《捉迷藏》教学设计

第第页《捉迷藏》教学设计

《捉迷藏》教学设计1

教学内容：

1、学唱歌曲《捉迷藏》

教学目标：

1、体验歌曲充斥童贞幻想的色调、拟人化的音乐形象以及快乐活泼的心情。

2、能以较快的速度、清楚的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的心情和明朗的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。

3、在情景化的学习过程中，娴熟掌控竖笛吹奏指法，并以竖笛助学学会演唱歌曲《捉迷藏》。

教学重点：

能以较快的速度、清楚的吐字、活泼欢快的心情和明朗的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

教学难点：

附点八分音符的掌控

教具预备：

多媒体课件、打击乐器假设干。

教具过程：

一、复习演奏爱好引路

1、吹奏《闪耀的小星》、《小白船》

2、吹奏演唱《顽皮的杜鹃》

二、进入情境，感受歌曲

1、玩游戏“捉迷藏”

2、理解歌词

3、解决难点：附点八分音符

*。***

三、技趣融合相得益彰

师：还有许多附点藏在节奏里，让我们找一找吹一吹。

1、3/4

*。***|*。****|*。****。*|*――||

msssmsdl，s，l，l，l，dsmr

msssmsdl，l，s，l，dmrdd

师生对吹

2、3/4

*――|*――|*――|*――|

llss

*――|*――|*――|*――|

s，rs，d

四、和谐互动学唱新歌

1、听录音范唱

导入：四季宝宝还把大家的游戏编成了一首歌。

2、用bongla两音哼唱

3、师生对吹

4、唱谱

5、生念歌词

6、唱歌曲

7、歌曲处理：要求吐字清楚，声音圆润、明朗、有张力，心情活泼、速度较快，前后段有对比、跳跃和连贯。

8、加打击乐

1、发乐器一起练习

2、小乐器伴奏

五、点明主题意犹未尽

师：欢乐的游戏有那么多

《捉迷藏》说课江湾中心学校沈燕燕教材分析：本教材是新教材四班级第一学期第一单元的内容，本单元主题是“欢乐的游戏”。本单元知识点是附点四分音符和附点八分音符。歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。学情分析：我这届四班级是从三班级上半学期开始学习竖笛的，经过了差不多一年的学习，同学获得了肯定的视谱、吹奏技能，f调能掌控从低音s到高音m的全部指法，但娴熟程度，也因人而异。教学目标：首先是体验歌曲充斥童真幻想的色调，拟人化的音乐形象以及快乐活泼的心情。重点是以较快的速度，清楚的吐字、活泼的心情和明朗的声音有感情的正确演唱歌曲《捉迷藏》。第三点是在情境化的学习过程中，娴熟掌控竖笛指法，并以竖笛助学学会演唱歌曲。教学环节分析：本课的第一个环节是“复习演奏、爱好引路”，在这一环节，我不光让他们复习了竖笛的指法，小乐器的伴奏也是为下面的新歌服务的。第二个教学环节进入情境感受歌曲，我设计了游戏捉迷藏，我的这一环节，设计简约，操作性强，同学的学习爱好也很高，他们在无形当中，感受了歌曲的意境，熟识了歌曲旋律，并且巩固掌控了三拍子强弱弱的韵律感。在第三环节中，技趣融和、相得益彰。歌谱已经简化到最简约，让每个同学都体验到胜利的欢乐，对于技能更高的同学，我在下一环节“和谐互动、学唱新歌”中，也给他们机会，让他们吹奏更多的旋律。课的结尾，同学们拓展思维，欢乐的游戏不止捉迷藏一种，让他们不止拘限于一堂课，有更多的发挥余地，这也是二期课改所要求的。

《捉迷藏》教学设计2

教学目标：

1、情感立场价值观：倾听乐曲《捉迷藏》，感受活泼快乐的音乐形象、体验歌曲充斥童贞幻想的心情。

2、过程与方法：在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

3、知识与技能:知道钢琴是一种键盘乐器，感受钢琴的音色

教学重难点：

1、感受乐曲《捉迷藏》欢快的心情。

2、了解钢琴的音色

教学过程：

一、导入

1、师：“今日老师给你们带来一首乐曲，我们一起来听一听”

2、初听乐曲《捉迷藏》

老师提问：你们听一听乐曲的心情是什么样的？

生回答

二、复听乐曲

1、老师提问：哪位同学听出来乐曲是由什么乐器演奏的？

同学回答：钢琴

2、复听乐曲《捉迷藏》分段倾听

第一乐段：

老师提问：这一乐段强弱改变是什么样的？给你什么感觉？

生回答

再次倾听第一乐段，请你们跟着音乐画旋律线

生：画旋律线

演唱主题旋律

第二乐段：

老师提问：第二乐段与第一乐段有什么不同？音乐是更快还是更伸展？

生回答

再次倾听第二乐段并跟着谱子唱主题旋律

第三乐段：

老师提问：你们听一听这段旋律和哪段旋律相像？

生回答

三、完整倾听

再次完整倾听乐曲

老师：请你们跟着音乐做一做动作生跟音乐律动找几个表演好的同学带着其他同学一起表演

四、分组表演

跟音乐表演孩子们玩游戏，捉迷藏的场景

《捉迷藏》教学设计3

活动目标：

发觉动物的不同特征，体验观测的乐趣，提高幼儿观测的细致性。

感知动物的排列，了解序列的初步知识，熬炼幼儿的记忆力。

活动预备：

PPT图片

活动过程：

找背影

请幼儿说说自己认识的动物。

出示图一，请幼儿辨别图片中的动物形象。

引导幼儿认识图片中的动物，学习用“*排第*个”来描述动物的位置。

捉迷藏

出示图二，找找看，谁藏起来了？〔大河马〕

出示图三、四，请幼儿找一找谁又藏起来了？

在捉迷藏游戏中，引导幼儿细致观测，援助幼儿记忆动物的排列。

邀请小动物

出示图五，你能说说小动物都在哪个位置吗？

在老师援助下，幼儿回忆动物的排列。

向孩子推举图书。

小伙伴觉得今日和小动物做游戏好玩吗。其实，这些都是这本图画书上的，假如你还想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢！

《捉迷藏》教学设计4

教学目标：

能用轻快的声音精确演唱歌曲《捉迷藏》，能在音乐实践游戏中用口风琴为歌曲伴奏。

教学重、难点：

唱准三拍子歌曲《捉迷藏》，精确演唱歌曲中的附点音符，用口风琴为歌曲伴奏。

教学过程：

师生问好组织教学。

师：同学们做过捉迷藏的游戏吗？

生：做过。

师：那同学们在音乐课上做过捉迷藏的游戏吗？

同学：“没有”

师：那今日咱们来上一节有趣的捉迷藏音乐课。

“同学们看，小地鼠藏起来了！”

师：你们玩过打地鼠的游戏吗？怎么玩？

生：当小地鼠涌现的时候，小锤子用力打。

师：那我们用小拳头轻轻地敲一下桌子来仿照打地鼠的动作。

①第一遍倾听：〔只有一段旋律〕

师：同学们认真听，一会儿小地鼠会和着这样一段音乐有规律的涌现……

〔放音乐〕

师：同学们感受到这段旋律是几拍子的？

生：三拍子。

②第二遍倾听：〔两段旋律，中间有间奏〕

师：1、2、3、1、2、3……同学们在心里悄悄地数一数，咱们再来听一遍。

〔间奏时说〕师：小地鼠就是和着这样的音乐涌现的，同学们边听音乐，边认真观测小地鼠是在第几拍涌现的？

〔放音乐，当强拍时涌现小地鼠〕

生：是在第一拍涌现的……也就是在〔强〕拍涌现。

③第三遍倾听：

师：那同学们闭上眼睛，我们在这精美的音乐中感受淘气的小地鼠一下一下的涌现，当小地鼠涌现，用我们的小拳头做打地鼠的动作吧……

师：这次打地鼠游戏，同学们获得了成功！在这段旋律中，还藏着两个淘气的小音符呢，你们认真听，上心记一记，它们藏在哪一小节中？

生答……

师：那它们又是在第几拍涌现的`呢？

〔第二第三拍涌现……〕

师：你们听得真认真，请你们在琴上找一找这两个音的位置吧。

〔把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出声音，和老师一起弹一弹〕老师边指导边提示同学留意1、2、3……

师：3拍子的乐曲，后两拍应当是……？

〔弱弱的〕

师：那我们演奏的时候，要留意轻轻的呼气，给这首精美的乐曲加上我们温柔的口风琴声……

①师：那我们试着演奏一遍，留意没有伴奏的小节空出来。〔不加音乐〕

②师：协作上面的旋律咱们再来演奏一遍？

③师：不错，同学们吹得很好，这一次，老师也要加入进来，和同学们协作一下，同学们还吹刚才的部分，没问题吧？〔加音乐，老师加入r和l和弦〕

师：老师吹的和同学们一样吗？

那同学们在琴上来找找这两个音的位置

〔将大拇指放在r上，将3指放在l上，轻轻吹一吹〕1、2、3

④师：加入了这个和弦，咱们来吹一吹。

⑤师：同学们吹出的声音真好听！〔中间部分，老师演奏〕老师又想加入进来了，中间还有四小节，老师来演奏，这次同学们在演奏的同时要认真听，老师演奏的这部分和同学们演奏的在节奏上有什么不同？

生：…………

师：这两组和弦，稍有点难度，看第一个音，它要吹几拍？

生：4拍，1、2、3、1

师：同学们来试一试？

〔将3指放在d上，5指放在m上〕

师：另一组旋律的节奏和刚才一组完全相同，

将2指放在si上，4指放在r上

⑴单吹这一组，1、2、3……

⑵连起来两组一起吹一吹1、2、3……

⑥师：让我们和着旋律完整的演奏一遍吧！

师：同学们都是最好的演奏家！你们的琴声真精美！刚刚这段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，听一听歌词中告知我们是谁藏起来了？他们藏在了哪儿？〔老师范唱〕

〔生回答〕

师：一起来读一读歌词，留意第一、第二段歌词后半部分是一样的。

〔老师首先范读歌名，轻声高位，同学齐读……〕

师：和老师一起在心里唱一唱，这次留意听，为什么歌词中的这些字是红色的？

〔附点音符稍长一点〕

①同学们试着跟着老师的琴声默唱一遍。

师：怎么样？轻轻地跟老师的琴声唱一唱吧……

②跟着老师的琴唱一唱

③同学们看，这几个音，是几拍子？〔长音要演唱精确〕再跟琴来一次，声音轻一点，表情？

④跟着歌曲的伴奏，我们完整的演唱一次，这一次，我们就是那几