谙访问

之道，新记者们总是碰到大大小小的尴尬的访问。

三、访问是记者业务的一道难关

初学者采访时常遇到的困境主要有以下四点：

（-）不知道问什么

（二）不会用交谈的方法去提问，与对方交流不起来

（三）不会主动采访

（四）采访与写作脱节

第二节访问的特征

一、没有法律的约束力

二、没有行政的约束力

三、地位平等

四、结合自由

五、双向性强，反馈及时、互动程度高

六、所获得的信息层次多样，意义丰富

第三节访问不同于人际交往的特征

访问带有许多人际交往的特征，但是访问又不等同于平常的人际交往。两者

之间的差别有三点：

一、记者通过访问取材的目的性十分明确

二、各种不同的访问是记者发起和组织的，采访对象是记者挑选的

三、记者在访问中起着营造气氛、主导谈话的作用

第四节访问的基本矛盾——“取”与“予”

采访对象的“给予”所要付出的成本包括：

一、访I可需要占用对方时间

二、访问需要耗费对方的精力

三、采访通常是不付费的

四、风险成本

记者在访问中要切实考虑采访对象和记者交往过程中所要付出的成本，以及

记者和采访对象两者之间的利益不对等关系，找到解决这一矛盾的方法。

第十二章访问气氛的建立

教学目的与要求：

1.了解访问气氛的类型

2.掌握最佳访问气氛的要素

3.了解访问中记者性相对采访活动影响

4.了解如何化解访问中的尴尬场面

教学重点与难点：访问中的敏感之处

教学方法：讲授法、案例法。

教学主要内容：

第一节访问气氛的不同类型

一、“公事公办”式

二、“挤牙膏”